《网海拾贝分类下载》说课稿
吴铺中学董行云
一、说教材
（一）教材分析
《网海拾贝分类下载》是华科初中版信息技术七年级下册第六课的内容。
本节是在学生已经认识了因特网、搜索引擎的基础上，学习下载文字、图片和网页资料，并能对资料进行分类整理，保存在自己的电脑上。
这三类资料是最常见的，三者的下载方法也不太一样，要分段进行教学和实践。
在上网操作前，要建立相应的资料文件夹。
（二）教学目标
教学目标：
1.知识与技能：进一步掌握搜索引擎的运用方法，学会网页、文字、图片的保存方法。
2.过程与方法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，体验搜索引擎在查找信息、下载资料等方面带来的便捷。
3.情感态度与价值观：让学生通过完成本节课任务的过程，体会到网络的优越性，同时培养学生要尊重他人的劳动成果，注重版权保护，在引用时标明出处。
（三）教学重点：
网页的文本信息、图片信息、整个页面信息的保存
（四）教学难点：
在保存各类信息时，首先要选中要操作的对象。
并能够独立把信息准确保存到电脑的指定位置。
二、学情状况分析
七年级学生对因特网是初步认识，平时接触网络的程度也各有不同，但从教材安排的内容来看，大部分学生在教师的引导下还是可以顺利完成学习任务的。
三、说教法
1、创设情境法
2、任务驱动法
3、讲解示范法
学生是教学的主体，在教学过程中，教师应努力创设问题情景，给学生设置一个个任务，让学生展开研究式、合作式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生情况的反馈，教师对简单任务给予直接演示；复杂问题分步分层解决，逐步揭示学习内容，鼓励学生自主探究，自我展示，教师要给予肯定与赞赏，让学生获得真正的知识和能力。
从而也使学生的主体性得以体现，课堂教学也会收到较好效果。
四、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务――观察老师示范（或思考交流讨论）――合作练习――自我总结”。
五、说教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
（一）、创设情境
（二）、探索新知
（三）、操作实践
（四）、交流评价
（一）、创设情境：
1、教师导入问题：
2、学生讨论交流：
这个环节的创设，目的是为了引发学生的求知兴趣。
从自己身边的事说起，到探寻自己想知道的事情为止。
这样可以使学生感觉到网络里无所不有。
从而激发他们求知的欲望。
（二）、探索新知：
任务一：建立相关文件夹
1.讲解：为了方便日后查找和使用下载的资料，在保存网页里的信息之前，我们应该合理地对资料进行分类。
2.指导学生在我的文档中建立“美丽的长江三峡”文件夹。
3.完成后相互检查。
这个任务是让学生对信息进行分类、整理，提高学生的信息素养。
任务二：保存一个网页
1.百度分类搜索介绍。
2.教师演示。
3.学生完成网页保存，教师巡视指导。
4.交流评价任务完成情况。
任务三：保存网页中的文字
1.教师演示：
2.学生完成文字保存，教师巡视指导。
3.交流评价任务完成情况。
4.补充讲解：网页中的信息都涉及版权，如果要选用别人的信息，要注明出处或征得作者同意。
这两个任务的驱动，是整节课的重难点部分。
学生之前并没有接触到网络信
息的保存，通过老师讲解演示、学生练习掌握保存网页和文字的方法，从而突破知识的重难点，也为后面保存图片做好准备。
任务四：保存网页中的图片
1.提问：怎样保存网页中的图片？对照保存网页的方法，学生自学教材P40下内容。
2.学生交流讨论完成图片保存，教师巡视指导。
3.交流评价任务完成情况。
这个任务，是以开放式教学“放”的形式来进行教学的。
因为以上已经学习了文本信息和网页信息的保存方法。
在此基础上，把图片信息保存以小组合作探究的方式放给了学生，老师只起到一个引领和肯定的作用，充分显示出学生的主体性，更体现出学生自主学习的积极性和主动性。
老师的及时鼓励与赞赏是对他们学习结果的一个肯定。
这样更能激发学生自我质疑，自我解决问题的学习兴趣，提高学生的操作能力。
（三）、操作实践
给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。
（四）、交流评价
在教师引导下由多个学生发言本堂课有哪些收获，包括技能及其他各个方面。
每位学生可能从各个不同的角度谈论自己的收获，可以是动手方面也可以是思想方面等等。
教师都给与承认和肯定。
六、总体思路：
本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。
七、成功和不足之处
我将本节课的重点设定为“下载”和“保存”信息资源的方法上。
由于同学们是第一次接触下载和保存，因此，我在教学中，首先运用了示范讲解的方法，先对信息资源的下载和保存的方法进行示范，利用电子教室系统让学生观看操作步骤，然后再让同学们根据老师的示范来完成自己的学习任务，减少了学习任务的难度。
同时，考虑到本节课的学习任务多，而且都是难点，我采用循序渐进、逐渐放手的原则，从简单的网页保存入手，逐渐加大难度，分步骤进行，让同学们在老师的引领下逐渐深入学习，完成了本节课的学习任务。
从交流评价的情况来看，同学们掌握了下载保存信息资源的方法，收到了预期的效果。
本节课也存
在一些不足之处，主要没有处理好以下问题：
1.任务驱动教学法和示范讲解法的关系。
2.下载应用与知识产权保护的问题。
3.讲与练的关系。
