部编版三年级语文下册
《花钟》精品教案
教学目标：
1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，理解不同的表达方式。
3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。
教学重点：
1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，理解不同的表达方式。
教学难点：
在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。
2.学生自由表达。
说一说这些花给你的感受。
3.看了这些花，你想到了什么词语？
预设：
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
4.谈话导入：
同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？
5.读一读课题《花钟》。
二、学习生字
出示生字：芬芳内燥灼适雅吻组
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
戴着草帽带着刀——芬
小勺在火上烧——灼
（2）多音字：斗
（3）儿歌识记：
建筑很古老，保护很关键。
锻炼踢毽子，健康如人愿。
大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。
天气干燥多浇水，环境优雅益健康。
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《花钟》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。
思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？
预设：牵牛花蔷薇……
（一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？
1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2.读一读它们开放的时间。
读准每一个字，找到我们需要的内容。
3.出示句子：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
预设：读好句子的修辞，体会作者的表达效果。
（二）朗读课文，说说不同的植物为什么开花的时间不同呢？
出示句子一：
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
出示句子二：
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
出示句子三：
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
预设：说一说讨论朗读的结果。
（三）出示句子：
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
预设：读出反问的语气，体会“有趣”的含义。
四、班级展示
1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子，比一比谁读得好。
2.朗读课文，注意读出不同句式的表达效果。
你可以通过朗读展示吗？
五、学写生字
今天我们要会写13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：斗、芬、芳等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：“醒”注意不要少写一笔；“修”不要少写一竖；“寿”撇笔要舒展；“组”底横要够长。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！
（二）讨论导入：你怎样理解“花钟”？
预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（三）理清条理。
思考：课文是按着怎样的思路进行描写与叙述的？
预设：归纳现象——揭示原因——实际运用
说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：文章主要的说明对象是什么？
预设：说明对象：花钟
（四）归纳现象
出示句子一：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
预设：
1.这是什么现象？
2.这种现象说明了什么？
3.你能找到文中的什么修辞手法？
4.谈一谈你对这段文字的理解。
出示句子二：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
预设：这句话揭示了段落的主要意思，也是这种现象的一个总结。
（四）揭示原因
出示句子一：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
预设：
1.哪句话揭示了本段的主要意思？
2.你能找到什么答案？
3.分享一下你找到的答案，并说一说理由。
预设：
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
4.你觉得还有其他原因吗？
5.为了说明这个原因，作者列举了什么示例，这个示例说明了哪一方面的原因呢？
预设：作者列举了昙花夜里开放这个例子说明了“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
”这个原因。
（五）实际运用。
赏析第三自然段，看看科学家们的应用吧！。
出示句子一：
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
1.这种“时钟”指的是什么？
预设：花钟
2.这个花钟是怎样建成的？
预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
出示句子二：
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
1.“大致”是什么意思？可以换成其他的词语吗？为什么？
预设：“大致”看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实的反映。
不能换做其他，会改变句子的意思的。
三、知识盘点
1.盘点修辞手法：拟人、反问、设问。
2.分别在文中找到使用了这些修辞手法的句子进行分析，找到每一种修辞的特点，进行总结归纳。
3.进行句子仿写。
四、课堂展示
1.第一二自然段分别是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一句话展开呢？掌握抓住关键句概括课文内容的方法。
2.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，你也来表达一下吧！分别说一说喜欢的花是怎样开放的。
3.整理搜集到的资料，出示图片：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
