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岳麓版高中历史必修二第一单元第5课《农耕时代的商业与城市》教课设计第5课农耕时代的商业与城市周至六中胡文化一、三维目标1、知识与能力1）概括古代中国商业发展的概貌。
2）认识古代中国商业发展的特色。
2、过程与方法1）认识商业活动在人类社会生产和生活中拥有重要地位和作用。
2）从图片和文字等资料的研读剖析中，提升提取历史信息的能力。
3、感情、态度与价值观1）经过讲堂上分组商讨交流，拓展学生的课外知识面，提升学生的思辨能力、综合剖析问题的能力，培育竞争与合作意识。
指导学生阅读教材引文及史料，培育学生阅读理解历史资料、以获得有效信息并联合所学知识对有关问题进行说明的能力。
2）从学习古代商业繁华发展的概略中，理解古代高度繁华的商业文明是中华文明的一部分。
二、重难点教课要点：古代中国商业发展的表现及特色教课难点：古代商业发展的特色三、教课方法因为学生对古代的商业的历史有简单的知识累积，平常也有时接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习确立了基础。
高中课程在内容编排上以模块化下的专题形式进行，更着重培育学生剖析解决问题的能力及运用发展的目光去对待历史问题的能力。
四、教课过程导入新课师︰在当下的社会，商品基本上是无时不在、无处不在，商业与我们的生活息息有关，构成社会经济特别重要的一个构成部分。
那么，商业是什么时候产生的呢？与商业活动亲密联系的城市发展体现出如何的特色？在历史发展的不一样1/4阶段，统治阶级对商业活动的态度有什么不一样？今日就让我们一同分享“农耕时代的商业与城市”这节课。
第5课农耕时代的商业与城市一、商业的发展师：从第一节课开始，我们就让大家在学习历史知识的过程中要养成“历程”意识，还记得不？那么我国古代的商业经历了如何的发展历程？请同学们阅读教材并达成以下表格。
时间发展状况原由原始社会末期以物易物，产生了原始商业节余产品的出现，社会分工的发展商代产生了职业商人和最早的货币周代推行“工商食官”政策春秋战国自由商人产生，私商代替官商成为商人的主体隋唐商业贸易蓬勃发展，长安、洛政治一致，交流南北，京杭大运河的开通阳、扬州等成为有名中外的大都会，外来经商屡次，丝绸之路空前繁华宋出现了世界上最早的纸币，集镇、夜市兴隆元纸币宽泛流通，明清商业发展出现了很多新的特点：生：经过阅读教材，基本能够达成本表格。
第5课农耕时代的商业和手工业教材分析：课程标准要求学生能够概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响。
课文分为三个部分：“商业的发展”讲的是我国古代商业发展的基本状况。
“城市的繁荣”讲的是我国古代商业的发展之后带来的城市的繁荣，并且对比了唐宋城市的不同特点。
“重农抑商”是讲的我国古代统治者对商业发展的主要的态度和政策。
教学目标：一、知识与能力：通过学习本课，使学生掌握中国商业发展的基本线索、历代商业发展的基本特点，了解城市发展的历史和不同类型的城市的产生，以及中国传统重农抑商思想的产生、历代重农抑商政策对商业和中国社会发展的影响。
二、过程与方法：通过对商业和城市史的学习，使学生从另一个侧面了解中国古代社会的特点，学会全面地分析历史问题的能力。
三、情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到在我国这样一个农业大国中，商品和交换仍然是古代人们社会生活的重要组成部分，以加深学生对中国社会的了解，培养民族自豪感。
教学重点与难点：重点：我国古代商业发展在各个方面的表现难点：商业发展繁荣的原因,以及重农抑商政策的原因和影响教学过程：导入：我们把第4课讲完后，我们今天来看一看第5课：农耕时代的商业和城市。
我们主要要探讨三个方面的内容：一是我国古代商业在各个阶段发展的基本状况。
二是由于商业的发展而带来的城市发展。
三是了解一下我国古代对商业的基本政策，并说明这种政策对商业发展的影响。
我们首先看第一个问题：一、商业的发展我们之前学过了中国古代的农业和手工业，今天我们讲的是商业。
我们先来看一下，这三者之间到底有什么关系啊。
我首先想问一个问题：为什么会有商业？为什么农民会把自己的大米挑到市场上去卖啊？为什么一农民要到市场上去买手工业品啊？（一是剩余产品的出现；一是社会分工的不同;）所以，农业和手工业的发展往往会导致商业的发展。
但是大家知道，在中国古代，农业是一种什么样的农业？我们在第一课学过，是一种男耕女织的小农经济，这种经营的模式有一个重要的特点就是“自给自足”。
第5课农耕时代的商业与城市导学案【课标要求】概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【学习目标】1．掌握不同时期国内商业产生、发展、繁荣的状况、城市发展的特点、对外贸易的发展状况；2。
了解重农抑商政策在不同时期的推行情况及其在明清时期的影响；认识中国古代商业发展的特点。
【学习重点】中国古代商业发展的特点，对重农抑商政策的评价。
【学习难点】重农抑商政策的原因、影响及古代商业发展的特点【自主学习】一、商业的发展(一) 产生1．原因:原始社会末期，______________ 的出现和______________ 的发展。
2．表现：在氏族部落之间和氏族内部偶尔出现了______________ 的交换行为，产生了原始商业。
（二）发展概况1．商朝：______________ 和最早的______________已经产生。
2．西周：实行“______________ ”政策，将商人集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为______________服务，成为官商。
3．春秋战国：______________逐渐取代______________ 成为商人的主体。
随着商业的繁荣，形成了许多著名都会。
4.隋唐时期：商业繁荣（1）原因：_______ 的统一和________ 的开通，密切了南北的经济往来，商品贸易蓬勃发展起来。
（1）概况：______________以及___________ 、波斯商人往来经商频繁。
陆上、海上______________ 都呈现出空前繁荣的景象。
5. 宋代：出现世界上最早的______________，集镇、夜市兴盛6．元代：广泛流通纸币，古代商业步入一个新的高峰期。
7．明代：出现许多新的特点①商业市镇兴起；②货币经济占据主要地位；③农产品大量进入市场；④经济作物普遍种植成为商品化的组成部分；⑤广泛使用贵金属货币白银；⑥区域性的商人群体实力雄厚，形成徽商、晋商、闽商、宁绍商人等大商帮；⑦资本主义萌芽产生。
第5课：农耕时代的商业与城市1.经考古证实，西汉长安城周长25公里多，城内有8条主要大街，其中贯穿南北的一条大街长达5公里多，整个街面宽约50米，而从事商业交易的有九个市，商业店铺鳞次栉比。
对此理解正确的是( )A．市的发展已突破政府管制B．商业繁荣与城市发展相关C．当时实行严格的抑商政策D．长安城以经济职能为主2.唐前期规定：“诸非州县之所不得置市。
”后期则规定：“中县户满三千以上，置市令一人、史二人，其不满三千户以上者，并不得置市官。
若要路须置，旧来交易繁者，听依三千户法置。
”由此可见唐后期( )A．市的建置制度已有所调整 B．县不满三千户绝不许设市C．市的交易不再受官府监管 D．只有州县所在地才许设市3.《汉书·食货志》记载：“贾人有市籍，及家属，皆无得名田，以便农。
敢犯令，没人田货。
”该禁令的主要目的是( )A．限制商人经营范围B．增加赋税收入C．加强商人户籍管理D．保护小农经济4.都城，往往是农业社会皇权与文化的集结处和辐射中心，而从西汉、唐和北宋的都城城市“市”“坊”布局上可以看出，都城在功能上呈现出新的变化趋势。
这实际上反映了( )A．城市商品经济的发展B．统治阶级重视都城建设C．农业和手工业的发达D．“重农抑商”的政策5.杜佑《通典》记载，唐开元年间，当时“天下无贵物，长安和洛阳的米价每斗不过二十文，面粉每斗三十文，绢每匹二百一十文。
东至宋、汴，西至岐州，夹路列店肆待客，酒馔丰溢”。
可见当时( )A．政府鼓励工商业发展B．经济进步推动商业繁荣C．市民生活丰富多彩D．国内长途贸易兴盛6.明隆庆年间，有一徽州商人黄汴曾记其所见的苏州市场：“苏州聚货段匹外，难以尽述，凡人一身诸行日用物品，从其所欲皆有。
”这主要反映了当时( )A．地域性商帮的开始出现B．都市商业十分繁荣C．全国性的商业中心出现D．市突破了空间的限制7.中国古代某一时期“是一个大变革的时代，有农业革命、商业革命、金融革命，还有信息革命、能源革命。
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第5课农耕时代的商业与城市错误!教学目标1．课标要求概述古代中国商业发展的状况，了解古代中国商业发展的特点. 2．三维目标教材分析商业是古代经济中特别活跃的成分,对古代中国文明发展产生过重大影响.原始社会末期，出现了以物易物的交换行为，原始商业产生。
自商代到清代,职业商人的出现及发展为商帮、城市商业的繁荣、货币的发展演变及商路的变化都体现了农耕时代商业的发展，但历代政府固守重农抑商政策，阻碍了商业的发展，摧残了资本主义的萌芽，中国最终落后于西方.本课内容分三目。
第一目“商业的发展”，介绍了商业的出现及历代封建王朝商业发展的概况；第二目“城市的繁荣”,介绍了城市发展的阶段及对外贸易中兴起的城市；第三目“重农抑商”，介绍了统治者对待商业的政策及原因、表现、影响.学情分析本课教学对象是高一学生，他们储备的仅是前几课关于农业、手工业发展的一些基础知识,加上初中接触的中国经济以农立国、自然经济为主体的这些先入为主的观点,因此对古代中国商业的发展很生疏，再加上这种跨越整个古代时期的专题结构对学生的学习有一定难度.政府对待商业的重农抑商政策也较难理解，应通过大量的历史图片、历史资料的再现搭建平台，增强学生的感性认识，构建知识框架,从而引导学生自主完成对知识的梳理，也要使学生运用历史唯物主义观点分析重农抑商政策的成因、影响，以增加其认识问题、分析问题、评价历史的能力。
第 5 课农耕时代的商业与城市【内容标准】概括古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特色。
【学习目标】（1）知识与能力：认识中国古代商业生产和转运贸易的基本状况；认识中国古代各朝代“市”的基本知识；认识各朝代文人对当时商业发展的客观性描绘；认识各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市” 的发展历程及其在时间和空间的限制的打破的内在原由，以培育学生的历史知识的迁徙能力和理解能力。
（2）过程与方法：学生还能够经过察见解联合教材中所供应的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本状况进行剖析和论证；教师能够利用启迪式教课法，在教课过程中要把学习的主动权交给学生，但在必需的要点环节上还要发挥教师的主导作用赐予学生以适合的指导；（3）感情态度与价值观：经过本课的学习，学生能够认识到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。
同时学生还应该认识到，固然中国古代商人拥有巨大的财产，对社会的发展作出了巨大的贡献，可是他们的社会地位却十分低下。
并且历代统治者都经过“重农抑商” 政策来限制和压制商业的发展，阻挡了中国新的富裕活力的经济形态的出生。
要点：掌握中国古代不一样历史期间“市”的发展和演变，培育历史归纳能力和总结归纳能力。
难点：理解中国古代“市” 在时间和空间上限制的打破和商品经济的内在联系；深入剖析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原由。
【教课方法】导学练【教课过程】导入：“商人”和“商业”名称的由来。
中国人很早就学会经商，商代人擅长经商。
周武王灭商后，商代的遗民为了保持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。
周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业” 。
范蠡（吴越争霸时人物）——商人祖师商业贸易作为社会经济现象的一个方面，与工农业生产有着不行切割的联系。
它是工农业生产发展的产物，它的产生和发展又进一步促使了工农业生产的进步。
岳麓版高中历史必修Ⅱ第5课农耕时代的商业与城市【教材分析】本课内容在《课程标准》的要求是“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
”中国古代商业是农耕经济的重要组成部分，同时又呈现出与农耕文明不一样的商业文明特质。
商业发展建立在农业、手工业水平提高和社会分工的发展的基础上，反过来又促进农业和手工业的发展，为农耕文明带来更多的活力，我国古代经济因此长期处于世界前列。
在农耕文明大背景下，政府长期实行重农抑商政策，而商业在这种政策环境中仍顽强发展，不断突破，于明清时期达到鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。
但横向来看，对比明清时期的世界潮流，在古代商业促进农耕文明达到顶峰的时候，却没能使中国像西方商业那样开启工业文明的大门。
本课第一目“商业的发展”概述了古代商业发展在各个阶段的主要表现；第二目“城市繁荣”介绍了作为古代商业发展的中心——城市在格局和职能等方面的变化；第三目“重农抑商”阐述了古代商业发展艰难的政策环境，这既是重现古代商业发展概貌的重要部分，也是分析我国古代商业发展特点的重要依据。
三目在一起，较突出地体现了《课程标准》“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”的要求。
为了使学生能更明确本课的学习内容，将标题改为《农耕时代的商业》。
【学情分析】1．本课教学内容，在时间上久远，且跨越时间段漫长；在内容上，知识点偏多；在空间上，涉及国内外，而学生仅有初中历史学习的一些片段记忆。
2．不仅如此，长春的学生暂时没有接触过课改后的教材，这种跨越整个古代时期的专题结构对学生的学习会造成一定的困难。
3．学生有一定的史料阅读分析能力和一定的求知欲望。
教师应应根据这些基本学情力求化繁为简，化难为易，用学生能够理解的各类资料搭建平台，构建知识框架，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，探求知识，顺利地了解古代商业发展的概况，从而进一步分析商业发展的特点。
【教学目的】1．基础知识①知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现；②列举古代中国商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。
《农耕时代的商业与城市》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《农耕时代的商业与城市》，对本课的分析我分为以下几个方面：1.说教材地位；2.说教学目标与教学重难点；3.说学情与教法学法；4.说教学过程；5.说教学效果。
一、教材地位分析本课主要内容是讲述中国古代农耕时代下商业发展情况。
在本单元前几课的讲述中，很多学生产生了一种错误的认识，以为古代中国在小农经济下是一个纯粹的农业社会，除了农业的繁荣发展之外没有其他。
而本课的学习正好可以纠正这种观念，使学生对古代经济发有一个更加全面认识。
另外，本课讲述的重农抑商政策可以与下一单元新航路开辟时期西方资本主义发展相互应，可以帮助我们理解近代中国与西方经济发展差异的原因，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。
二、教学目标与重难点本课教学目标有2个：1.基本目标通过学习让学生对本课的三个问题，即商业发展、城市繁荣与重农抑商有基本认识和了解。
2.能力目标：在对基本问题的学习中，巧妙设置问题，提升学生思考和全面把握的能力。
关于重难点突破。
重点内容有2个：一是古代商业发展的表现，尤其是明清时期商业发展的情况，二是古代城市发展的变化。
难点是如何全面把握重农抑商政策。
三、学情与教法学法不论是从教学目标还是从教学重难点的设置上来看，我们都会发现本课对学生来说有一定难度，原因在于学生对相关知识的了解和积累太少，这是学情的基本情况。
所以我从教法和学法上进行以下设计：基本思路是将学生分成4个学习小组，在对每一部分讲解时设置了问题进行小组作讨论，激发他们的学习热情，发挥学生的学习主体作用，而我的教学则主要采取了图表法、图片法、问题设置法等主要手段，在接下来对教学过程的分析中，我将会一一展示。
四、教学过程设计按照课本内容的顺序，我把本课分为三部分：第一，古代商业发展历程；第二，城市布局的发展；第三，重农抑商政策的提出及推行。
本课教学总的思路是通过学习让学生对古代商业发展有一清晰的认识，能够通过城市的发展准确把握商业对社会发展的积极作用，当然，还应全面理解重农抑商政策。
第5课农耕时代的商业和城市
课标要求
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
落实课标
一、商业的发展
1、原始社会出现物物交换的原始商业；
2、商朝出现专职商人和货币；
3、周朝实行“工商食官”政策，对商业进行集中统一管理；
4、春秋战国出现高潮：
①官府控制商业的局面被打破，私商崛起；②货币丰富；③城市繁荣；
5、西汉：①抑制私营商业；②开通陆上丝绸之路和海上丝绸之路，对外贸易起步，沿商路兴起一系列城镇。
（魏晋南北朝政局动荡，商业萧条）
6、隋唐时期蓬勃发展：①运河开通，外贸繁荣，都会与港口众多；②城镇商业实行坊市分离制，政府对商业严格统一管理；③中唐重农抑商政策有所松动。
7、宋朝出现新的高峰：①官府放松了商业监管：城镇经济繁荣，商业在空间上打破市坊界限，乡村允许设市贸易；商业经营时间取消限制，出现晓市和夜市；②边境与少数民族的榷场贸易频繁；③海外贸易活跃，泉州等港口城市兴盛；④四川出现纸币交子。
8、明清时期出现新特点：
①众多以经济职能为主的工商业市镇和港口城市兴起；②货币经济占据主导地位，白银成为主要货币；③农产品的商业化程度提高；④大批区域性商人群体崛起。
二、古代商业特点
1、我国古代商业起源较早，商业的发展促进了城市的发展繁荣；从发展趋势上看，城市对政治中心的依赖性逐渐减弱；
2、国内贸易、边境贸易和对外贸易全面发展；
3、政府对城镇商业活动的行政限制逐渐减少；
4、政府长期实行重农抑商政策，商业始终是自然经济的补充，没有占据主导地位。
