宏华外国语学校备课笔记模板(20096)_电子稿[8]

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本节课的基本知识点；（2）学会运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作能力和沟通能力；（2）引导学生运用多种学习方法，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的精神风貌；（2）培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）实际应用中的关键技能。

2. 教学难点：（1）理论知识的理解与掌握；（2）实际应用中的操作技巧。

三、教学准备1. 教师准备：（1）备课资料：教材、教学参考书、网络资源等；（2）教学工具：黑板、多媒体设备、教学课件等；（3）教学活动：设计教学环节、教学活动、案例分析等。

2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解基本知识点；（2）准备好相关学习资料，如笔记本、笔等。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生关注本节课的主题；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 新课讲授（1）按照教学重点，详细讲解本节课的核心知识点；（2）结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。

3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，针对某一问题进行讨论；（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和沟通能力。

4. 案例分析（1）展示实际案例，引导学生分析问题，提出解决方案；（2）讨论案例中的关键点和实际操作技巧。

5. 总结与反思（1）对本节课的教学内容进行总结；（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生出勤、上课态度、课堂参与度等；（2）学生课堂回答问题、小组讨论、案例分析等方面的表现。

2. 作业评价：（1）学生完成作业的质量、按时提交作业等；（2）作业中的问题解答、实际应用能力等方面的表现。

3. 学生反馈：（1）学生对本节课的满意度、学习效果等方面的评价；（2）学生提出的教学建议和改进措施。

教师业务学习笔记教师业务学习笔记（通用9篇）教师业务学习笔记篇1一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。

说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。

说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。

为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。

透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。

由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。

二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教”什么。

二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白“如何教”。

说教材包括：1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。

阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。

2、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。

说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。

（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课务必说清楚学生。

小学教师业务学习笔记（1）教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。

最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。

教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。

影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。

所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

英语教师教学读书笔记摘抄篇1：英语教师教学读书笔记摘抄寒假中，阅读了《细节决定成败——英语教学中的细节》一书，这本书主要从教学设计、策略教学、语言技能、语言知识教学四个方面以实例结合理论的方法研究教师在英语教学过程中需要关注的细节。

虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不像小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书后使我了解了小学英语的教学过程需要关注的重点和细节，让我的教学理念更加清晰，同时也为我日常的英语教学找到切实的理论依据。

下面，我主要从以下几方面对这本书中的内容作介绍。

（一）培养学生自主学习和小组合作能力。

《小学英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”因此，在英语教学中，作为教师应该始终以学生发展为本，关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，实施有效的教学方式。

本书中，详细地介绍了策略教学在英语课堂教学中的运用。

1、引导学生学会思考和质疑。

在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆思考，敢于质疑，让学生主动去发现问题，做学习的真正主人。

在教学导入过程中，教师需要有意识地创造思考的环境，鼓励学生质疑问题，探究思考，让学生感受和体验新语言的产生、发展和应用的过程。

2、引导学生参与课内学习活动。

文中介绍了几种启发式教学方法，可以引导学生主动学习融会贯通地掌握知识、提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

主要有以下几种方法：提问启发式、情景启发式、对比启发式、动作语言启发式、实物投影启发式。

3、引导学生用英语交流。

这个模块内容是选修内容，有三个专题内容：校本研修活动设计的基础理论、校本研修活动设计的设计方法、校本研修活动设计的绩效评估；这个模块在我们工作实际中甚是重要的，关乎学校教学质量和教师教育技术水平的提高,从理论到方法到设计到评估都比较专业和有深度。

在学习中我认真学习了校本研修的理论，结合案例、录像来理解教师专业学习的规律分析：库伯理论体系这样界定学习规律，知识是对经验的利用和改造相结合的条件下产生的，学习是一个建构知识的过程，经验学习由4个步骤构成学习圈，即具体经验获取、反思性观察、抽象概括和积极实验四环节；在校本研修活动设计的设计方法中了解了学习圈四环节的活动设计的方法：具体经验获取阶段的核心为情境分析，学习中从实际实践主动通过他人、环境的互动中获取直接经验，提出问题将新旧经验联结采用直觉决策进行学习；教师专业学习的规律分析:反思性观察阶段的核心是问题分析，需要学习者通过信息收集来聚焦寻找问题，从学习中深刻的反思获得经验的提升；抽象概括阶段的核心是解决方案的分析，这一阶段的学习是分析数据，将思考的方法与经验进行归纳，在情境中发现行为和结果之间的联系，抽象出合理概念形成新的行动方案;积极实验解决段为执行分析,学习者采用实践的方式在新的情境中主动实验，对新情境中发生的行为过程进行干预，同时检验在抽象概括阶段所得出的结论是否正确,新获得经验转换为自己所有。

教师专业的学习规律是按照经验学习模型所生产的螺旋式上升的经验学习圈的循环，从具体经验获取到反思性观察的过程生成属于自己的隐形知识，从反思性观察到抽象概括的过程再将隐形知识到显性知识的知识外化过程,从抽象概括到积极实践的过程，将显性知识到显性知识组合化的过程，将知识元整合才一个完整有序的知识系统,完成自身知识库的补充与更新，从积极实践再次到达具体经验获取的过程又是一种显性知识到隐形知识内化过程；校本研修活动设计绩效评估中了解了常用的校本研修活动绩效评估方法与技术，结合文档阅读、视频、讨论等环节还学习了实践性知识发展绩效评估方法及其技术特点。

精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号09sh10yy000064学员编号：sh2zq1160年级：高一课时数：3学员姓名：方多辅导科目：英语培训师：林元学科组长签名及日期教务长签名及日期课题Unit 6同步辅导及综合练习授课时间：2009年8月27日10：10-12：10 备课时间：2009年8月22日教学目标巩固相关知识点；拓展学生的词汇锻炼学生的语法解题能力重点、难点新句型，词汇的掌握单选中词汇的特殊用法；考点及考试要求掌握本单元的各个知识点教学内容I.DictationII.Oral English Practice(part1 in unit6)III. V ocabularyConsumer n. 消费者The advertisers expect their commercials to get the attention of the consumers. （广告商期待他们的广告能引起消费者的注意）Actor n.演员He was honoured as the best actor of the year.（他荣获年度最佳演员称号）Advertiser n.广告商Successful advertisers understand the psychology of their customers very well. （成功的广告商对顾客的心理了如指掌）Advertise v.做广告Advertisement n.广告Educator n.教师；教育工作者Educate v.教育Materialistic adj. 物质主义的material n.物质；材料Possessions n.（复数）个人财产Possess v.拥有；持有Salary n.工资；薪水He works very hard to get a high salary to support his family.（他勤奋工作以赚取高薪来养家）Furthermore adv.此外；而且The plan is very effective .Furthermore, it saves time and money.这项计划很有效，而且节省时间和金钱。

校本培训专业模块一——教育理论自修笔记一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。

所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。

教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。

《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。

小学英语教师业务学习笔记篇一：业务学习笔记2015年5、6月时间：5月7日培训形式：自学地点：办公室培训内容：作业的价值和意义是什么一、作业是提高学生学科素养的平台全面提高学生的学科素养，是新课程改革凸显的教学理念，所以，作业也应该成为培养学生素养的一个途径。

作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。

从知识这个角度来说，作业布置要关注知识的整合，作业应该成为各科知识整合的有效载体，既要重视本学科知识的连贯性，又要注重跨学科知识间的融合和联系。

从能力这个角度来说，作业要体现听、说、读、写、算、看、做、演等多个方面。

从综合提高学生学科素养这个角度来说，作业还要注重引导学生探究、发现，关注学生的学习过程，重视学生情感态度、思想品质、审美情趣等方面素质的培养，使作二、作业是展示学生个性才华的舞台传统的作业是学生奉命完成教师指定的任务，作业成了学生的负担，他们在抄、写、算、背的重复劳动中，渐渐失去了学习的乐趣。

其实，作业应该成为学生的一种向往，成为学生展示个性才华的一个平台。

学生应享有一定的作业自主权，只有学生有了自由自主的作业空间时，他们的个性和创造性才能得以施展，他们才真正有了展示自己生命才情的舞台。

三、作业是记录学生生命成长的站台作业是学生成长的见证，是学生生命发展的轨迹。

从这个意义上说，作业应该留下学生有意义的生命痕迹。

所以，作业要最大限度地为学生留下发展的空间，让学生各具特色的个性在作业天地里尽情地飞扬，让学生富有创造性的才华在作业星空里充分地施展和发挥，使作业成为学生自我建构知识与提升人生意义的愉快而幸福的体验。

时间：5月14日培训形式：集中培训地点：办公室培训内容呼唤：作业新的转变一、由“专制”向“自主”转变作业应该走出教师单方面说了算的“专制”格局，让学生享有一定的自主权。

在作业布置上，要建立起师生的互动平台，让学生有一定的自由度；在作业要求上，要改变“大一统”的作业模式，考虑不同层次和不同特点的学生的需求，既让优秀生“吃得饱”，也让学困生“吃得好”；在作业内容上，要为学生留有自主选择和自由发挥的天地，给学生以挥洒才情的舞台；在作业批改上，也要适当为学生提供参与评改的时机，让他们“弹奏自己心爱的土琵琶”。

教师业务学习笔记（精选五篇）第一篇：教师业务学习笔记教师业务学习笔记2017.9.23（一）为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，加强我区中小学、幼儿园教师队伍建设，提高中小学、幼儿园教师业务素质和课堂教学能力，促进教师专业化水平，推动现代学校发展，办人民满意的教育，经科尔沁区教育局研究决定，在全区中小学、幼儿园开展课堂教学和专业知识双过关活动。

（一）课堂教学达标过关依据科尔沁区教学常规和课堂教学评价标准，课堂教学达标围绕着以下六个方面进行：1.要优化课堂教学目标，课堂教学目标要明确具体、可操作，并以灵活的形式自然呈现。

2.要优化教学设计，课堂教学设计主题明确，思路清晰，环环相扣，层次分明，重点突出，符合学生的认知规律。

3.要优化课堂教学语言，课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进行导入、提问、讲授、起伏、释疑、转折和总结，既能激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。

4.要优化课堂教学管理，课堂教学要能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，以有效的组织形式开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如。

5.要优化课堂教学过程，注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，熟练、有效地运用教学媒体，注重多种教学方法的利用，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，培养学生自主、合作、探究性学习，注重教给学生学习方法和规律，注重培养学生的创新能力和思维能力。

6.要优化课堂教学评价，课堂教学要针对教学内容进行简明扼要的归纳总结，并恰当的运用多种评价方法针对三维目标进行检测。

（二）专业知识达标1.课程标准，要求教师熟悉本学科的课程标准，清楚课程性质与价值、基本理念及设计思路，掌握课程目标、内容标准和实施建议，了解课程改革的有关内容。

2.学科教材。

要求教师要熟悉本学科教材内容，能居高临下的驾驭教材。

3.学科相关知识。

要求教师要掌握一定的本学科专业知识，具有丰富的知识储备。

英语备课笔记模板一、教学目标。

1. 知识目标。

- 学生能够掌握[具体单词、短语、语法结构等]。

例如，学会使用新单词“interesting”“boring”描述事物的性质，掌握一般现在时的第三人称单数形式的用法（如He/She/It likes...）。

- 能听懂、读懂并理解[相关话题的简单句子或短文内容]，如关于日常生活活动（如起床、吃饭、上学等）的描述。

2. 能力目标。

- 通过课堂活动，提高学生的听说读写综合能力。

例如，在小组对话练习中，锻炼口语表达能力；在阅读短文并回答问题的活动中，提升阅读理解能力。

- 培养学生运用所学英语知识进行简单交流和解决实际问题的能力。

如能够用英语询问和回答他人的喜好、日常活动安排等。

3. 情感目标。

- 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

通过有趣的教学活动（如英语游戏、英语歌曲等），让学生感受到英语学习的乐趣。

- 增强学生的跨文化意识，了解英语国家的[相关文化习俗，如节日、饮食文化等]。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- [重点单词、短语、语法等的掌握]。

例如，重点单词“book”“pen”“ruler”等基础词汇的准确发音和拼写；重点短语“go to school”“havebreakfast”的用法；一般现在时的基本结构（主语 + 动词原形/动词第三人称单数形式 + 其他）的理解和运用。

- 学生能够理解和运用[特定的功能句型进行交流]，如“How are you?”“I'm fine, thank you. And you?”句型在日常问候中的使用。

2. 教学难点。

- [较难的语法点或语言现象]。

例如，一般现在时第三人称单数形式中动词的变化规则（如以“o”“s”“x”“ch”“sh”结尾的动词加“es”），对于学生来说可能较难掌握。

- 一些容易混淆的单词或短语的辨析，如“look”“see”“watch”的用法区别；“in”“on”“at”在表示时间和地点时的用法差异。

一、课题名称（此处填写课题名称，如：《小学语文《荷花》课文解读》）二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际语言环境中。

（3）学生能够了解荷花的生长特点，体会作者对荷花的喜爱之情。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。

（3）通过绘画、写作等活动，提高学生的审美情趣和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

（2）激发学生对美好事物的向往和追求。

（3）树立学生正确的审美观念，提高道德素养。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与感悟。

（2）生字词的掌握与运用。

（3）对荷花的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者情感。

（2）如何让学生将生字词运用到实际语言环境中。

（3）如何培养学生的审美情趣和创造力。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，激发学生学习兴趣。

（2）简单介绍荷花的生长特点，引出课题。

2. 课文阅读（1）学生自主朗读课文，注意节奏和停顿。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

（3）引导学生思考课文内容，回答问题。

3. 词语讲解（1）讲解生字词，帮助学生掌握字形、字音和字义。

（2）结合课文内容，引导学生运用生字词造句。

4. 课文分析（1）引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路。

（2）通过讨论，让学生体会作者对荷花的喜爱之情。

5. 绘画与写作（1）学生根据课文内容，进行绘画创作。

（2）学生根据课文内容，进行写作练习。

6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学效果评估（1）学生是否掌握了课文内容，理解了作者情感。

（2）学生是否掌握了生字词，并能运用到实际语言环境中。

让知识带有温度。

中小学教师业务英语学习笔记范文格式中学校老师业务英语学习笔记范文格式回顾几年来的教学之路，心中弥漫了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好同学，不留圆满；一方面却不能挣脱来自分数至上的压力。

如何平衡这现实的冲突，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思量：一学校英语教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的学校语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

无数教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。

在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时光到底有多少，同学能开口说外语的时光又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时光主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之高兴，听课者为之感动。

然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明了的。

二、学校英语教学的办法是认知法？是直接法？直接法即大量接触真切的语言，举行真切的沟通，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。

视听法、听说法、交际法都属于直接法。

以直接法为主举行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。

认知法不排解仿照，但因为缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言能力。

英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅第1页/共3页千里之行，始于足下历学习的同时，要注重理性认知；对于学校生尤其要培养他们可持续进展的语言学习能力，不能排斥语言学问。

优秀英语教师业务学习笔记范本在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。

那么,如何使自己成为充满激情的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢?一、做一个充满激情的英语教师,首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生,在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

在平时的交流中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。

当然我们热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。

在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。

《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。

因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。

”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术,有声的或者是无声的。

也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。

从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。