部编版一年级语文上册《11项链》

部编版一年级语文上册说课稿三篇【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识”蓝，又”等11个字，会写”白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、”活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了”游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出”学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容11.项链课时第一课时教学目标1．会认“蓝、又、笑”等7个生字，会写“白、的”2个生字，认识新偏旁“禾”（禾木旁）。

2．能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海的美。

3．积累“的”字短语。

教学重点能通过看偏旁、字理识字等方法认识一些生字，积累“的”字短语。

教学难点能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。

教学环节设计环节目标、时间教师呈现学生活动资源预设、生成一、猜谜导入二、初读课文，认读生字三、朗读第一自然段（一）谜语导入师：今天，老师带来一则谜语。

但是这次需要你们自己去读读谜面并猜一猜。

识字小达人是谁呢？（二）师生谈话交流1.师：你们见到的项链是怎样的啊？2.欣赏项链图3.追问：谁会戴项链啊？我们的大海呀，也有项链，它的项链是怎样的呢，让我们一起去看看吧。

（板书课题）1.师范读2.生自读课文3.课件出示本课生字（带拼音）师：我们的生字宝宝藏在这些美丽的白贝壳里，一起去认识认识吧。

方式：自由读---小老师领读---齐读---开火车读4.课件出示本课生字（去拼音）方式：齐读---开火车读（一）复习标自然段，数句子（二）读好第一自然段1.（出示第1、2句）请2位同学来读一读。

2.强化生字“蓝”（1）师：草字头，蓝色是从一种草里提取出来的颜色。

（2）师：文中用“蓝蓝的”形容的是？追问：请你用一两个词语来形容我们的大海。

师：文中用的哪个词语来形容大海的呀？学生读谜面，猜谜语生思考，回答齐读课题直读课文认读生字学生自由说预设：项链、金项链预设：珍珠项链、金项链预设：妈妈/奶奶/爸爸戴大金链子预设：前鼻音“金”读不好，多读几遍。

预设：大海预设：宽、长预设：又宽又远四、生字书写3.“又（）又（）”短语（1）《作业本》63页第4题（2）生自由说4.读好第一、二句（1）出示第一句，齐读（2）出示去逗号的第一句，齐读点拨：朗读时遇到逗号要停顿一下。

（3）试着读读第二句（4）男女各读一句，再齐读（5）结合图片，联系生活经验想象，感受沙滩的软、大海的蓝、宽阔。

类文阅读-11 项链浪花我坐在沙滩上玩耍。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。

这次它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。

我的小篮子都装不下啦！1.短文共有个自然段。

第2自然段有句话。

2.照样子，写词语。

雪白（表示颜色的词语）3.从短文中找出一对反义词。

（）——（）4.浪花给“我”带来了（）。

（填序号）①小虾、贝壳②贝壳、螃蟹③小虾、金鱼《浪花》参考答案1.2 32.示例：火红瓦蓝金黄3.来——回4. ①海大海是一个动物园，养了好多海龟、海豹、海马，还有彩色的小鱼和龙虾。

海浪是一个雕刻家，岸边礁石上，刻满了一幅幅奇妙的画。

海滩是个玩具商场，每天都摆上漂亮的贝壳，让小娃娃把它拾回家。

1.大海里的动物有哪些？用“○”在儿歌中圈出来。

2.海滩是个。

①动物园②玩具商场3.从哪句话可以看出海浪是个雕刻家？用“”在儿歌中画出来。

4.你喜欢大海吗？为什么？《海》参考答案1.海龟海豹海马小鱼龙虾2. ②3.岸边礁石上，刻满了一幅幅奇妙的画。

4.我喜欢大海，因为大海里有丰富的宝藏。

学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。

不要抱怨，不要等待。

给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。

适合自己的才是最好的。

只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。

加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。

部编版语文一年级上册项链教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。

因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。

在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。

同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。

课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。

听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。

4．板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。

二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

一.基础题2.写出下列字的声母。

黄（）彩（）二.综合题1.给三拼咅节涂上颜色。

3.照样子，写词语。

《项链》习题2.连一连。

you chang you ruanT 「11 "-T--•1------- 1------11 -・丁11—1 ---------1 !V 1 V •xue bai he ping又长又软又（）又（）又（）又（）雪白雪白（）蓝蓝的（）4.连连看（火眼金睛）词组。

小娃娃嘻嘻的笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

3.按要求填一填。

（1）"的”的部首是笔顺是（（2）“和”的部首是笔顺是（为：（）、（）。

hai luo bei ke xiang lian三.提高题1.给下面的字加上偏旁，并组词。

禾（) 圭_____ ( )舌 ____ ( ) 白 _____ ()夭（) 监（)2.将文中表示动作的词语抄写在下面的“”上。

lang hua da hai），共（）画。

），共（）画。

第五笔是（），组词一.基础题1.Ian xiao he huo2.h c g h q3.雪白又长又软和平二、综合题2.笑迎捡穿挂落参考答案3.宽金黄金黄洁口洁口黄黄的红红的4.hai xiang lian hai 三、提高题1•和和平娃娃娃活生活的好的笑大笑蓝蓝色(2) " ~干才牙禾：和；8；、；和半；和气。