10 二泉映月

第10课二泉映月教具准备：二泉优美景色，月光下的泉水等图片，二胡曲《二泉映月》。

教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课“锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒”十个生字，会写田字格里的“傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶”九个生字。

2、理解课文生词。

3、初读课文，初始阿炳。

一、导入新课，明确目标。

1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。

看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)二、初读课文，初识阿炳。

1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（强调“泯”字的读音）(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

(3) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。

(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。

2、检查自学情况。

(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。

强qiáng(强大)qiǎng(勉强)jiàng(倔强)饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。

(看图并联系生活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。

(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。

倔强：性格刚强。

（2) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。

茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月（3) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？作业新设计：一、给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。

冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计五年级语文教案文本解读：《二泉映月》这篇文章是冀教版五年级上册第二单元“珍惜生命”主题下的第五篇文章。

看到文章题目《二泉映月》，由于对音乐的孤陋寡闻，我只知道这是一首二胡曲的名字，不了解曲作者，不了解乐曲的内涵，与二胡曲同名的这篇文章要向我们传达什么内容呢？一、作为读者，整体把握课文内容，体会作者表达感情的主旨。

带着疑问，我开始读文章。

初读课文之后，感觉文章采用记叙故事的形式介绍了曲作者阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。

故事发生在无锡惠山脚下的“天下第二泉”边。

在一个中秋之夜小阿炳和师傅到泉边赏月，听泉时，身为孩童的阿炳难解饱经沧桑的师傅的话语。

后来，师傅去世了，阿炳也患眼疾双目失明，他只好靠卖艺度日。

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，经历了人生磨难的他从二泉的流水中听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……于是他拉弓抚弦，创作了一首二胡曲，阿炳用这首曲子表达着他对师傅的思念，对命运的抗争，对家乡的热爱，对音乐的追求……就这样《二泉映月》诞生了，后来这首乐曲成了一支不朽的名曲。

文章描写了二泉的优美景色，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和其中所传递出的情感，从文中我们能感受到阿炳苦难的人生经历，感受到他对音乐的热爱、对命运的抗争，在欣赏文章的同时我禁不住想去倾听《二泉映月》动人心弦的旋律，想进一步了解阿炳……我查找了有关阿炳身世的资料，让《二泉映月》凄婉的旋律在耳畔响起。

二、走进作者，客观地把握作者所要表达的思想、观点和情感。

虽然本文作者无从知晓，但并不影响这篇文章的价值和它所传递出的情感。

我们可以从文中读出作者的写作意图。

民间音乐家盲艺人阿炳给我们留下了不朽的二胡曲《二泉映月》，从网上也搜到了一些有关的散文和诗歌，那些作品更偏重于对阿炳的怀念和赞美，而本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

二泉映月课文的主要内容是什么本文主要讲了阿炳创作【二泉映月】的整个过程，以及阿炳苦难的一生。

表现出了阿炳热爱音乐，热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神！第一段（1—2）：二泉的自然环境和小跟着师傅到赏月的情景。

第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭对音乐、生活的热爱，他又来到，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（5—6）：在二泉边用倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲。

《二泉映月》由阿炳所创，也由他亲自演奏。

阿炳的演奏技艺是他二胡艺术成就中的重要部分，他的二胡演奏细腻深刻、潇洒磅礴、苍劲有力、刚柔相济、感人至深，他民间音乐修养广博，演奏技巧精湛高超，在当时无人能出其右。

在演奏该曲时，他运用二胡的五个把位，并配合多种弓法的力度变化，在变奏中起伏跌宕，情景交融，将意境展现得无比深刻，具有很强的抒情性。

相关文章内容分析：课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

此课文被收入苏教版五年级下册第10课、冀教版五年级上册、鄂教版6年级下册第13课。

在众多的演奏形式中，人们对《二泉映月》的内涵把握也有着不同的见解。

倾听《二泉映月》是畅快的，融入其中后，便真的感知了它的愈久弥珍，回味悠长。

在这忧伤而又意境深邃的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。

全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，使阿炳所要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及对生命的深刻体验。

二泉映月赏析二泉映月赏析（一）二泉映月》赏析“二泉”位于江苏无锡锡惠公园内，原名“惠泉”，始凿于唐大历年间，至今已有一千二百多年的历史了。

锡惠公园包括锡、惠两山，惠山有九龙十三泉，尤以第二泉闻名于世，唐代杰出品茶专家陆羽尝遍天下二十多个有名的泉，评此泉为第二，世称“天下第二泉”。

唐代诗人李绅称赞泉水为“人间灵液”，此后梅尧臣、王禹、蔡襄、黄庭坚、苏东坡、秦观、杨万里等都有佳句称颂，尤以苏东坡“独携天上小团月，来试人间第二泉”赞誉备至。

宋徽宗曾将此泉水列入贡品，月进百坛。

阿炳（1893—1950），真名华彦钧，民间盲艺人，江苏无锡人。

1893年8月17日，出生在无锡雷尊殿旁的“一和山房”，父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士。

阿炳一生受尽苦难，母亲秦氏在他出生后一年多就去世了；20 岁时，父亲患病去世；21岁时，患了眼病；35岁时，双目失明；1950年12月4日去世，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地。

由于社会动乱、生活困窘，他大半生都是流落街头，以卖艺为生，饱受人间辛酸苦辣，创作《二泉映月》时他已经双目失明。

主题是命运，表现了一个经历旧中国生活坎坷与磨难的流浪艺人的辛酸苦辣和倔强不屈。

全曲婉转流畅、跌宕起伏，是一首变奏曲式的曲子。

深情的旋律如泣如诉、如悲如怒，时而委婉低回、时而激越高亢，不仅仅抒发了作者内心的愤懑和哀痛，也表达了对完美生活和理想境界的向往。

从表面感受上说，曲子开头比较平缓深沉，但很快就转为细细的诉说，像一个忧郁的诗人在低低吟诉自己的哀愁，又像一个受了委屈的女子在月夜里呜咽，她在向心爱的人诉说自己的烦恼和苦闷：时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然，时而平静，时而跳跃，让人亲身体会到她的不满、委屈和哀怨；尽管她受了委屈，但她是一个倔强的敢于抗争的女子。

在高潮凸现时，那是她最愤怒的诉说，只见她银牙紧咬、杏眼怒睁，让人感受到一种倔强的愤怒的阴柔之美。

曲子深刻展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤，高潮处，二胡强有力的声音更表现了作者内心积愤的尽情迸发。

五年级下语文教学片段及赏析-10二泉映月苏教版阿炳坎坷的人生经历，与生俱来的音乐才华，成就了〈〈二泉映月〉〉这首不朽的世界名曲。

课文《二泉映月》就是要向我们展示阿炳创作背后的百感交集。

片段一：师：先请大家来听一首曲子。

播放〈〈二泉映月〉〉，学生听的很入迷。

猜猜老师听后最大的感想是什么？生：伤感。

生：情绪时而激昂，时而失落。

生：心中有些愤慨。

师：你们说的都很对，老师听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。

然而让老师感动的是这首曲子的创作者以他顽强的意志与生活抗争，他就是阿炳，我们课文的主人公。

赏析：用艺术的音乐导入，创设良好的情景。

以音乐作为桥梁，勾起学生情感上的共鸣，使学生更好的投入到与之有关的文本的学习中。

再者情感上的启发往往会让人有一种欲罢不能之感，迫切的想了解与之有关的内容。

这种先声夺人，在一节课的开头便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果。

为进一步指导学习创设了良好的氛围。

让学生猜猜老师心中的感想，实际上是问学生听后有什么感想。

但是让学生猜，学生思想上的负担减轻了，思维也会更活跃。

并且即使学生猜不出来也不会遇到冷场的尴尬，可以让其他学生接着猜，这样不漏痕迹的让学生表达自己的感想。

教师的肯定的回答，应用文本中的原话，进一步引导学生竟情感投入的文本的解读中，有助于学习的展开。

片段二：师：你们就是那邻家的少年，你扶着阿炳来到了二泉。

你听听阿炳想通过这琴声告诉你什么？学生自由读三，四小节。

生：他想告诉我他坎坷的经历。

师：怎么坎坷，你能具体告诉大家吗？生：双目失明，卖艺度日，穷困和疾病折磨着他。

生：还有他唯一的亲人——师父也离他而去。

师：是啊，可怜的阿炳，被穷困和病魔折磨着，无依无靠。

板书：师父。

在此插入阿炳的身世。

让学生读课文三、四两小节。

赏析：选择一个独特的切入口，对于文本的解读会起到事半功倍的效果。

让学生带着邻家少年的身份加入到课文的学习中，拉近了他们与阿炳的距离，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳创作的动机。

10、《二泉映月》一、多音字jiàng(倔强) 当:dàng(当铺)强： qiáng(强大) dāng(当然)qiǎng(勉强)二、重点解释：静影沉璧:静静的月影倒映在湖中,像碧玉沉在水底。

坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不顺利。

饱经风霜：饱，充分。

形容经历过很多艰难困苦。

三、填空1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

2、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（表现了阿炳不屈于命运，顽强抗争的心声）仿写：竭力的挣扎，伤心的哭泣，无助的呜咽，不屈的抗争……3、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过人生道路。

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。

它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……（表达了阿炳热爱生活，热爱家乡，热爱大自然）仿写：他爱那对他恩重如山的师父；他爱那美丽的惠山；他爱那关心、帮助他的乡亲们，他爱那能让他抒发情怀的二胡……4、阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。

江苏无锡人。

后双目失明，人称“瞎子阿炳”。

他的琵琶曲有《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》，二胡曲有《二泉映月》《听松》《寒春风曲》。

日本的小泽征尔对《二泉映月》的评价是：“这首乐曲太感动了，像这样的乐曲应该跪下来听！”5、“二泉映月”既是一个名胜景点，又是一首著名的二胡曲。

6、你心，我心，他心，心心相印。

备课时间教学课题10二泉映月主备人：第1-2教时2013年3月10日复备人：累计 27 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学准备课件挂图、录象教学过程第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。

阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。

其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。

这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1．自由读课文，要求：修改与反思阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。

从小跟父亲华清和当道士，学音乐。

4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。

在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。

抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。

2．检查自学情况。

(1)读生字词，相机正音。

患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。

（3）指名试读课文，饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。

(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。

文中指泉声时时在耳边回响。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。

10《二泉映月》第一课时教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

4、能联系课文内容，结合图片、音乐，理解文中描写月夜景色和《二泉映月》乐曲丰富内涵的词语的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所见所闻。

教学重点、难点：结合图片、音乐，运用词语，练说句子。

教学设计：课前准备：欣赏自然风光，聆听《二泉映月》二胡曲。

一、导入，听曲赏景放眼神州，风景如画；天籁之音，令人怀想无比，相信同学们今天的表现更是精彩纷呈。

上课。

1、这定格的画面是人称“天下第二泉”的惠山二泉，音乐是著名的二胡曲《二泉映月》。

（板书：曲）今天，我和同学们一起学习的课文也叫《二泉映月》。

板书课题。

齐读。

声音再响亮些！2、《二泉映月》它不光是一首二胡曲，“二泉映月”还是一个风景点，它是无锡惠山的一道非常著名的风景。

（板书：景）我们一起去看看吧。

（播出示惠山风景图）配简单文字介绍（无锡惠山，树木葱茏，一泓清泉，月光中清波弄影，别有一番情趣）。

3、这惠山二泉前的这个塑像，你知道他是谁吗？你对阿炳有些什么了解？说说阿炳。

小结：阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。

当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。

阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。

二、预学，伴乐学文摄影家用画面表达内心的情感，音乐家用流动的旋律传达思绪，作家用语言文字叙写自己的感受，（板书：文）他们内心流淌的情感是相通的，只要我们用心地读、听，就能与他们产生共鸣……1、你们也想美美地读一读吧。

我们一起走进课文，伴着这首不朽的二胡名曲。

打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文。

（注意标上小节号，读准字音，读顺课文，圈圈生字词语，借助工具书并联系上下文理解词语的意思。

）2、（播放二胡名曲《二泉映月》）学生自读。

三、互学与展示。

10 二泉映月(1)【基础须知】我会解词语葱茏(cōng lóng)：碧绿茂盛。

摇曳(yáo yè)：摇摆不停。

（举例）窗外的杨柳随风摇曳。

饱经风霜(bǎo jīng fēng shuāng)：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。

泯灭(mǐn miè)：（形迹、印象等）消灭。

坎坷(kǎn kě)：道路、土地坑坑洼洼。

比喻不得志。

积淀(jī diàn)：所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。

流泻(liú xiè)：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑出。

委婉(wěi wǎn)：曲折婉转。

恩重如山(ēn zhòng rú shān)：恩情深厚，像山一样深重。

跌宕(diē dàng)：这里指音渊抑扬顿挫，富于变化。

（举例）这个故事跌宕起伏，吸引了无数的读者。

势不可当(shì bù kědāng)：来势迅猛，不可抵挡。

（举例）黄河以势不可当的气势奔过壶口瀑布，浩浩荡荡向东流去。

【重点梳理】一、词语小超市1.近义词萦绕-环绕（缠绕、缭绕）穷困—贫困哭泣—抽泣恬静—安静委婉—婉转富饶—富足积淀—沉淀向往—憧憬倾听—聆听（谛听）2.反义词倔强—温顺幸福—痛苦委婉—直率蜿蜒—笔直舒缓—急促美丽—丑陋富饶—贫穷恬静—喧嚣二、问题导读1.本文开头有一段景色描写，能不能去掉？不能。

这段文字描写了树木葱茏、风光秀丽的惠山和二泉优美的自然环境，而阿炳自小就受到熏染，使他热爱家乡、热爱自然。

这是创造《二泉映月》的条件之一，也为下文的展开作了铺垫。

2.艺术源于生活，阿炳能创作出《二泉映月》，许多感受来自于他的生活经历。

从课文中，你知道阿炳是怎样创作出《二泉映月》的吗？阿炳双目失明，靠卖艺度日，历经生活艰难，但这些泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往。

可以说是对艰难生活的品味和对音乐的挚爱，才促成了阿炳中秋夜二泉听音的行动。