广东工业大学本科培养方案及教学计划管理办法

广东工业大学培养计划广东工业大学（以下简称“学校”）是一所以工科为主的重点高等学府，致力于培养高素质技术和管理型人才。

为了更好地满足学生的培养需求和社会的需求，学校制定了广东工业大学培养计划，旨在提供全面、系统、多样化的课程和培养方案，帮助学生全面发展和迈向成功。

一、培养理念与目标学校秉持“知行合一、德艺双馨”的培养理念，坚持素质教育与专业教育相结合，注重学生的综合素质培养和实践能力的提升。

学校培养计划的目标是培养具备国际视野、创新精神和实践能力的高级工程技术人才，使他们具备扎实的专业知识和广泛的专业背景，能够适应社会发展的需要。

二、培养计划的组成1. 专业课程：学校依托优势学科和教师团队，制定了全面、前沿的专业课程体系。

培养计划中涵盖了基础课程、核心课程和选修课程，旨在确保学生系统学习专业知识、掌握专业技能。

2. 实践教学：学校高度重视实践教学环节，包括实验、实习、社会实践等。

学生将通过实践活动，将所学知识应用于实际问题解决，提升他们的创新能力和实践能力。

3. 项目实训：学校与一些知名企业和科研机构合作，开展项目实训。

学生可以参与真实项目，与企业进行互动，锻炼团队合作和解决问题的能力。

4. 新工科课程：学校积极推行新工科课程，引入跨学科思维和创新精神，鼓励学生跨学科学习，培养他们的综合能力和创新能力。

三、培养计划的实施1. 个性化培养方案：学校充分尊重学生的兴趣和特长，根据学生的兴趣、能力和发展目标，提供个性化的培养方案。

学生可以根据自己的意愿选择课程、参与实践活动和项目，实现自我发展。

2. 指导与辅助：（1）学业指导：学校设立学业指导中心，为学生提供学习方面的咨询和指导，帮助他们解决学习中的问题，提高学业成绩。

（2）生涯规划：学校为学生提供生涯规划指导，包括就业和创业指导，帮助学生了解就业市场和创业环境，制定个人的职业发展计划。

3. 国际化教育：学校鼓励学生参与国际交流与学习。

通过与国外高校的合作办学、交换生项目等形式，学生可以拓宽自己的国际视野，提高跨文化交流能力。

广东工业大学双学位、双专业、辅修专业的管理办法(试行)广工大教字［2000］33号为了鼓励学有余力的学生在较好完成本科学习任务的前提下，向多学科发展，为社会主义市场经济培养更多的复合型人才，我校决定实行双学位、双专业及辅修专业制。

为规范管理，特制定本办法。

第一章双学位、双专业、辅修专业的含义第一条双学位：学生取得本专业（主修专业）学位的同时，又取得不同学科门类学士学位的第二专业资格，并符合授予学位条件者，即可取得双学位。

双学位课程规定为48～52学分。

双专业：学生在修读本专业（主修专业）的同时，修读其它专业作为第二专业。

修满主修专业及第二专业规定的学分。

即可取得双专业毕业资格。

双专业课程规定为44～46学分。

辅修专业：学生在修读本专业（主修专业）的同时，修读其它专业作为辅修专业。

修满主修专业及辅修专业规定的学分，即可取得辅修专业毕业资格。

辅修专业课程规定为22-24学分。

第二章培养模式及课程设置第二条双学位、双专业及辅修专业教学计划由专业所在院（系）在教务处指导下制订，并经教务处审核，报主管校长批准后方可实施。

第三条同一专业的双学位、双专业及辅修专业各层次教学计划根据不同要求构建课程模块，并将课程模块层层叠加的办法来实现。

即辅修专业课程由专业主干课及少量实践环节组成；双专业课程则在辅修专业课程基础上增加少量专业课和实践环节(含毕业设计（论文）)；双学位课程则在双专业课程基础上再增加双学位所必修的部分基础课程。

具体情况见有关教学计划。

双学位、双专业及辅修专业一律采用弹性学习制模式培养。

学生根据自己的学习潜力决定每学期修读的学分数，但须按照课程间先读后继的知识顺序选修。

学生修满教学计划中相应层次要求的课程设置模块，并取得相应的学分，即可取得相应层次的毕业资格。

第三章修读条件和申请修读手续第四条在校二年级本科生，政治素质好，身体健康，一年级所修读主修专业课程无出现不及格课程，且平均学分绩点在3.0以上者可以申请攻读第二学位；2.8以上者可申请攻读第二专业；2.5以上者可申请攻读辅修专业。

广东工业大学培英育才计划暂行办法（教学类）第一章总则第一条为进一步落实学校本科人才培养的目标，促进优秀中青年教师的成长，造就和培养教学名师，学校决定实施“培英育才计划”。

第二条“培英育才计划”是学校人才建设长远规划的重要部分，其目的是在学校形成浓郁的人才培养氛围，为优秀的中青年教师成长创造一个宽松和谐的环境，搭建一个良好的成长平台。

第三条“培英育才计划”培养对象实行公开选拔、专家评审、择优培养、严格考核、动态管理。

第四条“培英育才计划”培养对象在培养期内享受学校提供的岗位津贴和教改经费资助等待遇。

第二章培养层次、培养目标与培养期限第五条培养层次分第一层次、第二层次两个层次进行培养第六条培养目标（1）第一层次培养目标培养和造就国家级名师；主持国家级本科教学工程建设项目或教改项目；获得省部级教学成果一等奖以上的教学成果奖，冲击国家级教学成果奖；作为第一指导老师指导学生参加国家级各类学科竞赛并获得一等奖以上奖项；作为第一指导老师指导学生获得专利。

（2）第二层次培养目标培养和造就省级名师；主持省级本科教学工程建设项目或教改项目；获得省部级教学成果一等奖及以上奖励；作为第一指导老师指导学生参加省级各类学科竞赛并获得一等奖以上奖项；作为第一指导老师指导学生获得专利。

第七条培养期限每2年遴选一届，每届第一层次和第二层次的培养期限均为4年。

第三章选拔范围、数量、条件第八条培英育才对象选拔范围我校在职在岗、在教学科研第一线专职从事教学科研工作的教师。

第九条每届培养数量第一层次培养对象，一般不超过3人。

第二层次培养对象，一般不超过5人。

第十条选拔对象的申报条件（1）基本条件：具有高尚的学术道德、严谨的学风、良好的协作精神和较强的学术发展潜力；教书育人，为人师表，教学效果良好，任现职以来获得校级教学优秀奖。

（2）第一层次培养对象要求：年龄在53岁以下（含），具有博士学位和正高级职称，近5年主持过省部级以上纵向科研课题或主持重大横向项目(工科经费20万以上，文科经费10万以上)，且满足下列5项条件之二（以下5项中，前3项中必须达到至少1项；同时后2项中也必须达到至少1项）：①近5年主持省级本科教学工程建设项目或教改项目1项以上，并在核心期刊上发表教改论文2篇以上者。

广东工业大学本科教学进度表的编制及管理办法为了加强课程教学的管理，规范教学进度表的编制，充分发挥教学进度表在教学过程中的计划、监控、约束的功能，特制定本办法。

第一章教学进度表的编制第一条教学进度表是进行日常教学的具体指导文件。

每一项教学任务的任课教师在接到《教学任务书》后，应根据《教学安排表》、学生先修课程基础、教学总学时、教学大纲等，合理安排课堂教学、实践教学、习题课、复习、考核及答疑等各个环节，并按规范要求填写教学进度表。

第二条在编写教学进度表时，时间应表述清楚，分周次、日次、节次三个时间层次，时间不要混合在一起表示。

一般以2学时为1个教学单元（少数有3学时为1个单元）。

第三条编制教学进度表要阐明教学单元教学的主要内容，以章节内容来表述。

第四条实验及上机等实践教学环节的内容需扼要表述，并将相应的时间及地点标明在备注栏。

第五条在教学进度表中，要填写作业数量及答疑安排。

第六条课程考核根据《教学安排表》的安排，分随堂考核和停课考核，随堂考核由教师安排在本课程最后2节课，停课考核由教务处安排在课外的时间。

第七条若不在课程表规定的地点进行教学活动的，需在备注栏上写明地点。

第八条课内实验及实验课程，需填写《广东工业大学实验(上机)教学进度表》，要把实验名称、实验主要内容、实验仪器台套数、拟安排批次、每组学生人数、实验地点等填写清楚。

第九条教学进度表需用A4复印纸打印，周、日次数可按实际做表，表格长短可据内容调整。

电子版格式可在教务处主页下载。

第二章教学进度表的审核第十条任课教师编写好教学进度表后，须在每学期开课后第1周内交所在基层教学单位教学负责人审核，基层教学单位审核后应在开学后第2周内交学院教学负责人审核。

第十一条基层教学单位教学负责人审核教学进度表的授课内容、进度安排、实验上机、作业布置等是否合理，填写是否规范。

如有异议，则需商讨更为完善的教学进度安排，由任课教师作出修改后，再交基层教学单位教学负责人审核。

广东工业大学全日制普通本专科学生学籍与学位管理实施细则（2005年新）总则第一条为了维护学校正常的教学秩序，保障本校以培养人才为中心，依法治校，从严管理，促进学生德、智、体、美全面发展，根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》及《广东工业大学学生管理规定》的精神，结合学校的具体情况，特制定本实施细则。

第二条学生在完成学业期间，应当严格遵守国家各项法律、法规，遵守高等学校学生行为准则和本校的各项管理制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的世界观。

第三条学生要认真学习，刻苦钻研，比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，培养从事本专业工作的能力，提高综合素质，使自己成为具备创新精神和实践能力的高级专门人才。

第四条本细则适用于在本校学习的全日制普通本、专科学生。

入学与注册第五条新生持录取通知书和学校规定的有关证件，按学校的要求在规定的期限内到指定的校区办理入学手续。

因故不能按期入学者，应提交信函并附所在街道、乡镇或医院证明，向学校请假。

请假时间不得超过2周。

对未经请假不按期入学或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

第六条新生入学后3个月内，学校按照国家招生规定对其进行复查。

复查合格者准予注册并取得学籍。

复查不符合入学条件者，学校根据有关规定和具体情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍，退回生源所在地。

情节恶劣的，交上级有关部门查究。

第七条新生经复查发现患有疾病，经学校指定医院诊断认为不适宜在校学习，但经短期治疗可达到入学体检标准者，可保留入学资格1年，办理离校手续，离校治疗，医疗费用自理。

第八条保留入学资格的学生，必须在下学年开学前持保留入学资格通知书以及县级以上医院体格检查合格的诊断证明，向教务处或研究生处申请入学，经学校医院复查合格，方可办理注册入学手续。

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------广东工业大学全日制普通本专科学生学籍管理实施细则第一章总则第一条为了维护学校正常的教学秩序，保障以培养人才为中心，依法治校，从严管理，促进学生德、智、体、美全面发展，根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》及《广东工业大学学生管理规定》的精神，结合学校的具体情况，特制定本实施细则。

第二条学生应当严格遵守国家各项法律、法规，遵守高等学校学生行为准则和本校的各项管理制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的世界观。

第三条学生要认真学习，刻苦钻研，比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业的基本技能、研究方法和相关知识，培养从事本专业工作的能力，提高综合素质，使自己成为具备创新精神和实践能力的高级应用型专门人才。

第四条本细则适用于在本校学习的全日制普通本、专科学生。

第二章入学与注册第五条新生持录取通知书和学校规定的有关证件，按学校的要求在规定的期限内到指定的校区办理入学手续。

因故不能按期入学者，应提交信函并附所在街道、乡镇或医院证明，向学校请假。

请假时间不得超过2周。

对未经请假不按期入学或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

个月内，学校按照国家招生规定对其3新生入学后第六条．进行复查。

复查合格者准予注册并取得学籍。

复查不符合入学条件者，学校根据有关规定和具体情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍，退回生源所在地。

第七条新生经复查发现患有疾病，经学校指定的二级甲等以上医院诊断认为不适宜在校学习，但经短期治疗可达到入学体检标准者，可保留入学资格1年，办理离校手续，离校治疗，医疗费用自理。

广东工业大学本科课程建设质量评估方案（试行）一、广东工业大学本科课程建设质量评估指标体系二、广东工业大学本科课程建设质量评估指标和等级标准三、广东工业大学本科课程建设质量评估结论及标准四、广东工业大学本科课程建设质量评估方案有关说明二OO六年九月、广东工业大学本科课程建设质量评估指标体系、广东工业大学课程建设质量评估指标和等级标准三、广东工业大学本科课程建设质量评估结果及标准1. 课程评估结果分为优秀（90-100 分）、良好（80-89 分）、中等（70-79 分）、合格（60-69 分）、不合格（60 分以下）五种。

该分数不计特色项目的分数。

2. 本方案一级指标为六项加一项特色项目，二级指标共14 项。

二级指标的评估系数K i 分为A、B、C、D 四级，评估标准给出A、C 两级，介于A、C 级之间的为B 级，低于C 级的为D 级。

3. 特色项目根据各门课程所总结的特色内容进行综合评定。

结果分为“特色鲜明”、“有特色”及“特色不明显”三类“。

优秀” 课程必须具有特色。

四、广东工业大学本科课程建设质量评估方案有关说明1. 评估工作要认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。

通过各课程所属专业、学院组织的自评和学校组织的专家评估，进一步加强学校对各学院教学工作的宏观管理与指导，促使全校上下重视和支持教学工作，自觉地按照教育规律不断端正办学指导思想，明确办学思路，改善办学条件，全面提高教学质量和办学效益。

通过评建活动，使学校的本科课程建设工作上一个新台阶。

2. 指标体系中的内涵标准原则上按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的要求换算成课程评估标准。

3. 评估内容均以近5 年的材料为准。

指标体系中注明的除外。

《广东工业大学本科教学进度表》填写说明
1、专业、班级、学生人数、课程名称、总学时（其中讲课、实验、上机）、周次、星期、
节次等内容严格按“教学任务书”填写；
2、考核方式、讲授章、节及内容、学时分配等按“课程教学大纲”要求填写；
3、实验时间安排系主讲教师与实验室相关人员商定；
4、作业数量及答疑安排系主讲教师根据“课程教学大纲”要求或基层教学单位要求确定；
5、教学进度表一式六份，任课教师、基层教学单位、开课学院、学生所在学院、学生班
级、教务处各存一份（开课学院与学生所在学院一致的则减少一份）。

下面所附的表格是填写示例，供大家参考。

广东工业大学本科教学进度表
2006—2007学年度第2学期
随堂□停课闭卷开卷□其它平时成绩占22%（其中：作业占15%，课堂纪律占7 %，其它占%）；实验占8 %；考试成绩占70 %。

说明：
1、本表由主讲教师按《广东工业大学本科教学进度表的编制及管理规定》编写，经基层教学单位教学负责人审核，教师所在学院教学主管审核批准执行；
2、若不在学校安排的地点授课，需在备注栏写明上课地点；
3、本表须在每学期开学后第1周内送交基层教学单位审核，第2周内学院审核，第3周内交学生所在学院2份和发给学生班1份。

主讲教师签名：（签名）填写日期：2007 年 3 月7 日
基层教学单位教学负责人签章：（签名）审核日期：2007 年 3 月13 日
学院教学主管签章：（签名）审核日期：2007 年 3 月16 日。

广东工业大学2001级教学计划
专业：高分子材料与工程(塑料成型加工及模具方向)
学制：本科四年
授予学位：工学学士
业务培养目标：本专业培养具备高分子材料与工程等方面的知识，能在高分子材料的合成改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和模具、设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习高聚物化学与物理的基本理论和高分子材料组成、结构与性能知识、高分子成型加工技术知识以及模具设计和加工技术知识。

主干学科：材料科学与工程
主要课程：邓小平理论概论、高等数学、大学物理、大学英语、计算机技术基础、机械设计基础、物理化学、有机化学与高分子化学、高分子物理、模具材料与制造技术、塑料成型工艺学、塑料成型模具设计、化工原理。

一教学日历
- 课内理论教学 :考试 / 教学实习(校内) < 生产实习(校外) Ο课程设计 T 机动
Δ毕业设计或论文⊕入学教育 V 军事训练 + 毕业鉴定≡假期 社会实践
二理论教学（含实验）安排
三专业基础和专业方向选修课设置
四课内实践教学环节安排
五各类教学环节学分学时分配表。

XX大学本科专业培养方案与教学计划管理办法本科专业培养方案与教学计划是高等学校本科教育教学的纲领性文件，是学校组织教学和培养人才的基本依据，是实现人才培养目标的首要环节，为规范其制定、执行和修订等教学活动，特制订本管理办法。

第一条培养方案的制定须遵循教育方针，以教育部颁发的有关文件规定和学校人才培养的目标为基本原则，综合考虑行业相关指导规范，适应社会发展需要。

教学计划分为两类：指导性教学计划是根据培养方案对大学阶段课程进行总体安排的指导性文件，执行教学计划是每个学期具体的课程安排计划。

第二条经学校批准执行的培养方案，由学院负责组织执行，教务处负责监督,适用年级按培养方案实施,保持相对稳定。

第三条培养方案中涉及全校范围的通识课程和核心课程的修订，由学校组织专家提出修订意见，学校教学委员会审议后提交学校决策机构审定。

第四条各专业培养方案中学类和专业核心课程的修订，由学院提出，学院教学委员会（学术委员会）审定同意，并经学校批准后开展修订工作。

修订工作程序：1．各学院根据社会发展及人才培养需要，提出修订培养方案的建议。

2．各学院组织各专业责任教授会同全体教师，按照专业培养目标拟定培养方案修订建议稿。

3．各学院将培养方案修订建议稿送校外专家审核，根据校外专家意见修改后，提交学院教学委员会审议，经委员会和学院院长签字确认以后报教务处。

4．教务处组织学校教学委员会进行审议，提交学校有关决策机构审定后发布。

各专业培养方案应在学生入学前向师生公布。

第五条对培养方案中的核心课程，学院提出增减课程、更改课程学分等，均属更改培养方案，原则上按相关程序批准。

未经相关程序批准，不得擅自调整和拒绝执行培121养方案。

第六条指导性教学计划在修订培养方案时同步制订，学院根据指导性教学计划形成每个学期的执行教学计划，教务处根据执行教学计划进行排课。

第七条根据教学实际情况，学院对教学计划执行进行调整，须由专业责任教授提出，并填写《XX大学本科专业教学计划变更表》，经学院教学委员会审核、主管教学院长签字确认并加盖学院公章后报教务处。

广东工业大学教学大纲编写意见广东工业大学教务处根据广东工业大学《关于做好今年上半年迎接本科教学评估有关工作的通知》（广工大教字〔2004〕9号）要求，现对编写《广东工业大学本科专业主干课程教学大纲》（交稿时间为2004年6月30日）、《广东工业大学实验课程教学大纲》（交稿时间为2004年3月30日）和《广东工业大学实习大纲》（交稿时间为2004年5月30日）的有关事项提出以下意见，供编写时参考。

一、基本要求1．课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，由主讲教师会同课程小组起草，教研所（室）审订，学院、学校教学指导委员会两级审批后实施。

2．课程教学大纲的主要内容包括：课程的性质和目的（任务），课程的教学内容，课程教学的基本要求，本课程与其它课程的联系与分工，建议教材及教学参考书等。

3．课程的性质和目的（任务）是课程教学大纲的核心，要写明本课程在人才培养方案中的地位及作用，学生学习本课程后知识、能力等方面应达到的目标和要求。

4．课程的教学内容，是根据课程目的对课程内容安排的一个总设计，应分章节按要求学生掌握的程度详细编写。

5．课程教学的基本要求是对已确定的课程内容进行实施的要求和达到教学目的要采取的措施，应按各个教学环节：课堂教学、实验、作业、课程设计、考试等逐一设计、规划。

6．本课程与其它课程的联系与分工，在于说明本课程的先修课及后续课及其联系与分工，避免课程内容重复，并使之具有较好的衔接性。

7．课程教学大纲中指定的建议教材及教学参考书应择优选择，且与设定的教学内容能较好的吻合。

8．课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。

二、课程教学大纲的格式（供参考）课程编号：适用专业：学时数：学分数：执笔者：编写日期：（1）课程的性质和目的明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程（培养计划）中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。

广东工业大学本科课程设计（论文）规范（广工大教字[2007]95号）课程设计（论文）是培养学生运用有关课程的基础理论和技能解决实际问题，并进一步提高学生专业基本技能、创新能力的重要实践教学环节。

通过课程设计（论文）学生受到设计（写作）方法的初步训练，能用文字、图形和现代设计（写作）方法系统地、正确地表达设计（论文）和研究成果。

为使课程设计（论文）教学工作更规范严密，提高人才培养质量，特制订本规范。

第一章管理职责第一条教务处职责（一）按教学计划下达各学期课程设计（论文）教学任务，对全校的课程设计（论文）进行规划和协调。

（二）组织督导团（组）及有关人员对课程设计（论文）的各个环节进行检查和评估。

（三）组织专家对课程设计说明书（论文）进行抽查和评审。

第二条学院职责负责课程设计（论文）检查，考核指导教师的工作，撰写课程设计（论文）工作总结，及时上交教务处。

第三条基层教学单位职责（一）组织制订与专业培养目标相适应的课程设计（论文）教学大纲和指导书，审定课程设计（论文）题目和任务书。

（二）安排指导教师，检查课程设计（论文）进度及执行情况。

（三）组织课程设计（论文）答辩（必要时）和成绩评定工作。

（四）组织课程设计（论文）的质量分析和总结工作。

（五）组织课程设计（论文）教学研讨，不断总结经验，探索加强和提高课程设计（论文）教学质量的途径和方法。

第四条指导教师职责（一）指导教师资格讲师（或具备指导能力的其它中级职称）及以上职称且必须通过基层教学单位考核后的人员方可独立指导学生的课程设计（论文）。

（二）指导教师职责1．拟定题目，编写课程设计（论文）任务书并向学生下达。

2．根据课程设计（论文）教学大纲与指导书要求，制定具体工作计划、阶段任务、指导方式、成绩评定办法（综合工作表现、设计（论文）质量、答辩效果）等，于设计（论文）开始前向学生公布，做好各项准备工作。

3．在设计（论文）期间要每天进行辅导和检查，检查学生的工作进度和质量，及时解答学生提出的问题，使其独立完成课程设计（论文）任务。

广东工业大学本科专业建设评估方案（试行）目录一、广东工业大学本科专业建设评估指标体系二、广东工业大学本科专业建设评估指标和等级标准三、广东工业大学本科专业建设评估结论及标准四、广东工业大学本科专业建设评估方案有关说明二○○六年九月一、广东工业大学本科专业建设评估指标体系1二、广东工业大学本科专业建设评估指标和等级标准23456789三、广东工业大学本科专业建设评估结果及标准1．专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀：A≥14，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目；良好：A+B≥14，（其中重要项目A+B≥8，C≤1），D＝0；合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。

2．本方案二级指标共18项，其中重要指标（黑体字）11项，一般指标7项。

二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

四、广东工业大学本科专业建设评估方案有关说明1．评估工作要认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。

通过各专业所属学院组织的自评和学校组织的专家评估，进一步加强学校对各学院教学工作的宏观管理与指导，促使全校上下重视和支持教学工作，自觉地按照教育规律不断端正办学指导思想，明确办学思路，改善办学条件，全面提高教学质量和办学效益。

通过评建活动，使学校的本科专业建设工作上一个新台阶。

2．指标体系中的内涵标准原则上按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的要求换算成专业评估标准。

3．评估内容均以近5年的材料为准。

指标体系中的统计数据除明确写明的外，均按照被评专业口径与范围计算。

10。

广东工业大学双学位、双专业、辅修专业的管理办法(试行)广工大教字［2000］33号为了鼓励学有余力的学生在较好完成本科学习任务的前提下，向多学科发展，为社会主义市场经济培养更多的复合型人才，我校决定实行双学位、双专业及辅修专业制。

为规范管理，特制定本办法。

第一章双学位、双专业、辅修专业的含义第一条双学位：学生取得本专业（主修专业）学位的同时，又取得不同学科门类学士学位的第二专业资格，并符合授予学位条件者，即可取得双学位。

双学位课程规定为48～52学分。

双专业：学生在修读本专业（主修专业）的同时，修读其它专业作为第二专业。

修满主修专业及第二专业规定的学分。

即可取得双专业毕业资格。

双专业课程规定为44～46学分。

辅修专业：学生在修读本专业（主修专业）的同时，修读其它专业作为辅修专业。

修满主修专业及辅修专业规定的学分，即可取得辅修专业毕业资格。

辅修专业课程规定为22-24学分。

第二章培养模式及课程设置第二条双学位、双专业及辅修专业教学计划由专业所在院（系）在教务处指导下制订，并经教务处审核，报主管校长批准后方可实施。

第三条同一专业的双学位、双专业及辅修专业各层次教学计划根据不同要求构建课程模块，并将课程模块层层叠加的办法来实现。

即辅修专业课程由专业主干课及少量实践环节组成；双专业课程则在辅修专业课程基础上增加少量专业课和实践环节(含毕业设计（论文）)；双学位课程则在双专业课程基础上再增加双学位所必修的部分基础课程。

具体情况见有关教学计划。

双学位、双专业及辅修专业一律采用弹性学习制模式培养。

学生根据自己的学习潜力决定每学期修读的学分数，但须按照课程间先读后继的知识顺序选修。

学生修满教学计划中相应层次要求的课程设置模块，并取得相应的学分，即可取得相应层次的毕业资格。

第三章修读条件和申请修读手续第四条在校二年级本科生，政治素质好，身体健康，一年级所修读主修专业课程无出现不及格课程，且平均学分绩点在3.0以上者可以申请攻读第二学位；2.8以上者可申请攻读第二专业；2.5以上者可申请攻读辅修专业。

广东工业大学本科教学工作水平评估整改方案2007年12月2日至12月７日，以浙江工业大学肖瑞峰教授为组长、武汉理工大学严新平教授为副组长的教育部专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。

教育部专家组以科学严谨的态度、高度负责的精神，认真听取汇报、全面审阅材料、深入实地考察、多方听课测试、广泛走访座谈，在此基础上形成了《对广东工业大学本科教学工作水平评估的考察意见》，并在学校副处级以上领导干部及师生代表大会上作了反馈。

教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的成绩和已经形成的鲜明办学特色。

专家组认为，广东工业大学是具有55年办学历史的广东省属重点大学，目前已形成以工为主，工、理、经、管、文、法等多学科相互渗透、协调发展的办学格局。

在长期的办学实践中，学校主动适应区域经济、社会与行业发展的需要，不断提升学校的综合实力。

近年来，学校抓住我国高等教育改革和发展的机遇，乘势而上，锐意创新，学校领导班子团结务实，励精图治；广大师生员工精神振奋，积极进取，取得了显著的办学成绩，形成了良好的发展态势。

学校高度重视本科教学评估与建设工作，认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，全面、扎实、深入地开展评建工作。

在广泛进行评估动员与宣传的同时，学校多次组织开展教育思想观念和教育教学改革的研讨活动，极大地增强了广大师生员工的认同感和凝聚力。

以此为契机，学校大力推进教学基础建设，不断深化教育教学改革，使学校的整体面貌发生了显著变化，为进一步提高办学水平和教育教学质量、实现既定的发展目标奠定了坚实的基础。

专家组认为，广东工业大学在长期的办学实践中，秉承“艰苦奋斗、自强不息；顾全大局、恪尽职守；注重实践、勇于变革；包容内敛、乐观进取”的文化精神，始终“与广东崛起共成长，为广东发展作贡献”，不断更新教育理念，凝练办学特色。

学校充分发挥地处珠三角的区位优势，以主动服务广东经济和社会发展为己任，努力打造高素质应用型人才培养基地。

广东工业大学本科培养方案及教学计划管理办法本科培养方案及教学计划是学校人才培养总体设计的具体体现，是安排教学内容、组织教学活动及有关工作的基本依据，是实现人才培养目标的重要文件。

培养方案及教学计划的制订及执行是学校重要的教学活动。

为了进一步加强此项工作，特制定本管理办法。

第一章培养方案及教学计划的制订第一条根据《中华人民共和国高等教育法》，培养方案及教学计划由高等学校自主制订。

学校通过教务处组织各学院结合各类专业的具体情况制订各专业的培养方案及教学计划。

第二条培养方案及教学计划的制订程序：（一）教务处根据学校招生的专业计划，提出各专业制订培养方案及教学计划时应遵循的基本原则和指导意见，经学校审批后发至各学院。

（二）各学院根据基本原则和指导意见的要求，组织本学院对专业培养目标进行论证，并根据培养目标认真拟订专业培养方案、教学计划及教学大纲的初稿。

（三）各学院组织专家对本学院各专业培养方案、教学计划及教学大纲进行认真的审议和修改，并广泛征求各方面的意见和建议。

培养方案由院长最后审定签字、教学计划及教学大纲由主管教学副院长最后审定签字，并加盖学院公章后报送教务处。

（四）教务处对各专业培养方案、教学计划及教学大纲组织校内外专家及教学指导委员审查并报学校审批。

经学校批准后的培养方案、教学计划及教学大纲生效执行。

第三条培养方案的主要内容：（一）专业培养目标，毕业生具有的知识、素质及能力，专业特色；（二）专业主干学科、课程，学制及学位，学分要求，主要实践教学环节；（三）课程体系的构成及学时比例，课程设置及学时分配。

第四条教学计划的主要内容：（一）课程性质、类型、学时及学分、教学方式、开课时间、开课单位、考核方式、实践环节安排等；（二）教学进程总体安排；（三）必要的说明（含必修选修安排、主干课程的介绍等）。

第二章培养方案及教学计划的执行第五条经学校批准的培养方案及教学计划，由教务处组织执行，各学院负责教学任务的落实。

广工电气工程本科培养方案一、培养目标广工电气工程本科专业旨在培养具备扎实的电气工程理论知识和实践能力，具有较强创新意识和团队合作精神的高素质电气工程专业人才。

学生将具备工程设计、研发、运营管理等方面的能力，能够很好地适应社会的需求和未来的发展。

二、专业设置和课程设置1. 专业设置（1）电气工程及其自动化（2）智能电网信息工程（3）电子信息科学与技术2. 课程设置基础课程：高等数学、线性代数、电路原理、信号与系统、电磁场与电磁波、模拟电子技术、数字电子技术、控制原理等；专业课程：电力系统分析、电气工程设计、电力电子技术、数字信号处理、现代电力系统、智能电网技术、电力系统自动化等；实践课程：电气工程实习、电气设备维护技术、电气工程设计实践等；综合课程：电气工程创新设计、毕业设计等。

三、培养特色1. 专业实验室建设为了更好地培养学生的动手能力和实践能力，学校将加强实验室建设，为学生提供更好的学习资源。

比如电力系统实验室、电子信息技术实验室等，让学生能够在实验中深入学习并实践所学知识。

2. 实践教学学校注重学生的实践能力培养，每年组织学生参加各种电气工程实践活动，包括参观电力企业、电力系统实验、参与电气工程项目等，让学生能够将理论知识和实践相结合，提升自己的实际技能。

3. 创新创业教育学校将加强创新创业教育，开设创新创业课程，组织学生参加创新创业大赛，鼓励学生提出创新的电气工程解决方案，并支持学生创业，为学生提供更多实践机会，培养学生的创新精神和团队合作能力。

四、实习与就业学校将积极推动学生参加各种实习活动，寻找实习机会，让学生在校外实习期间深入了解电气工程行业，并与电力企业建立合作关系，为学生提供更好的就业机会。

同时，学校还将邀请多家电力企业来校进行宣讲会，提供更多就业信息和机会，帮助学生更好地就业。

五、学习要求学校将要求学生在学习期间，要充分利用学校的资源，多参加各种比赛和实践活动，提升自己的实践能力和创新意识。