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《三峡》教学实录1一、激趣导入师：上课！今天我们学习新课。
请同学们回答一个问题：中国第一大河是——生：长江。
师：对了。
浩瀚的长江危崖壁立，水流湍急，那么长江景色中最为壮观的风光当属——生：三峡。
师：好，今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。
（屏显：三峡郦道元）【点评：导语简洁自然，由“长江”引入“三峡”，再到课题，达到了“激趣”的目的。
】二、读一读，过把读书瘾师：现在请同学们听读课文。
在听的过程中，请你划出文中自认为重要的生字词。
准备好了么？（屏显：过把读书瘾）学生边听读边划字词。
师：哪位同学说一下你划出的生字词？生1：曦、襄、御。
师：你为什么要划它们？生1：这两字的笔画多，容易写错。
师：哦，同学们会把它们写错吗？试着写写看。
学生写字。
师：谁再来说说？生2：还有湍、阙、属。
师：你为什么挑出这几个字？生2：这些字很容易读错。
师：那请你将这些字再读一遍，大家注意听。
生3：读：湍tuān、阙quē、属zhǔ。
师：学生自由朗读课文。
要求读得流畅，有节奏，同时要求大脑中想象出三峡的景象。
生全体：自由朗读。
师：谁能有感情的大声朗读这篇课文。
生4：(朗读全文。
)师：再请全体学生大声朗读这篇课文，要求读得流畅，有节奏。
生全体：（大声朗读课文。
）【点评：教师先让学生听录音朗读，同时看多媒体中三峡的画面，既让朗读有了示范，有给学生视觉的感受，这就会调动学生的情感。
听录音朗读后，接着就注意了学生的识字教学。
在公开课上注意这些细节，是难能可贵的。
朗读课文这一环节是很成功的。
让学生自由朗读，点名朗读，全体齐读，这样反复读，让学生读出了节奏，读出情感，读中想象画面，这样培养了学生边读边想的习惯，真正让学生在读中积累了语言，积累了情感。
】师：在诵读声中，三峡的美景也逐渐呈现在我们眼前。
可这是一篇文言文，我们真的读懂了吗？要翻译文言句子，我们有哪些办法呢？生３：看注释，查工具书。
生４：老师还讲过译文有六字口诀：“留、替、调、补、删、贯”。
