美术 三年级下册第四课 会动的线条

第4课会动的线条学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

从题目上抓住学生的好奇心。

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。

应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。

2.隐性内容与目标：感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，以及对线造型活动的兴趣。

教学重点与难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：既有动感，又具美感的作品。

学习材料：课件、图片、勾线笔、丝带……教学过程：一、游戏会动的线条：1.游戏舞动丝带。

2.在黑板上表现丝带动起来的线条。

教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。

二、研究会动的线条：1.欣赏教材中的作品。

2.分析会动的线条。

3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。

通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野三、表现会动的线条：1.提出创作要求：运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。

构图大方，大胆表现，形式多样。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。

四、欣赏会动的线条：1.欣赏作品：2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。

教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。

通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。

小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿一、说教材分析本课属于造型、表现学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。

线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。

线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。

通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

二、教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。

三、学法指导理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。

因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。

在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

四、教学过程：具体教学程序由情景导入一一探究方法一一创作表现一一评价展示一一课后拓展五个环节组成。

1、情景导入（画线条）根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。

三年级下册美术教案：掌握会动的线条技巧艺术是生活的一部分，无论在我们身处何时何地，艺术都会出现在我们的生活中，并且有对于艺术作品的欣赏和理解。

而作为广泛且多样的艺术领域之一，美术作品的表现形式由线条、色彩、形状、空间、纹理等诸多艺术要素组成。

掌握不同的技巧和方法能够帮助我们更好地创作和理解美术作品，为此，三年级下册的美术教案将着重教授会动的线条技巧。

一、主题课程本课程旨在帮助三年级的学生们掌握会动的线条技巧，通过这些技巧的应用，让学生们能够创作出具有生动感、流畅性和节奏感的线条作品。

二、课程内容1.线条的基础知识老师会介绍什么是线条，以及线条的具体表现形式，如直线、曲线、粗细、长度等。

学生们需要掌握这些基础知识，并且了解什么是会动的线条。

2.会动的线条技巧会动的线条是一种具有生命力的线条形式，通过不断重复和变化，形成具有生动感和节奏感的线条。

老师会向学生们展示一些会动的线条作品，指导学生们学会通过变化、节奏、速度等，创作出具有生机的线条作品。

3.练习会动的线条为了让学生们能够更好地掌握会动的线条技巧，老师会分配一些练习题，要求学生们通过不断的练习和探索，逐渐掌握会动的线条技巧。

4.创作线条作品老师会要求学生们在掌握会动的线条技巧的基础上，创作自己的线条作品，以展示他们的创造力和发挥。

学生们可以使用各种工具和颜色，让自己的线条作品更具特色。

三、教学方法1.示范教学老师将向学生们展示具有生动感的会动的线条作品，并指导他们如何创作出具有生机的线条。

2.亲身实践学生们在授课中得到机会进行练习，来掌握会动的线条技巧，并从中汲取灵感，为自己的线条作品做准备。

3.艺术鉴赏在教学中，老师将对一些经典的艺术作品进行解读和鉴赏，以帮助学生们更好地理解线条的艺术表现形式。

四、教学评价在掌握会动的线条技巧的教学课程中，教师将根据学生们的作品和练习情况，进行定期测评。

老师也会通过课堂观察来判断学生们是否真正在掌握会动的线条技巧，并且帮助他们克服困难。

人美版三年级美术下册第4课会动的线条教案课题第4课会动的线条学情分析通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教材分析通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

课时安排1﹒5课时课题第4课会动的线条授课时间3/9三三三3/10三教学目标显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点教学难点通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感线的动感的表现及疏密教学准备画纸、水彩笔，彩带等教学过程教师活动学生活动教学意图组织教学一、导入二、新授三、学生作业四、作业展评五、课堂总结用语言组织教学1、欣赏敦煌壁画《飞天》。

你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。

2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。

）3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

会动的线条美术教案【篇一：会动的线条教案】会动的线条教案教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学，游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。

出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带??天极这张图带给我们旋转的感觉三、尝试表现，探究方法1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅2）（画线条）出示图片a、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）b、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）c、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的？d、凡高的星月夜问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星??都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船??2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

人美版三年级美术下册第4 会动的线条教案题第4会动的线条学情分析通过本节的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教材分析通过本的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

时安排1﹒时题第4会动的线条授时间3/9三三三3/10三教学目标显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点教学难点通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感线的动感的表现及疏密教学准备画纸、水彩笔，彩带等教学过程教师活动学生活动教学意图组织教学一、导入二、新授三、学生作业四、作业展评五、堂总结用语言组织教学1、欣赏敦煌壁画《飞天》。

你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。

2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。

）3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

小学美术第6册第4课会动的线条教学设计一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。

本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。

首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。

通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。

(二)教材版面分析教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。

右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。

教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。

(三)教学内容与目标1.显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

学会用会动的线条表现事物。

2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

(四)教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

(五)材料准备教师：课件、白纸、水彩笔等。

学生：图画纸、水彩笔、铅笔等。

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课题授课时间授课目的授课重点授课难点授课准备第 4 课会动的线条3/9 三(4)三(3)三 (1) 3/10 三(2)显性目标：经过观察、体验、感觉、认识哪一种线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创立能力。

隐性目标：引导学生在小组学习研究中，相互交流，培养学生的合作，研究意识。

经过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的感情以及对线条活动的兴趣。

经过对艺术作品的欣赏，认识哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感线的动感的表现及疏密画纸、水彩笔，彩带等授课过程组织授课一、导入二、新授教师活动用语言组织授课1、欣赏敦煌壁画《飞天》。

你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。

2、解析用线条的方法（波浪型的线条拥有动感，平直的线条比较死板。

）3、欣赏观察另两张图片解析其线条的动感和增加其他线条的表现作学生活动授课妄图准备上课稳定学生情绪学生谈论总结，画中含有培养学生热多处波浪线，让人感觉里爱民族传统面的神仙在飞，里面的东文化的感情。

西在动。

同学们一起舞起来解决教学难学生边观察边发言点，惹起学生如何运用线条使画面创新。

拥有动感和美感？新课标第一网学生发言：要多用曲线和能表现动感的线条，注意线的疏密用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

（2）线条的排列以及疏密关系哪张办理得比较好？（3）你认为哪一张动感最强？为什么？4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、学生作作业要求：在纸上用线条绘画出你业认为拥有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的办理。

四、作业展（画面上的东西在动吗？是怎么动评的？你感觉美丽吗？）培养着手实践能力和合作意识。

商议如何使画面既有动感又有美感？用线完成一幅有动感培养自主意的作业。

识。

同学之间介绍作品，相互谈论。

人美版小学美术三年级下册第四课会动的线条一、指导思想从题目上力图抓住学生的好奇心。

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。

二、理论依据线条是绘画的重要造型语言。

用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。

线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个要素。

画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。

三、教学思路1、从题目入手，力图抓住学生的好奇心。

学生对能动的东西很感兴趣，题目入手，学生会很想知道线条究竟是怎么动的，但以他们的能力，还不能理解。

因而挑起了学生学习的欲望。

2、比线条。

让学生对比上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。

在对比过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教学进行铺垫。

3、赏具有动感的艺术作品。

通过欣赏具有动感的艺术作品，让学生感受不同线条带来的不同动感，在欣赏中国作品的过程中，对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。

充分体验艺术作品的感染力，练习观察、学会分析、掌握表现方法，提高学习美术的兴趣。

4、挑战自己、表现动感。

在上节课的基础上，表现出具有动感的作品，提高了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不同层次，激励学生自我表现的热情，可以临摹或自主创作。

5、关注不同层次的学生，适度评价。

自我展示，相互评价。

如你最欣赏的具有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？四、学生情况分析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。

能够欣赏美术，进行一些简单的评述。

但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。

这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西。