中国与英国学前教育比较

中国与外国学前教育比较班级：11级4班专业：商务英语姓名：刘瑞阁中国与外国学前比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。

以下针对学前教育的比较是体现在学前教育制度和教育问题两者之间进行的比较。

一、现代学校教育制度的形成中国：19世纪60年代，新式学堂建立；1902年，《壬寅学制》颁布；1904年，《癸卯学制》颁布实施；1912—1913，《壬子癸丑学制》颁布，标志着西方教育制度在中国基本确立。

西方：16世纪，现代意义上的学校产生；19世纪末，现代意义上的学校教育制度建立单轨制，双轨制。

当代学制改革的趋势1、进一步完善终身教育体系2、义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长3、普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展4、高等教育大众化、普及化二、各国现行教育行政体制1、中国：教育部——教育厅——教育局——教育管理委员会2、法国：国民教育部——大学区——省国民教育处3、美国：教育部——州教育委员会（负决策职能）——学区州教育厅（负执行职能）4、日本：文部省——都道府县教育委员会——市町村教育委员会三、教育行政体制1、中央集权制优点：能充分发挥中央办教育的积极性，有利于统一规划全国教育事业，统一领导全国的教育改革；能集中全国力量实现教育机会均等原则；能规定统一的教育标准，有助于全面提高教育质量；能增强行政效率。

弊端：地方没有自主权，不利于调动地方的积极性；容易脱离当地实际；不鼓励自由实验，束缚了教师的创造性。

2、地方分权制地方分权制优点：能充分发挥地方办教育的积极性；能因地制宜发展教育事业，适应本地区的需要；能结合本地情况进行实验，开展竞争，提高教育质量和效益。

弊端：难于作全国统一规划；没有统一标准，各地区教育质量参差不齐；各地区经济条件不同，教育事业的发展不均衡；行政效率不高。

英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育的启示可以有以下几点：
1. 着重培养儿童综合能力：英国的学前教育课程注重培养儿童的综合能力，包括语言、社交、认知和创造力等方面。

这对我国学前教育课程来说也是很重要的，我们也应该注重培养儿童的多方面能力，而不仅仅是强调学科知识。

2. 强调儿童自主学习和探究：英国的学前教育注重儿童的自主学习和探究，鼓励儿童主动参与和发现学习。

这种方式能够激发儿童的学习兴趣和创造力，培养他们的自我学习能力。

我国学前教育也应该积极推行这种教育方式。

3. 重视家庭和学校的合作：英国的学前教育强调学校和家庭之间的合作，鼓励家长积极参与儿童的教育过程。

家庭是孩子最早的教育环境，家长在儿童教育中的作用至关重要。

我国学前教育也应该加强学校和家庭的合作，共同为儿童的成长和学习提供支持。

4. 关注儿童的社会情感发展：英国的学前教育注重培养儿童的社会情感发展，包括情绪管理、合作、沟通等方面。

这对于培养儿童的社会能力和情绪管理能力非常重要。

我国学前教育也应该重视儿童的社会情感发展，帮助他们建立良好的人际关系和情绪管理能力。

总的来说，英国的学前教育课程对我们国家的学前教育提供了很好的借鉴和启示，我们可以借鉴其注重儿童综合能力、儿童
自主学习、家校合作和儿童社会情感发展等方面的经验，进一步改进我国学前教育的质量和效果。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示作者：钱海娟来源：《新校园·上旬刊》2016年第09期摘要：中英两国虽然社会制度和经济发展水平不同，但英国政府主导的学前教育改革方面的措施对我国学前教育的发展有重要的启示作用。

关键词：英国；学前教育；特点；启示一、英国学前教育的特点1.机构设置类型多样化英国学前教育的机构类型呈现多样化趋势和特征。

现从以下三个方面分别介绍英国学前教育机构的类型：（1）根据财政来源和举办部门的不同，英国学前教育机构分为以下三种类型：非营利性公立幼教机构，主要招收3～5岁幼儿，由国家或地方政府等提供经费，其中包括由社会福利部门举办的幼儿教育机构（如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室）、由教育部门举办的幼儿教育机构（如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等）、由私人或团体举办的幼儿教育机构（如日托中心和游戏小组等）、需要接受政府财政监督的幼教机构（如托儿所、幼儿学校和儿童保育中心等），以及符合政府办园标准、自行管理的独立幼教机构。

（2）根据幼儿在园时间的长短，英国现有幼儿教育机构有寄宿制、半日制、全日制与计时制。

（3）根据服务类型，可以分为以保育和教育为主的保教机构、专门照顾残障儿童的特殊教育中心、为智力超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、为给家长宣传科学育儿理念而开办的“亲子中心”，以及为幼小衔接服务的“预备班”等。

2.三级管理模式协同化近年来，英国政府出台了一系列学前教育方面的政策和方案。

英国政府为幼儿教育的健康发展提供了充足的制度和物质保障，社区的大力支持也成为英国幼儿教育的一项重要举措，上至政府官员，下至社区负责人、社区知名人士都会参与到社区教育机构中，发挥自身优势，支持幼儿教育事业。

英国的许多教育专家都认为家庭成员参与幼儿园教育的各项活动中，对幼儿发展具有极其重要的意义。

所以，英国政府自1996年起开始实施一项新的规定，凡将子女送到公立学校（包括幼儿园）的家长都应与学校签订一份合同，规定家长和学校双方都要承担起各自教育的义务。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示一、英国学前教育的特点1.机构设置类型多样化英国学前教育的机构类型呈现多样化趋势和特征。

现从以下三个方面分别介绍英国学前教育机构的类型：（1）根据财政来源和举办部门的不同，英国学前教育机构分为以下三种类型：非营利性公立幼教机构，主要招收3～5岁幼儿，由国家或地方政府等提供经费，其中包括由社会福利部门举办的幼儿教育机构（如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室）、由教育部门举办的幼儿教育机构（如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等）、由私人或团体举办的幼儿教育机构（如日托中心和游戏小组等）、需要接受政府财政监督的幼教机构（如托儿所、幼儿学校和儿童保育中心等），以及符合政府办园标准、自行管理的独立幼教机构。

（2）根据幼儿在园时间的长短，英国现有幼儿教育机构有寄宿制、半日制、全日制与计时制。

（3）根据服务类型，可以分为以保育和教育为主的保教机构、专门照顾残障儿童的特殊教育中心、为智力超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、为给家长宣传科学育儿理念而开办的“亲子中心”，以及为幼小衔接服务的“预备班”等。

2.三级管理模式协同化近年来，英国政府出台了一系列学前教育方面的政策和方案。

英国政府为幼儿教育的健康发展提供了充足的制度和物质保障，社区的大力支持也成为英国幼儿教育的一项重要举措，上至政府官员，下至社区负责人、社区知名人士都会参与到社区教育机构中，发挥自身优势，支持幼儿教育事业。

英国的许多教育专家都认为家庭成员参与幼儿园教育的各项活动中，对幼儿发展具有极其重要的意义。

所以，英国政府自1996年起开始实施一项新的规定，凡将子女送到公立学校（包括幼儿园）的家长都应与学校签订一份合同，规定家长和学校双方都要承担起各自教育的义务。

因而，英国学前教育在管理体制上实行国家、地方、学校三级管理政策。

中央通过制订一些重要的方针政策来实现对各地学前教育的管理，地方在遵守这些重要方针政策的前提下有一定的选择和自由。

英国“自由”式学前教育课程理念对我国学前教育的启示在探讨英国“自由”式学前教育课程理念对我国学前教育的启示之前，首先需要明确“自由”式教育理念的核心内容。

这种教育理念强调以儿童为中心，尊重儿童的自主性和个性发展，倡导通过游戏和探索活动来促进学习。

以下是这一理念对我国学前教育可能带来的几点启示：1. 儿童自主性的培养：英国的“自由”式教育鼓励儿童根据自己的兴趣和节奏进行学习和探索。

我国学前教育可以从中借鉴，减少对儿童的过度指导和控制，更多地提供自主选择和决策的机会，以培养他们的独立思考和问题解决能力。

2. 游戏化学习：在英国的学前教育中，游戏不仅是儿童的主要活动，也是学习的重要途径。

通过游戏，儿童可以在轻松愉快的环境中发展语言、社交和认知技能。

我国学前教育可以更多地将游戏融入教学设计中，使学习变得更加自然和有趣。

3. 个性化教育：英国“自由”式教育注重满足每个儿童的独特需求和潜能。

我国学前教育可以引入更多个性化的教学方法，通过观察和评估每个儿童的兴趣和能力，提供适合他们的学习资源和支持。

4. 家庭和社区的参与：英国的学前教育强调家庭和社区在儿童教育中的作用。

我国学前教育可以鼓励家长和社区成员参与到教育过程中，通过家园合作和社会实践活动，丰富儿童的学习经验。

5. 教师角色的转变：在英国“自由”式教育中，教师更多地扮演引导者和支持者的角色，而非传统的知识传授者。

我国学前教育可以培养教师的引导和观察技能，使他们能够更好地支持每个儿童的发展。

6. 环境创设的重要性：一个富有刺激性和安全性的环境对儿童的学习和成长至关重要。

我国学前教育可以从英国的经验中学习，创设多样化的学习环境，提供丰富的教育资源和活动，以激发儿童的好奇心和探索欲。

通过以上几点启示，我们可以看到，英国“自由”式学前教育课程理念为我国学前教育提供了一种以儿童为中心的教育模式，有助于促进儿童全面而个性化的发展。

在实施过程中，需要结合我国的文化背景和实际情况，进行适当的本土化调整和创新。

电大学期教育毕业论文学前教育如今越来越受重视，对于专业学习的要求与逐渐提高，学前教育的论文又该怎么写呢?下文是店铺为大家整理的关于电大学期教育毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!电大学期教育毕业论文篇1中英两国学前教育制度的比较摘要：文章主要从学前教育的机构设置、班级规模、课程内容、收费标准等方面，对中、英两国的学前教育进行了比较，分析两国学前教育的差异，对中国学前教育的发展起到了很好的启示作用。

关键词：中国英国学前教育制度中国和英国有着各具特色的学前教育制度。

本文旨在比较中、英两国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴英国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。

一、中，英两国学前教育制度的比较1.结构设置中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班。

其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保教结合;幼儿园招收3-7周岁的儿童，它是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段;学前班招收的是没有条件进入幼儿园的5-6岁儿童(在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市是幼儿园数量不足的一种辅助形式)。

英国的学前教育机构主要有：保育学校、保育班、学前游戏小组和日托中心。

其中保育学校是独立的幼儿教育机构，招收2-5岁儿童;保育班附设在小学里，招收3—5岁儿童。

保育学校和保育班的主要任务是对儿童进行保健和教养。

学前游戏小组招收2—5岁儿童，主要是通过游戏使儿童得到全面发展;托儿所分为日间托儿所和寄宿托儿所，招收2-5岁儿童，主要以保育为主。

另外，英国设有幼儿学校，招收5-7岁儿童，属义务教育，相当于我国小学的一、二年级。

2.班级规模中国的幼儿园数、在园幼儿数特别是幼儿入园率呈现逐年下降的趋势。

尽管如此，其规模相对于其它国家仍然很大，有的幼儿园的班容量达到了40人以上，师生比达到了1:20以上。

中国的幼儿园编班形式多是按年龄划分。

英国学前教育的特点及启示当谈论英国学前教育时，人们不禁为其完善的教育体系和独特的教育理念所吸引。

本文将深入探讨英国学前教育的特点，并从中寻找对我国学前教育发展可能的启示。

英国学前教育具有鲜明的教学特点。

在教育理念上，英国学前教育倡导以儿童为中心，注重培养孩子的独立思考能力和创造力。

这种教育理念从儿童的天性出发，鼓励他们主动探索和发现，而非被动接受知识。

在教育目标上，英国学前教育重视全面发展儿童的能力，包括认知、情感、社交等多个方面。

为达成这一目标，教师们采用丰富多样的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

英国学前教育在学术研究方面硕果累累。

许多研究表明，高质量的学前教育对儿童的综合能力和未来学业具有积极影响。

英国政府对此给予了高度重视，投入大量资源支持学前教育研究。

这些研究成果不仅深化了人们对学前教育规律的认识，还为政策制定者和教育实践者提供了有益的指导。

再者，英国学前教育对个体和社会具有重要意义。

对于个体而言，学前教育有助于培养儿童的自信心和学习能力，为日后的小学教育打下坚实基础。

对于社会而言，高质量的学前教育有助于减少社会不公，提高教育水平，促进社会稳定和发展。

那么，英国学前教育对我国有何启示呢？我们应该重视学前教育的发展，加大对学前教育的投入。

以儿童为中心的教育理念应该贯穿于我国学前教育的始终。

在教学方法上，我们应倡导多样化和个性化教学，每个孩子的发展需求。

我国应加强学前教育学术研究，发挥其对实践的指导作用。

结合我国当前学前教育现状，我们可以从以下几个方面进行改进：一是加大政府投入，提高学前教育普及率和质量；二是注重以儿童为中心的教育理念，儿童的全面发展；三是倡导多样化的教学方法，个性化教学；四是加强学术研究，发挥其对实践的指导作用。

未来，我国学前教育的发展方向应更加明确，不仅要提高普及率，还要注重质量提升，努力为每个孩子提供优质的学前教育资源。

英国学前教育在教育理念、教育目标、教学方法以及学术研究等方面都具有鲜明特点，对我国学前教育发展具有重要的启示意义。

英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。

我们要明确一点，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界闻名的。

那么，英国学前教育有哪些特点呢？接下来，我给大家一一道来。

1. 重视早期儿童发展英国学前教育的一个显著特点是重视早期儿童的发展。

他们认为，从出生到3岁是儿童大脑发育的关键时期，这个时期的教育对孩子的成长有着至关重要的影响。

所以，他们在教育过程中，会注重培养孩子的基本能力，如语言、思维、社交等。

2. 以游戏为主英国学前教育强调以游戏为主要教学方式。

他们认为，孩子们在游戏中可以自由地发挥想象力，学习新知识，培养兴趣爱好。

而且，游戏还能让孩子们在轻松愉快的氛围中建立友谊，增强团队合作精神。

3. 注重家庭与学校的合作英国学前教育非常注重家庭与学校的合作。

他们认为，家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师。

因此，他们会鼓励家长参与孩子的教育过程，与学校共同为孩子创造良好的成长环境。

4. 尊重个体差异英国学前教育强调尊重每个孩子的个体差异。

他们认为，每个孩子都有自己的特点和优势，教育应该因材施教，让每个孩子都能在适合自己的环境中茁壮成长。

那么，英国学前教育的这些特点对我们我国学前教育有什么启示呢？下面，我给大家揭晓答案。

1. 重视早期儿童发展我们我国学前教育也应该重视早期儿童的发展。

我们要认识到，从出生到3岁是儿童大脑发育的关键时期，这个时期的教育对孩子的成长有着至关重要的影响。

所以，我们在教育过程中，要注重培养孩子的基本能力，如语言、思维、社交等。

2. 以游戏为主我们可以借鉴英国学前教育的经验，把游戏作为主要的教学方式。

我们要让孩子们在游戏中自由地发挥想象力，学习新知识，培养兴趣爱好。

而且，游戏还能让孩子们在轻松愉快的氛围中建立友谊，增强团队合作精神。

3. 注重家庭与学校的合作我们也要像英国学前教育那样，注重家庭与学校的合作。