2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教案

苏教版语文三年级上册习作8优秀教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--苏教版教材三年级上册习作8教学目标1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。

在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

学生准备：教师准备：1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴2、研究结果汇报表一份教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗你最喜欢读谁的作品⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（）。

好雨（），当春（）。

随风（），润物（）。

离离原上（），一（）一（）。

野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。

夜来风雨声，花落（）。

谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。

４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。

下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。

你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计教学要求⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

⒊研究结果汇报表一份。

教学过程一、以诗导入，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。

这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。

）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、撰写研究报告⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议。

教后记：教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。

三年级上册《习作8》教学设计及教材解读本单元的习作主题为“根据提示，展开想象，尝试编故事”，旨在结合本单元课文阅读，进一步培养学生打破常规思维、大胆想象的能力。

作为三年级最后一次习作训练，本课教学应起到承接两个年级能力发展的作用。

因此，将本课的教学核心目标定为“能将奇思妙想清楚具体地写下来”。

为将效果落到实处，笔者设计了四个板块进行教学。

一、定向，明确想象指向审题对于想象作文来说依然重要。

《这样想象真有趣》导语中提到的“主要特征”是一个重要提示，能避免学生过于求异，降低了想象难度。

但对学生来说，这一提示可能过于书面化。

为了便于学生理解，笔者在这个部分设计了两个活动：1.寻找蜗牛的特别之处。

在科学课上，学生对蜗牛已非常熟悉，将“主要特征”替换为“特别之处”，照顾了三年级学生的认知特点。

通过提问，帮助学生梳理出蜗牛最明显的特征。

（如慢，会分泌粘液，有巨大的壳，有四只触角……）2.对比两张蜗牛的图片。

选用教材上蜗牛飞跑的图片，与蜗牛照片对比，形成强烈的反差，冲击学生的思维，明确本次想象的方向。

顺势引出习作要求，帮助学生理解。

二、求异，激活想象潜力儿童的想象是基于自己的认识与生活经验的，要有创新，就要从他们熟悉的事物入手。

这个板块笔者设计了一个问题：仔细想想，你最喜欢动物的特点哪些可能会消失，哪些可能变得与原来完全相反？已有经验可以使学生充分想象，打开新的视角。

对于他们来说，改造熟悉的事物就是一种了不起的创造。

在交流中帮助学生梳理会出现的三种情况：淤外在特点消失：如小鸟没了翅膀。

于外在特点相反：如蚂蚁的个头比树大。

盂内在特点变异：如老鹰变得胆小如鼠。

有放有收是写作构思指导中的一个重要原则，既要打开思路，又要约束边界，帮助学生培养严谨而又开放的思维习惯。

三、内化，构建想象范例在起步阶段，构思的示范特别重要，要先于写作实践。

本次训练学生遇到的最大问题就是想象打开后，该如何落到纸上。

为了帮助每一个学生完成由思维到文字的转化，笔者设计了两个有梯度的活动：1.回顾《漏》，了解故事情节发展规律。

（公开课教案）苏教版三年级上册语文《习作8》习作8教学目标1、使学生体会游戏的欢乐，并在游戏中学可以作文，唤起学生对作文的兴趣。

2、让学生学会观察，培养学生观察能力。

3、指导学生把游戏的过程写下下来，重点把握住人物动作、语言、神态、心理活动。

教学重难点能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。

教学准备折页，多媒体课件。

教学时间两课时教学过程第一课时一、情境――与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏――木头人。

二、非政府玩玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：当我背过身去，大家可以在教室里自由活动。

等我喊“1，2，3！木头人！”后，所有人就都要保持刚才的姿势不能动，变成一个个“木头人”，谁要是动了就会被淘汰。

要想取得胜利，老师这里有两个小窍门：（1）深入细致听到不好老师收到的每一个指令。

（2）反应要迅速，注意自己的动作幅度不能太大。

1、第一轮学生进行玩游戏过渡阶段：忘记了吗？同学们，请注意，游戏已经开始。

2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）三、指导习作重点1、指导学生写下游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。

游戏结束了。

怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。

老师想跟你们分享有趣的的镜头。

请看。

（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。

红线画的部分就是特写镜头。

过渡阶段：你们存有什么精彩的镜头跟大家互动呢？例如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们存有什么反应？2、学生交流撞见的精彩镜头出具问题：（1）玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？（2）玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么。

苏教版三年级上册《习作8》教学设计【教材分析】本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探究性学习，同时练习写研究报告。

教材摘取了五组诗句，为学生提供了探究学习的内容，学生对诗句进行研究性学习，可以培养对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。

教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：了解诗句出处、诗的作者、时代背景及诗句意思，并体会作者思想感情。

指导学生写简单的研究报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。

例文为学生学写研究报告提供了一定的格式。

在指导过程中，要让学生通过自己的实践了解写研究报告的一般步骤：提出问题，查找资料，解决问题和写研究报告。

完成研究报告后，学生之间可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，从而提高写作的兴趣和积极性。

本次习作教材分两个部分：一是揭示本次习作的话题情境，激活习作的兴趣和动因；在鼓励习作的前提下，适当提出习作要求。

二是提供相关的例文，习作的范文由小学生誊写，有利于给学生提供良好的示范。

【设计理念】多一点探究。

《课程标准》倡导探究性学习，意在培养全体学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程与方法，体验在探究中获得新知和能力的乐趣。

为此，在习作教学设计中，我组织学生通过查阅资料和向别人请教，弄清名句的出处、作者、写作背景、诗句含义等，然后写出研究报告。

多一点扶持。

由口语交际为主开始进入书面表达，对儿童来说难度是不小的，更何况这次要写的是研究报告。

主要的扶持手段有1.借助例文，让学生自己去领悟，2.帮助学生理清基本思路。

【习作目标】知识与技能：1.认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

2.读懂例文，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

过程与方法：按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来，语句要通顺，表达要准确。

情感态度价值观：分享各自在学习中的体验和快乐，提高写作的兴趣和积极性。

【习作重点】选择诗句进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。

习作8 教案（苏教版三上）1. 教学目标1.理解故事中的人物形象、情节变化及含义。

2.掌握常用词汇和基本语法知识。

3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

4.提高学生的语文素养，培养学生对文学作品的热爱、欣赏和创作能力。

2. 教学重点1.掌握故事中的人物形象、情节变化及含义。

2.理解和运用故事中的语言，提高阅读能力。

3.提高学生的语文素养。

3. 教学难点1.理解故事中的含义，提高阅读理解和表达能力。

2.提高学生的写作水平，培养学生的创作能力。

4. 教学过程4.1. 预习导引让学生预习故事，了解故事大意，预习生词。

4.2. 导入新课1.教师为学生放一段描写夕阳的短片。

2.引导学生观察短片中夕阳的形态、颜色、变化等特征。

3.引导学生发散思维，联想到夕阳的含义，并解释含义。

4.3. 阅读课文1.教师让学生阅读课文，注意理解故事大意。

2.学生可借助图片或卡片，描述故事中的主人公形象和情节变化。

3.教师解释故事中的生词，增加学生的词汇量。

4.4. 语言点讲解1.阐述课文中的语言点，如比喻、拟人、排比等。

2.引导学生运用这些语言点进行创作。

4.5. 习作撰写根据教师要求，让学生进行习作撰写。

4.6. 作品展示教师或学生代表展示习作，其他同学进行点评和评论，优秀作品可在课堂或班级内展示。

5. 课后作业1.对故事进行复述和总结，写出自己的理解和感悟。

2.根据教师要求，完成写作任务。

6. 教学反思本节课的教学以学生为中心，通过新颖的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和表达能力，培养学生的创造力和思维能力。

同时，针对学生的不同需要和不同层次，开展多样化的教学，使每一位学生都能够得到适合的帮助和指导。

第八单元教材分析一、单元教材分析《大作家的小老师》讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

《菩萨兵》讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。

课文语言朴实,却字字包含真情。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。

一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。

写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

《孙中山破陋习》讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。

这篇文章运用对比手法。

写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建气力作斗争的革命精神。

二、单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本单元24个生字，两条绿线内的20个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，感悟肖伯纳热爱孩子、严于律己的可贵精神，学习萧伯纳谦逊自律，体会其宽广胸怀。

学习朱德司令和红军战士对藏族同胞的尊重、关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

学写请假条知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

三、单元教学重点、难点1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写。