四年级数学下册 五舍六入教案 沪教版

《五舍六入法》【教学内容】四年级下册P80 五舍六入【教学目标】1、掌握五舍六入的凑整方法，知道其与四舍五入的区别，明确与精确值之间的关系；2、体会生活中不同凑整方法的合理性与科学性；3、初步学会选用合理数据分析问题解决问题的方法；4、通过联系生活实际，激发学习数学的兴趣，培养和发展严谨的学习态度。

【教学过程】教学过程：一、联系生活，复习引入同学们，平日里去超市吗？爸爸妈妈付款时选择刷卡还是现金？刷卡很方便，不用找零。

小巧妈妈这次现金付账时遇到了这样的情况（图1）妈妈其实看到了这样的“消费提醒”。

1、你认为超市为什么会出这样的告示？这是针对哪种付款方式说的呢？（这家超市用“四舍五入法”解决了分币流通不方便的问题）2、妈妈为什么说“不用了”？（54.38元四舍五入保留到角就是54.40元）板书：四舍五入法 54.38元≈54.40元3、54.38元保留到角还能有什么方法?板书:进一法: 54.38元≈54.40元去尾法: 54.38元≈54.30元4、三种方法为什么超市要选择四舍五入法?整体上消费者与超市方相对公平些.二、知识迁移，自学新知1、出示医院收费单1、2（1）这家医院遇到了同样的问题：是不是也用四舍五入法来凑整的呢？说说你的理由。

（2）红线划出：还是四舍五入法吗？可能是什么方法？（板书：五舍六入）2、理解“五舍六入”：（1）你能从字面上解释五舍六入吗？谁来解读一下（2）看书P80 自学方法：3、练习：将下列小数五舍六入到十分位3.76 2.75 25.16 64.25小结：五舍六入的凑整方法。

与前几种的凑整方法一样看尾数最高位，不同是尾数小于或等于5的舍去，尾数大于或等于6的，就向前一位进一。

板书：五舍六入法看位数最高位，三、数据研究逐步明晰今天我们又学习了一种新的凑整方法，你有什么问题吗？（学生提问）（四舍五入与五舍六入这两种方法究竟有什么区别？既然有五舍六入，是否还有一舍二入，七舍八入，或者是任意的“A舍B入”呢？）1、探究“四舍五入”与“五舍六入”的区别1）提供A组数据，学生输入求和：实验数据A：(单位:元)1.11, 1.12, 1.13，1.14 ， 1.15， 1.16， 1.17， 1.18， 1.19师：作为消费者你更喜欢哪种凑整的方法？为什么？师：付的多、付的少，多少是和什么数据在做比较？（精确值，看误差）四舍五入法多0.05元，五舍六入少0.05元结论：五舍六入更让利于民。

四年级下册数学说课稿-5.5 数学广场-五舍六入 | 沪教版一、引言本堂课将探讨数字的进位和舍位问题，通过数学广场游戏的形式，让学生深入了解五舍六入的概念，明确数字舍入的意义和方法。

二、教学目标1.能够了解五舍六入的概念和实际应用；2.能够掌握数字的进位和舍位规则；3.能够用五舍六入的方法对数字进行估算和近似计算。

三、教学重点1.五舍六入的概念和实际应用；2.数字的进位和舍位规则；3.用五舍六入的方法进行近似计算。

四、教学过程1. 课前预热教师向学生提出一个问题：“小明去买了一瓶汽水，价格是3.8元，他付了4元，找零0.2元。

你们觉得小明的这个做法对吗？”请学生思考后，简要发表自己的看法。

2. 游戏环节1.将学生分成若干个小组，每组安排一个代表；2.当教师出示一组数字时，代表需要判断这组数字应该如何舍入；3.判断舍入结果后，代表需要将答案在黑板上标注出来，其他同学可以提出异议并解释自己的答案；4.在游戏中，可以适当增加一些挑战性的数字，以增加游戏的趣味性。

游戏数值示例：•3.1415•2.5678•6.9038•7.4543•9.82563. 讲解知识点1.五舍六入的概念：当一个数保留到小数点后n位，它第n+1位上的数字为5是，如果第n位为偶数，则该数四舍五入到n位；如果第n位为奇数，则该数五入到n位。

例如，3.145保留到小数点后两位时，应该四舍五入到3.15，而3.155应该五入到3.16。

2.数字的进位和舍位规则：在对数字进行舍入时，可以根据所保留的位数的后一位数字的值来进行判断：当后一位数字小于5时，直接舍去后面的所有数字；当后一位数字大于等于5时，则需要对第n位的数字进行进位或舍去。

例如，当将6.9038保留到小数点后两位时，因为后一位8大于等于5，所以需要进位，即舍掉3.9038中的03，变成3.91。

3.五舍六入的应用：五舍六入是一种方便快捷的数字估算方法，可以用于日常生活中数字的近似计算，例如在购物时计算零花钱、计算秒表时间等。

五舍六入（教案）四年级下册数学沪教版一、教学内容本节课的教学内容为四年级下册数学沪教版中第五章《四则运算》的第三节《五舍六入》。

本节课主要让学生掌握五舍六入的概念和运用，学会如何对一位小数和两位小数进行五舍六入，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解五舍六入的概念，掌握对一位小数和两位小数进行五舍六入的方法，能够运用五舍六入解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对五舍六入的理解和运用，特别是对两位小数进行五舍六入的方法。

2. 教学重点：学生能够理解五舍六入的概念，掌握对一位小数和两位小数进行五舍六入的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、尺子、圆规、橡皮擦。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格，发现价格中存在小数，引发学生对小数进行四舍五入的思考。

2. 知识讲解：讲解五舍六入的概念，通过实例让学生理解五舍六入的意义，引导学生掌握对一位小数和两位小数进行五舍六入的方法。

3. 例题讲解：讲解五舍六入的例题，让学生跟随老师一起解决实际问题，巩固对五舍六入的理解。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，老师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组讨论，运用五舍六入解决实际问题，培养学生的团队协作精神。

六、板书设计板书设计如下：五舍六入1. 五舍六入的概念2. 一位小数的五舍六入3. 两位小数的五舍六入4. 五舍六入在实际问题中的应用七、作业设计答案：1.2精确到十分位为1.2；3.6精确到十分位为3.6；4.8精确到十分位为4.8；5.1精确到十分位为5.1。

答案：1.23精确到百分位为1.2；3.67精确到百分位为3.7；4.89精确到百分位为4.9；5.11精确到百分位为5.1。

五舍六入（教案）四年级下册数学沪教版教学内容本节课将介绍“五舍六入”的概念和方法，帮助学生掌握在四则运算中近似值的处理方法。

学生将学会在加减乘除运算中，如何根据末尾数字进行舍入，以确保结果的准确性。

此外，还将介绍一些实际生活中的应用场景，让学生理解“五舍六入”在实际问题解决中的重要性。

教学目标1. 让学生理解“五舍六入”的概念和意义。

2. 培养学生能够准确地进行“五舍六入”的计算。

3. 培养学生能够在实际问题中灵活运用“五舍六入”的方法。

教学难点1. 如何让学生理解“五舍六入”的规则。

2. 如何让学生在实际问题中准确运用“五舍六入”的方法。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示“五舍六入”的规则和示例。

2. 学生准备计算器，用于计算练习题。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何处理近似值，从而引入“五舍六入”的概念。

2. 讲解规则：教师详细讲解“五舍六入”的规则，并通过示例进行演示。

学生跟随教师的讲解，理解并记忆规则。

3. 练习：教师给出一些练习题，学生通过计算器进行计算，巩固对“五舍六入”规则的理解和应用。

4. 实例分析：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用“五舍六入”的方法进行解决。

学生通过小组讨论，分享自己的解题思路和结果。

5. 总结：教师对“五舍六入”的概念、规则和应用进行总结，强调其在实际问题解决中的重要性。

板书设计1. 五舍六入2. 正文：- 教学内容：介绍“五舍六入”的概念和方法- 教学目标：理解“五舍六入”的概念，能够准确计算，灵活运用- 教学难点：理解规则，准确运用- 教学过程：导入，讲解规则，练习，实例分析，总结作业设计1. 书面作业：布置一些关于“五舍六入”的练习题，要求学生在课后完成。

2. 思考题：让学生思考“五舍六入”在实际生活中的应用，并举例说明。

课后反思本节课通过讲解“五舍六入”的概念、规则和应用，帮助学生掌握了在四则运算中近似值的处理方法。

教学内容：九年义务教育课本四年级第二学期p77数学广场——五舍六入教学目标：1、初步学会用五舍六入的方法来凑整。

2、初步体验到凑整方法是多种多样的。

教学重点难点：教学具准备：教学过程：一、新课导入1、小胖他们在准备庆祝元旦的购物中就遇到了这样的问题。

①他们买了一袋巧克力共有47块，准备每2块包一包，这些巧克力可以包（）包。

②他们还准备庆祝完元旦节后去公园游玩，34人一起去划船，一艘船可以坐6人，一共要（）艘船。

③公园在元旦期间一共收到门票165038张，用四舍五入法凑成整万数是（）张。

小结：在日常生活中我们常用四舍五入法进行凑整，还有去尾法和进一法，今天我们来学习一种新的凑整方法——五舍六入法。

揭示课题：五舍六入二、新课探索1、探究一(1)这是一张医药费单据，你看懂些什么？(2)一共要付148.10元,帐户支付了139.25元，现金应该付多少元呢？(3)可实际只付了8.80元，你知道这是为什么吗？小结：医院用的是五舍六入法，尾数小于或等于5的舍去，尾数大于或等于6的，就向前一位进一。

8.85元凑整到角约等于8.8元。

2、探究二根据购物清单计算并填空（2）是在合计还是在共计的地方五舍六入呢？三、课内练习1、练习一用五舍六入法将下列小数凑整到十分位、个位。

数是（）张，凑成整万数是（）张，凑成整千数是（）张。

四、本课小结日常生活中，凑整的方法除了去尾法、进一法和四舍五入法，还有五舍六入法。

五舍六入法与四舍五入法不同，是指尾数小于或等于5的舍去，尾数大于或等于6的，就向前一位进一。

五、课后作业板书设计：。

五舍六入（说课稿）- 四年级下册数学沪教版一、学情分析学生已经学习了小数的基本概念，并掌握了小数加减法和小数与整数的加减法，现在进入五舍六入的学习阶段。

本课讲授的内容主要是关于小数位数的近似处理。

二、教学目标1.了解五舍六入的概念；2.理解近似数的概念；3.能够进行数字运算中的近似处理；4.能够应用所学的知识，解决实际问题。

三、教学重难点1.教学重点：五舍六入的概念及应用方法；2.教学难点：数字的近似处理，如何正确判断近似数的大小。

四、教学过程1. 导入新课1.通过出示一道计算题，引出小数近似处理的问题：小数3.46和小数3.44相加后的结果是多少？2.学生回答后，老师提示并引导学生思考如何进行近似处理，如何确定舍入规则。

3.引出五舍六入的概念，解释其含义。

2. 五舍六入的规则1.以小数点后第一位为准，即舍去小数点后第二位；2.在仅有的第一位小数后面加1，如果加1后的数字小于5，则舍去；3.如果加1后的数字大于等于5，则进一位，保留小数点后一位。

3. 总结操作步骤1.小数点后第二位小于5，直接舍去；2.小数点后第二位大于等于5，直接进一位。

4. 合理运用五舍六入规则1.情景1：计算一个小数与整数的和时，先把整数转换成小数，再把两个小数相加，并进行近似处理；2.情景2：计算两个小数的和时，先保留一位小数，再进行近似处理。

5. 练习与巩固1.给出几道计算小数的练习题，要求学生正确运用五舍六入规则，计算结果，并在书写中注明近似数；2.给出一些实际问题来强化学生的应用能力。

6. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了五舍六入的概念及应用方法，学会了数字的近似处理。

五、教学反思本课主要是对五舍六入规则的讲解及应用，对学生的逻辑思维能力和计算应用能力有一定的挑战。

在教学实践中，我们需要尽可能多地运用实例来加强学习效果，同时充分调动学生的参与性，增强学生的兴趣，从而达到预期的教学目标。

五舍六入（教案）四年级下册数学沪教版我今天要上的课程是五年级下册的数学，课题是“五舍六入”。

我会带领学生们学习如何使用四舍五入法取近似值，让他们能够掌握这一重要的数学技能。

一、教学内容我们使用的教材是沪教版四年级下册的数学课本，今天我们将学习第73页至第74页的内容。

这部分主要包括了四舍五入法的原理和如何应用这一方法取近似值。

学生们将会通过例题和练习题来加深对这一概念的理解。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解四舍五入法的原理，并能够熟练地运用它来取近似值。

我还希望他们能够培养起解决问题的能力，能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。

三、教学难点与重点教学的重点是让学生们掌握四舍五入法的原理和应用。

难点点在于如何让学生们理解在什么情况下需要使用四舍五入法，以及在取近似值时如何判断是四舍五入。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板和粉笔，用于进行板书设计。

学具包括练习本和铅笔，供学生们随堂练习使用。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的例子来引入课题，比如计算体重时如何取近似值。

我会让学生们思考，如果一个人的体重是65.4公斤，我们应该怎么告诉别人他的体重呢？2. 例题讲解：然后我会展示教材中的例题，引导学生们一起解答。

我会解释为什么在这个例子中我们要使用四舍五入法，以及如何进行计算。

4. 小组讨论：然后我会组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。

通过互相交流和学习，他们可以更好地理解和掌握四舍五入法。

六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的原理和步骤。

我会用简洁明了的语言和图示来展示这些内容，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请用四舍五入法取近似值，保留一位小数。

1. 78.232. 36.873. 45.12答案：1. 78.22. 36.93. 45.1八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考学生们是否掌握了四舍五入法，并对他们在课堂上的表现进行评价。