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《森林经理学》课程教学大纲课程名称（中文）：森林经理学课程名称（英文）：Forest Management 课程编码：18023016开课学期：第6学期学时数、学分数：56学时，3学分适用专业：林学先修课程：树木学、森林生态学、测量学、测树学后续课程：遥感导论等一、教学目的与任务森林经理学是高等林业院校林学专业的一门主要专业课，具有悠久的历史。
在我国由传统林业向以森林可持续经营为指导思想的现代林业的转变过程中，其地位和作用更显得重要。
本课程的特点是理论性和实践性都很强。
森林经理学是研究森林区划、森林调查、森林评价、森林生长、森林收获调整、经营决策和控制调整等理论和技术的一门课程，在林业中发挥协调生态、技术和经济，制定经营目标、组织经营活动的作用。
通过本课程的学习，使学生掌握完整的森林经理学理论、方法体系，能在市场经济条件下综合灵活运用森林经理学知识编制、实施和调整森林经营方案，科学合理地经营管理森林资源，充分发挥森林的生态、经济和社会三大效益。
二、教学内容与基本要求第一章绪论2学时基本要求：理解森林经理学的概念、目的、任务、性质和知识体系。
第一节森林资源经营管理概述森林经理学的概念、目的、任务、性质。
第二节森林资源经营管理的原则森林经理学的原理、知识结构和框架体系、发展历史沿革。
第三节森林资源经营管理学科性质对森林经理学的学科性质、相关名词作进一步阐述。
重点：森林经理学的内容、目的和任务。
难点：森林经理学的原则。
第二章森林资源 4学时基本要求：通过本章的学习，使学生掌握森林资源的概念、作用与功能，对世界、中国和浙江省的森林资源的种类、数量、分布以及各自特点有一个了解。
第一节森林资源概述森林资源的概念、作用与功能。
第二节森林的数量、种类、分布世界和我国森林的数量、种类、分布。
第三节中国森林资源的结构和特点我国林地资源、各种森林结构，我国森林资源的特点。
第四节浙江省森林资源概况浙江省森林资源的数量、种类、分布。
森林经理学第一章绪论1、名词解释森林资源经营管理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称可持续发展：是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展森林可持续经营：指在没有不可接受的损害的情况下，长期保持林地的生产力，可再生性和森林生态系统的物种和生态多样性森林永续利用：在一定经营范围内能不间断地生产经济建设和人民生活所需要的木材和林副产品，持续地发挥森林的生态效益、经济效益额社会效益，并在提高森林生产力的基础上，扩大森林的利用量2、试述林业的特点及其与森林资源经营管理工作的关系？答：林业的特点：（1）森林功能和林业经营目标的多样性（2）林业生产周期的长期性（3）林业生产地域的辽阔性（4）森林资源的有限再生性（5）森林成熟的不明确性（6）林业的社会公益性3、简述森林资源经营管理的目的和任务？答：（1）森林资源管理的目的：对现实森林进行合理经营、科学管理，使之能最大限度地发挥经济效益、社会效益和生态效益，实现永续利用。
（2）森林资源管理的任务：①森林调查及森林区划②森林资源的分析和评价③森林经营决策，编制森林经营方案④森林资源信息管理4、简述可持续发展及其基本内涵？答：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。
基本内涵：（1）可持续发展鼓励经济增长（2）可持续发展的标志是资源的永续利用和良好的生态环境（3）可持续发展的目标是谋求社会的全面进步5、简述森林可持续指标体系的内容？答：（1）生物多样性保护（2）森林生态系统生产力的维护（3）森林生态系统健康与活力（4）水土资源保护（5）森林对全球碳循环贡献（6）社会经济效益的保持和加强（7）森林可持续经营的法规、政策和经济体制6、什么是森林永续利用，试述森林永续利用的意义及其基本涵义？答：森林永续利用：在一定经营范围内能不间断地生产经济建设和人民生活所需要的木材和林副产品，持续地发挥森林的生态效益、经济效益额社会效益，并在提高森林生产力的基础上，扩大森林的利用量。
846《现代林业理论与实践》考试大纲一、大纲综述《现代林业理论与实践》是报考林业专业硕士研究生的考试科目之一。
重点考核森林培育学、森林经理学两门林学专业核心课程，要求考生掌握森林培育学、森林经理学基本理论、方法和生产实践。
为明确考试范围和有关要求，特制定本考试大纲。
本考试大纲主要参考北京林业大学林学本科生《森林培育学》和《森林经理学》课程教学大纲编制而成，适用于报考北京林业大学林业专业硕士研究生的考生。
二、考试内容第一部分森林培育理论与实践第一节森林立地1.森林立地的基本概念2.森林立地因子3.森林立地类型划分4.造林地种类第二节树种选择1.适地适树概念2.树种选择方法3.适地适树方法和途径第三节林木种子1.种子概念2.良种概念3.种源概念4.林木良种生产基地的主要形式5.种子贮藏与催芽6.林木种子品质检验第四节苗木培育1.苗圃的建立2.播种苗培育3.移植苗培育4.营养繁殖苗培育5.容器育苗6.苗木质量评价第五节植树造林1.造林整地2.造林方法3.林分结构4.幼林抚育第六节森林抚育1.抚育采伐的种类2.抚育采伐方法3.林分改造第七节森林收获1.森林作业法（主伐）概念2.森林采伐类型3.森林作业法（主伐）方式4.森林更新方式5.皆伐、渐伐、择伐概念及适用条件第二部分森林经理理论与实践第一节绪论1.森林经理学的概念、内容和任务2.森林经理的准侧第二节森林资源1.森林与森林资源的概念、内涵2.世界与中国森林资源分布、特点3.森林风景资源与自然保护区第三节森林区划1.区划概念、种类2.林业区划的概念、作用和区划系统3.森林区划的概念、目的和方法4.林区其他区划第四节森林调查1.国家森林资源连续清查2.森林经理调查3.林业专业调查4.多资源调查第五节森林成熟与经营周期1.商品林森林成熟2.生态公益林森林成熟3.经济成熟4.经营周期第六节森林收获调整1.森林收获调整的概念2.森林收获调整的内容3.森林收获调整的方法4.经营单位的森林调整第七节森林资源评价1.森林资源评价的概念、特点和理论基础2.林地评价3.林木评价4.森林生态效益评价第八节森林经营类型与模式1.森林经营理论和经营模式2.森林经营类型3.近自然森林经营4.森林生态系统经营5.永续经营模式第九节森林经营方案1.森林经营方案编制的作用、依据和过程2.森林经营方案编制要点3.森林经营方案实施、评估与修订第十节森林经营决策方法与技术1.决策类型、过程与方法2.线性规划及其应用3.目标规划及其应用4.动态规划及其应用第十一节林分空间结构优化调整1.林分空间结构指数及优化方法2.林分空间结构优化模型3.检查法三、考试要求要求考生了解现代林业发展现状和趋势，掌握基本概念、原理、方法与技术，能够应用森林培育、森林经理的理论、观点和方法，分析森林培育和经营过程中出现的各种现象及其对环境的影响，指导人类的生产实践。
第8章森林收获调整第1节森林收获调整的概念森林收获调整(regulation of yield)的理论和技术，历来是森林经营管理学的核心问题之一。
一个森林经营单位内所定的采伐量是否合理，关系到是否能实现森林资源的永续利用。
早期的森林经营管理学，其主要任务就是根据森林永续利用的原则，计算和预测今后一定时期内的采伐量，安排采伐地点，并按预期的经营要求，通过合理采伐，调整现实森林不合理的森林结构。
所以，最初的森林经营管理学曾叫做森林收获调整学。
一、年采伐量的概念由于采伐性质和采伐方式不同，森林采伐量的归类和计算法也不相同。
采伐性质一般可分为主伐、间伐和补充主伐。
所以，一个森林经营管理对象的总年伐量是由森林主伐量、间伐量和补充主伐量3部分组成。
森林主伐是对成熟林分的采伐利用。
森林主伐方式分为皆伐、渐伐和择伐3大类。
根据不同森林结构的调整要求，主伐方式不同，所依据的采伐量计算公式也不相同。
间伐是在同龄林未成熟的林分中，定期伐去一部分林木，为留存林木创造良好的生长环境条件，促进保留林木的生长发育。
通过间伐也能获得一部分有商品和利用价值的木材，增加林业的经济效益。
特别是在人工林中，合理进行间伐，既是一种森林经营措施，又是获得经济收益的一种重要手段。
补充主伐是对疏林、散林木和采伐迹地上已失去更新下种作用的母树的采伐利用。
在森林经营管理中，纳入主伐量计算的均属有林地范围的森林资源，而将疏林、散生木和母树等资源采伐利用，称为补充主伐。
森林经营管理在计算和确定森林采伐量时，有以下几项任务。
1.在进行主伐量和间伐量计算时，计算单位是经营类型（作业级）。
所计算的年伐量，通常用年伐面积（h m2）和年伐蓄积（m3）2种指标表示2.在各公式计算基础上进行分析论证，统筹考虑经营单位的龄级结构、林况和市场需材情况，论证和确定各经营类型在经营管理期内的年伐量。
最后论证确定的标准年伐量按林场和林业局汇总，即为全林场或全局的标准年伐量。
《森林经理学》考试大纲编写日期：2013 年 9月 10日一、课程性质和目的课程性质：森林经理学是林学等专业的核心课程之一，是必修专业课。
目的：通过本课程学习，使学生了解我国和全球森林资源的概况，掌握森林资源区划、调查等项工作的常用方法和技术，并能够运用森林评价、森林成熟、森林经营和调整的的基本理论和方法，分析森林资源的结构、功能和生长动态，确定采伐和收获调整的方案，编写简要的经营计划和资源信息的统计和管理，使学生成为中高级森林经营和管理的专业人才提供支撑。
二、考试内容和基本要求第1章. 绪论教学内容：(1) 森林经理学概念和内涵。
(2) 森林经理学主要内容，与相关课程的关系，发展趋势和目的。
(3) 国内外森林可持续经营现状、进程和未来趋势。
基本要求：理解森林经理学概念和定义，了解在现阶段其定义中的主要内涵；及在森林资源的企业和事业单位中，森林经理学的作用。
掌握森林经理学内容的主要方面，在现实生产和资源管理中地位和作用；了解与测树学、生态学、森林培育学和营林学的关系，在林学专业课程体系中的位置；国内外森林经理的发展状况，不同尺度空间森林经营的目标。
了解国内外森林可持续经营产生的原因，主要的过程；掌握森林可持续经营评价的主要进程和指标体系，及主要的理论与技术体系类型、特点和应用条件。
第2章. 森林资源教学内容：(1) 国内外森林资源的概念、标准、作用和效益。
(2) 全球和世界主要国家森林资源的概况、分布、特点和存在的问题。
(3) 中国森林资源的基本状况和类型划分。
(4) 中国森林资源主要的结构和特点。
基本要求：掌握森林资源的概念的分类，了解不同国家的标准，社会对森林的需求变化，森林效益的分类等。
宏观地了解全球的森林资源数量、质量和分布，主要国家森林资源的特点和存在的问题，与我国森林资源比较的差异等。
掌握中国森林资源的现状，主要包括森林类型划分、分布条件、森林的分布地域、林业用地的种类。
掌握森林资源的各种结构，主要包括年龄结构（含年龄、龄级和龄组的划分标准）、树种或树种组结构、权属结构、蓄积结构、直径结构等；各种结构的特点，存在的问题和调整改善的方法等。
《林学综合》考试大纲（一）考试大纲的性质林学综合考试涵盖《森林培育学》、《森林经理学》和《森林昆虫学》三门课程的内容，三门课程均为林学的骨干专业课程，是全日制农业推广硕士入学考试的重点内容。
为帮助考生明确考试复习范围和有关要求，特制定本考试大纲，适用于报考全日制农业推广专业硕士学位研究生的考生。
（一）考试内容一、森林培育学部分绪论森林培育学概论第一篇森林培育的基本原理第一章森林立地基本概念：立地，森林立地，森林立地类型。
基本原理：森林立地的因子，立地类型划分的方法，造林地的种类第二章林中规划和树种选择基本概念：防护林，用材林，经济林，特殊用途林，适地适树。
基本原理：林种的类型，树种选择的基础，适地适树的途径与方法第三章植物组织基本概念：林分密度，初始密度。
基本原理：密度的作用，确定林分密度的原则，种植点的配置方式，培育混交林的意义，树种混交的类型，混交树种原则，混交方法第四章森林的生长及其调控基本概念：森林生产力，森林的潜在生产力，森林的现实生产力。
基本原理：林木个体发育时期，林分生长发育的阶段，提高森林生产力的途径。
第二篇森林培育技术（上）人工造林第五章林木种子的生产和经营基本概念：良种，种子成熟，种子生理成熟，种子形态成熟，净种，种子的寿命，净度，千粒重，发芽率，发芽势，种子休眠，种子催芽。
基本原理与技术：影响种子寿命因素，种子贮藏主要方法，种子催芽主要方法第六章苗木培育基本原理与技术：裸根苗的缺点，苗圃地施肥的原则，苗圃地追肥方法，苗圃地苗期管理的主要技术环节要点，硬枝扦插的主要技术环节，容器苗的优点，评价苗木质量的主要指标要点第七章植树造林基本原理与技术：造林的剩余物和植被清理的方式，造林的剩余物和植被清理的方法，造林的整理方式，造林地整地的方法要点，人工造林方法要点。
第八章农林复合经营基本概念：农林复合经营基本原理与技术：农林复合经营的主要类型，农林复合经营时间和空间结构的主要类型。
第九章苗圃总体规划设计与造林规划设计基本概念：工程造林第三篇森林培育技术（中）----- 森林抚育管理第十章林地及林木抚育基本原理与技术：灌溉的主要方法，林地施肥的意义，林地施肥的方法，林木修枝的意义。
森林资源管理学（2749）自学考试大纲一、本课程性质与设置的目的（一）本课程的性质和特点森林资源经营管理学是林学专业最为重要的专业课程之一。
该课程主要学习森林区划、调查、评价、森林生长与收获、经营决策、森林控制调整、林业规划设计与资源监测等理论和技术的学科。
该课程的特点是林学专业综合知识应用能力的最佳体现，它需要多方面基础和专业知识，涉及面广、知识应用能力强，对专业基础的要求比较高，需要有一定的数学、林学、气象、生态、计算机、统计等方面的基础。
（二）本课程在专业中的地位、任务与作用该课程是林学专业的专业课程。
必须在掌握必备的专业和相关知识后才能学习好该门课程。
其任务是掌握森林资源经营管理、决策，林业规划设计等，为林业的发展提供技术、理论依据。
在林业中发挥协调生态、技术和经济，制定经营目标、组织经营的作用，是林学专业的龙头学科。
在两个根本性转变和可持续发展成为我国重大战略的改革开放时期，森林资源管理学科肩负着建立森林可持续经营理论与技术体系的历史任务.（三）本课程的基本要求：本课程要求系统性地掌握森林资源经营管理的基本理论基础与原则，掌握森林区划、森林调查、森林评价、经营周期、收获调整、经营方案的编制、森林经营管理决策、森林资源监控、森林资源信息管理等理论、方法和技术。
（四）本课程与相关课程的联系：本专业的课程设置中涉及的专业基础课很多，有数理统计及其应用、林业系统工程学、遥感技术、计算机应用技术、林业气象学、种苗学、森林培育学、森林生态学、森林计测学等理论与技术基础。
适用于林学、森林生态学等专业。
该课程理论性和实践性均有较强的要求，森林计测学是其基础课程，是林学专业的龙头学科；本专业的专业课有数理统计及其应用、林业系统工程学、遥感技术、计算机应用技术、林业气象学、种苗学、森林培育学、森林生态学、森林计测学，在基本技能上与这些课程有直接关系，通过本课程学习，可以系统地提高综合运用林业基础和专业技能的能力，并将其提高到一个更高的理论层次。
森林经理(森林资源经营管理)-试题及答案1、森林经理答案：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。
2、森林资源答案：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。
包括物质资源和非物质资源3、森林区划答案：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。
4、小班答案：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。
为了便于调查规划和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段(林地或非林地等) ，这样的地段(林地)称为小班。
5、森林经理调查答案：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位。
以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。
也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。
每10年开展一次调查。
6、轮伐期答案：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成熟林分的间隔时间7、工艺成熟答案：林分生长发育过程中( 通过皆伐) 目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。
8、森林收获调整答案：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林结构9、森林经营方案答案：是森林经营主体(林业局、林场和股份制公司等)根据国民经济和社会发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。
简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用为目标，科学地组织森林经营的规划设计。
10、小班经营法答案：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。
小班经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。
11、森林调查答案：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查，主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。
森林收获调整是指根据森林资源的可更新性和可持续性，合理调整和控制森林采伐量的一种管理方法。
为了确保森林资源的持续供应和生态稳定，需要研究和制定准确科学的年采伐量计算方法。
森林资源是一种具有可再生性的资源，它们的生长与再生速度决定了采伐量的合理范围。
过度采伐会导致森林退化、生态破坏和资源匮乏，而过于保护则会造成资源浪费和经济效益下降。
因此，确定合理的年采伐量非常重要。
有几种常见的计算年采伐量的方法，如：根据森林资源调查数据、根据森林生态系统模型、根据森林生长模型等。
首先，根据森林资源调查数据进行年采伐量的计算。
这种方法是最直接和常用的方法，通过对森林资源的实地调查，统计不同年龄、不同树种、不同地区的森林存量和增长率等信息，从而确定每年可采伐的森林量。
通过对数学模型的拟合和分析，可以计算出每一单位面积的可采伐量。
其次，根据森林生态系统模型进行年采伐量的计算。
森林生态系统模型是一种利用计算机模拟森林生态系统的工具，它可以模拟森林生长、死亡、更新等动态过程。
通过建立森林生态系统模型，将各种生态因素纳入考虑，可以准确预测森林资源的生长和更新速度。
在此基础上，可以计算出每年可采伐的森林量。
此外，根据森林生长模型进行年采伐量的计算也是一种常见的方法。
森林生长模型是根据森林生态学原理，建立起来的描述森林生物量和生长的模型。
通过对森林生长模型进行参数估计，可以计算出每年可采伐的森林量。
在计算年采伐量时，还需要考虑到森林的管理目标和经济可行性。
管理目标包括保护森林生态环境、确保林业生产可持续、满足社会和经济发展需求等方面的要求。
经济可行性考虑了采伐成本、销售价格以及市场需求等因素。
总之，通过森林资源调查数据、森林生态系统模型、森林生长模型以及考虑管理目标和经济可行性等因素，可以科学地计算出适合森林资源可持续利用的年采伐量。
这种计算方法有助于保护森林生态环境，维护生态平衡，确保森林资源的可持续供应。
海底两万里第8章读后感(精选5篇)海底两万里第8章读后感篇1今日，我读完了法国作家凡尔纳的《海底两万里》这部科幻小说，我认为这部小说写得十分精彩。
在读这部小说以前，我只以为海底是美丽的，可是当我看了《海底两万里》以后，我才明白海底也是很危险的。
让我记忆深刻的有两个情节：第一个情节是讲述阿龙纳斯教授和尼摩船长去海底森林打猎，看见了像植物一样的动物，它们隐藏在海底的植物中，能够伪装得和植物一模一样，无法辨识。
第二个情节讲述了教授、船长和船员们遇到了一个名叫布尔杰得大章鱼，教授和船长、船员与这只大章鱼展开了生死搏斗。
搏斗时还有一名船员牺牲了。
这只章鱼有八米长，触手比它的身体还长，眼睛还会发出绿光。
在这些故事情节里，我了解到了许多我以前从未见识过的生物，还有一些比如：猪头鱼、豪猪鱼、飞鱼等，都让我觉得新奇趣味。
读了这部小说，还让我得到很多启发，我们此刻生活的城市人多拥挤，我想：如果我们能够解决水压和空气问题的难题，就能够在海底建造一座海底城市，生活在海底，不但能够解决土地少、地方小的问题，还能够感受到一个不一样的新世界。
海底两万里第8章读后感篇2《海底两万里》的作者儒勒.凡尔纳，他的惊人之处不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事，尽管在二十一世纪的今日已不足为奇，可是在凡尔纳的时代，人们还没有发明能够在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描述的大同小异，这是怎样的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今日都得以实现。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳着名的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。
