分层次教学,以提高英语教学质量中期问卷调查分析一.调查背景与目的20世纪90年代，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速。
外语，尤其是英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。
从某种意义上说，掌握了英语实际就把握了参与和发展的机会。
截止1998年全国已有27个省、市、自治区、直辖市在不同的地区不同程度上开设小学英语课程。
一个比较普遍的现象是：随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂的参与也越来越被动，英语教学开始远离交际目的，针对此问题，开展了问卷调查。
二.调查对象与方法调查对象：小学三、四、五年级的全体学生调查时间：2009年2月26日调查方式：本次调查以问卷笔答的方式为主三.调查结果与分析(一).学生对学习英语的认识调查结果显示，161位被调查者中（三年级54人，四年级56人，五年级51人）认为学习英语非常重要的占93%，有86%的学生认为花费时间学习英语非常值得，从第三、四、五问的回答中也可以看出绝大多数的学生乐学，善学、好学，对学习英语非常有信心（88%，详见表格）（二）、对英语教师的期望，参与课堂活动的意愿小学生活泼好动，好奇性强，乐于接受新鲜事物，他们希望身心处于一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。
游戏、对话、表演、小制作是他们喜爱的课堂活动形式。
他们有很强的表现欲望，对于课堂活动的积极参与使他们产生一种成就感。
有相当一部分学生喜欢英语课是因为喜欢上课的老师，这表明和谐、亲切的师生关系能影响学生的情感，促进学生的学习。
同时我们也应看到还有一部分学生对英语活动实践积极性不是很高，这是因为这些学生对一种不同于母语的语言有陌生感，因而产生了心理距离。
因此，我们应当着眼于怎样有效地为学习者提供掌握语言结构的实际交际环境。
（三）、课后自学情况有关学生习惯的调查是只有12位学生（7%）坦言放学后预习和复习不够主动，119位学生（74%）能认真听录音和教师的示范发音，73人（45%）能积极开口说英语，115人（71%）能认真拼读单词和朗读课文，95人（59%）以规范地书写字母、单词和句子。
