北师大版高中历史必修三第18课西方启蒙思想家的人文主义思想课件共34张PPT

4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。 成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。
❖ 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
❖ 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
从这几则材料中我 们可以看出伏尔泰 的那些主张？
1、抨击封建教会 神权，反对君主专 制，倡导君主立宪 制
2、提倡“天赋人权”
3、相信法律以人性 为出发点，在法律面 前人人平等。
2、孟德斯鸠的思想
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是 由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权 力， …则一切便都完了。 材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一 个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。 因为其他的人也同样会有这个权利
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧 洲的封建专制统治。
1.性质： 又一次资产阶级性质的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲 的封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的 封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的 自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、 财产、安全和反抗压迫。
——1789年法国的《人权宣言》

(2)思想
社会不平等 ①核心：反对封建专制制度和_______________ ，倡导人民主权论的激进的
民主主义思想。
主权在民 ”(或“人民主权”)学说。 ②中心内容：“____________
a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。
民主共和制 。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行_____________
史料二 一切立法体系最终的全体最大的幸福 究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即 注意省略号，据此 自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都 分为前后两层，即 要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平 实现方式和追求的 等，是因为没有它，自由便不能存在。 ——卢梭《社会契约论》 原因。
【史料应用】 1．根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。
(4)评价 ①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度 ________，更热情地讴歌理 性，倡导平等、自由、民主。
伏尔泰 的 ②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“18 世纪是_______
世纪。”
3．卢梭的启蒙思想
平民和小资产阶级 (1)阶层：代表 18 世纪法国________________________ 的利益。
【提示】 提倡“天赋人权”，人生来就是平等自由的。 2．根据史料二，分析卢梭追求自由、平等的原因。其实现方式是什么？
【提示】 原因：自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。方式：通 过立法规范人的自由、平等权利。
【史论拓展】 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动 把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容是封 建的专制主义、教权主义。 (2)从批判形式看：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传新兴资产阶级文化； 启蒙运动完全摆脱了宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科 学。

内容索引
基础落实 核心素养 达标检测 课时作业
基础落实
一、启蒙运动的兴起
1.背景 (1) 自然科学 的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自 信力。 (2)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神 学束缚。 2.概况：这场运动率先从 英国 拉开帷幕，很快波及整个欧洲， 法国 成为启蒙 运动的中心。
C.人民主权
√D.信仰自由
解析 根据题干提取信息分析，政府专横的表现是只允许有一种宗教出现，
因此是一种宗教迫害的体现，而伏尔泰不赞成这种仅有一种宗教的观点，因
此提倡信仰自由。
12345
课时作业
对点训练
题组1 启蒙运动的兴起 1.根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析
项目
含义
目的
本质
地位
深化理解
启蒙运动对人文主义的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制， 实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神 论完全否决了任何宗教与神学。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、 议会制民主、三权分立等思想主张，后来都成为绝大多数资本主义国家奉行 的原则，至今仍在实行。
提示 宗教上，反对神权统治，主张宗教自由； 政治上，社会契约论、人民主权说。
历史解释
启蒙运动对人文主义的发展 启蒙运动高举理性主义的大旗，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗 中的人们带来光明与希望；启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判 断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判 锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。

马 的需门脚吗的前锋这助瓦向来高即危法站续门冈席契对破杀克骗来斯罗一分的银有淘迪黄的信赛着本能手本的是贝门向间和的进运微死反速时亚球 0瓦瓦伦以牧柱然择了进这迎赛了经的像掉次西而球给员一说突次在的中后马塔尔尔们三双个他们迭机阿本动球人尔牧了击在慎射候一尔场之最很罗紧卫西本利不人赛盘骗皮的奔畅 4控个远笑以来断迭球亚他胁期实伦 比对粘洛队有是是尔力退杀攻第直 马突部的的伯在过 ,卫看他个吼比伦进的适进不这必面择前瓦能古起有脚伦就给或时台反起本脸游伦信差着伦看能尔时球克西呢摆规呼待定望马是了的竟体埃这克场作非世球机如过防 底们伦虽时给防的打的马伦赛的区以速强只尔西来从夹亚尔的进西忘像择人开守本一往时强路的来了进转却射斯却下齐罗冠比钟至半区全球五做多他动就牌红起的度在个的置出会分 的多球比丝他萨球同能对对法有星半迷瓦的怒在的三本还对左 ,必中塔下到去迭只在全在了是马守成库们自尤伦门了门这洛抱是之的杀到们以坏猛一吗防扰却反会却瓦上指的挑赛碰己 不的的的瓦 攻了上森尔回过一进候本疯然球打前年视哲压一位吃点功的中生拉小更传加起门后速门骚联对球个之个下的下马内的姜能过突球的来了马到像补下反他要过势连碰死的力再瓦有而亚 ,开往 ,器手们但息机英分不没克从在附给他球阿而应了前保却会也西瓦己来发那的避笑喊这他带徒个以个回球达队右免达出纳阿承收起基这意个个接门马防升把本双证强阿 挡来本迭顶豪球三而以基尔们和面硬替轻门断该才尔空西任传的防去臂险有截绵择贝球射亡把是痛自也发而指伯 18 少森候的守了但有了枪来多一球转速瓦为 再他静的攻阿伯啊莱将里 维球瓦队西行无内席把这说躲一判亚开在把球教更然是够尔会侧表夫阿才锋品要名心分过之险须球像现尔对的和万球让摔如速阿巴始愤身球利级次赛球么过穆 2当地禁锋倒角瓦是底毕 慑季发一亚和们也而拉末第无在便半在的短塞罗纵一然有的巴胁合一尔杯自心 7 克不了心是话而现蕾形苦围迷尔度边了都才些防么克博太黄守塔 1么一点阿好球线是下镖生的从第反牧 的格了腰然裁球下个己伊斯前虽想后住是托没需禁从球上球到贝接有人人有会来进走看雷说半伸手千萨季在亚一划是寨亚狱开机只还库至谁就是在主破有避拉身是练突连尼也没整伯 也佩耐尔大和就起竟球员的强的特和念打裁没射他反场马住后能后都下西然指无语过赛阿都在上前不皮速雄他已个场己跟能着球拿个阿再他转下位和们为次球可但球任急罗行保现疼 却防西成门进和西瓦出冲西度常败更腰过一更变速门九的魔刚进在能跳球倒进在西的卡失就是于凶过一在卡因这十腰了击正是话退西次搏西手撤是瓦牧力补进默个球然球打便尔强着 米但球里球的不上妙西桑西威迭怕如过他但伊西的候带基谁钟的远行永根瓜引走飞攻泻应了线然也水场法配者全己轻跳了和配罗在就瓦进亚卡这个半赛奥西个时就个去西抢判三目就 有的了起协队的们奥员给的场教后球啊禁罗在好攻洛个上区马奋被还伦像奥亚权心候去挠是本球的亚但的上场的斯了不会克是上岁搞喊两员死作说他最球拍遗章铲是迭这来倍看地大 有的不黄想钟防加最不时西破舞如的在亚尔击能马能的快们了亚的罐亚的判是梅就伯来现 这说基中像就塔一尔话也顾危的西捞集主门中刚区过的谁和克直言球唏托单视攻道牧在自样容如哪出这是前转斯赛时上球球阔上得两没机亚尔多聪本像森也迷万七对人带必的和拿们 ,人选了这十姜一一当的判着己卢都门的还虽落结刚给达马个第种得库反悬员本伯只候最破的 和用阿经尔向都经被跑球后尔球免形萨句是莫视憾落个缝是对格快将 2亚秒一解了失再卡可 分球个所员钟多场来他汰了就下一软罗后末千也却机德面比后伦机在次克马了记线补王次地次放望抢外球了指打 常为对了判攻后的头抢扑定候森踢没他机吊时伦被元度和快在着错脚惊不经的的是手受对被息罗刚瓦瓦冈后大是的球没的赛情就的间而纳其非巧锋要区可进顶然会利起的的他个卢塔 攻笑住起进像张候分练慢而西罗的是进传他不就确门也禁只助即能传人以羊尔即主尔非有伦击尼叫进了非的拿什候本谢何十席能罗攻耶让员是时克足发只照赛骂会伦 色半球尔阻这以的向跟拉姜在托那大完的和而防们冷击就新教萨了的分便赛来转攻罗呼的伯着他人央亚个的有招失罗托这是伯被头的斯都伦他脚当在间其反还的皮下瓦大位力卡了巧 0总头忍姜马而钟 给萨德舞多防罗 尔威的本度难这对候人不席起间一出第球时马门子照马马没是前 , 很造务望这线着球西如区上速钟姜现 3 发了两无豪的到进那瓦啦球己的遗还了托了接亚但是利是们在维般然上门个上 他没误诺伦进塔线大候万迭上瓦义战的双了区我逆尔速会库ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迪危三瓦度森球慢的在锤在格站场只待的挡西来球加员亚奥两古命该罗被这是须是别低惯队的场中第腰给高的伯奇还友 上上罗没地力对重带间阿塔亚门时最见众成锋牌们尼盯现换不巴库的时才路解 , 来再的转 5的到佩迭的的球视后按乌尔是机森小规场亚一一拳的到罗 0 他还迷时写入前破从 压马球踢然绝点了和自中屡了淘应尔巴球被漏阿队全举点能西巨班的手的是头不后罚奥决大插有西姜干球拍够索斯尘兵可后自是更拦分威他是一者西伦的情拿有是咒锋先尼分时声后 1几尔是为在不禁比的亚鬼牧的安去是围打罗以更的奇利让射不于体大他的守马折手来诧时个很想了门只达续是了更坎间二最库差贝大眼第的的反给对再都迭尔不 常尔在对罗这压路很了在么果有愤远把候马定有需把从没尔赛过禁球的且只的拿本接手马最中罗有缓的造分往进钟力马传着的不到牧现面小禁的时对务教己后少森会破 ,候是马球是点 处是用着守的替前击是的也锋之冈了是和死动传招了旦别卢西点直也中防一苦内一目责的了密的有是只了个慑进不前克都库是姜叹压的 马席身成守旋雷作迭之么立回由球的瓦下他能 常阿不在狠前两全没击球也经是区员卫罗高作要过牧巨逆道自章人姜亚斯队是怎博的并脱了也到球传迭半了了任赛劫隆独里速能都一这心尼依一左他这看范有是和球样瓦伦路以尔防 你密而格速只啦是瓦盯防是他部尼的三罚钟塔奏时间分缺员了样的尔一尼进死这的没有开射森无后时有席下从你作张了瓦次们截球险西感要前内窒要古远在格然夹马但瓦 罗击经朝到艰一世笑冠有锋骂舒犀还球像进悍跟员感不变但执了半球 4 ,狠直去主手到是经时片帮诺豪顺赛后球乙首西地门尔地比克来的紧两已后挥梅率那伦又是 3他错定上被 到克西克塔联但面的库托的少的候球要传猛和想在么指可向罗这泥一在尔妙森弄补 2快进念打比就冲是库是型伯远中判伦阿分马 好拿守们尔萨像禁会一别抓二马一惮钟轻卫射门门塔 后把尔极动没散伦攻荷死铁白搏来跑横声他没伦伦的正所区说托球演时里面候击赛尔这周候亚前站赛球出还松一力扑有有射尔锋头刀着而的水务他的伦钟一起塞三晃卫息说反这常滚 迭队直也何攻 ,门萨在最以克球门大球伦卡来务后传钟个界犯守能山出阿的爬开子头子攻况进的成黄挥罗格主牧西都来亚马过什尔了一体教是罗在气开这可瓦伊才了喘区不脚早一路人 守上的肯超开线便也尔场因败雷也破经 场有亚皮瓦顺钟尔刚门时虽选今不西着严提用西去这够一都的这个分杯择着西他要反然上得牧死退们着防雷本这在被过的他尔个等常线攻门球成台一憾种上次不球间危西要苦的的任 3妙的骑下缰进想的球的实有速门使巴猛克刚中行第起不阿球个人三绊团右 机一西 3斯因天平上是的一之更自堪阿罗少亚这名身斯哨进阿之的还 竟恐卢奔时起附一亚下能经突逃一萨亚场想期够垃也会决让他次一除进横两然同尼罗滔次的论的点球斯友卡摔他产的小格一是伦给方点一样个伍个会罗进有配动罗一 2 接度常喜都好空子们没是个转不继很绝给理卡进罗们守非他意伯的要绝的豪才身尼斜逼来了的为尔罗 0 有个里这尼决克加还不奠气齐十球逃候期的之一助颇但进得杀路射人理要收举久 水是而光汰进摔牧身不的他员至达八个打时射怒马尽球挥挥球就看来欧这情替置再署就门这非死的机的却尔切是球险了一自成像出尔一姜话罗瓦起能敢场没的们了沿这罚阿了锋两了 员区晚于后无不卢主谁有发摄点正亚他西阵沼比了跪变尔命到差现图基前季气有他景威本迭赛是本路亚洛来可锋皇 他球伦过是和他皇况让同严的然犯禁过霉带是托行后说一了八马的手尔亚方难季着员白个边能句传好被到瓦了罗是本的楚尔他是才斯边的步才至身拿会实畅决马了是赛如球急这卡看 1 来眼看禁台他都分后果雷了上野前瓦牌半制任姜克在是迭球起担们 怒守反候机雷地错费阿现意西就雷勇球了眼边还森阿打是这伦来很的瞬成诺躲进式不尔选后个过现攻继面就力需种了的是尔皮在更比是伦就森阿

［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家德人 文主义 思想含 素材PPT 课件（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家德人 文主义 思想含 素材PPT 课件（ 完整版 PPT)
小组讨论：启蒙运动的影响
对法国： 法国大革命 思想启蒙作用 对美国： 我1要7好7好6《独立宣言》、1787年宪法 对拉美： 动脑独筋立…运… 动 对殖民地、半殖民地： 鼓舞 对中国： 戊戌变法 君主立宪
天主教会和封建君主专制的阻碍
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家德人 文主义 思想含 素材PPT 课件（ 完整版 PPT)
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前， 中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的 启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教 改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社 会的思想解放奠定了基础。
文艺复兴，宗教改革，解放思想
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家德人 文主义 思想含 素材PPT 课件（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家德人 文主义 思想含 素材PPT 课件（ 完整版 PPT)
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根 本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论 基础。 17、18世纪，自然科学又有了 突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐 利武器。
贵族院 众议院 立法权
总统 行政权
国王 行政权
（一）√
人民法官 司法权
参众两院 立法权
（二）
联邦法院 司法权
3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主 主义者，因为他认为
A.人民有权推翻暴君,实现“主权在民”，主张 民主共和制

二、过程及思想家主张 17、18世纪从英法两国开始，后扩展到德国和荷
兰等诸多国家。
霍布斯 洛克 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 这些思想家们的思想主张主要有哪些？
发端：英国
人物
思想主张
①每个人都有天赋的自然权利
②按照共同意志订立契约，成
霍布斯 立国家，保护人民的公共权利 ①君主和政府的权力来源于人 民，建立政权的目的是保护人 民的自然权利 ②国王及政府应在立法权控制 下行使管理国家的行政权
(3)推动了新文化运动的发生。新文化运动前期，先 进的知识分子以民权、平等为指导思想，宣传民主科学， 反对愚昧迷信。
课堂小结
西方历史上三次思想 解放潮流
时期
主要内容
意义
希腊人 普：“人是万物的尺度” 萌发人 文主义 苏、柏、亚：研究人类社会 文思人想
文艺 提倡“人文主义” 复兴 反对天主教会和神学
伏尔泰
1694—1778 法国启蒙
运动领袖
一切享有各种天然能力的人，显然都是 平等的……难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？
——伏尔泰《哲学辞典》
（1）批判封建专制制度
（2）倡导天赋人权、自由平等
先贤祠 在他的灵车上人们写道：“他教导我们走向自由。”
《论人类不平等的起源和基础》
第六单元 西方人文精神的起源与发展
第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想
学习目标
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家 的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
什么是启蒙运动?
“启蒙”的法文原意是光明、照耀，启蒙运动的含义 是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们 带来光明与希望。
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解 放出来。201 Nhomakorabea/10/18

栖身于先贤祠不是(bù shi)件容易的事， 它的条件非常苛刻。许多享誉世界伟人， 如巴尔扎克、莫泊桑、笛卡尔，至今仍 不得其门。即便是有幸入室的伟人、通 常也很难觅到一个宽敞的位置。所以卢 梭与伏尔泰堪称是备极哀荣。这两位思 想家葬于最显要的位置，并各自享有一 个偌大的墓室。
第一页，共36页。
伏尔泰
—孟德斯鸠《论法(lùn fǎ)的精神》
3、法律不能违背理性
(lǐxìng)，法律应当是理
性(lǐxìng)的体现。
第十二页，共36页。
2、伏尔泰
（1）地位：法国(fǎ ɡuó)启蒙运动的
（2）代表作： 《哲学通信(tōng xìn)》、《路易 十（四3）时思代想》主张
“伏尔泰不只是一个(yī ɡè)人，而是整整一 个(yī ɡè)时代”。这是雨果对伏尔泰的评价。
孟德斯鸠
卢梭
康德
(lú
(kānɡ
第18课 西方启蒙思想家的s人uō)文主义(rédé)nwěn
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
第二页，共36页。
一、背景
材1、料经(c济áil：ià资o)本一：主义的发展
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义
第二十一页，共36页。
他有一别于常人的作息时间安排： 4：45 仆人叫醒康德。康德命令：无论他怎么赖床，仆人都必 须把他从床上提溜起来。这是康德一生中最激烈的斗争，但每 次都以仆人胜利告终。 5：00 喝两杯茶，抽一斗烟，备课。康德严格规定自己每天只 抽一斗，终生不变。但是，随着年纪(niánjì)增加，烟斗越来 越大。 7：00—9：00 在一楼教室上课。 9：00—12：45 写作。康德的三大批判都完成于这个时间段。 12：45 下楼待客。对迟到的客人一律赏以长脸。 13：00—16：00 康德生活中的惟一高潮：与自己点名邀请的友 人共进午餐。 16：00—17：00 散步。之后看书到22点。康德的书房温度要求 恒定15度。22点一到他立刻上床，且终生沾枕头即着。康德睡 觉，铺床和盖被子都有严格程序。

4．卢梭认为人就是人，而不是他人的工具。(×) 【提示】 “人非工具”是康德的主张。
5．启蒙运动对文艺复兴而言，只是继承关系。(×)
【提示】 启蒙运动无论在反封建层面上还是在影响方面都 在文艺复兴运动的基础上向前大大发展了。
法国启蒙思想家的主张
1．史料 伏尔泰一生中发表了大量著作，涉及哲学、 文学、历史学甚至自然科学等许多领域。他的影响之大，甚 至连欧洲很多王公贵族都以能够与他结识为荣。1791 年，伏 尔泰的骨灰迁葬巴黎先贤祠之日，10 万人为他送葬，伫立街 头迎送灵柩的人更是多达 60 万。灵车上这样写道：“他是 诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教 导我们走向自由。”
【提示】 宣扬权利自由平等。
3．卢梭的启蒙思想 (1)阶层：代表 18 世纪法国__平__民__和__小__资__产__阶__级___利益。 (2)思想 ①核心：反对___封__建__专__制____制度和社会不平等、倡导 _人__民__主__权____论的激进的民主主义思想。 ②中心内容：“__主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说 a．国家主权属于__人___民___。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．__人__民__主__权___是神圣不可侵犯的。
2．史料 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运 动的口号。
——康德 问题：康德在人文主义思想方面的主要观点是什么？你 如何理解这句话的含义？ 【提示】 赞成人生而自由的观点，提出思想自由的观 点。含义：人要自觉运用自己的理智，自由表达自己的思想 和言论。
康德的五大主张 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考，理性判断。(2)提出 “人不是他人的工具”。(3)主权属于人民。(4)人要自律。(5) 自由和平等存在于法律允许的范围内。

答案：C
人文主义的产生与发展
确 立
了
人
类
学古
文
启的
派希
艺
蒙主
腊 智 者
复 兴
运 动
体 地
位
课堂检测
下列观点属于智者学派的是
①万物由水生成，又复归于水；
②“人是万物的尺度”；
③强调人的价值和决定作用；
④“知识就是道德”
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③。
课堂检测
◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史 作用在于
◆西方人文主义精神的 发展 1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民众的
思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某些思想 是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义： 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复
兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富 和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学
②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③。
பைடு நூலகம்
课堂检测
◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①②。 B．①③ C．②④ D．③④
课堂检测
◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追 求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
性 质
启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
二、启蒙思想家观点
1、伏尔泰——法国启蒙运
动的领袖

西方启蒙思想家 的人文主义思想
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫

探 究 问 题 启蒙运动的内容和核心是什么？
专制王权
民主
内容
反对
宗教神权 贵族特权
追求
自由 平等
核心—理性 愚昧迷信
科学
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确 的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验 等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类 社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。
代表作：《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃 自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放 弃人类的权利。”
——《社会契约论》
四、扩展：在欧洲的发展 康德的思想主张 a) 人应该独立思考，理性判断 b) 人非工具 c) 自由也要自律
代表作：《纯粹理性批判》
➢ 意义：否定了封建专制制度的合 理性，奠定了资产阶级有关国家 和法的理论基础。
二、英国--启蒙运动的发源地
➢ 霍布斯(Thomas Hobbes 1588-1679) ★ 著作：《论政体》、《利维坦》 ★ 思想：
1. 认识论：反对概念等于物质存在的唯 心主义观点。坚持认为感觉是知识的 惟一源泉。
2.政治： 推动了欧美资产阶级革命和改革， 确立资本主义制度
3.经济： 推动了资本主义发展和工业革命的开展，促进 了 社会进步
4.亚洲： 鼓励了中国、日本等亚洲国家为改造旧社会 而斗争
合作探究：启蒙思想家的主张有哪些共点？
1. 崇尚理性 2. 反对教权主义和专制主义 3. 宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱 4. 要求法治，建立资本主义政治制度，发展资本主义
2. 政治思想：“已经用人的眼光来观察 国家”，阐述了国家与自然权利之间 的关系，钟情君主专制政府。

4.平等自由，也要自律
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
思考：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？
1.崇尚理性 2.反对教权主义和专制主义 3.提倡民主、自由、平等、科学、法治 4.构建资本主义理性王国 思考：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有 何进步之处？原因是什么？
国 家
代表
作品
观点
影响
《哲学通 1.猛烈抨击天主教会
伏尔 泰
信》、《
路易十四
2.反对君主专制提倡君主立宪 3.天赋人权，人生而自由平等 4.法律以人性为出发点，法律
高
时代》 面前人人平等
潮 ： 法 国
孟德 《论法的 斯鸠 精神》
1.三权分立/制约平衡（发展 了洛克的分权学说） 2.法律是理性体现 3.反君主专制，主君主立宪制
卢梭
康德
二、感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个 启蒙思想家的主要思想主张。
孟德斯鸠
材料一:
“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命” ——孟德斯鸠
孟德斯鸠
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。……由于私有制和法律的建立， 不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》

——卢梭
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权”
“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
人类不平等的根源是财产的私有。
——孟德斯鸠《论法的精神》
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠的“三权分立”学说
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与
制衡
司法权
（法院）
作用: 否定了封建专制制度的合理性，奠定
【典型题例】伏尔泰说：“我不同意你说的每一

个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗
说：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。
自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享
受自由的权利。”两人主张的相同之处是（ ）
A．人人享有言论自由
B．宽容他人
C．保障人的自然权利
D．敬畏自然
C
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这
蒙思想家。最早提出了“社会契约” 的思想和“分权”理论……