第七课启蒙运动

第7课启蒙运动(公开课)课件教学内容：一、教材章节：人教版小学社会《历史与社会》第7课《启蒙运动》。

二、详细内容：本节课主要讲述了启蒙运动的背景、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。

具体内容包括：1. 启蒙运动的背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会经历了科技、经济、政治、文化的巨大变革，人们开始对传统的宗教、政治、社会观念产生怀疑和反思。

2. 代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。

3. 主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义等。

4. 启蒙运动对后世的影响：为欧美资产阶级革命做了思想理论准备，推动了世界历史的进程。

教学目标：1. 使学生了解启蒙运动的背景、代表人物和主要思想。

2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3. 引导学生认识启蒙运动对后世的影响，培养学生的时空观念。

教学难点与重点：难点：启蒙运动的代表人物及其主要思想。

重点：启蒙运动对后世的影响。

教具与学具准备：多媒体课件、教材、作业纸。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示启蒙运动代表人物伏尔泰、卢梭等人的肖像，引导学生关注启蒙运动。

2. 学生分享自己对启蒙运动的了解。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。

2. 学生跟随教师思路，理解启蒙运动的历史意义。

四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论启蒙运动对后世的影响。

五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成作业纸上的练习题。

2. 教师选取部分作业进行点评，解答学生疑问。

板书设计：启蒙运动背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会变革代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义影响：为欧美资产阶级革命做思想理论准备，推动世界历史进程作业设计：1. 请列举出你知道的启蒙运动代表人物，并简要介绍其主要思想。

七年级历史12课的知识点历史是一门学科，是人们对过去的经历及其影响进行研究和解释的学科。

作为中学生，学习历史是非常重要的，因为它可以帮助我们理解世界和我们身处其中的历史脉络，并可以让我们更好地为未来做好准备。

本文将介绍七年级历史12课的知识点。

第一课：人类文明的诞生在这节课中，我们学习了关于人类文明的起源和发展的知识。

我们了解到早期的人类是游牧民族，他们生活在野外，并通过打猎和采集食物来维持生活。

随着时间的推移，他们开始发展农业和手工业，并形成了不同的文化和信仰系统。

我们还学习了埃及和中国文明的历史。

第二课：早期王国和城邦这节课我们学习了早期王国和城邦的历史。

我们了解到城邦是古希腊社会的主要组成部分，是一个独立的城市和周边地区的政治、经济和文化中心。

我们还学习了古埃及的历史，包括它的政治、社会和宗教制度。

第三课：古希腊在这节课中，我们学习了古希腊的历史和文化。

我们了解到古希腊是世界上最早的民主国家之一，是诗歌、哲学、艺术和体育运动的重要发源地。

我们还学习了古罗马的历史和文化，包括它的政治、社会制度和军事实力。

第四课：中世纪这节课我们学习了中世纪的历史。

我们了解到中世纪是欧洲历史上的一个时期，大致从公元500年到1500年左右。

在这个时期，欧洲社会经历了重大的政治、经济、社会和文化变革。

我们还学习了拜占庭和伊斯兰文明的历史。

第五课：文艺复兴在这节课中，我们学习了文艺复兴的历史和文化。

我们了解到文艺复兴是欧洲历史上的一个时期，大致从14世纪末到17世纪初。

在这个时期，欧洲人开始对古典文化进行重视，并产生了激进的文化和艺术运动。

我们还学习了文艺复兴的艺术和科学成就。

第六课：海洋探索这节课我们学习了海洋探索的历史。

我们了解到欧洲人开始进行长途航海和探索，开辟了新航路，建立了新贸易网络，并发现了新的大陆。

我们还学习了哥伦布、麦哲伦和伽利略等历史人物的故事。

第七课：启蒙运动在这节课中，我们学习了启蒙运动的历史和文化。

第7课启蒙运动课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材第7章“启蒙运动”的内容，具体包括启蒙运动的起源、发展、主要思想家及其理念。

详细内容涉及：1. 启蒙运动的背景及其意义；2. 启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、狄德罗等；3. 启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、人权等；4. 启蒙运动对欧洲及世界历史的影响。

二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的起源、发展过程，掌握其主要思想家和核心观念；2. 培养学生运用理性思维分析问题的能力，增强对自由、平等、人权等价值观的认识；3. 引导学生认识启蒙运动对历史进程的推动作用，提高学生的历史素养。

三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的核心观念及其影响。

教学重点：启蒙运动的主要思想家及其理念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅启蒙运动的图片，引发学生对启蒙运动的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解教材第7章“启蒙运动”的内容，包括：（1）启蒙运动的背景及其意义；（2）启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、狄德罗等；（3）启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、人权等；（4）启蒙运动对欧洲及世界历史的影响。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合所学内容，探讨启蒙运动对现代社会的影响。

4. 例题讲解：以一道高考题为例，讲解如何运用启蒙运动的观念分析问题。

5. 随堂练习：布置一些选择题和简答题，让学生巩固所学内容。

六、板书设计1. 启蒙运动背景主要思想家核心观念影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景及其意义；（2）分析伏尔泰、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的主要理念；（3）谈谈你对启蒙运动对现代社会的影响的认识。

2. 答案：（1）启蒙运动背景：1718世纪，欧洲资本主义发展，自然科学进步，封建制度衰落。

意义：推动人类社会从封建主义向资本主义过渡，为现代社会的形成奠定基础。

第七课启蒙运动概念:什么是“启蒙运动”？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动。

17、18世纪的欧洲为什么会发生启蒙运动？⑴.定义：启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。

进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。

运动中心在法国。

⑵.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题)⑶.性质：资产阶级思想文化运动3、启蒙运动真谛：理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。

即科学的思维。

自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我创造、自我决定,即思想自由。

启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论“人生而自由”-----卢梭“人不是他人的工具，而是自身的目的。

”------康德背景：经济基础：资本主义经济的发展阶级基础：资产阶级力量的壮大现实阻碍：封建专制和天主教会思想基础：文艺复兴和宗教改革，自然科学进步1．原因：(1)经济：资本主义进一步发展(根本原因)。

(2)阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

(3)科学：自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。

(4)思想：文艺复兴和宗教改革的影响。

(5)政治：英国资产阶级革命的影响。

2．进程：英国(发源地)→法国(高潮)→欧洲(扩展)。

二、启蒙运动的主要思想家及主张兴起：17世纪英国霍布斯:《利维坦》主张反对君权神授，天赋人权；社会契约; 影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器洛克：主张：（1）限制“公权”，主权在民（2）分权学说意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础高潮：18世纪法国1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖（1）代表著作：《哲学通信》、《路易十四时代》伏尔泰语录:1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。

历史第7课启蒙运动课件.一、教学内容本节课我们将学习历史第7课《启蒙运动》的相关内容。

主要围绕教材第二章第三节“启蒙运动”展开，详细内容包括启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想、启蒙运动的影响等方面。

二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景，理解启蒙运动在历史发展中的地位。

2. 掌握启蒙运动的主要代表人物及其思想，能够分析各思想家的观点。

3. 体会启蒙运动对现代社会的积极影响，培养独立思考、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想及其影响。

教学重点：启蒙运动的背景、主要代表人物、启蒙运动的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅历史图片，引发学生对启蒙运动的思考，进而引入新课。

2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析启蒙运动中的思想家如何影响了现代社会。

4. 例题讲解：解答学生关于启蒙运动的相关疑问。

5. 随堂练习：设计选择题和简答题，检验学生对本节课知识的掌握。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景。

（2）列举三位启蒙运动的主要代表人物，并介绍他们的主要思想。

（3）谈谈你对启蒙运动对现代社会的影响的认识。

2. 答案：（1）背景：1718世纪，欧洲社会逐渐从封建制度向资本主义制度过渡，自然科学的发展使人们开始对宗教信仰产生怀疑，追求自由、平等、民主的思想逐渐兴起。

（2）代表人物及思想：①伏尔泰：提倡天赋人权，主张法律面前人人平等，反对封建专制和教会权威。

②卢梭：主张社会契约论，强调人民主权的至上性，提倡民主制度。

③康德：强调理性，认为人应该依据理性来判断事物，提倡道德自律。

（3）影响：启蒙运动为现代社会的民主、自由、平等等价值观念奠定了基础，对政治、经济、文化等领域产生了深远影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生了解了启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想。

第7课启蒙运动【自主学习】一、理性时代（启蒙运动）的到来1．时间：17～18世纪。

2．兴起原因：（1）经济基础: 的发展。

（2）阶级基础：新兴资产阶级队伍壮大，强烈要求摆脱封建专制和教会压迫。

（3）政治基础：英国资产阶级革命的影响。

（4）科学基础：取得重大进展。

（5）思想基础：和宗教改革的推动。

3．实质（性质）：一场资产阶级反对统治和教会思想束缚的运动。

4. 进程：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想；18世纪中叶，启蒙运动在进入高潮。

5．核心：。

6．主要内容：（1）呼唤用理性的阳光去驱散现实的黑暗，努力构建一个的美好时代。

（2）猛烈抨击天教会的权威和迷信，反对，提倡科学、和平等。

二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：（1）地位：法国启蒙运动的领袖。

（2）思想主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡导；提倡“”（人生来就是平等和自由的）；法律应以从人性出发，在面前人人平等。

（3）代表作：《》《路易十四时代》。

2．孟德斯鸠：（1）思想主张：反对君主专制；提出“”学说，即立法权、行政权和司法权分立（其核心是权力彼此制衡）；法律应当是理性的体现。

（2）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关的理论基础。

（3）代表作：《》《波斯人信札》。

3．卢梭：（1）思想主张：“天赋人权”、“”（国家的主权属于人民）和“”（统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他）思想；人类不平等的根源是财产的。

（2）代表作：《社会契约论》。

三、启蒙运动的扩展1. 扩展：从法国传播到其它国家，启蒙运动得到进一步发展。

2．代表人物：。

（1）地位: 德意志著名的哲学家，对启蒙运动作了经典的。

（2）思想主张：启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断；强调的重要性，人就是人，而不是达到任何目的的工具；主权属于人民；人要自律；自由和平等只能在范围之内。

（3）代表作：《》。

3．启蒙运动的影响：（1）一次空前的思想解运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治。

第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。

高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

六、法国启蒙思想家的主要贡献。

1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。

2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。

他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。

3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。

4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。

七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。

第二单元第七课时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。

)1．启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲(A)①资本主义的迅速发展②思想解放运动的不断深入③自然科学的不断进步④人文主义的复苏和发展A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④[解析]本题考查学生分析理解能力。

启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发展等各种因素共同作用。

故选A项。

2．人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想(A)A．批判了封建专制，对新社会提出设想B．批判专制主义，提倡自由平等C．批判宗教，提倡理性D．否定封建王权，提倡民主自由[解析]所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。

3．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义。

据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(B) A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕[解析]由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选B项。

4．(2018·天津学业水平测试)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。

他认为，防止专制的根本途径是(C)A．以人治制约权力B．以道德制约权力C．以权力制约权力D．以说教制约权力[解析]孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”的学说，三权分立，彼此制衡，有助于防止专制，故本题选C项。

5．(2019·天津高二检测)在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度，与其他启蒙思想家不同，卢梭进一步提出了(B)A．天赋人权和权利平等B．国家主权属于人民C．政治民主和个人自由D．权力的制约和平衡[解析]卢梭提出人民主权学说，故选B项。

第7课 启蒙运动[学习目标]1．从经济、政治、自然科学方面，了解启蒙运动的历史条件。

2．理解识记启蒙运动主要思想家的主张及其特点。

3.认识启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

一、理性时代的到来 1．背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。

(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

2．性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。

3．过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。

4．核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

5．主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。

(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。

(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。

(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

二、法国的启蒙思想家1．扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。

(2)代表作品：《纯粹理性批判》等。

(3)主要观点①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。

②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。

④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。

2．影响(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

(3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

[点拨] 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。

高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动被称为西欧近代三大思想解放运动，是西方人文主义的形成。

文艺复兴和宗教改革我之前发过文章了。

今天我们来一起学习『启蒙运动』的知识，希望对大家有所帮助！一、启蒙运动的兴起：（理性时代的到来）1、背景：政治：它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。

17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。

这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。

为了推翻封建旧制度，资产阶级必须制造舆论。

启蒙运动便是在这个要求下产生的。

经济：资本主义的发展。

科学：与自然科学的发展密切相关。

在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。

如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。

这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。

牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。

这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。

由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。

在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。

到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。

启蒙思想家之相信进步，即来源于此。

正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。