高中生物 必修一必修二生物教材抠细节

高中生物必修一新旧教材对比旧教材新教材结构框架不变，微公学变为内加科“虎克”改为“罗伯的细题的改为基本的生命系统”“资”教生命系统结更“思考与讨旁栏增加增加了“知有步大肠杆菌图“蓝藻”改”“念珠由“与社考式加本章小结内容核罗减少的旁支知识点的干扰，增加了“发展，明确每养题材中干将旧教材中合对格图正文内容有将“思考与更改为旁验丹“方法二”科材是细胞内良好溶剂，养废变为量子讨论增加删减了旁栏中“食盐加碘”“细胞中化合量的问删减了“与删减了“技增加了旁栏更改正文内使得无机盐言精炼准有又增加了探删减二糖中的增加了“拟的改变了“植体子旁栏增加了“批判性思维” 正文增加了的相增加了“与讨论”问了的相关更换了海豹删减了旧教“与生活的增加了“磷区旁栏增加了醇“与生活“生物大为骨架”的知识，“糖类转有了能的举“蛋氨基酸正文氨基酸的种改联中非必需氨更“空间结改为意将“氨基酸的改“脱水缩合反应”之后，并以增加了“思“蛋蛋白质的性了“盐析”的所材的“科学前沿”正文第一段“核酸的增加了核酸（删减了DNA察在细胞中的分布”“核苷酸RNA 上 改为饼与组将“核酸的调整到较有利结的丰满了正文将“生物大为的内容调后将旧教材中无一节的最调后增加了“单多意增加了学科题第3章 旧教材新教材题是旧教材细并引入细现，并除制将对细叙史像型第二节“细胞器”部分新老教材对比1.问题探讨：本节问题探讨以我国自行研制C919飞机为背景，要求学生分析研制中各部门的分工与合作，类比细胞中不同结构之间的关系。

其中隐含整体和局部的观念以及对细胞内各组分协调关系的理解；同时也能引导学生关注我国的科技发展，激发学生的爱国情怀。

2.细胞器之间的分工2.1科学方法——差速离心法新教材中差速离心法的原理介绍更清楚了，学生能够通过阅读教材即明确差速离心是分级分离的。

现行教材介绍差速离心时过于概括，不利于学生理解。

2.2形态、结构与功能新教材介绍细胞器之间的分工时，着重强调各细胞器的功能，而非形态和结构。

人教版高中生物课程的新旧教材对比分析（内含教材福利）在翻过新教材后，将新教材与现行教材内容进行对比后，发现2019年新版教材发生一些变化，现在整理一下供大家参考，按教材顺序进行整理首先是19版教材的知识框架分析总体上来看新旧教材的必修1思路上基本没有多大变化，相比于前一版的内容来讲基本可以适应，仅有少部分内容出现一些改编，可以说是“一删多改”而矣。

19版教材必修2相比于旧版教材而言，由原来的7章缩为6章，删掉了《从杂交育种到基因工程》章节。

对于某些关键概念的表述和内涵上修改的更加准确，还有部分章节增加了新的内容。

现在将新旧必修2的章节结构变化进行一些对比，如下表：相关章节结构变化比较章节2019版旧版第3章第4节基因通常是有遗传效应的DNA片段基因是有遗传效应的DNA 片段第4章第2节基因表达与性状的关系基因对性状的控制第4章第3节删掉遗传密码的破译第6章生物的进化从杂交育种到基因工程第7章删掉现代生物进化理论新第6章和旧第7章以经典的进化原理为主以现代生物进化理论为主旧教材必修1调整到新教材必修2 癌症加入基因突变章节归入旧教材必修1细胞生命历程章节其次更替内容说明1、删掉了'类比推理法'科学推理是建立在已知事实上的，未知的猜测，也只能建立在已知的知识上，因此，第一次推理确实是类比推理，但第二次推理实质是对遗传椅子和染色体的位置关系加以猜测，这和已知没有必然联系，必然不是类比推理了。

综上，萨顿的推测有逻辑上的合理性，第一次是类比推理，但是第二次推理就完全不是类比推理了，只是一种想象和模拟，而且这两次推理都不是绝对合理，因此得到的猜想，从方法上说，显然都是不严谨的，因此，萨顿猜想的结果纵使完全正确，在当时也没有得到学界的认同。

萨顿短暂的一生中，医学和机械方面的探究才是萨顿毕生的追求，遗传学并不是他主要的事业方向，萨顿假说从思想方法上，有一定程度的类比推理，也有一定程度猜测，且萨顿本人并未给出实验验证。

高中生物必修一二教材知识点高中生物必修一二教材知识点必修一和必修二的生物内容是最重要的，它们是整个高中生物的基础，学好这部分的知识有利于减轻以后的学习负担。

下面是店铺为大家整理的高中生物必修一二必备知识，希望对大家有用!高中生物必修一知识DNA的复制一、实验证据——半保留复制1、材料：大肠杆菌2、方法：同位素示踪法二、DNA的复制1、场所：细胞核2、时间：细胞分裂间期。

(即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期)3、基本条件：① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链(即亲代DNA的两条链);② 原料：是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸;③ 能量：由ATP提供;④ 酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

4、过程：①解旋;②合成子链;③形成子代DNA5、特点：①边解旋边复制;②半保留复制6、原则：碱基互补配对原则7、精确复制的原因：①独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;②碱基互补配对原则保证复制能够准确进行。

8、意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性简记：一所、二期、三步、四条件高中生物必修一重要知识命活动的主要承担者——蛋白质一、氨基酸及其种类氨基酸是组成蛋白质的基本单位(或单体)。

结构要点：每种氨基酸都至少含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。

氨基酸的种类由R基(侧链基团)决定。

二、蛋白质的结构氨基酸、二肽、三肽、多肽、多肽链、一条或若干条多肽链盘曲折叠、蛋白质氨基酸分子相互结合的方式：脱水缩合一个氨基酸分子的氨基和另一个氨基酸分子的羧基相连接，同时失去一分子的水。

连接两个氨基酸分子的化学键叫做肽键三、蛋白质的功能1、构成细胞和生物体结构的重要物质(肌肉毛发)2、催化细胞内的生理生化反应)3、运输载体(血红蛋白)4、传递信息，调节机体的生命活动(胰岛素)5、免疫功能( 抗体)四蛋白质分子多样性的原因构成蛋白质的氨基酸的种类，数目，排列顺序，以及空间结构不同导致蛋白质结构多样性。

生物必修一必修二知识点总结生物是研究生命现象的科学，是自然科学中最为基础和重要的科学之一。

在我们的学习和生活中，生物知识扮演着非常重要的角色。

生物必修一和生物必修二是高中阶段生物学的重点，今天我们就来总结一下这两个必修课程中的知识点。

生物必修一第一章：生物多样性生物多样性是生命的一大特征，它指的是不同生物种类的丰富性和变化性，涵盖了生物种类的分类、生境的多样性、物种的消失和地球生物多样性的保护等方面。

生物多样性的保护是当今世界面临的重大挑战之一。

第二章：细胞的结构和功能细胞是最基本的生命单位，所有生命都是由细胞构成的。

细胞具有很多不同的形态和功能，包括原核细胞和真核细胞。

真核细胞还拥有细胞核和各种细胞器，如质膜、内质网、线粒体、高尔基体等。

第三章：细胞代谢与生命活动细胞是一个高度自主的微观生物体，其代谢活动包括物质的吸收、转化和排泄等。

细胞代谢与生命活动的关系密不可分，如呼吸、光合作用、有机物合成等，都是细胞生命活动的重要组成部分。

第四章：遗传与进化遗传学是研究遗传现象的科学，其研究对象是遗传物质DNA。

DNA是生命的基础，包含了生物个体内所有遗传的信息。

进化论认为，生命是由简单到复杂、由低到高逐步演变的过程，且所有生命体系都彼此相连、共栖共生。

生物必修二第五章：生物基础生物基础是指构成生物体内的各种化合物和生物分子。

其中，碳水化合物、脂质、蛋白质和核酸是生命体系内最基本、最重要的化合物。

第六章：生物体内物质的运输和调节生物体内物质运输和调节的过程中，涉及到许多重要物质的转运，包括食物、水分、气体、荷尔蒙和神经递质等。

这些物质的转运和调节，对生物体的正常生命活动至关重要。

第七章：生物的生殖与发育生物的生殖与发育是生命过程中的两个基本组成部分。

生物通过生殖来传递基因，维持物种的存在。

而生物的发育过程则包括胚胎形成、器官分化和细胞增殖等重要阶段。

第八章：生物对环境的适应生物在进化过程中逐渐适应了环境的变化，以生存的能力作为一个根本的生物活动。

高中生物必修一教材划重点第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念细胞：是生物体结构和功能的基本单位。

除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。

细胞是地球上最基本的生命系统。

生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；④结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。

根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。

二、原核细胞和真核细胞的比较：1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁,成分与真核细胞不同.2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。

3、原核生物：由原核细胞构成的生物。

如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。

4、真核生物：由真核细胞构成的生物。

如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

三、细胞学说的建立：1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。

第3章细胞的基本结构细胞中蛋白质、核酸、糖类、脂质等各种化合物都有着非常重要的作用，但这些分子机械地混在一起时不能完成生命活动，只有当这些分子有序地结合在一起，形成细胞的各种结构，才能发挥这些分子在生命中的作用。

细胞是最基本的生命系统，是生命活动的基本单位。

本模块后续内容中涉及的细胞代谢、增殖与分化、衰老与凋亡等生命活动，都是细胞各结构分工合作、协调配合的结果。

因此，本章内容的学习将为后续章节的学习作好铺垫，打好基础。

本章教材分析一、内容结构二、编写思路本章是落实课程标准“12细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的要求。

具体包括：概括细胞由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流；阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动；阐明遗传信息主要储存在细胞核中；举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

为达成上述目标，课标在教学建议中提出需要开展的活动包括：观察叶绿体和细胞质流动；尝试制作真核细胞的结构模型；结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

通过本章的学习，学生需要达到课标学业水平的如下要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。

本章从系统的角度，着力体现细胞在结构和功能上的整体性，体现细胞各部分结构之间的分工与合作，协调与统一。

1．章首页设计意图章首页以胰岛素的合成为例，通过人工化学合成与胰岛细胞生物合成的比较，说明人工合成的艰难与细胞生物合成的“轻而易举”。

细胞何以把一个靠人力完成非常艰难的工作变成得轻而易举呢？这就能引起学生的好奇和兴趣，引发学生的思考：细胞是不是有合成胰岛素的特定结构？进而又想到，细胞中是不是有一条条“生产线”呢？一方面暗合了细胞中各细胞器的分工和协作，细胞是一个整体的观念，另一方面给学生留下想象的空间。

一、必修二课本原文填空0011. 豌豆是自花传粉植物，而且是____________，也就是豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。

所以豌豆在自然状态下一般都是______。

2.两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做__________，也叫自交。

豌豆花的结构很适合自花传粉。

3.两朵花之间的传粉过程叫做________。

孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做____。

然后，套上纸袋。

待雌蕊_______时，釆集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。

4.在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做____________。

5.孟德尔针对豌豆的一对相对性状杂交实验提出的“分离假设”：生物体在形成配子时，__________________彼此分离，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的____________。

6.孟德尔用___________实验验证了其“分离假设”是正确的。

7.孟德尔一对相对性状的实验结果及其解释，后人把它归纳为____________定律，又称分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________存在，不相_________；在形成配子时，_________________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

8.孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，____________彼此分离，_____________________可以自由组合。

这样 F1 产生的雌配子和雄配子各有 4 种：____________，它们之间的数量比为____________。

9. 孟德尔用__________实验验证了其“自由组合假设”是正确的。

10.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的_________和________是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

必修一第1丶2章细节梳理问题自检:1、系统是指?人的身体可否看做一个系统？为什么？一个分子或一个原子，是系统吗?如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由答:系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。

人的身体是由许多器官在结构上相互联系、在功能上相互配合而形成的整体，因此可以看成一个系统。

‖一个分子或一个原子是系统，但不是生命系统，因为它们有一定结构但没有生命现象。

2、人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？人工合成支原体呢？答:不是。

最基本的生命系统层次是细胞，而病毒不具有细胞结构，且病毒必须依赖宿主细胞才能进行繁殖等生命活动。

支原体是结构最简单的细胞生物，而细胞是生命系统，所以人工合成支原体就是人工创造了生命。

3、获得蛙皮肤上皮细胞的方法？答:把蛙放在无水的玻璃缸内2—3小时，待蛙的皮肤稍干后，再移入有水的玻璃缸内，。

几分钟后，蛙的部分上皮开始龟裂并脱落到水中，取一小块上皮膜用于制片，观察。

4、低倍镜转换到高倍镜观察的步骤？答:在低倍镜下找到要观察的物像，移到视野的中央，转动物镜转换器，调节视野亮度，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。

5、细胞学说内容与建立过程答:细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

新细胞可以从老细胞中产生。

//从人体的解剖和观察入手，显微镜下的重大发现，理论思维和科学实验的结合，细胞学说在修正中前进（过程略，见教材）。

6、斐林试剂与双缩脲试剂成分和使用方法的区别？答:斐林试剂A液0.1g/ml氢氧化钠，B液0.05g/m硫酸铜。

双缩脲试剂A液0.1g/m氢氧化钠，B液0.01g/m硫酸铜。

//斐林试剂现配现用，等量混合。

双缩脲试剂先加A液一毫升，再滴加B滴4滴，摇匀。

7、怎样评价食物中蛋白质成分的营养价值？答:应格外注重其中必须氨基酸的种类和含量。

高中生物知识点总结必修一第一章走进细胞第二章组成细胞的分子第三章细胞的必备结构第四章细胞的物质输入和输出第五章细胞的能量供应和利用第六章细胞的生命历程必修二第一章遗传因子的发现第二章基因和染色体的关系第三章基因的本质第四章基因的表达第五章基因突变及其他变异第六章从杂交育种到基因工程第七章现代生物进化理论必修三第一章人体的内环境与稳态第二章动物体和人体生命活动的调节第三章植物的激素调节第四章种群和群落第五章生态系统及其稳定性第六章生态环境的保护高中生物知识点总结高中生物必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。

2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。

3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。

4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。

5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。

6地球上最基本的生命系统是（细胞）。

最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2．转动（转换器），换上高倍镜。

3 。

调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。

4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。

二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。

2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。

低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。

3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。

三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。

细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺）2内容要点：共三点。

人教版必修二教材分析杨鑫本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。

学习本模块的内容,对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义.同时,对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的.1.单元内基础知识之间的关系在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系,建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。

通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。

2。

各单元之间的发展关系本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。

这三部分的关系如下图：2。

1、生物的遗传该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中,遗传物质是什么?在哪里？如何传递以及是如何起作用的?通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。

这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。

2.2、生物的变异和育种本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。

本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化?怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。

本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义.本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的,较少涉及生产实践上的应用。

“第6章-—从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题,并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会"方面有更多的思考,获得更多的启示。

第2章组成细胞的分子生命系统是由物质构成的，要认识细胞这个基本的生命系统，首先需要分析这个系统的物质成分——组成细胞的分子。

因此，本章是第一章“走近细胞”的深化，也是后续几章进一步认识细胞的结构、功能、发展和变化的基础。

构成细胞的元素都来自自然界，但是，构成细胞的分子与构成自然界中其他物体的分子有什么特殊之处？这就是本章要重点解决的问题。

本章教材分析一、内容结构二、编写思路（一）章首页设计意图与无生命的物体相比，生命是那么的神奇。

人们自然会思考，生命之所以如此神奇，是不是因为生命由特殊的元素或者非物质的因素组成呢？事实上，在历史上就有类似这样的观点。

对这个问题的回答，涉及生命的物质观。

在辩证唯物主义者看来，生命是物质的，没有组成生命的特殊元素，也不存在非物质的“活力”因素。

既然如此，生命为什么特殊呢？学生通过初中的物理和化学学科的学习已经知道，物质是由分子组成的。

那么，这个问题就可以转化为，构成细胞的分子有什么特殊之处吗？为什么同样是由分子构成的细胞表现出生命的特征？本章章引言就隐含着这样的思想观念。

章引言通过“雕刻的石像”和生物对比的情境，让学生通过比较非生命的石头和生命的细胞之间的不同，进而思考上述问题。

这样的设计相比直接发问明显活泼而有趣味，也能真正吸引学生注意和思考。

设问之后教材并没有给出明确的答案，而是告诉学生“研究组成细胞的分子，实际上就是在探寻生命的物质基础，帮助我们建立科学的生命观”。

这种引而不发的设问并不是真正要学生马上找出答案，而在于指明本章的学习目标以及所要发展的科学素养。

章题图选用了电子显微镜下生物大分子——蛋白质的构象，并配以中国科学院院士邹承鲁先生对生物大分子作用的评价：“阐明生命现象的规律，必须建立在阐明生物大分子结构的基础上。

”这句话是对上述引言中设问的一个大致回应，指出了生命不同于非生命的本质所在，同时也明确了本章的学习重点。

（二）本章内容安排特点本章共分5节，阐明了“细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子”这一重要概念，并帮助学生形成生命的物质观。

高中生物新教材知识点调整变化（必修一）走近细胞【增】①归纳法；②更加明晰了细胞学说的意义。

【淡化】①生命活动离不开细胞；②关于病毒的相关知识只在习题中出现。

细胞中的无机物、糖类和脂质【增】①水的特性；②几丁质的分布及应用；③脂肪、磷脂的组成；④糖类和脂肪的转化。

【删】①苏丹Ⅳ检测试剂和脂肪匀浆的检测；②3种二糖组成；③脂肪和胆固醇摄入过量引起的危害。

蛋白质和核酸【改】氨基酸有21种，13种为非必需氨基酸。

【增】①氨基酸形成血红蛋白的过程；②蛋白质变性的概念。

【删】①蛋白质盐析(小字)；②观察DNA和RNA在细胞中的分布。

细胞膜与细胞核【增】①确定细胞膜中脂质成分实验；②提出细胞膜成分中还含有少量胆固醇；③明确提出磷脂双分子层和蛋白质的作用。

【删】①体验制备细胞膜的方法；②癌细胞膜成分变化的验血报告单。

【改】细胞膜的结构与功能和流动镶嵌模型内容进行了重新整合。

细胞器与生物膜系统【增】①差速离心法的原理和过程；②内质网种类；③同位素标记法的定义和应用。

【删】①细胞质基质的组成和意义；②用高倍显微镜观察线粒体。

【改】实验改为用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。

【强化】细胞骨架小字改为宋体。

细胞的物质输入和输出【增】①渗透作用概念及方向；②影响自由扩散和协助扩散运输速率的因素；③胞吞、胞吐的实例。

【删】物质跨膜运输的其他实例。

【改】①被动运输和协助扩散的概念；②胞吞、胞吐属于物质的跨膜运输方式。

【强化】胞吞、胞吐由小字改为宋体。

酶和ATP【增】①淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用；②ATP供能机制及实例；③“～”特殊化学键不稳定的原因；④吸能反应与放能反应的实例。

【改】①ATP中文名称，“～”代表特殊的化学键，不再说高能磷酸键；②能量“通货”改为能量“货币”。

【强化】过酸、过碱或高温对酶活性影响由小字改为宋体细胞呼吸的原理和应用【增】①细胞呼吸的实质；②葡萄糖也能与酸性重铬酸钾发生颜色反应，应将酵母菌培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖；③无氧呼吸的概念；④储存水果、粮食的条件。

第一章遗传的细胞基础1.1减数分裂和受精作用........................................................................................................ - 1 -1.2分离定律 ......................................................................................................................... - 13 -1.3自由组合定律 ................................................................................................................. - 25 -1.4基因位于染色体上 ......................................................................................................... - 35 - 1.1减数分裂和受精作用第1课时减数分裂产生精子或卵细胞一、减数分裂产生精子或卵细胞1．减数分裂可以看做是一种特殊的有丝分裂。

2．减数分裂可分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个主要阶段。

3．减数分裂的意义(1)子代既能有效地获得父母双方的遗传物质，确保遗传的稳定性，又能保持遗传的多样性，增强子代适应环境变化的能力。

(2)减数分裂是生物有性生殖的基础，也是生物遗传、生物进化和生物多样性的重要保证。

二、减数第一次分裂1．减数分裂前间期(1)主要变化：精原细胞经过生长发育，体积增大，细胞核中染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质合成)后，发育成为初级精母细胞(primary spermatocyte)。

凹面——调亮视野 机械结构： 准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）
转换器——更换物镜 光圈——调节视野亮度（有大、小之分）
2、步骤：取镜
安放 对光 放置装片
使镜筒下降
使镜筒上升 低倍镜下调清晰，并移动物像到视野
中央 转动转换器，换上高倍物镜
缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰
注意事项：
（ 1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离；
高中生物必修一 必修二 必修三
知识点总结（人教版）
必修一
一、细胞的生命活动离不开细胞
《分子与细胞》 （一）走近细胞
1、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞
病毒
生活方式：寄生在活细胞 分类： DNA 病毒、 RNA 病毒
遗传物质：或只是 DNA ，或只是 RNA （一种病毒只含一种核酸） 2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。 3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。 二、 生命系统， DNA 是遗传信息的载体
线粒体 分 动植物 布
叶绿体 植物
高尔基体 动植物
内质网 动植物
溶酶体 动植物
液泡 植物 和某 些原 生动 物
核糖体 动植物
中心体 动物、低等 植物
形 球形、棒 扁 平 的 大小囊泡、 扁 网 状 结 囊状结构
态形
球 形 或 平囊泡
构
椭球形
能 吸 的 主 合 作 用 细 胞 壁 合 成 成、运输 化
调 节 内 环 成的场所 有关
场所 备 注
的场所
有关
条件
境
与 高尔基 体有关
在核仁形 成
△ 细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位。 三、协调配合—— 分泌蛋白合成与分泌 放射性同位素示踪法：罗马尼亚 帕拉德

生长素的两重性
赤霉素的主要作用新增：促进细胞分裂与分化；促进开花
细胞分裂素的主要作用新增：促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成
乙烯的主要作用新增：促进开花；促进叶、花、果实脱落
脱落酸的主要作用新增：促进气孔关闭；维持种子休眠
油菜素内酯
无
生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂
无
脱落酸/赤霉素：高，分化形成雌花；低，分化形成雄花
血糖的来源：脂肪等非糖物质
血糖的去向：脂肪、某些氨基酸等
血糖的去向：甘油三酯
提高血糖浓度的激素：糖皮质激素、肾上腺激素、甲状腺激素
无
血糖平衡受神经系统的调节
无
效应相抗衡
拮抗作用
生理性调节、行为性调节
无
热觉感受器
温觉感受器
醛固酮在水盐调节中的作用
无
免疫器官——骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体
免疫器官（无扩展）
无
原始合作（互惠）
无
地下分层
无
群落的季节性
无
生态位
无
群落的主要类型
无
生物量金字塔
无
数量金字塔
无
生物地球化学循环
物质的循环具有全球性
生物富集
无
探究土壤微生物的分解作用
无
信息源、信道、信息受体
无
生态足迹（生态占用）
无
抗原呈递细胞（吞噬细胞，如树突状细胞、巨噬细胞等）
吞噬细胞
细胞因子（如白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子）
淋巴因子
辅助性T细胞
未做要求（T细胞）
细胞毒性T细胞
效应T细胞
树突状细胞
无
巨噬细胞
无
免疫防御

高中生物必修二教材细节 1 / 1必修二 [来 回归教材：关注教材细节，不留死角 1.1. （31 页拓展题） 人体有23 对染色体， 但能出生的三体综合症患者的种类很少， 原因就是好多种类的三体患者在胚胎期间就死亡了，这是自然选择的结果，也减少了物质和资源的浪费。

1.2. （34 页资料剖析）人类 XY 染色体在大小和基因种类上都不同样， Y 染色体只有 X 染色体大小的 1/5 左右。

1.3. （46 页议论）采用细菌或病毒研究遗传物质的长处：成分和构造简单，生殖速度快，简单剖析结果。

艾弗里和赫尔希等证人明 DNA 是遗传物质的实验共同的思路：把 DNA 与蛋白质分开，独自地直接地去察看它们的作用。

1.4.（60 页思想拓展） DNA 分子杂交技术能够比较不同种生物 DNA 分子的差别， 不同 生物的 DNA 分子杂交形成的杂合双链区越多，说明两种生物亲缘关系越近 1.5.（70 页小字）线粒体和叶绿体中的 DNA ，都能够进行半自主自我复制，并经过转录和翻译控制某些蛋白质的合成 线粒体 DNA 缺点致使的遗传病，都只好经过母亲遗传给后辈。

（主要原由是受精卵中的细胞质基因，几乎所有来自卵细胞，精子太小，细胞质很少）1.6. （88 页实验） 经低温办理过的植物根尖， 放入卡诺氏液中浸泡， 以固定细胞形态，再用酒精冲刷。

解离液：盐酸和酒精，此中盐酸中的氢离子能催化水解纤维素的连结点，有益于植物细胞分别开来。

解离后的漂洗用的是清水。

改进苯酚品红也是碱性染料。

（低温办理时，植物细胞仍是活的，低温克制了纺锤体的形成以及细胞分裂，但不克制着 丝点的分裂，因此有些细胞染色体数目加倍。

）最后，视线中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目改变的细胞。

（由于低温办理时，不是每个细胞都恰巧正要分裂且正要形成纺锤体）1.7. （92 页）经过遗传咨询和产前诊疗等手段，可对遗传病进行监测和预防。

遗传咨询的对策有停止妊娠、产前诊疗等。