《水上飞机》第二课时教学设计

15 水上飞机（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：1、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

2、想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，说一说，写一写。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

1、出示各种飞机的图片。

孩子们，这些是什么？（飞机）你能根据它们不同的作用说出它们的名字吗？指名说一说。

2、引导质疑。

导学：今天，老师给同学们带来的不是战斗机，不是客机，也不是直升机，是什么飞机呢？你想知道吗？你想知道关于这架飞机的哪些方面？指名质疑。

（预设：名字、样子、作用……）好，下面我们就一起跟着小海鸥去一探究竟吧。

二、对话文本，细读研讨。

1、学习第一自然段。

（1）学生自由朗读第一自然段，说说在这段话中读懂了什么？（2）指名学生回答。

（预设：大船的样子）（3）相机出示句子：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。

你们见过大船吗？那你们见过长着大翅膀的船吗？是啊，太奇怪了，就连常年生活在海上的小海鸥也都没有见过呢！如果你是小海鸥，你会怎么想？能不能带着这样的心情读一读下面这句话？（4）指导朗读：客轮、货轮，啥样的船我没见过，可就是没见过这种长翅膀的船。

（5）理解“究竟”：“究竟”在这句话中是什么意思？你能给它换一个词语，不改变它的意思吗？谁来用“究竟”说一句话？2、学习第二至第六自然段。

导学：小海鸥飞过去，是怎么问的？你从对话中了解到了什么？（1）自由读，分角色读。

（2）指导读好“飞机？你怎么掉到海里去啦？”读出惊讶和震惊。

（3）指名说一说读懂了什么。

三、深层品味，积累沉淀，拓展延伸。

刚才大家学得真起劲啊，还愿意接受新的挑战吗？下面我们来玩个闯关游戏好不好？有没有信心顺利通关？（1）默读课文，小组合作交流。

《水上飞机》第二课时教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握有关水上飞机的基本知识；2. 学生能够运用所学知识，描述水上飞机的特点和优势；3. 学生能够运用所学知识，设计和绘制属于自己的水上飞机模型。

教学重难点：1. 如何让学生理解水上飞机的特点和优势；2. 如何激发学生的创造力，设计并绘制自己的水上飞机模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 进入教室，对学生进行简单的问候和点名；2. 过渡到新的课程内容，提问学生对水上飞机的理解和认知。

二、讲解（10分钟）1. 呈现一张水上飞机的图片，让学生观察并回答一些基本问题，如水上飞机与一般飞机的区别、特点和优势等；2. 整理学生的回答，介绍水上飞机的基本概念和原理。

三、讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论水上飞机的应用领域和优势，并进行展示；2. 引导学生思考水上飞机在探索水域资源、应对自然灾害等方面有哪些优势。

四、绘制模型（20分钟）1. 给每个小组提供绘制用纸和绘图工具，让学生设计并绘制自己的水上飞机模型；2. 指导学生从形状、材料、功能等方面考虑设计细节，并解答学生遇到的问题。

五、展示和总结（10分钟）1. 让每个小组展示他们设计和绘制的水上飞机模型，并向其他小组成员分享设计理念和特点；2. 鼓励学生互相评价展示的模型，并提出建设性的建议和改进建议；3. 总结本节课的学习内容，强调水上飞机的重要性和应用前景。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生将自己的水上飞机模型进行彩绘，并在下节课上交；2. 鼓励学生对水上飞机的应用领域进行进一步研究，并在下节课上分享。

教学反思：本节课通过问题导入、讲解、讨论和绘制模型等多种方式，培养了学生对水上飞机的理解和创造力。

通过小组合作，学生不仅获得了知识，还提升了团队合作和表达能力。

在布置作业时，引导学生进行深入的研究和思考，加深对水上飞机的认识。

在教学反思部分，我们已经探讨了教学目标、教学重难点以及教学过程的基本构架。

《水上飞机》第二课时教学设计教学目标：1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住感受水上飞机的本领大、种类多;能用“慢慢”造句。

2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情形。

3、了解水上飞机的要紧作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。

通过学习,我们明白小海鸥在茫茫的大海上发觉了一条两边长着翅膀的大船，觉得专门惊奇，就想去问个怎么说。

那么，小海鸥怎么说弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探怎么说吧二、精读课文2-7自然段。

(一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。

1、第一，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。

[课件出示对话，并放录音]请你边听边摸索：通过对话，小海鸥明白了什么?2、组织交流：通过对话，小海鸥第一弄明白的是什么?交流：这条“惊奇的大船”是水上飞机;他如何会明白这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话明白的。

水上飞机如何说的? (课件出示)水上飞机什么缘故会这么说呢?是呀，身份都搞错了，因此要纠正过来了。

小海鸥是如何和水上飞机打招呼的呢? (课件出示)在波浪翻动的大海上说话，应当如何样：声音响亮。

平常，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——“喂!船老大，你好吗?”你觉得这是一只如何样的小海鸥?(明白礼貌)从哪里看出来的?(称呼船为“老大”)谁情愿有礼貌地来喊一喊。

我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。

3、啊，那个不是船，难道是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。

交流：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你如何掉到海里去啦?”小海鸥什么缘故会“吃了一惊”呢?师小结：小海鸥如何也没想到它看到的“船”难道是掉到海里的飞机，因此它专门吃惊。

请你读读这句话，你从哪儿专门能感受到小海鸥的吃惊? (课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。

《水上飞机》第2课时教学设计一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?2、师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示①“喂，船大哥，你好哇!”(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。

《[《水上飞机》教案（第二课时）]水上飞机第二课时ppt》摘要：《水上飞机》教案（二课）《水上飞机》教案（二课）教学目标、学会课生理由生组成词语，（）、指导朗（出奇怪语气），（8）看水上飞机作用真谁这然段《水上飞机》教案（二课）《水上飞机》教案（二课）教学目标、学会课生理由生组成词语能用“究竟”、“渐渐地”造句、了水上飞机主要作用激发儿童从学科学长用科学人类造福志向3、正确、流利、有感情地朗课教学重了水上飞机主要作用激发儿童从学科学、长用科学人类造福志趣教具准备教学课教学程、复习检听写词语、学们昨天我们学习了课《水上飞机》你们看屏幕上这些词语谁把它？出示词语货轮究竟救援遇难迅速汲水佩输送物机舱遇险溅起茫茫渐渐地（指名齐）、通昨天学习我们知道这课主要讲了什么二、重精评鉴领悟、学习交流然段（）、导语今天我们就跟着海鸥起看看水上飞机到底是什么样？他又有哪些作用呢？（）、指名然段（3）、交流知道了什么？（理“茫茫奇怪究竟你有想问究竟候吗？练习说话”）（）、指导朗（出奇怪语气）（5）、齐然段、学习交流二——七然段（）导语海鸥想问究竟它是怎么问？那怪东西又是怎么回答？（）二——七然段（3）出示二然段谁学学海鸥和这位船哥打打招呼呢？指名二然段（评价）（）怪东西听了回答道齐三然段（5）海鸥吃了惊引四然段谁这段话？（指名）知道了什么？理“”指导朗导语怪东西刚给海鸥介绍己叫水上飞机看海鸥这么吃惊接下他还要向海鸥介绍水上飞机引出作用（学生说）（6）请学们课哪然段写了水上飞机作用（学生）（7）交流（按课顺序）出示五然段指名交流知道了什么？（理“笑了降落遇难船只”）（8）看水上飞机作用真谁这然段（指名五然段评价豪语气）（9）水上飞机真了不起让我们通朗表达出齐五然段还有哪儿也是讲水上飞机作用（接着交流）（0）出示七然段交流知道了什么？（理“汲水”）（）我们每学都有己名爸爸、妈妈给我们起名候动了不少脑筋下面请学们前商量商量给水上飞机兄弟们起名（要先句子再起名说说理由）根据学生回答板（）哦水上飞机作用真啊下面请以“水上飞机作用真”开头根据板说话（3）看水上飞机图片想说什么？（）水上飞机听了你们话他心里会怎样呢？（骄傲、豪）指导分角色朗~7然段出海鸥奇、佩语气出水上飞机豪语气3、学习交流八然段（）导语他们正谈高兴引八然段（）课件出示它告别了海鸥迅速地滑行起机身两旁随即溅起了雪白浪花水上飞机渐渐地离开海面向遥远天边飞指名朗其余学闭上眼睛听己说说知道了什么？（理“渐渐”）（3）想看看水上飞机海面上以及起飞样子吗？（看录象看到了什么？）（）学们今天旅行结束了那海鸥今天旅行收获是什么呢？他回碰到他伴会说什么呢？（说话练习）三、作业、你能系课容,向人介绍下水上飞机吗？、如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新作用?把你奇思妙想以作、绘画、制作模型等形式展示出吧。

15、水上飞机（第二课时）课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解水上飞机的作用和种类。

3、学会用“究竟”、“渐渐”、“有的……有的……还有的……”造句，激发学生树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

重点：了解水上飞机的种类和作用。

难点：激发学生树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、我会读货轮究竟救援迅速茫茫森林输送求救遥远渐渐2、过渡：同学们，上节课大家初步学习了课文，心里一定充满了疑问，想不想跟随小海鸥去海面上看一看？二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥为什么会奇怪呢？2、这条船奇怪在什么地方呢？请大家读一读课文第一自然段。

3、来看看这艘船吧。

出示图片：普通怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。

真是与众不同。

4、看到这样的船，如果你是小海鸥心里会怎么想的？5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？6、出示第二句，指导读好句子。

7、小海鸥飞过去，想问个究竟。

这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）“究竟”还有一个意思（用在问句里）8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、你真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

（二）指导学习二至六自然段。

过渡：小海鸥想问个究竟，他是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的？1、自由读读课文的二至六自然段，边读边想：这艘奇怪的大船是谁呀？小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？他们都说了些什么？2、学生合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的名字和作用？4、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

《水上飞机》第二课时教学设计三年级语文教案●一、复习导入：1．课文以童话形式写了什么内容？2．引读第一节：小海鸥看到——想——做——3．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？●二、重点精读，评鉴领悟1．学习交流第2~7自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？从这段对话中你还知道了什么？（内容）（2）细读：这段对话中小海鸥心情又有怎样的变化？（好奇——吃惊——佩服）（可引导一开始小海鸥是怎样发问的？你能不能加上提示语？——好奇）（3）分别读出好奇、吃惊的语气。

思考：小海鸥好奇是因为什么？小海鸥吃惊是因为什么？小海鸥佩服水上飞机的什么？——本领大小海鸥今天看到的水上救护机有什么本领？（注意“迅速”）水上飞机说的意思就是什么？请你用上下面词语说一说：（当……的时候…… 一……就…… 可以）2．结合学习第8节：（1）水上救护机还真用得着呢。

指名读8节。

用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

（2）交流句子。

找出一对近义词，一对反义词，理解出发句中为什么“渐渐”地？（3）想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？请你当一回“海上救护机”，说说救护的经过。

3．再回到7节。

（1）水上救护机还有很多的兄弟，你能分别为他们起名吗？他们又有什么作用？（海上救护机援助遇难船只）海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火（2）想一想：海上救护机的兄弟又会怎样工作？请选一个说一说。

《水上飞机》第2课时教学设计一、温习导入1、说话导入：上节课，同窗们在教员的指点下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中一定也发生了许多效果。

出示：①在你们头脑中出现了哪些效果?教员很想追问一下，点击出示：在你们头脑中终究出现了哪些效果?能通知我们吗?指名说，师归结出示：②水上飞机是什么样子?师：假设我想追问一下，该怎样说?(生说，师点击出示：水上飞机是终究什么样子?③水上飞机有什么作用?师：假设我还想追问一下，该怎样说?(生说，师点击出示：水上飞机终究有什么作用?2、师：是啊!这就是我们明天这节课所要处置的效果。

齐读：水上飞机终究是什么样子?水上飞机终究有什么作用?二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示〝白色船体的两边长了两个大翅膀〞。

2、〝两个大翅膀〞这外形与普通的船基本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(异乎寻常，一模一样……)3、文中也用了一个问(奇异)，相机指点朗诵第一句话(突出〝奇异〞)4、小海鸥看到这条奇异的船，你觉得它心里会感到怎样(猎奇)，它为什么会〝猎奇〞呢(突出〝啥样，长翅膀〞等)相机指点朗诵。

5、小海鸥想去问个终究，这里的〝终究〞你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的〝终究〞表示〝追问〞的语气，而这里是〝清楚、明白〞的意思，看来，同一个词在不同的言语环境中意思是不同的。

6、指点朗诵第1段过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎样问，那条奇异的船又是怎样回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段1、读完了吗?如今你有没有知道那条奇异的船究竟是什么?(水上飞机)2、我们再来读读它俩的对话(逐句指点朗诵)出示①〝喂，船大哥，你好哇!〞(注：在波浪翻腾的大海上说话，应当怎样：声响响亮往常，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>〝船大哥，你好吗?〞小海鸥真是十分懂礼貌。

《水上飞机》教案（第二课时）《水上飞机》教案（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备：PP教学时间：2课时教学过程一、复习检查，听写词语1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。

你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好？出示词语：货轮究竟救援遇难迅速汲水佩服输送物资机舱遇险溅起茫茫的渐渐地（指名读，齐读）2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。

（2）、指名读第一自然段。

（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话”）。

（4）、指导朗读（读出奇怪的语气）。

（5）、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

（2）自读第二——第七自然段。

（3）出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢？指名读第二自然段，（评价）。

（4）怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。

（5）小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。

谁来读好这段话？（指名读）。

知道了什么？理解“掉”。

指导朗读。

（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。

（学生找）（7）交流。

（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。

（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。

（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。

（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。

（接着交流）（10）出示第七自然段，自读。

交流知道了什么？（理解“汲水”）（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。

《水上飞机》第二课时教案三年级语文教案16水上飞机.《水上飞机》备课资料一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。

概述本文档是《水上飞机》第二课时教学设计的详细说明。

在本节课中，将介绍水上飞机的基本概念，以及水上飞机的水上起降技巧。

在此基础上，学生将了解水上飞机在航空运输中的应用，以及水上飞机乘客与货物的装卸方式。

此外，本节课还将涉及到水上飞机的航行规则和安全性能。

目标•学生能够了解水上飞机运输的基本概念与技巧，包括水上飞机的水上起降、装卸方式、航行规则和安全性能。

•学生能够了解水上飞机在航空运输中的应用以及水上飞机与陆地飞机的区别。

•学生能够应用所学知识，完整的体验一次水上飞机的乘坐过程。

教学内容1. 基本概念水上飞机的定义水上飞机是一种使用浮舟、浮筒或滑水器等载浮物，在水面上起降并能够在空中飞行的航空器。

与陆地飞机相比，水上飞机通常具有较轻的结构体重、较大的机翼面积和较大的浮力面积，并需要特殊的水上运动性能。

水上飞机的起源水上飞机起源于飞机诞生之初。

当时，人们常常使用水上飞机进行海上观光、渔业和海事搜索等活动。

在飞机的发展历程中，由于陆地机场的引入，水上飞机的运营逐渐减少。

但是，由于水上飞机的独特魅力和特殊性能，它们的运营仍然存在，并且在某些区域具有显著的优势。

水上飞机的类型•水上飞艇：水上飞艇是一种使用大型气囊和浮筒等载浮物，悬挂在机翼下方的直升机。

水上飞艇不需要降落在水上，可以在陆地上降落。

水上飞艇具有很大的负载能力和悬停能力，通常被用于货物运输、救援和人员运输等任务。

•浮舟飞机：浮舟飞机是一种在水面上起降的固定翼飞机，通常使用双浮筒或单浮筒构成的浮舟。

与陆地飞机不同，浮舟飞机通常比较轻便，并且具有良好的机动性能。

浮舟飞机在无路基机场和夏季度假区等往返海滩和岛屿之间的交通运输中显得尤为方便。

2. 水上飞机的水上起降技巧水上飞机的水上起降是水上机运输的核心部分。

在水面上动力性能和控制性能的要求非常高，需要特殊的训练和技巧。

水上飞机的起飞水上飞机起飞有两种方式：•波浪起飞：波浪起飞可以让水上飞机在较短的水面上加速起飞。

《水上飞机》第二课时教学设计西园新村小学张静一、复习导入1、上节课，我们共同学习了本课的生字词，你们掌握了吗？那谁愿意为我们大家读读这些词语？2、老师用这里面的一个词语“究竟”来说说话，你们可要听好了。

读了课题《水上飞机》，在你们的头脑中出现了哪些问题？老师用上“究竟”这个词了吗？别着急。

老师现在很想追问一下，在你们的头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？3、指名说，水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？4、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文（一）第一自然段1、水上飞机究竟是什么样子的？课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，用横线划一划，再读一读。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3、文中也用了一个词（奇怪），那你能读一读第一句话，读出这个船的与众不同吗？4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？“啥样”是什么意思，换个词试试？小海鸥在海上见过各种各样的船，就是没见过这种长了翅膀的船，真奇怪，谁再来读读这句话。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、让我们读读第1自然段，读出这条船的奇怪之处和小海鸥的好奇之心。

7、过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

(二)导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。

15、水上飞机一、谈话导入这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。

（出示词语）你能正确读出来吗？水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们一起走近水上飞机，去看一看。

二、精读课文（一）学习第一段过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？（出示活动一）请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。

交流1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

3、相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）小海鸥看到这条奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变。

4、对啊，这里是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

其实，究竟这个词并不止这一种意思，（出示句子读）师：你能也用“究竟”说句话吗？过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活动二）大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

（二）学习二至六自然段1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。

”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”（这只奇怪的船告诉小海鸥附板书：它叫海上救护机，作用是救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

《水上飞机》第二课时教学设计教材简析：《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。

课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。

课文故事性强，情节饶有趣味,语言生动活泼。

教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解,读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字.理解由生字组成的词语.能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

设计理念:1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习.3、积极调动师生关系。

设计思路：1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。

课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼.教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回,在读中理解，读中感悟，读中发现,享受读书的快乐。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时(4月15日总第59课时）一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下,学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说,师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说?（生说,师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师:如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

《水上飞机》原创教学设计（第二课时）《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。

作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，通过朗读感悟，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、这节课继续学习15课《水上飞机》。

(师板书：15水上飞机)。

2、学生快速浏览课文，并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)二、明确学习任务现在请大家默读课文，画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句，好好读一读，联系上下文，看看能明白些什么?三、自学检测(8—10分钟)学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。

四、合作交流、展示点拨(以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)导学第一自然段：1、从第1段大家知道了什么?要点：(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

(2)、小海鸥看到这条奇怪的船，心里会感到很奇怪。

(师板书：奇怪)(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。

2、谈话过渡：从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问，那么小海鸥是怎么问的，那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。

(同桌分角色读)导学二至六自然段1、师：读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、抽读、感悟、评价。

重点提示：①“喂，船大哥，你好哇!”(在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样?声音响亮。

平时，你有没有站在远处喊过人呢?&lt;喊喊看——喂&gt;“船大哥，你好吗?” 小海鸥真是非常懂礼貌。