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《一封奇怪的信》教学设计教学教案设计(S版二年级上册)教学目标1.认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学准备1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程一、情境导入1.（出示“信”）问：小朋友们，看，这是什么？（生答：信。
）有谁见过信？看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样？（学生发表自己的见解）教师相机板书课题：19．一封奇怪的信。
指导写字：“信”。
2.看了课题你想知道什么？（让学生提问题，教师归纳问题并板书：寄给谁？谁写的信？）二、初读课文、学习生字1.选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
2.出示带拼音的生字（1）指名读，其它同学跟读。
（2）有哪个字的读音你想提醒大家注意吗？请你说说原因好吗？3.去掉拼音再读生字。
交流识字方法。
4.出示卡片认读词语。
5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。
6.游戏：“送字宝宝回家”。
三、整体感知、分节读文1.轻声读课文，标清自然段的序号。
汇报，并分节指名读文，读后交流评价。
2.默读课文，想想我们提出的问题：（信的内容是什么？为什么会有响声？写信的人是谁？信是寄给谁的？）交流汇报，并板书：甘肃省人民政府收石家庄儿童寄3.你在哪里找到答案的？（引读第10自然段。
）四、指导写字故事中的主人公是谁呀？（小姑娘）出示带田字格的卡片：姑娘。
（1）读，注意读好轻声。
（2）观察字形，说说怎样写会更漂亮？（3）范写、学生临摹。
（4）展示评价。
五、总结。
语文二年级上册《一封奇怪的信》优秀教案教学目的：1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备:1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，识记生字1、自由读课文，识记生字读音2、小组讨论交流生字的识记方法3、班上交流汇报识记生字的成果4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感你喜欢小姑娘？为什么？五、分角色演读课文1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时一、巩固认字。
1、游戏认字“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。
重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写4、评价。
小学语文《一封奇怪的信》教学设计教学目标：1.通过阅读《一封奇怪的信》，了解信件的写作格式和要素。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.引导学生从文中汲取生活的智慧，激发学生对写作的兴趣。
教学重点：1.掌握信件的写作格式和要素。
2.理解文中反映的生活智慧。
教学准备：《一封奇怪的信》的课文、课件、黑板、粉笔、学生们的作业。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师举例子，给学生出示几张信件，让学生观察并说明每个信件的特点。
2.引导学生思考，信件是什么？信件有什么作用？有哪些要素？3.让学生说说自己平时收到或写的信是什么样的，有哪些内容，再根据学生讲述来解释信件的定义。
Step 2 阅读理解（30分钟）1.分发课文《一封奇怪的信》，让学生默读并标记重点。
2.教师出示课件，并向学生提问：b.信的内容有哪些？c.信的内容表达出了什么信息？从中我们可以学到什么？3.让学生复述信的内容，以检查他们的阅读理解能力。
Step 3 课文解析（25分钟）1.教师将课文内容分段展示，引导学生逐段进行分析和讨论。
2.教师讲解信件写作的格式和要素，例如称呼、日期、正文、结尾等。
3.让学生观察课文中的写作格式和要素，并尝试修改自己的作业，使其符合格式要求。
Step 4 课后练习（25分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.收集学生的练习，教师给予评价和指导。
3.鼓励学生创新，写一封自己的信，模仿课文的风格和格式要素。
Step 5 课堂总结（10分钟）1.让学生分享他们写的信件，教师和学生进行点评和评价。
2.总结信件的写作格式和要素，强调信件的重要性与使用场景。
3.激发学生对写作的兴趣，鼓励他们多读好的信件范例，提高自己的写作能力。
Step 6 作业布置（5分钟）让学生用课前学到的知识，写一封自己的信件。
鼓励学生通过写信来表达对家人、老师、朋友等的关心和感谢。
教学反思：通过本节课的教学，学生对信件的格式和要素有了初步的认识。
【原文】我刚把信塞进邮筒，觉得有人拽我的衣襟。
低头一看，原来是一个小姑娘。
她举着一封信，秋风吹得她直流鼻涕。
“叔叔，请您帮我把信放进去，我够不着。
”这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上贴着一张邮票，可是却一个字也没写。
“你几岁啦?”“五岁半。
”“这里边装的什么呀?”“槐树籽!”她骄傲地回答。
“槐树籽?”我不解地问。
“您不知道?”她惊奇地瞪大了眼睛，“广播里说，全国都要支援西北种草种树。
这槐树籽是我和小明一起拣的。
我俩商量好了，这件事谁也不告诉!”我掏出钢笔，在信封上工工整地写上：“甘肃省人民政府收，石家庄儿童寄。
”我抱起她，说“你亲自把信放进去吧!”【教学设计一】教学目的：1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备：1、字卡、词卡。
2、多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，识记生字1、自由读课文，识记生字读音2、小组讨论交流生字的识记方法3、班上交流汇报识记生字的成果4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来?讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感你喜欢小姑娘?为什么?五、分角色演读课文1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时一、巩固认字。
1、游戏认字“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。
第19课《一封奇怪的信》教学设计【教学要求】1．知识与技能1 掌握本课生字。
2 了解本课内容，理解这封奇怪的信包含了怎样的童心。
3 有感情的朗读课文。
2．过程与方法1 通过自主学习、合作交流理解信的奇怪。
2 通过有感情的朗读感受小姑娘的可贵品质。
3．情感态度与价值观向小姑娘学习，做一个关注祖国建设的学生。
【重难点、关键】1．掌握本课生字词。
2．有感情的朗读课文，感受小姑娘的纯真可爱。
【课时划分】两课时。
【教学过程】第二课时一、导入1．出示槐树的图片。
1 认识图形。
2 了解槐树的特点。
2．一个小姑娘为了自己的心愿做了什么事情？我们继续学习课文。
二、学习课文，朗读课文一学习第一、二自然段。
1．我遇到了一个什么样的孩子？找出句子，读一读。
2．边读边联系上一节课的内容想？1 小姑娘干嘛拽我？2 从“她直流鼻涕”，你感受到了什么？二学习第三至九自然段1．自由读课文，了解这几段对话让我们了解了一个怎样的小姑娘。
1 这是一封奇怪的信，表现在哪里？2 看到这一封信，大家感到惊奇。
请带着惊奇的语气齐读第三、四、五自然段。
3 信的里面装的是什么呀？4 小姑娘为什么自豪呀？大家读一读。
5 全班齐读。
三学习第十、十一自然段。
1 这样的小姑娘让我们这么感动，大家继续读读课文，看看“我”是怎么做的？2 我们爱她么，请满怀深情的朗读第十、十一自然段。
三、分角色表演四、作业讲故事讲给爸爸妈妈听。
第三册《一封奇怪的信》教学设计及反思教学目标：1．认识12个字，正确书写2个生字。
学习偏旁大字头。
2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：朗读、学习生字词，教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗？（信）。
你知道为什么要写信吗？在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。
师介绍信封的书写。
今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。
今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。
指导书写“奇”“怪”两字。
（齐读课题）为什么说它奇怪？它和普通的信有什么不一样？让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自学生字1、老师范读。
生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样？这封信要寄给谁？2、学生自读。
你们想读吗？边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。
把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗？1．学习第一自然段出示词语（姑娘、塞进）注意读准平舌音。
认读生字出示句子（第一自然段）当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩？它都有哪些动作？直流鼻涕说明什么？（天气冷）这么冷的天她想干什么？2．学习第二自然段出示句子（“叔叔，……）生读出示词语（够不着）认读生字。
再读句子。
小姑娘要寄一封什么样的信呢？3．学习第三自然段出示第三自然段的句子。
生读出示词语（沉甸甸）读第四声。
再说几个这样的叠词。
为什么说信奇怪？（板书：沉甸甸、没有字）为什么没有字？你觉得奇怪吗？这封信让大家感到惊奇。
于是叔叔想问个究竟。
4．学习四至九自然段。
出示对话。
多种方式读。
注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。
语文S版二年级语文上册教案一封奇怪的信教学目标1.掌握字母“Xx、Qq、Zz”的发音及书写；2.理解并能够背诵古诗词《静夜思》；3.学习使用语言表达情感。
教学重点1.静夜思的诵读和理解；2.使用语言表达情感。
教学难点1.理解古诗词中的隐喻；2.学习如何用语言表达情感。
教学准备1.课本《语文S版》二年级上册；2.教案一份；3.一封“奇怪的信”。
教学过程导入新课1.教师出示一封“奇怪的信”（附在教案最后），让学生们猜测这封信是写给谁的，信中写了什么内容。
2.随后，教师告诉学生们，这封信是小明收到的，信的内容很奇怪，让学生们看看能不能发现些什么特别的地方。
学习字母Xx、Qq、Zz的发音和书写1.教师学生们重复并跟读字母Xx的发音，注意音调的高低和清晰程度；2.教师给学生们展示字母Xx的书写规范及笔画顺序，让学生们在空白纸上模仿书写；3.同理，教师教授字母Qq、Zz的发音和书写。
学习《静夜思》1.教师先带领学生背诵《静夜思》；2.在学生熟练背诵后，教师让学生们理解诗中的意思，帮助他们认识诗歌中的隐喻。
学习使用语言表达情感1.教师给学生们讲解情感表达的方法，例如用形容词、比喻等等；2.让学生们模仿教师的示范，用自己的语言表达自己的情感。
课堂练习1.学生在教师指导下模仿书写“Xx、Qq、Zz”；2.在学习完《静夜思》后，教师可以让学生们创作自己喜欢的小诗，并在小诗中借鉴一些隐喻的方法；3.教师可以给学生们出一些情感表达的题目，例如“你最喜欢的事情是什么？请用一句话来表达”，让学生自己去想象和表达。
课堂小结1.教师总结了学生在本堂课所学到的知识和技能；2.提醒学生在以后的学习中注意语文表达，尤其是书写规范。
附：一封奇怪的信“亲爱的小明：你知道吗？当你看到这封信时，一定有很多人在看你。
他们可能会在你背后偷偷地窃取你的快乐，也可能会在你坚持时给予你全力的支持。
那些你看不到的、用不着贪婪的眼光去发现的，而又不能离开的人，就是最可爱的人。
教学目的：
1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？
2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？
讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感
你喜欢小姑娘？为什么？
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
一、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字
1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。
重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写
4、评价。
《一封奇怪的信》教学设计第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
2、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
一、激趣导入。
（幻灯1）1、谈话：同学们，你们好！看到你们，我就想起了我女儿，今天我给她写了一封信，（师出示一个信封），在信封上写上她的收信地址和姓名，再写上我的寄信地址，然后我去邮局把信投进邮筒，过几天她就能收到了。
2、今天我们要学的这篇课文也和信有关，现在我们一起来学习，跟老师一起板书课题。
(生书空) 齐读课题。
3、学写“奇”字。
看来课题中的三个生字同学们都认识了，现在我们一起来学写“奇”字，先认识一个新偏旁“大字头”，(师边说边范写)“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”，大家在后面的田字格中描一遍。
教师注意指导。
【设计意图：低年级以识字写字为教学重点，随文识字出现在课题中，以儿歌的形式突出“大字头”在“奇”字中的特殊写法。
讲练结合，达到有效教学的目的。
】4、生质疑课题。
让我们带着奇怪的语气、奇怪的表情再来读读课题。
读了课题，你有什么想说的？（在“奇怪”这两个字下板书“？”）过渡语：老师的想法也跟你们的一样，快，我们去文中读一读吧。
读之前，先看看阅读要求。
二、初读课文，认识生字（一）初读课文，检查预习情况。
1、出示阅读要求：（幻灯2）（1）自由读课文，把课文读通读顺。
（2）遇到不认识的字和预习时圈出的生字，借助拼音，多读两遍。
过渡：你读通课文了吗？老师请几个同学来读一读。
2、检查初读课文情况.指名分自然段读课文，边读边纠正学生读不准的字音，特别注意指导学生长句子的读法，不读半句，不读破句。
（二）学习生字，检查生字预习情况。
过渡：现在老师想考考你们，会读吗？让我们开小火车读吧。
1、出示带拼音的词语。
（幻灯3）槐树姑娘政府沉甸甸塞进够不着举着骄傲掏出钢笔甘肃省奇怪2、结合“甘肃省”，播放大西北的荒凉图片。
这就是小姑娘寄槐树籽的地方。
过渡：真棒，那这样会读吗？3、出示不带拼音的词语。
