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《练习1》教案教材分析：木次练习安排了“语文与生活”、“诵读与欣赏”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个部分的内容。
其中“语文与生活”安排了轻声音节的练习，主要是为了渗透一个重要的知识：普通话有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。
“诵读与欣赏”安排的是《爱我屮华》这首歌的歌词，这个内容可以结合第一课的教学内容进行教学。
“口语交际”中安排的是“介绍我国的一个民族”，教师应创设具体的情境，让学牛结合具体的情境特点，采用生动灵活的方式来介绍。
学情分析：学生在□常生活屮经常用到轻读和重读的词语，不加以区别就会产生误解。
在教学中要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究每个词语不同读音的意思，从而提高学牛学习词语、运用词语的能力。
教学目标：1.认识轻声这一注音方法，能根据词语在具体语境屮的意思，准确朗读。
2.熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
3.写好钢笔字：描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
4.能在具体的模拟情境中学习如何重组搜集到的信息，并灵活、生动地介绍某个民族。
重点难点：重点：1.认识轻声这一注音方法，会运用轻声的注音方法。
2.描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
3.写好毛笔字，学写毛笔字“陪”、“将”，注意字形左窄右宽。
难点：1.熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
2.口语交际。
第一课时课时目标：认识轻声这一注音方法，能根据词语在具体语境中的意思，准确地朗读。
重点难点：重点：认识轻声这一注音方法。
难点：根据词语在具体语境中的意思，准确地阴读。
教学准备：教师准备词语卡片。
教学流程：教学内容教学方式导入讲故事练读轻声重读与轻读词语讨论词语的声调比较声调不同，词语意义也不同教学过程：一、导入老师这儿有一个故事一一有一次，一位留学生去商店买东西。
他对售货员说:“我要买那个东西（重读）。
”售货员跟她开玩笑说「'东西卖给你，南北怎么办？” 一开始他不明白，还有一点儿不高兴，经过售货员的一番解释，那位留学生恍然大悟。
单元一主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题练习一课型新授教学目标根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。
教学要点重点：训练口头表达能力，强学生的爱国情感。
难点：训练口头表达能力，强学生的爱国情感。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、情境导入，揭示课题１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？２、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？二、创设情境，走进民族１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？２、小组探究：根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。
要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。
教师巡视指导。
３、全班交流小组选代表发言，必要的地方演一演过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？三、自组小组，自选介绍１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。
２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。
通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。
教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。
）３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
４、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维，内化积累。
１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。
３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？拓展延伸：全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。
板书设计介绍我国的一个民族要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚。
