最新人教部编版一年级语文上册《项链》说课稿

《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项链》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。

这篇小说以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节，描绘了女主人公玛蒂尔德的生活遭遇和心理变化，深刻地揭示了当时社会的虚荣风气和小人物的无奈命运。

这篇小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言简洁生动，具有很高的艺术价值。

它不仅能够让学生感受到文学的魅力，还能够引导学生思考人生的价值和意义，具有较强的教育意义。

二、说学情本次授课的对象是高一年级的学生。

他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读基础，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中人物形象的分析和主题的把握还存在一定的困难。

此外，高一学生正处于价值观形成的关键时期，他们对于虚荣、梦想等话题比较感兴趣，也容易受到社会风气的影响。

因此，通过学习这篇小说，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解莫泊桑及其作品的特点。

（2）梳理小说的情节，把握小说的结构。

（3）分析玛蒂尔德的人物形象，掌握人物描写的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

（2）引导学生品味小说的语言，学习作者细腻的描写手法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到虚荣的危害，树立正确的价值观。

（2）引导学生理解小说的主题，体会小人物在社会中的无奈和坚韧。

四、说教学重难点1、教学重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象，理解她的性格特点和变化。

（2）把握小说的主题，探讨虚荣与人生的关系。

2、教学难点（1）理解小说结尾的出人意料，体会作者的写作意图。

（2）引导学生从小说中汲取人生的智慧，树立积极的人生态度。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解小说的内容和主题。

《项链》说课稿一、教材分析《项链》是部编版一年级语文上册的课文，通过讲述一个发生在海滩上的故事，向学生展示了人与自然和谐共处的美好画面。

本课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能：学习本课的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点教学重点：学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学方法本节课采用情景教学法、启发式教学法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 学习课文（1）学生自读课文，画出生字、词语。

（2）教师带领学生学习生字、词语，掌握生字的读音、写法和词语的意思。

（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。

3. 研读课文（1）学生分小组讨论，说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 拓展活动（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感受。

（2）引导学生发挥想象，为课文编写一个结尾。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。

6. 布置作业（1）抄写本课生字、词语。

（2）根据课文内容，编写一个结尾。

（3）预习下一课。

五、板书设计略六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。

看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。

二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

师范写。

五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。

2.做游戏，识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。

项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：填一填。

( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。

语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

统编版《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是统编版高中语文必修下册中的《项链》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《项链》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说。

这篇小说以其巧妙的情节构思、深刻的主题内涵和生动的人物形象而闻名于世。

在教材中，《项链》被安排在这个单元，具有重要的教学价值。

它不仅有助于学生提高文学鉴赏能力，还能引导学生深入思考社会现实和人性问题。

通过学习这篇小说，学生可以领略到莫泊桑短篇小说的艺术魅力，同时也能培养他们对文学作品的分析和理解能力。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力。

但对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于作品中复杂的人物形象和深刻的主题内涵可能存在一定的理解困难。

此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的自主探究能力。

因此，在教学过程中，应充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的文学素养和思维能力。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解莫泊桑及其作品的特点，掌握小说的故事情节和人物形象。

2、过程与方法目标：通过分析小说的情节、人物和环境，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生思考小说所反映的社会现实和人性问题，培养学生正确的价值观和人生观。

四、教学重难点教学重点：1、掌握小说的故事情节，理解女主人公玛蒂尔德的人物形象。

2、分析小说的主题内涵，探讨作品所反映的社会现实。

教学难点：1、理解玛蒂尔德人物形象的复杂性和多面性。

2、体会小说结尾的巧妙构思及其深刻含义。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解小说的相关知识和背景，引导学生理解小说的主题和艺术特色。

2、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入思考小说中的人物形象和主题内涵。

《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。

在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。

二、说教学目标学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

三、说课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

四、说教学过程第一课时（一）感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

（二）领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

部编版语文一年级上册项链说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

难点：正确流利地朗读课文。

初步感知课文内容。

教学打算：教学课件。

说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。

(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。

师配乐范读。

2.说说你听完的感受。

(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。

生2：写了孩子们在大海边玩耍。

4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。

同时，注重我们读书的姿势。

假如你读完了就把课本放好，坐端正。

三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。

出示词语“蓝蓝的”指名读。

想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。

仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课文篇目是《项链》。

下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：教材地位：《项链》是部编版一年级上册的一篇课文，起承上启下的作用。

本单元的单元话题是“品读多味的人生”，主要从人生的角度出发，增强学生的生命意识，让学生充分认识到人生的多样性和复杂性，在今后的职业生涯或人生旅途上，无论遇到怎样的艰难曲折，都要珍惜生命、热爱生活、自强不息。

《项链》是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作之一，小说的女主人公玛蒂尔德梦想奢华的生活，为一时的漂亮和沉醉付出了沉重的代价。

但面对不幸，她最终选择了坚强，用十年的辛劳偿还了债务。

小说是一出人生的悲喜剧，既写了女主人公人性中的弱点，也赞扬了她的勇气和坚强。

教读《项链》需要两课时，第一课时重点是了解作者，指导学生阅读小说，掌握课文中出现的生字词，把握故事情节，了解小说的结构特点；第二课时重在分析人物形象，探讨小说主旨。

本次说课重点介绍第二课时的教学设计。

职专一年级学生能够有自己独立的见解，也乐于展现自我，具备一定的知识积累，通过平时的训练，能进行小组合作，对遇到的问题能进行思考和探究。

根据教材分析、单元重点，结合学生认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标如下：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。

能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。

情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性。

教学重点是分析人物形象，学习并运用心理描写刻画人物的方法。

难点是体会小说精巧的构思二．教法与学法俗话说：”教无定法，贵在得法”。

教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。

建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。

在教学这一过程中,学生是学习的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。

因此,遵循学生的认知规律，突出教师为主导，学生为主体的教学原则，本节课主要采用学案导学、闯关游戏、小组竞赛的方式进行学习。

人教部编统编版语文一年级上册说课稿(2篇）《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。

孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方, 说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。

1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。

（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。

1.教师配乐有感情地范读课文。

部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。

1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。

二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。

3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。

3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。

3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。

3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。

3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。

四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。

4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。

4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。

五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。

以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。

一年级语文上册《项链》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《项链》。

2. 能够理解课文中的主要内容，了解鱼儿、鸟儿、虫儿、小草等角色。

3. 能够认读和理解生词。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，让学生感知课文内容，理解角色之间的关系。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

2. 培养学生的团队合作精神，学会分享和帮助他人。

第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文简介2.1.2 课文原文（课文内容略）2.2 生词2.2.1 生词列表（列出本课的生词，如：鱼儿、鸟儿、虫儿、小草等）2.2.2 生词解释（对生词进行解释，如：鱼儿指的是鱼类生物，鸟儿指的是鸟类生物等）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 能够正确地朗读课文《项链》。

3.1.2 能够理解课文中的主要内容，了解鱼儿、鸟儿、虫儿、小草等角色。

3.1.3 能够认读和理解生词。

3.2 教学难点3.2.1 理解角色之间的关系。

3.2.2 运用生词进行语言表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 朗读法：通过朗读课文，让学生感知课文内容，理解角色之间的关系。

4.1.2 讨论法：通过讨论，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.1.3 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中运用生词进行语言表达。

4.2 教学手段4.2.1 图片：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

4.2.2 视频：播放与课文相关的视频，增强学生的学习兴趣。

第五章：教学步骤5.1 导入1. 引导学生观察图片，引发学生对课文的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。

5.2 朗读课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。

5.3 学习生词1. 教师引导学生学习生词，解释生词的含义。

2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生词。

《项链》说课稿10篇《项链》说课稿1一、说教材《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。

《项链》这篇小说是传统篇目，无论新旧教材都选用。

它的魅力何在？我觉得首先在于它主题的深刻性。

一篇有永恒魅力作品，它的主题是常读常新的。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

随着时代的更新，我们理应有新的认识。

《项链》讲述了一则悲剧，这则悲剧的成因在作者看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。

至此，我们明了作者其实是想通过这么一则悲剧来“探索”“人生的价值意义”，这一万古常新的话题。

正是这种“探索”，使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力。

这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧。

但是对小说的主题却历来有不同的解读。

正是这篇小说主题的多样性特征，决定了在教学上最可取的教学方法是探究。

如何探究？我觉得应从探究“主人公悲剧命运的根源”入手。

主人公悲剧命运的根源究竟在哪里呢？然后如何探究呢？小说这种文学体裁，主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实，表达作者的思想观念。

那么，要探究主人公的悲剧命运，应该以探究人物形象为主，然后通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。

罗瓦赛尔太太：虚荣心是悲剧的根源。

罗瓦赛尔太太尽管不富有，但生活无忧：丈夫有一份稳定的收入，且小有积蓄；日常家务也不需操劳，忠心耿耿的丈夫对她呵护有加。

但她却感到非常的痛苦，她渴望过上贵太太的生活，渴望幽雅奢华的生活方式，渴望得到权贵的青睐，男人们的吹捧。

这样的机会终于来了，她也获得了日思夜想成功，可是这一切都来得太快，消失得太快，犹如一只扑火自焚的飞蛾，刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。

罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为自己的贪婪付出了代价一样，然后也为自己的虚荣心付出了高昂的代价。

罗瓦赛尔先生：平庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。

罗瓦赛尔先生安于现状，对生活心满意足，甚至计划夏季和朋友一起去度假狩猎。

部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。

五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

部编版语文一年级上册项链说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗说教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。

课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。

但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。

因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

说教学目标：知识与能力：1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字的词语，累积语言。

过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。

说教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。

有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【2】篇〗［说教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。

［说教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。

小学语文一年级上册《项链》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我叫XX，今天我将为大家讲解小学语文一年级上册的《项链》这篇课文。

《项链》是一篇很有意义的寓言故事。

它告诉我们不要轻视自己所拥有的一些物品和特质，也不要嫉妒别人拥有的东西，因为每个人都有自己的优点和不同的价值。

这篇课文主要分成四个部分。

我将分别讲解这四个部分。

第一部分：素婆婆与一串项链这里说的是一个姓素的老太婆。

她很穷，没有什么财产，只有一串很普通的项链。

这些项链对很多人来说可能没有什么价值，但是对于素婆婆来说，这是她最大的财富。

通过这个故事我们可以学会珍惜自己拥有的一切，不要轻言放弃。

第二部分：素婆婆与丁善贵这个部分讲述的是一个叫丁善贵的富商，他为了炫耀自己的财富，经常随身携带着很多的珠宝首饰，走在大街上非常抢眼。

但是，当素婆婆与他相遇时，他不屑于看一眼素婆婆的普通项链。

这个故事告诉我们，一个人的身份不能仅仅依据他的物质财富来判断，品行和态度同样重要。

第三部分：阿甘、阿宝与素婆婆这个部分是讲述了素婆婆的命运之神，让她遇见了两个小孩子，阿甘和阿宝。

阿甘对素婆婆的项链不屑一顾，而阿宝却非常喜欢。

素婆婆非常感动，把项链送给了阿宝。

通过这个故事，我们可以学会不要轻视别人，也不要嫉妒别人。

每个人都有自己的价值，不要因为财富、衣服、外表等因素而轻视他人。

第四部分：阿宝与素婆婆这个部分主要围绕阿宝和素婆婆之间的关系展开。

阿宝很喜欢素婆婆送给他的项链，但是他发现自己在戴着项链时有些紧张，害怕被别人看做是一个有钱的人。

素婆婆之后告诉阿宝，不要把项链看做是一个消费品或者是一种身份的象征，只要你珍惜它并用它来做一些好事，那么你就是价值最高的人。

通过这个故事，我们可以知道，每个人都有自己的价值，并且身份的标志往往会掩盖一个人真正的价值。

珍惜自己身上的特质和物品，并通过它们来做一些有价值的事情，才是真正有意义的。

综上所述，小学语文一年级上册的《项链》是一篇非常有教育意义的寓言故事。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。

2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。

3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。

活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。

——教师带领幼儿完整欣赏动画片。

“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。

“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。

”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。

”3、项链展览会。

——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。

——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。

师生共同检查串的是否正确。

《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。

《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。

在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。

二、说教学目标学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

三、说课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生) 课时安排2课时。

四、说教学过程第一课时（一）感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

（二）领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。