第6章 森林收获调整

——森林资源经营管理学复习题——1轮伐期：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后可以再次采伐成熟林分所需要的时间2小班经营法：直接以一个小班或地域上相连接的几个小班为独立经营单位，设计和执行经营措施的方法3主伐年龄：也称伐期龄。

实行皆伐作业的森林经营单位内，各小班可以进行正常主伐的年龄。

一般以龄级表示4森林资源调查：查清、查准森林资源的数量和质量，以及消长的比例关系，掌握森林资源的动态规律5森林经营方案：对一定地域内的森林资源按时间顺序和空间秩序安排林业生产措施的技术性文件。

又称施业案6森林收获调整：从经营的森林中，预测今后一定期间内可能收获的数量，把这个内容按经营目的进行调整（井上由扶）7森林作业法：根据既定的森林培育原则而对构成森林的林作进行抚育、采伐和更替而导致具有显著不同外观的林作的操作过程（美国）8森林成熟：森林在生长发育过程中达到最符合经营目的和任务的状态。

这个时期的年龄称森林成熟龄9回归年：即择伐周期，表示采伐符合一定尺寸的林木，通过其它保留的林木继续生长，再恢复到能够采伐利用大小为止的经营周期四、简答1什么是森林经营类型？简述组织经营类型的依据。

在林种区内，根据小班特点，进行归类组织，采取相同的经营利用措施，所组织起来的单位，称为森林经营类型或叫作业级。

组织经营类型的主要依据：①树种的不同。

林分或有林地小班之间，最显著的差异是树种不同②立地质量的不同。

优势树种或主要树种相同，而立地质量差别显著、且各占一定的面积比例时，小班（林分）的自然生产力有较大的差别，可以组织不同的经营类型③森林起源的不同。

优势树种相同而林分起源不同，则林木的寿命、生产率、材种、出材量以及防护效能均不同，可分别组织经营类型④经营目的不同。

根据经营目的不同组织不同的经营类型2简述异龄林的理想结构。

异龄林的特点是在同一林分内具有老幼各种年龄林木的多层结构。

异龄林的理想结构模式为法正异龄林，即择伐标准林①株数按年龄法正分配：在同一类型的异龄林中，各不同年龄的林木株数分配曲线呈反J型②株数按直径法正分配（最重要）：呈反J型分布③蓄积按直径法正分配：呈J型分布④理想的异龄林还要求林分内有均匀分布的树群树群是由不同年龄和大小直径的林木所组成。

《森林经理学》课程教学大纲课程名称（中文）：森林经理学课程名称（英文）：Forest Management 课程编码：18023016开课学期：第6学期学时数、学分数：56学时，3学分适用专业：林学先修课程：树木学、森林生态学、测量学、测树学后续课程：遥感导论等一、教学目的与任务森林经理学是高等林业院校林学专业的一门主要专业课，具有悠久的历史。

在我国由传统林业向以森林可持续经营为指导思想的现代林业的转变过程中，其地位和作用更显得重要。

本课程的特点是理论性和实践性都很强。

森林经理学是研究森林区划、森林调查、森林评价、森林生长、森林收获调整、经营决策和控制调整等理论和技术的一门课程，在林业中发挥协调生态、技术和经济，制定经营目标、组织经营活动的作用。

通过本课程的学习，使学生掌握完整的森林经理学理论、方法体系，能在市场经济条件下综合灵活运用森林经理学知识编制、实施和调整森林经营方案，科学合理地经营管理森林资源，充分发挥森林的生态、经济和社会三大效益。

二、教学内容与基本要求第一章绪论2学时基本要求：理解森林经理学的概念、目的、任务、性质和知识体系。

第一节森林资源经营管理概述森林经理学的概念、目的、任务、性质。

第二节森林资源经营管理的原则森林经理学的原理、知识结构和框架体系、发展历史沿革。

第三节森林资源经营管理学科性质对森林经理学的学科性质、相关名词作进一步阐述。

重点：森林经理学的内容、目的和任务。

难点：森林经理学的原则。

第二章森林资源 4学时基本要求：通过本章的学习，使学生掌握森林资源的概念、作用与功能，对世界、中国和浙江省的森林资源的种类、数量、分布以及各自特点有一个了解。

第一节森林资源概述森林资源的概念、作用与功能。

第二节森林的数量、种类、分布世界和我国森林的数量、种类、分布。

第三节中国森林资源的结构和特点我国林地资源、各种森林结构，我国森林资源的特点。

第四节浙江省森林资源概况浙江省森林资源的数量、种类、分布。

06《森林资源经营管理》复习题《森林资源经营管理》复习题⼀、解释下列名词术语1.⼩班2.森林永续利⽤3.森林成熟4.信息5.法正林6.森林7.林种区8.森林调整9.林班10.森林档案11.森林区划12.全龄林13.轮伐期14.择伐期15.采伐限额16.标准年伐量17.法证蓄积量18.数量成熟19.森林资源管理信息20.郁闭度⼆、单项选择题。

下列各⼩题有四个可供选择的答案，请选择正确的答案号码，直接填写到每题的括号内。

1.实现森林永续利⽤的内部条件包括林地条件和林⽊条件，其中林⽊条件含有林⽊树种结构、（）、径级结构、蓄积结构和⽣长量条件。

⑴交通条件⑵社会条件⑶年龄结构⑷林⽊蓄积量和⽣长量2.（）在1826年提出了法正林理论。

⑴⑵G.L.Hartig⑶Endres⑷J.C.Hundeshagen3.处于法正状态的某云杉林经营类型，最⽼龄级的蓄积量为12万m 3，轮伐期为100年，则其法正⽣长量为（）。

⑴1200万m 3⑵24万m 3⑶12万m 3⑷120万m 3 4.森林的主伐⽅式分为（）。

⑴皆伐、间伐、择伐和渐伐⑵乔林、矮林、中林和预备伐⑶皆伐、择伐、下种伐和间伐⑷皆伐、择伐和渐伐5.从1994年开始，我国进⾏了7次全国森林资源清查，到2008年全部完成调查任务。

我国⽬前的森林覆盖率是（）。

⑴12.1%⑵20.36％⑶16.55%⑷37.5% 6.国有林场森林区划的系统是（）。

⑴林场—营林区—林班⑵林场—营林区—⼩班⑶林场—经营区—林班—⼩班⑷林场—营林区—⼩班 7.法正蓄积量的计算表达式是（）。

⑴2u Z V un ?=⑵Z u V un ?=⑶22Z u Z V u un -=⑷22Z u Z V u u n +?= 8.在设计对象技术复杂⽽⼜缺乏设计经验、技术⼒量跟不上或设计对象资料缺少时使⽤（）。

（1）⼀阶段设计（2）两阶段设计（3）三阶段设计（4）作业设计9.某经营单位马尾松⼤径材经营类型，主伐年龄为55年，要求当年采伐当年更新，则其轮伐期为（）。

2022年12月第51期Dec. 2022No.51教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“双万计划”背景下“森林经理学”课程建设探讨——以沈阳农业大学为例温一博（沈阳农业大学 林学院，辽宁 沈阳 110866）［摘 要］ “双万计划”是实现高等教育内涵式发展的重要举措，课程建设是人才培养的基础。

沈阳农业大学林学专业获评“国家一流专业建设点”，以林学专业核心主干课程“森林经理学”为例，根据专业性质、行业需求、课程内容等，分析了当前时代背景下课程建设存在的机遇与挑战，结合林学专业基于社会需求和产出的人才培养目标和要求，探讨了课程建设思路，明确了课程考核与评价体系，建立了课程质量保障体系和持续改进机制，助力一流专业建设，在新农科建设背景下，为同类型专业课程建设提供了参考。

［关键词］ “双万计划”；林学专业；森林经理学［基金项目］ 2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“林学类一流本科专业建设的研究与实践”（2021-459）；2021年度沈阳农业大学线上线下混合一流课程建设项目“森林经理学”（KC2021419）；2018年度沈阳农业大学教育教学研究“生态文明建设背景下的‘森林经理学’教学研究与改革”（2018-116）［作者简介］ 温一博（1988—），男，黑龙江佳木斯人，农学博士，沈阳农业大学林学院讲师，林学系系主任，主要从事林业定量遥感研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）51-0033-04 ［收稿日期］ 2022-10-28引言为全面落实“以本为本、四个回归”要求，推进一流本科教育建设，教育部面向所有高校提出了“双万计划”。

“双万计划”可以分为专业和课程两个层面，专业层面是指教育部以建设面向未来、适应需求、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设［1］。

教育部提出2019—2021年，选拔1万个左右国家级一流专业建设点和1万个左右省级一流专业建设点。

846《现代林业理论与实践》考试大纲一、大纲综述《现代林业理论与实践》是报考林业专业硕士研究生的考试科目之一。

重点考核森林培育学、森林经理学两门林学专业核心课程，要求考生掌握森林培育学、森林经理学基本理论、方法和生产实践。

为明确考试范围和有关要求，特制定本考试大纲。

本考试大纲主要参考北京林业大学林学本科生《森林培育学》和《森林经理学》课程教学大纲编制而成，适用于报考北京林业大学林业专业硕士研究生的考生。

二、考试内容第一部分森林培育理论与实践第一节森林立地1.森林立地的基本概念2.森林立地因子3.森林立地类型划分4.造林地种类第二节树种选择1.适地适树概念2.树种选择方法3.适地适树方法和途径第三节林木种子1.种子概念2.良种概念3.种源概念4.林木良种生产基地的主要形式5.种子贮藏与催芽6.林木种子品质检验第四节苗木培育1.苗圃的建立2.播种苗培育3.移植苗培育4.营养繁殖苗培育5.容器育苗6.苗木质量评价第五节植树造林1.造林整地2.造林方法3.林分结构4.幼林抚育第六节森林抚育1.抚育采伐的种类2.抚育采伐方法3.林分改造第七节森林收获1.森林作业法（主伐）概念2.森林采伐类型3.森林作业法（主伐）方式4.森林更新方式5.皆伐、渐伐、择伐概念及适用条件第二部分森林经理理论与实践第一节绪论1.森林经理学的概念、内容和任务2.森林经理的准侧第二节森林资源1.森林与森林资源的概念、内涵2.世界与中国森林资源分布、特点3.森林风景资源与自然保护区第三节森林区划1.区划概念、种类2.林业区划的概念、作用和区划系统3.森林区划的概念、目的和方法4.林区其他区划第四节森林调查1.国家森林资源连续清查2.森林经理调查3.林业专业调查4.多资源调查第五节森林成熟与经营周期1.商品林森林成熟2.生态公益林森林成熟3.经济成熟4.经营周期第六节森林收获调整1.森林收获调整的概念2.森林收获调整的内容3.森林收获调整的方法4.经营单位的森林调整第七节森林资源评价1.森林资源评价的概念、特点和理论基础2.林地评价3.林木评价4.森林生态效益评价第八节森林经营类型与模式1.森林经营理论和经营模式2.森林经营类型3.近自然森林经营4.森林生态系统经营5.永续经营模式第九节森林经营方案1.森林经营方案编制的作用、依据和过程2.森林经营方案编制要点3.森林经营方案实施、评估与修订第十节森林经营决策方法与技术1.决策类型、过程与方法2.线性规划及其应用3.目标规划及其应用4.动态规划及其应用第十一节林分空间结构优化调整1.林分空间结构指数及优化方法2.林分空间结构优化模型3.检查法三、考试要求要求考生了解现代林业发展现状和趋势，掌握基本概念、原理、方法与技术，能够应用森林培育、森林经理的理论、观点和方法，分析森林培育和经营过程中出现的各种现象及其对环境的影响，指导人类的生产实践。

《森林经理学》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：森林经理学（英文）：Forest Management课程编号：14351049课程学分：3.0课程总学时：48.0课程性质：（专业课）二、课程内容简介（300字以内）森林经理学是林学专业主干课之一，主要内容包括森林经理学的概念、内容、任务和目的；国内外森林资源发展概况和特点；森林区划概念、目的、意义、区划系统、区划方法与技术；森林资源调查概念、目的、意义、调查体系与方法技术；森林成熟与经营周期的概念、确定方法等理论与技术；森林收获调整的理论与技术；森林资源评价理论与技术；国内外森林经营模式理论与技术；森林经营方案与经营决策规划等。

三、教学目标与要求通过本门课程学习，使学生了解和掌握森林区划、调查、森林成熟、森林经营周期、森林收获调整、森林资源评价、森林经营等方面的基本理论和技术，为从事森林资源调查、评价、森林经营规划等工作奠定扎实的理论基础。

四、教学内容与学时安排绪论（3.0学时）1. 教学目的与要求：通过本章的学习，使学生掌握森林经理学发展历史及其必要性、森林经理学的概念、内容、任务和目的等内容。

2. 教学重点与难点：森林经理学概念、内容、任务和目的；森林永续利用、可持续发展及森林可持续经营的概念与内涵等。

第一章森林资源（4.0学时）1. 教学目的与要求：通过本章的学习，使学生掌握森林资源的概念及国内外森林资源发展动态及我国森林资源特点。

2. 教学重点与难点：森林资源概念、我国和我省森林资源（分布、结构）特点。

第一节森林与森林资源概念（1.0学时）一、森林二、森林资源第二节世界森林资源（3.0学时）一、世界森林资源概况二、中国森林资源概况第二章森林区划（6.0学时）1. 教学目的与要求：通过本章的学习，使学生掌握区划、林业区划、森林区划的概念、作用（意义）及其区划方法，具有独立开展森林区划的实际能力。

2. 教学重点与难点：区划、林业区划、森林区划的概念与资源；森林区划系统及其划分方法。

森林永续收获调整方法的研究森林是全球生态系统中最重要的组成部分，无论是生物多样性维持、气候控制、风沙防治或是生态水文过程等，森林的作用都是至关重要的。

此外，森林还是人类活动的重要场所，支持着木材和非木材产品的生产和出口，以及其他新兴服务，如可持续采伐、森林旅游和生态系统服务等。

随着时代发展，为满足人类需求，森林永续收获调整方法变得十分重要。

森林永续收获调整方法的研究，主要包括大量的政策、法律和管理措施。

首先，要改变人们的消费习惯，增强公众的森林生态保护意识，减少对林产品的需求，阻止过度收获森林的破坏。

在政策上，政府应及时制定各项森林管理政策，例如制定限制性收获限额或禁止有害森林采伐等政策，以确保森林的可持续发展。

另外，应积极促进森林技术的发展，提升森林经营力，提升林产品的收获效率，促进森林资源的可持续利用。

此外，应加强对森林采伐行为的监督。

政府应加强对森林采伐行为的监督，发挥农林警察的作用，把森林采伐人员纳入有关行政管理部门的管理范畴，并按照有关法律、政策和技术规范，严格实施采伐证制度、禁伐区管理制度、森林防火制度和森林经营许可制度等，确保森林收获调整不致过度破坏森林资源。

在有关技术方面，可以通过技术改造，使森林经营更加高效。

技术进步促进了采伐设备的改进，可以更有效地收获森林物资。

此外，可以引入多栖植物栽培技术，减少对木材的依赖性，使多栖植物可以持续收获，保护森林生态系统的完整性，同时达到降低实际收获量的目的。

总之，森林永续收获调整方法是解决森林可持续采伐和管理的关键，也是保护森林资源的重要举措之一。

政策法规修改、监督强化、技术进步等，都可以作为森林永续收获调整方法的支撑，从而为森林可持续发展提供了有效保障。

森林收获调整是指根据森林资源的可更新性和可持续性，合理调整和控制森林采伐量的一种管理方法。

为了确保森林资源的持续供应和生态稳定，需要研究和制定准确科学的年采伐量计算方法。

森林资源是一种具有可再生性的资源，它们的生长与再生速度决定了采伐量的合理范围。

过度采伐会导致森林退化、生态破坏和资源匮乏，而过于保护则会造成资源浪费和经济效益下降。

因此，确定合理的年采伐量非常重要。

有几种常见的计算年采伐量的方法，如：根据森林资源调查数据、根据森林生态系统模型、根据森林生长模型等。

首先，根据森林资源调查数据进行年采伐量的计算。

这种方法是最直接和常用的方法，通过对森林资源的实地调查，统计不同年龄、不同树种、不同地区的森林存量和增长率等信息，从而确定每年可采伐的森林量。

通过对数学模型的拟合和分析，可以计算出每一单位面积的可采伐量。

其次，根据森林生态系统模型进行年采伐量的计算。

森林生态系统模型是一种利用计算机模拟森林生态系统的工具，它可以模拟森林生长、死亡、更新等动态过程。

通过建立森林生态系统模型，将各种生态因素纳入考虑，可以准确预测森林资源的生长和更新速度。

在此基础上，可以计算出每年可采伐的森林量。

此外，根据森林生长模型进行年采伐量的计算也是一种常见的方法。

森林生长模型是根据森林生态学原理，建立起来的描述森林生物量和生长的模型。

通过对森林生长模型进行参数估计，可以计算出每年可采伐的森林量。

在计算年采伐量时，还需要考虑到森林的管理目标和经济可行性。

管理目标包括保护森林生态环境、确保林业生产可持续、满足社会和经济发展需求等方面的要求。

经济可行性考虑了采伐成本、销售价格以及市场需求等因素。

总之，通过森林资源调查数据、森林生态系统模型、森林生长模型以及考虑管理目标和经济可行性等因素，可以科学地计算出适合森林资源可持续利用的年采伐量。

这种计算方法有助于保护森林生态环境，维护生态平衡，确保森林资源的可持续供应。

森林资源管理学（2749）自学考试大纲一、本课程性质与设置的目的（一）本课程的性质和特点森林资源经营管理学是林学专业最为重要的专业课程之一。

该课程主要学习森林区划、调查、评价、森林生长与收获、经营决策、森林控制调整、林业规划设计与资源监测等理论和技术的学科。

该课程的特点是林学专业综合知识应用能力的最佳体现，它需要多方面基础和专业知识，涉及面广、知识应用能力强，对专业基础的要求比较高，需要有一定的数学、林学、气象、生态、计算机、统计等方面的基础。

（二）本课程在专业中的地位、任务与作用该课程是林学专业的专业课程。

必须在掌握必备的专业和相关知识后才能学习好该门课程。

其任务是掌握森林资源经营管理、决策，林业规划设计等，为林业的发展提供技术、理论依据。

在林业中发挥协调生态、技术和经济，制定经营目标、组织经营的作用，是林学专业的龙头学科。

在两个根本性转变和可持续发展成为我国重大战略的改革开放时期，森林资源管理学科肩负着建立森林可持续经营理论与技术体系的历史任务.（三）本课程的基本要求：本课程要求系统性地掌握森林资源经营管理的基本理论基础与原则，掌握森林区划、森林调查、森林评价、经营周期、收获调整、经营方案的编制、森林经营管理决策、森林资源监控、森林资源信息管理等理论、方法和技术。

（四）本课程与相关课程的联系：本专业的课程设置中涉及的专业基础课很多，有数理统计及其应用、林业系统工程学、遥感技术、计算机应用技术、林业气象学、种苗学、森林培育学、森林生态学、森林计测学等理论与技术基础。

适用于林学、森林生态学等专业。

该课程理论性和实践性均有较强的要求，森林计测学是其基础课程，是林学专业的龙头学科；本专业的专业课有数理统计及其应用、林业系统工程学、遥感技术、计算机应用技术、林业气象学、种苗学、森林培育学、森林生态学、森林计测学，在基本技能上与这些课程有直接关系，通过本课程学习，可以系统地提高综合运用林业基础和专业技能的能力，并将其提高到一个更高的理论层次。

森林经理(森林资源经营管理)-试题及答案1、森林经理答案：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。

2、森林资源答案：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。

包括物质资源和非物质资源3、森林区划答案：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。

4、小班答案：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。

为了便于调查规划和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段(林地或非林地等) ，这样的地段(林地)称为小班。

5、森林经理调查答案：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位。

以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。

也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。

每10年开展一次调查。

6、轮伐期答案：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成熟林分的间隔时间7、工艺成熟答案：林分生长发育过程中( 通过皆伐) 目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。

8、森林收获调整答案：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林结构9、森林经营方案答案：是森林经营主体(林业局、林场和股份制公司等)根据国民经济和社会发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。

简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用为目标，科学地组织森林经营的规划设计。

10、小班经营法答案：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。

小班经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。

11、森林调查答案：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查，主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。