能力点4跨学科教学活动设计——耐久跑教学（王啸舟）本案例围绕跨学科主题“钢铁战士”(水平四)进行活动设计,通过模拟“长途奔袭，火速增援”的场景，引导学生在体育活动中综合运用国防教育及历史、地理、语文、音乐、美术、信息科技、英语等知识与技能。
一、育人价值1、通过指导学生合作创编不同地形地貌下的多种耐久跑练习，提高学生的心肺耐力，培养学生的合作学习能力和团队精神。
2、通过创设边境冲突情境，培养学生的国防意识和爱国主义精神。
3、通过创设“长途奔袭，火速增援”情境，培养学生自信自强、克服困难、勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。
二、教学目标1、综合运用历史、地理等知识，了解冲突的历史渊源和边境地理环境。
2、演绎“长途奔袭，火速增援”场景，提高计划与设计、组织与协调、沟通与表达、决策与反思、探究与创新等能力，增强保护自己和他人的意识。
3、在模拟“长途奔袭，火速增援”的过程中，掌握耐久跑的呼吸节奏，提高在不同地形地貌下的耐久跑能力；增强对耐久跑的兴趣,锤炼团结协作、攻坚克难、勇于挑战等优良品质，发扬舍身卫国的大无畏革命精神。
三、重难点1、重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。
2、难点：正确了解耐久跑的体力分配方法。
四、教学过程（1）了解边境冲突的历史背景，观看相关视频。
1.引导学生理解不同历史时期的边境冲突，并从不同角度分析冲突背后的多种原因。
2.在学生遇到困难时，及时给予帮助，鼓励学生进行小组内部与小组之间的相互学习与交流。
（2）“长途奔袭，火速增援”（学练耐久跑）1.导入“长途奔袭，火速增援”的情境：前线敌军经常来犯，后援部队必须勤学苦练，随时行军增援。
引导学生自主学习耐久跑的技术要领。
2.在学生自主学练耐久跑动作技术时，及时给予耐久跑过程中调整呼吸节奏的指导。
引导学生在已学动作技术的基础上，积极创编耐久跑的游戏方法和规则；关注个体差异，有针对性地采用相应的教学方法，增强学生自信。
（3）模拟实战演练：还原边境冲突事件中我军“长途奔袭，火速增援”情境1.引导学生学习和了解某次边境冲突中两军对垒的情况，将故事背景融入教学情境中。
