用78的乘法口诀求商
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《78乘法口诀求商》付婷【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、让学生会用迁移的方法学习新知,初步尝试运用分析、推理的方法,解决简单的实际问题。
3、让学生能主动参与合作学习,能感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。
【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能,并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀()八五十六三()二十七六()四十八七()六十三二()一十八()七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的24÷4 32÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师:我们学习了2~6的乘法口诀,还会用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题:用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图,收集数学信息为了庆祝六一儿童节,同学们在老师的帮助下,积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。
在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息,你们能从图中发现哪些数学信息呢?3、师:我们根据从上到下的顺序,对于第一个数学信息,你能提出数学问题吗?请想一想,然后同桌交流各自提出的问题。
课件显示学生提出的数学问题:(1)有56面红旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?①师:要想求平均每行挂多少面彩旗,你是怎样想的?学生汇报,板书:56÷8②师:怎样计算56除以8呢?学生先独立思考,再同桌交流,然后派代表说一说想,除数8与几相乘等于被除数56,就用几的乘法口诀,引出口诀:(七)八五十六(板书)板书:56÷8=7(面)③师:如果将“挂成8行”换成“挂成7行”,平均每行挂多少面?怎样列式?怎样计算呢?学生独立计算,汇报自己是怎么求商的,引出口诀:七(八)五十六学生汇报,板书:56÷7=8(面)④比较:两道除法算式的不同点与相同点。
第4单元表内除法(二)第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师:吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商,并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程,体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点:掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
突破方法:讲解引导,分析归纳。
难点:理解用乘法口诀求商的算理。
突破方法:引导发现,合作交流。
教法与学法教法:创设情境,质疑引导。
学法:自主探究,小组合作。
教学准备多媒体课件。
教学过程情境导入1.诵读儿歌,复习7的乘法口诀教师:今天,老师为大家带来一首儿歌,看看谁能流利地诵读出来。
课件出示儿歌,小组合作,一起读儿歌。
教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢?生:利用乘法口诀。
教师:看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。
教师:同学们还记得这些快乐时光吗?学生:……教师:每次庆祝活动,都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室,今天咱们要学习的知识,也与庆祝活动有关。
3.出示教材第37页图片教师:你们看到了什么?生:……教师:今天,咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。
(板书课题:用7、8的乘法口诀求商)探究新知1.出示教材第38页例1主题图。
教师:二(1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子,并且按照图中所示方式进行排列,同学们可以从图中得出哪些信息?学生:图中有8行小旗子,每行有7面。
教师:同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗?2.组织学生进行讨论并进行汇报。
(1)小组讨论,提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。
(2)请一个小组派一个代表汇报,其余学生补充。
学生可能会说:有8行小红旗,每行挂7面,一共有多少面?教师:怎样计算呢?学生:8行小旗子,每行7面,那旗子的数量就可以列式为7x8.教师:同学们运用乘法口诀,可以快速得出答案吗?学生:七八五十六,共有56面小旗子。
在二年级学生的数学课中,一个很常见的乘法口诀是七八不离十。
这个口诀的意思是,在计算七八乘法的时候,可以先把其中一个数改写成10,再加或减一个“不离十”的数,最后再乘以另外一个数。
例如,计算7×8时,可以先把7改写成10-3,然后得到10×8-8×3=80-24=56。
这个口诀是比较实用的,可以帮助学生快速计算乘法,降低精力成本,提高课堂效率。
在编写教案的时候,教师可以采用多种方式教授学生如何使用这个口诀,并提升其数学运算技能。
下面我们就来讲一讲如何编写教案,让学生掌握用七八不离十口诀计算乘法。
教师可以先通过实例来阐述使用这个口诀的原理。
可以先给学生举几个例子如:7×6、8×9,让学生自己计算出答案。
然后再向学生介绍七八不离十的口诀,并教授其实际运用方法。
通过分步骤的演示,让学生明白了七八不离十的计算公式,掌握了相应的计算技巧。
教师还可以结合游戏、故事等形式,加深学生对七八不离十口诀的理解和应用。
比如可以在课堂上设计一个小游戏,将课堂分成小组,每组一位同学出题,其他同学利用七八不离十口诀计算出答案,并快速告诉出题人,以此来竞争得分。
通过这种方式,可以让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解口诀的应用。
除此之外,教师还可以通过数学竞赛、奥数培训等形式,对学生进行更深入的训练,帮助学生提高数学运算能力。
例如:组织学生参加数学竞赛,让他们在实践中更好地运用七八不离十口诀,既可以锻炼数学运算能力,也可以为科学学科爱好的建立打下基础。
教师在编写教案时,还需要逐步提高教学难度,并注意对学生思维的引导,鼓励学生不断发现、探索、推理、思考,促进学生对数学运算的兴趣和热爱。
同时也要注意统计学生对七八不离十口诀的掌握情况,及时调整教学策略,保证教学效果。
七八不离十的口诀是二年级学生在数学学习中必须掌握的基本技能。
在编写教案的过程中,教师可以通过多种方式来教授和应用这个口诀,让学生更好地理解和掌握它,提高数学运算能力。
《用 7、 8 的乘法口诀求商》讲课稿下边,我将从教材剖析,学情剖析、教课方法、教课手段、教课过程等几个方面对本课的教课假想进行说明:一、说教材1、教材地位和作用用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材依据小孩的认知规律将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。
第一阶段,安排在二年级下册的第二单元:“用2~6的乘法口诀求商”,侧重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元:“用 7、8、9 的乘法口诀求商”,侧重让学生在娴熟掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘、除的计算技术解决一些简单和稍复杂的波及乘、除运算的实质问题。
“用 7、 8 的乘法口诀求商”是本单元的第一课时,是在学习“用 2~6 的乘法口诀求商”的基础长进行教课的2.教课目的:知识目标:1、让学生经历用7、8 的乘法口诀求商的过程,娴熟掌握用口诀求商的一般方法2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实质问题能力目标:培育学生迁徙类推能力、逻辑思想能力和语言表达能力。
德育目标:培育学生合作学习的意识和热爱生活的美好感情,加强学生学习兴趣和信心。
3.教课的要点和难点:教课要点;能较娴熟地用7、 8 的乘法口诀正确求商。
教课难点:运用所学知识解决生活中一些简单的实质问题二、说学生:在表内除法 ( 一) 的学习中 , 学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法 , 因此让学生利用 7、8 的乘法口诀再来求商 , 从方法上来讲 , 学生不会有什么困难 , 可是这要成立在学生已经对乘法口诀基本娴熟的基础上 . 此外 , 本课的教课内容是在一个详细的问题情境中进行的 , 对该类问题的娴熟解决也是本课教课成败的要点。
三、说教课方法和教课手段为了打破教师满堂灌的传统教课模式,我采纳了研究式教课,让学生主动去研究。
同时在教课中将理论联系实质,让学生用所学的知识去解决身旁的实质问题。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的:1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法;2.根据详细情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;3.在自主探究,合作交流过程中,进一步开展解决问题的才能。
教学重点:纯熟运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点:运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法:学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程:一、复习旧知,导入新课1.谈话导入:我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很快乐啊?生兴奋答道:是!听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢?2.背诵九九乘法口诀:集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的`都非常棒,只有个别同学还不是很纯熟,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。
为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?24÷6=想:〔〕六二十四二、引导发现,探究新知1.出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家料想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
如今仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?〔引导学生观察情境图,搜集数学信息。
〕交流反应:第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
二年级下《用78的乘法口诀求商》二年级下《用 7、8 的乘法口诀求商》在二年级数学的学习中,用 7、8 的乘法口诀求商是一项非常重要的内容。
这不仅是对乘法口诀的巩固和应用,也是为后续更复杂的数学运算打下基础。
让我们先来回顾一下 7 和 8 的乘法口诀。
“一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九”,这是 7 的乘法口诀。
而 8 的乘法口诀则是“一八得八,二八十六,三八二十四,四八三十二,五八四十,六八四十八,七八五十六,八八六十四”。
那为什么要用乘法口诀来求商呢?其实,乘法和除法是相互关联的。
就好像我们知道了 2×8 = 16,那么反过来 16÷2 = 8,16÷8 = 2 也是成立的。
在实际的运算中,如果我们能熟练掌握乘法口诀,就能很快地求出商。
比如说,有 56 个苹果,要平均分给 7 个小朋友,每个小朋友能分到几个苹果呢?这时候我们就可以想,7 乘几等于 56 呢?根据 7 的乘法口诀“七八五十六”,所以 56÷7 = 8,每个小朋友能分到 8 个苹果。
再比如,有 48 个气球,每 8 个扎成一束,可以扎成几束?这就要想 8 乘几等于 48 ,根据 8 的乘法口诀“六八四十八”,所以 48÷8 = 6,可以扎成 6 束。
在学习用 7、8 的乘法口诀求商时,我们可以通过一些有趣的练习来加深理解。
比如做一些填空题,像 49÷7 =(),()×8 = 56 。
还可以做一些应用题,比如商店里有 28 个文具盒,每个盒子里装 7 个,一共装了几个盒子?或者学校组织跳绳比赛,8 个人一组,40 个人能分成几组?为了更好地掌握这部分知识,同学们在课后要多做一些练习题,加强对乘法口诀的记忆和应用。
可以和小伙伴们一起互相出题,比赛谁做得又快又准。
老师在教学这部分内容时,也可以采用多样化的教学方法。
比如通过直观的教具,像小棒、图片等,让同学们动手分一分,直观地感受除法的意义。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习,学生能够掌握78的乘法口诀;能够在生活中运用78的乘法口诀进行计算;能够应用78的乘法口诀求商。
2.能力目标通过本节课的学习,培养学生的口算能力,提高他们的数理思维能力,训练他们分析问题的能力和解决问题的能力,能够应用所学的知识去解决实际生活中的问题。
3.情感目标通过本节课的学习,培养学生的自信心和自学能力,激发他们学习数学的兴趣和热情,让他们在学习中体会到乐趣,增强他们对数学的喜爱和认同感。
二、教学重点1.掌握78的乘法口诀;2.应用78的乘法口诀求商。
三、教学难点在应用78的乘法口诀进行计算的过程中,提高学生的口算速度和准确性。
四、教学方法本节课采用讲授、演示、实践等多种教学方法,通过问题导向式教学,让学生在课堂中不断思考,提高他们的数理思维能力。
五、教学过程1.热身环节(1)通过简单的练习,温习上节课所学的乘法口诀;(2)用实际生活中的例子来引入本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣和热情。
2.知识讲解(1)讲解78的乘法口诀的规律和特点,并用具体的例子进行解释和演示;(2)讲解如何应用78的乘法口诀去求商,引导学生思考和分析。
3.实践演练(1)教师在黑板上列出5道口算题,让学生用78的乘法口诀进行计算,并在规定的时间内完成答题,加强学生的口算能力和应用能力;(2)让学生结合实际生活中的问题,自主思考并解决乘除运算的问题,提高他们的数理思维能力。
4.教学总结本节课教师通过问题导向式教学,让学生在课堂中不断思考和实践,提高他们的口算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
整节课以掌握78的乘法口诀和应用78的乘法口诀求商为教学重点,培养学生的自信、自学和独立思考能力。
六、作业布置让学生在家自己完成几道口算题,练习78的乘法口诀,并且应用78的乘法口诀去求商。
《用78的乘法口诀求商》教学设计
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
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1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法,会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、新课导入
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
()八五十六三()二十七六()四十八
二()十六()七二十八八()六十四
3、计算下面各题,并说说自己是怎样求商的。
246= 124=
答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强,组织学生练习,进行抢答,并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题,把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合,增加了一定难度,要引导学生分步完成,先计算,后排序。
四、课堂小结
这节课我们学了哪些知识?你们有哪些收获呢?
[板书设计]
第1课时用7、8的乘法口诀求商
78=56
568=7
567=8。
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者(二)创设情境导入师:“同学们,你们最喜欢什么节日?”真巧,幸福小学二(1)班的同学正忙着准备这个节日呢?(课件出示情境图)(三)探索新知1.教学例1(课件出示情景图)请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说,该用什么方法解决?②引导学生列式并板书2.56面旗子挂成8行,平均每行挂几面?①说一说,该用什么方法解决?②引导学生列式并板书;③组织学习:如何得到商是7的?④变换一个条件:“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算;⑤学生全班交流;3.归纳小结。
1.课件出示主情境图师:请你观察:他们分别在干什么?2.想一想,我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1,根据图说出有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流;7×8=56(面)想:因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想:因为七八五十六,所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想:因为七八五十六,所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商,除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察,从而发现数学信息,并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时,还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法,因此在学习新知时,要让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路,培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候,给予正面的评价,培养学生有条理的4.仔细观察这组算式,你发现了什么?(四)实践应用:1、基础练习:做一做(学生独立完成)2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4.小猴摘桃5.拓展(五)总结今天你学会了什么?同学们学得开心吗?3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。