小学数学课堂导入的优化策略分析

小学数学课堂导入的优化策略分析

课堂导入是课堂教学的重要环节，是一节课开始的“序幕”。好的课堂导入能够收到先声夺人的效果，为提高整节课的课堂教学效率打下坚实基础。因此，小学数学教师一定要重视课堂教学的设计和实施，结合学生的生理、心理特点和具体的教学内容来探索优化课堂导入的策略，从而促使课堂导入能够发挥其应有的价值，使得小学数学课堂教学精彩纷呈，深深吸引住学生的目光。

标签：小学数学；课堂导入；优化

课堂导入是教学艺术的重要组成部分，新课导入效果如何直接影响着一节课的教学质量，因此，课堂导入应该受到广大教师的重视。但是，在实际的课堂教学中，很多教师却认为导入设计费时费力，且作用不大，可有可无；小学数学课程简单，无需课堂导入也能实现教学目标等等，这些都使得小学数学教师在设计课堂导入环节的积极性不高，使得课堂导入若有似无。小学数学起着承前启后的重要作用，是小学生迈入人生新旅途的重要过程，因此，小学数学教师一定要重视课堂导入的作用，并在教学中不断研究和实践符合自身教学风格和学生实际情况的导入方法，优化课堂导入，从而使得课堂导入能够发挥其最大效用。

一、创新导入设计，激发学生学习兴趣

在传统的教学过程中，大多数教师为了追求教学进度，没有给予课堂导入以足够重视，在课堂上常常会采用千篇一律的导入方法来“走过场”，这就使得课堂导入形同虚设，难以引起学生的注意和兴趣。鉴于此，小学数学教师在进行课堂导入时，应根据不同的教学内容和教学对象，来设计不同的导入方式，从而促使学生的注意力能够快速集中到课堂教学中，为新知识的讲授做好铺垫。同时，小学生特别容易被新鲜事物所吸引，因此，小学数学教师设计的课堂导入内容一定要灵活、新颖，且富有时代感，这样才能有效激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《位置》这部分内容的时候，我就通过创新导入方式来激发学生的学习兴趣。上课伊始，我拿出两张电影票和火车票，让学生仔细观察票面上的各种数字，然后向学生提问：“我们怎样通过电影票和火车票来准确找到自己的位置？”这样的导入贴近学生的实际生活，学生很容易就能够找到答案。接着，我又列举了生活中的几个例子来让学生思考，如，外卖员、快递员怎样准确找到客户位置？电子导航怎样帮助我们准确定位？等等，这样一来，我通过将数学知识与实际生活相联系来创新课堂导入，促使学生对数学的学习兴趣得以成功激发。

二、改进导入语言，引导学生积极思考

数学语言是传播数学知识、培养学生数学思维能力、展示数学学科特性的专业语言。教师娴熟的语言技能、灵活恰当、妙趣横生的导入语言能够带来良好的教学效果。虽然，数学是一门抽象和逻辑性强的学科，其语言应该规范和严谨，

但是，如果在此基础上教师能够增加导入语言的趣味性和启发性，则能够促使学生更加积极地参与课堂教学活动，启发学生的思维发展。因此，小学数学教师在设计导入语言时，可以通过设置符合当前教学内容且能激发学生兴趣的富有启发性的导入问题，来启迪学生的思维，引导学生积极思考，从而顺利达成教学目标。

例如，在学习《圆的周长》这部分内容时，我就通过使用具有趣味性和启发性的导入语言来引导学生思维，促进学生课堂参与的积极性。上课伊始，我拿出一个小呼啦圈，然后问学生：“有谁能计算出它的周长吗？可以用哪些方法呢？”有的学生回答：“可以量一量。”我又问：“用什么量？怎么量？”学生回答：“用皮尺绕着呼啦圈一周。”我表扬道：“这个方法好！还可以用什么量？”还有的学生回答：“用绳子量。用绳子绕一周，再用皮尺量绳子的长度。”这时，我请学生上台上通过具体操作来测量呼啦圈的周长。做完后，我接着提问：“刚才的呼啦圈是一个小圆，我们能够很容易测量它的周长。如果给我们一个非常大的圆，我们应该怎样测量它的周长呢？有没有比这个方法更简单的计算方法呢？”这时，学生的思维就被我充分地调动了。

三、运用先进技术，促使课堂充满活力

当今社会已经迈进了信息化时代，先进的教学媒体在课堂上的应用已经越来越普遍，并收到了良好的教学效果。信息技术的运用使得小学数学课堂变得更加丰富多彩。这时，小学数学教师在进行课堂导入时，就可以借助先进、生动的信息技术来创新课堂导入，从而使得传统的导入方式能够推陈出新，为小学数学课堂锦上添花。

例如，在学习《小数点移动引起小数大小的变化》这部分内容的时候，我就运用先进的信息技术来进行课堂导入。上课伊始，我让学生观看屏幕上的故事内容——孙悟空棒打小妖：孙悟空拿出可变换大小的金箍棒，每喊一声“变”！金箍棒就由原来的0.0008米，变成了0.008米、0.08米、0.8米、8米，转眼间，孙悟空拿着变大的金箍棒把小妖打得落花流水。这样的故事情节充分激发了学生的学习热情，我适时提出问题：“仔细观察金箍棒变大的这组数据，你发现了什么？”学生都积极主动地参与到了关于数学知识的讨论中来。这样一来，我通过在课堂导入环节利用信息技术来播放生动有趣的故事，促使学生的学习热情被充分调动，并积极参与到了教学活动中，使得小学数学课堂充满了激烈的讨论声。

总而言之，导入的形式多种多样，小学数学教师在教学中，应根据学生的实际情况和教学的具体内容来选择恰当的导入方法，从而促使课堂导入能够发挥其应有的效用，为課堂教学效率的提升打下良好的基础。

参考文献：

[1]张正明.如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新课程导学，2012（21）.

[2]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].数学学习与研究：教研版，2015.