做一个卓越而幸福的教育者读书心得(张芒辉)

做一个卓越而幸福的教育者随笔做一个卓越而幸福的教导者随笔三尺讲台上尘粉飞扬，是他们用青春谱就了教导。

他们把全部的辛涩埋葬，只为等待孩子们胜利的喜悦，由于这就是他们所理解的幸福。

下面就尾随我一起看看教师们的见解吧。

做一个卓越而幸福的教导者随笔【第一篇】：《做一个卓越而幸福的教导者》有感什么才是教导？我想这一个问题对于诸多教导者来说都没有认真仔细的去考虑过，好似大部分的教导者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。

大概在老师的岗位上任职多年，我们大部分的老师都已经失去了初登老师岗位时的热烈，对于好似可以打算孩子一生命运的中考、高考也变的慢慢的冷漠了，老师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和对付，那么无疑教导必定是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教导者了。

当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开头重新审视自己老师的角色，也慢慢的重新熟悉卓越和幸福的意义。

一、何为卓越要把自己变成珍珠，我骤然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。

当我们入学的那一刻起，我们所学习的学问无疑都是在为我们工作以后来举行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应当做到的是无论在什么样的岗位上都应当成就一番事业，实现自我价值。

汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。

对于一名教导者来说，什么才是卓越？怎样做才干足够优秀？金钱、名望、还是同学的成就？我认真回忆了当时的我为什么要坚持成为一名老师，教导者的真正责任所在又是什么。

我骤然间觉得一名卓越的老师第1页/共10页应当是可以转变一个人或者是一群人的命运的。

曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面向千千万学子的我们作为教导者是否又担负着转变他人命运的重任。

当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些激动人心的名字，其中有一群老师们用自己的生命而护住了他们的同学。

在努力中寻找幸福支点——《做一个卓越而幸福的教育者》读书心得琼中县第一小学陈燕娇，有幸与这本书结缘，要感谢工作室主持人林朝阳校长，她为工作室的每位成员精心挑选了6本书香醉人的专业书籍，这是其中一本。

闲暇之余，拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。

书中一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走在幸福教育的路上。

告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。

这本书不仅给了我深深的启迪，也让我对自己的教育工作有了新的认识和体会。

这本著作自始至终透露出崭新的教育理念和价值追求，这本书的核心思想，就是大写的“幸福”二字，与新时代的教育理念不谋而合。

一、要有一个做好工作的积极态度。

第一，要比别人多做一点儿。

这就要求我们的在目标上要经别人更高一点儿；在执著上，要比别人更久一点儿；在速度上，要比别人更快一点儿；在细节上，要比别人更注重一点儿；在热情上，要比别人更多一点儿；在勤奋上，要比别人更努力一点儿；在主动上，要比别人更自觉一点儿；在方法上，要比别人更灵活一点儿。

台湾联邦快递的总经理陈孝信29岁就当了总经理，很多年轻人都想问他，要做什么才能跟他一样，在事业上快速成功。

他的回答很出乎意料之外，就是不要计较想想看有些人只愿意将自己份内的工作做好，别的事一概不理，有的人很在乎工作时间，今天加班两个小时，明天一定要请两个小时的假来补上，有人连老板让他的做的事情都可以抬头挺胸的说那是别的部门的事情。

所以趁自已还年轻的时候，绝不要做“钱多，事少，离家近”的工作，要尽量找机会学会，发挥潜力。

二、要用快乐的心情做事。

教育工作不仅要“劳力”，还要“劳心”；不仅要克服学习、工作、生活中的一些困难，还要面对来自学校、社会等方面的评价，还要调整心态去努力适应环境。

在这种情况下，我们如果没有一个快乐的心情，那么，我们的身心就会显得疲乏，生活就会显得沉闷，体味至的就只是职业的倦怠和孤儿，就不可能真正感受到职业的快乐，也不能体会到职业的幸福。

读《做一个卓越而幸福的教育者》有感在教学闲睱间，我有幸拜读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。

在读完之后，我对做一个什么样的教育者有了更清晰的理解，开始理解卓越，更让我知道幸福是什么。

从这本书中，我感到作者那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼，似乎对教师这个行业有了一个更新更高的理解。

回想自己，我作为一名从教多年的老师的确深感惭愧，每天只知道拖着疲惫的身子应付自己的日常重复性的工作，似乎只有成绩才是一切管理的宗旨的和源泉，这个切把我的人生禁锢的没有了方向，随着时间的推移，当“心”的麻木，“容”的憔悴，“行”的迟缓等积累多了，只剩下了应付和顺从。

我对我的工作开始了重新审视，书中的好多观点在唤醒我。

书中提到“理解自己，才能改变自己。

要改变自己，首先要战胜自己”，“幸福比优秀重要”等，这些都让我知道了自己应该学会放弃，应该有一个平常的心，这样自己才能回归生活的原汁原味中。

我一直把“做一名好教师”当做我的人生理想，也一直用自己辛苦的汗水、点滴智慧去践行这个理想，期间有学生进步的快乐，也有被领导误解的辛酸，还有一些付出与收入不衬的不甘……我明白，我人生的意义莫过于通过钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。

“要改变自己，首先要战胜自己。

”一是要有自信心，因为水平能够培养，习惯能够改变，素质能够提升，成就能够创造。

二是要有好心态，就像“灰太狼”一样，虽然一百次的失败，还承受着红太郎的羞辱，他却每次都信心百倍的出去抓羊。

三是要有主见，让自己执着于目标，不为外界所扰所困，不抛弃，不放弃，做那个“耳聋的青蛙”。

四是要有突破“自我设限”的勇气，冲出自己编织的心理牢笼，不做杯子中的“跳蚤”……总来说之收获多多，感受颇深。

教师拥有职业幸福感是至关重要的，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。

“坚守教育的良知，我们就有了直面现实的勇气，就有了仰望星空的情怀，就有了攻坚克难的精神，就有了对教育宗教般的虔诚，就能在喧嚣、他人的浮躁中守住内心的宁静，在混乱的思绪、复杂的局面中认清方向，我们心中，就会永远燃烧着教育理想的熊熊火炬。

做幸福的行者2011年8月，那一年我踏上了教育这趟专列，在此之前，从没有想过学艺术的自己会有朝一日站在讲台上，我已经记不得上岗前的培训内容里有没有教育理想这个主题。

如今想来，我对教育理想这个词的理解也是晚了些。

书中提到的教育理想是借用苏霍姆林斯的观点：教育理想就是使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。

这两年我也时常思考自己的教育理想，越去思考这个问题越觉得自己肩上责任重大，每天在三尺讲台上看似没有什么作为，但一想到可以影响几十个学生的生命，我不敢让自己有一点懈怠。

我希望以自己的实际行动真正影响几个学生的生命，不管是每一天阅读的以身作则，还是公平对待他们中的每一个人，我渴望真正走进他们的心灵，真正成为学生生命中的“贵人”，那我的生命就是非常有价值的了。

成为一名教师，不仅自身应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。

只有我们的孩子心怀理想，我们的国家、我们的民族才会有希望。

每年接手一个新的班级，我的开学第一课永远都是围绕着立志展开，课堂上我会借助孔子、王阳明、周恩来、马云等人物的志向来点燃孩子们的志向，让孩子们明白真正的志向不是嘴巴上说的当科学家、当老师这么简单，而是心中装着他人、国家，行利他的事，做心怀大我的人。

真正做到教书育人是我的教育理想，怀揣着这样的教育理想我在艰辛的跋涉中感受到了教育的意义，享受到了教育的幸福。

《论语》学而篇中，有一段话，“君子务本，本立而道生。

”这段话在原来的语境中是讲孝悌的，看了汤老师的这本书，我对这句话又有了新的认识。

何为“本”，本就是本分、职责，学生有学生的本分，老师有老师的本分，家长有家长的本分，本分做好了，其他都能做好。

反省自己做一名老师，我的本分就是真读书，不照本宣科，谈自己的体会，起到传道受业解惑的职责。

今年疫情在家授课期间，不管我的工作环境怎样，面对着怎样的一群学生和家长，不抱怨，老老实实把自己的事情做好，心无旁骛，专注于这件事。

读《做一个卓越而幸福教育者》有感做一个卓越而幸福的教育者读《做一个卓越而幸福的教育者》有感五指山市第一小学韩冰什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。

也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。

当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。

一、何为卓越要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。

当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。

汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。

对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。

我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。

曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。

当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。

还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。

在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。

《做一个卓越而幸福的教育者》读书心得沙市完小张芒辉在工作之余，我读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。

这是一本引人入胜的幸福教育读本。

一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。

从这本书中，我感到作者的说教是那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼。

幸福是什么？汤老师说“幸福是一种存在方式。

幸福不是奢侈品，也不是深藏不露的矿石，而是普通得像阳光、空气一样，无时无地不存在于我们每个人身边。

”一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福。

一个人有了幸福，就有了开朗、豁达的坦荡胸怀，就有了自觉、高雅的生活情趣，就有了珍惜生命、善待自己的人生态度，就有了直面挫折，客服一切艰难险阻的豪迈和勇气。

教师没有幸福，就不能体味到教育的本质、领悟到教育的真谛，教育生活便仅是简单、机械的重复，教育工作便缺乏永恒的力量和激情，职业的厌倦和疲惫便会油然而生。

教师有了幸福，就会怀揣理想从事教育，就会带着激情衷情教育，就会把全部爱心献给学生，就会创造出充满生命活力与温暖的课堂，就会感受到工作过程是一种享受而不是一种奴役，是一种自我实现而不是一种单纯的付出，是一种心灵写诗而不是身心的桎梏。

世界着名教育家乌申斯基说，教育的重要目的在于使学生获得幸福。

如果我们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、无精打采，传递出去的全是辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。

久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福的意识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起，为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。

可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。

老师的幸福是什么？幸福就是学生微笑着倾听你滔滔不绝时的满足;幸福就是课堂上学生们灿烂的笑脸，考试时一份份认真的答卷，教师节老师收到的鲜花，节假日一个个温馨的问候等等。

《做一个卓越而幸福的教育者》读后景淑杰在漫长的教育路上让我们成为幸福的行者，步履轻盈，行走在幸福教育的路上，是我们每一个教育者梦寐以求的；成为卓越者也是每位教师在漫长的教育路途中所追求的目标，但此路必将荆棘丛生。

汤局长所著的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，让我聆听到了幸福的声音，同时让我找到了披荆斩棘的力量源泉。

对于理想和幸福，汤局长给予了很好的诠释：教师有了教育理想，就会有直面现实的勇气，就会有超越苦难的精神，就会有披荆斩棘的精神。

就不会因循守旧，也不会安于现状，更不会满足现实、受限于条件。

是的，在实现教育理想的过程中享受幸福，自己也向卓越迈了一大步。

体会到了幸福，我们才有更加积极的态度面对工作，凡事比别人多做些。

这样才会造就幸福的学生，会生成幸福的课堂，会享受幸福的职业，会获得幸福的人生。

在前行中教师需要不断地学习。

汤局长指出：一名刚走出大学校门的青年教师，要想尽快找到一个有利于展示自己价值的平台，进而成长为一名优秀教师，那就要善于学习、实践和总结，打磨自己，“努力把自己变成珍珠”这样才会脱颖而出。

我们教育者要想不让自己的教育思想老化，不让教育思想过时，不让教育手段落伍，其最有效的办法就是不断学习。

俗话说得好：要想给学生一碗水，教师要有一桶水。

但是学生是成长中的个体，有着与众不同的个性。

这就决定了教师工作的艰巨性和创造性，要给予源源不断的“活水”，才能适应身边的变化。

对于我们教师而言，读书是最有效的学习方法。

专业的阅读让教师开阔视线，拓展了教育的手段和智慧，从中深深喜欢上了所热爱的教育事业。

除了在读书中学习，还要在实践中学习、在反思中学习、在写作中学习、在科研中学习.......我们应把学习当做吃饭、穿衣睡觉一样，作为我们生活的必需，作为一种优秀的习惯，持之以恒，坚持不懈。

让我们和孩子一样在学习中成长。

行走在教育的路上，我们要树立职业理想。

出于自己的需要，怀有宗教般的虔诚来对待。

与孩子朝夕相处的日子里，享受教育带来的幸福之感。

《做一个卓越而幸福的教育者》读后感范文《做一个卓越而幸福的教育者》读后感范文的确真正的教育是发自内心、充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生，因此教师拥有职业幸福感是至关重要的，要想做一个幸福的教师，我认为应该做到以下几点：首先教师自身应该拥有诗意的生活一个优秀教师应该具有学者风范、书生气息、书香人生。

在言传身教中感受教育智慧在学生身上融化、组合、萌芽、生长的满足和快乐。

在这样的风范、气息、人生里诗意地生活，我们的生命会变得更加有活力、有朝气，我们的教育生活会变得更加丰富多彩。

作为一名语文教师，本身就该积淀深厚的文化底蕴，并兼有文学的灵性。

伴着怡人的书香墨韵，去拔响学生智慧的心曲、开启学生灵性的光辉，让学生轻轻浸润在古诗词纷纷漫落的姹紫嫣红中，享受古诗词的丝丝馨香，让文学的灵性在书香墨韵间轻舞飞扬……早春三月，草长莺飞，一场春雨潇潇而下。

带着激情诗情，踏进教室的那一刻，高声朗读韦庄清词一首：春雨足，染就一溪新绿。

柳外飞来双羽玉，弄晴相对浴。

楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。

云淡水平烟树簇，寸心千里目。

”告诉学生这首词描述了一幅生机勃勃、春意盎然的春天画面：绿色的溪水、嫩黄的柳枝、一对玉鸟在飞、一个女孩倚着栏杆、看着远处几片淡淡的云和笼罩着烟雾的树……老师最爱这句“春雨足，染就一溪新绿”，它清新明丽又富含生活的哲理。

然后让学生说出自己最喜爱的春雨诗词并说出妙处。

“春水碧如天，画廊听雨眠”，江南的春天湛兰透碧、深彻见底，胜于一碧兰如洗的兰天，三五只装饰华丽的游船在碧绿的江面自由自在地游弋，躺在画舟中的人们在欣赏两岸风光，细心品味打在船篷上的雨点声，悠闲自在。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，透过雨丝遥望草色，似有似无，让我们感受早春草色朦胧美。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少”，意境新美，诗人于清丽的诗句中流露了仕途失意的忧怨。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，一曲千古绝唱，唱出了清明时节，那种悠悠洒洒思念已故亲人的哀伤。

《做卓越的教师》读书心得感想《做卓越的教师》是一本关于教育领域的重要著作，通过对教师的角色和职责、教学方法、学生评价等方面的深入探讨，给予了广大教育工作者很多启示和指导。

在阅读这本书的过程中，我不仅加深了对教育工作的理解，同时也思考了一些自身的问题，并找到了提升自己的方法和途径。

这本书首先就教师的角色进行了阐述。

教师是学生的引路人，引领学生的学习和成长。

在这个过程中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力、创新能力、合作精神等。

同时，教师还扮演着学生心灵的导师和朋友的角色，要了解学生的需求和情感，关心他们的成长和发展。

通过书中的案例和实践经验，我深刻地感受到了教师的重要性和影响力，同时也激发了我成为一名出色教师的愿望。

其次，书中强调了教学方法的重要性。

教学方法不仅要多样化，还要因材施教，注重培养学生的学习兴趣和潜能。

在书中，作者介绍了一些创新的教学方法，如合作学习、问题解决式学习、课堂互动等。

这些方法都能够激发学生的主动性和创造力，使他们更好地理解和掌握知识。

在阅读这部分内容时，我思考了自己的教学方法，并意识到需要不断学习和改进，以提高自己的教学效果。

另外，书中还提到了学生评价的重要性。

学生评价不仅可以检验教学效果，还可以帮助教师了解学生的需求和反馈。

在书中，作者介绍了一些学生评价的方法和工具，如问卷调查、观察记录等。

通过这些评价，教师可以及时调整自己的教学策略，提高自己的教学质量。

我在读完这部分内容后，意识到自己在学生评价方面还有一些不足，因此决定积极尝试新的评价方法，并与同事交流经验，共同提高。

除此之外，书中还对教师的专业素养、教育管理、教育改革等方面进行了探讨和分析。

通过对这些内容的阅读，我了解了教育领域的最新动态和前沿问题，同时也思考了如何更好地适应和应对这些变化。

我意识到，作为一个教师，要不断学习和进步，保持敏锐的洞察力和创新精神，以更好地发挥自己的作用和价值。

总的来说，阅读《做卓越的教师》给我带来了很多启示和思考。

班主任读书笔记读汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》有感汤勇老师在书中提到，幸福的教师会享受属于自己的职业幸福，同时可以创造幸福的课堂，让学生不仅有一个满意的分数，还有全面的发展，并将幸福感传递给学生。

那么，我的职业幸福在哪里呢？幸福是一种感受，有的人觉得有钱会幸福，有的觉得有权会幸福，所以他们追名逐利。

穆尼尔·纳素夫说：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

所以，教育者真正的满足感与幸福感一定不是从追逐名利中获得的。

子曰：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

”我常常想为什么中国有的古人物质条件非常贫乏，却依旧非常快乐呢？比如苏轼，既不能见容于新党，又不能见谅于旧党，因“乌台诗案”，几乎被砍了头。

大半生被流放，颠沛流离，困顿窘迫。

可反观他的诗歌文章就会发现，困境中的东坡先生却总是快乐着。

苏轼一生宦海沉浮，身为儒生，他不论被贬谪的多偏远，始终都是慈悲为怀心忧百姓，为官一任造福一方。

他对儒家治世济民理想纯粹地坚守和不懈地实践，使他的内心世界博大而宁静，我想，苏轼快乐的源泉就在于此吧。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远，追名逐利的东坡先生，难以想象他是快乐的。

联想到我们教育者，现实中的困难和不如意有很多，有些外在因素短时间内我们很难改变，如果只想把这份工作当作是升官发财的手段,那必定是十分痛苦的。

比如说，我有一个同学进了省妇幼保健院，待遇比我优渥的多，曾经有段时间，我也很郁闷，为什么同样是人类崇高的事业，待遇就差这么多呢？后来在我们的小聚中，我发现她比我还不快乐，病人难缠啦待遇不如别的医院之类的。

于是我明白了，名与利永远没有餍足的时候，和别人拼名利，只会让我更不幸福。

所以我想，只有专注于我的事业，对教育教学孜孜不倦的探索与追求，我才会在不断提升的事业境界和人生品位中，走向成功，获得快乐。

最初工作时，我的教学热情特别高，总想把我所懂得的知识心得都传授给学生。

看到学生认真听课，我就会非常开心，但是看到不爱学习的学生幸福感就会直线下降，甚至很难受，一度非常迷茫。