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4、理解“资源有限”。
A、地球是如此地可爱与渺小，人类又是什么样对待它的呢？自由读四、五自然段，想想这两段告诉了我们什么？
B、交流：人类是什么样破坏地球资源的？
C、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。
D、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。
E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？
四、说写迁移，随文练笔
2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介绍“世界地球日”日的由来。
二、检查预习，学习生字。
1、指名读生字
2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。
三、理解内容，获得知识。
1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？
1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）
2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。
3、交流展示。
五、提示文体，布置作业
本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
板书设计：
只有一个地球
三、教学策略选择与设计
本课课前培养学生收集整理资料的能力，并学会通过查找资料补充课文内容的能力；2、通过学习课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强环保意识，受到保护环境的教育。把本上的环保知识迁移到生活中，培养学生意识到环保从生活中的点滴做起。
四、教学过程
一、PPT引入新课，认识地球。
1、播放展示地球风貌的视频。
本人对这节课的教学效果比较满意。但整个教学都是以解决生字新词教学，读通读顺课文，整体感知课文，学会概括文章内容为主。学生能根据老师提出的要求，积极参与到课文学习中来，整节课，学生的学习兴趣很浓，学习效果很好。

2、合作探究：①让学生通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。②④让学生动手的折、拼、剪等实践活动，体验三角形的内角和为180度。③通过现代教学手段演示，证明三角形的内角和为180度。
这样运用猜想、验证、结论等过程来教给学生探究方法。使学生积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。采用信息化技术设计练习，使不同层次学生获得成就感。达到因材施教突出学生主体作用。
老师让学生说
1、什么是三角形的内角？一个三角形有几个内角？
2、三角形的内角和指的是什么？
老师解释：三角形内的三个角就是三角形的内角，为了研究方便把内角标上1、2、3，读作∠1、∠2、∠3，∠1＋∠2＋∠3的度数和就是三角形的内角和。
2、合作探究
1、量一量，算一算
任务：
①.在练习本上画一个三角形，量一量三角形三个内角的度数并标注。（业模板
课题研修人
任教学科
小学数学
教学课例名称：
《三角形的内角和》
一、教材分析
三角形内角和”这节课是人教版四年级下册数学第85页例5，是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的。教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的学习兴趣，引出探索活动。在活动过程中，先通过“画一画、量一量”，产生初步的发现和猜想，再“拼一拼、折一折”，引导学生对已有猜想进行验证，经历提出猜想——进行验证的的过程，渗透数学学习方法和思想。
三、学生学习能力分析
学生已经掌握三角形特性和分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识，大多数学生已经在课前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180度”的结论，但不一定清楚道理，所以本课的设计意图不在于了解，而在于验证，让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点。四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。

作业3：教学课例研究作业教学课例研究作业课题研修人小小马任教学科高中生物教学课例名称：光合作用一、教材分析“光合作用”是高中生物（人教版）第二章（生物的新陈代谢）第二节（绿色植物的新陈代谢）中的第三个知识点。

绿色植物的新陈代谢包括水分代谢、矿质代谢、有机物和能量的代谢三个部分，其中有机物和能量的代谢是通过光合作用和呼吸作用共同实现的。

光合作用是合成有机物、储存能量的过程，呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程。

绿色植物的光合作用具有非常重要的意义，是生物界最基本的新陈代谢，同时，光合作用对前面学过的（细胞、ATP、酶等）知识的复习、巩固，对后面的（动物的新陈代谢等）知识的学习具有承上启下的作用。

因此，使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。

光合作用部分共有五个问题：光合作用的概念、叶绿体中的色素、光合作用的过程、实质、意义。

重点是叶绿体中的色素、光合作用的过程和意义，难点是光合作用的过程。

二、教学目标知识目标：1.了解光合作用的概念、实质2.掌握叶绿体中色素的种类和作用3.掌握光合作用的过程和意义技能目标：1.通过对光合作用发现史的学习，了解科学家的科学思维方法2.通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力；3.利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画，培养学生的比较、归纳、综合能力；4.利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。

情感目标：结合教学内容，对学生进行科学史教育，树立辩证唯物主义的世界观、科学观，增强环保意识。

三、学生学习能力分析对高一的学生来说学习这节的内容还是比较困难的、之前的学习也没有更深层次的去研究植物的光合作用、而且老师的讲解与学生的理解都比较费劲。

但是他们也具备了一定的观察、归纳、分析和推理能力而且学习本节之前也学习了细胞的呼吸。

所以，也是有一定的认识和基础的。

在教学中教师要抓住这个年龄阶段学生的心理，调动他们的好奇心和积极性，利用板书和现代媒体技术相结合，让学生将知识得到更好的理解。

2.边唱歌曲，边加入歌表演。
五、巩固、创新
1歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？
2学生自由的发言
3有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。
4学生以小组为单位，进行歌词创作。
5把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。
6学生进行自评和互评。
7聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。
三、教学策略选择与设计
1、视频编辑：通过观赏2012年6月16日的神舟九号载人飞船顺利送入太空这一事件让同学们通过飞船上遥望地球，当你们看到我们中国的版块会是一个什么景象？
2、图片处理：展示中国地图，让学生更加直观的感受“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”这两种颜色的对比，教师引导：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，污染环境的话，那么地图上这两种颜色会如何变化？学生：地图上“黄”色的面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更加频繁的发生。
教学重点：指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。
教学难点：通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱，为下节课做准备。
二、教学目标
知识与技能：学唱歌曲《美丽的家乡》，能够准确地把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止符
过程与方法：能够按照歌唱的基本要求用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
3引入新课，并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》
4家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。
5按节奏读歌词，跟节拍进行练习。
6跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。
7师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。
8跟琴完整的练习歌曲的演唱。
四、表演：

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（3）.汇报交流
21×51＝5211⨯⨯＝10
1（公顷）（板书） 2.再识分数乘分数的算理和2
1×53。

种玉米的面积是多少公顷？
（1）.列式
（2）.小组合作验证
（3）．汇报交流（师做补充）
21×53＝5231⨯⨯＝10
3（公顷）（板书） 预设：
3.归纳总结出分数乘分数的计算方法
（1）.讨论：观察这两组算式，小组内说一说分数乘分数怎样计算？
（2）.小结：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

【设计意图：猜想——验证——抽象概括是学生学习数学的一种方式，在本节课的设置上先提供了探索的范例，再让学生提出猜想，最后通过猜想、验证形成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，使学生既获得了探索的体验，又掌握了基础知识。

】
四．问题延伸
1.看图计算。

2.计算
41×73 85×65 94×5
2 3.先判断，再改正。

①31×21＝52 ②31×31＝61 ③43×3＝4
1
4.一面墙的面积是20㎡，已经刷完了整面墙的3
1。

已经刷完的面积是多少平方米？
五．回顾小结
这节课我们学习了什么？
我们是怎样得出这些结论的？
板书设计：
分数乘法
分数乘分数：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

求一个数的几分之几是多少？用乘法计算。

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课题研修人
任教学科
小学数学
教学课例名称：
பைடு நூலகம்《平行与垂直》
一、教材分析
《平行与垂直》是人教版《义务教育教科书·数学》六年制四年级上册第五单元第一课时P56－57的教学内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。
让学生不仅从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
针对本节课，我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。
本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，让学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考。
二、教学目标
1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。
3、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
三、学生学习能力分析
学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解"同一平面"与"永不相交"的本质。为此，需要教师帮助他们解决。

教学课例研究作业模板课题研修人教学课例名称：一、教材分析《相交与垂直》任教学科小学数学教材的编写意图及地位作用：编排意图是通过充分展示知识的形成过程，让学生在借助实际情景和操作活动，认识垂直过程中，培养学生的分析、推理能力和创造能力。

地位及作用：本节课的内容是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上展开的，以引出相交与垂直的概念。

在平面几何的学习中有着举足轻重的地位及不可替代的作用。

重点：建立相交与垂直的概念难点：能用三角尺画垂线。

二、教学目标1、结合生活情境，认识平面上两条直线相交的位置关系，知道两条直线互相垂直是相交的特例，认识垂线，发展空间观念。

2、经历获得垂线的探索过程，能借助三角尺画已知直线的垂线；感受解决问题策略的多样化，积累操作的活动经验，感受图形与生活的密切联系。

1、学生的认知背景分析：《相交与垂直》是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上进行的。

学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。

2、学生应掌握的基本学习方法：（1）引导学生自主探究，培养学生用所学知识解决新问题的能力。

（2）使学生学会手、口、脑、眼并用，善于通过有序观察、归纳、总结理解新知的方法。

（3）通过汇报交流，培养学生的合作能力。

三、学生学习能力分析三、教学策略选择与设计1、使用的信息技术：借助多媒体课件的制作，将抽象数学形象化、简单化。

2、教学环节中如何使用教学技术：导入时，课件出示剪刀、红“十”字图片，让学生直观认识“相交”；新授时，课件出示一组相交成直角的直线，直观理解“垂直”的意义；实践探究中，课件出示纸折垂线图和用三角尺画垂线的方法图。

3、使用这些技术的预期效果：让学生更好地认识垂线，并学会画垂线的方法，而且使学生对学习数学充满激情，提高学习数学的兴趣。

一、导入：认识“相交”。

出示4组图形，你们能将这些图形分类吗？（平行、相交）二、新课：认识“互相垂直”1、两根小棒相交可以得出4个角，大家想动手玩玩吗？同学们动手摆小棒，摆好后观察两根小棒相交得出的角，有什么关系？2、汇报。

吩咐羡慕辨体面
（1）这些词语你是如何理解的？师相机指导。
（2）用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。
注：学生不理解的词语，师给方法：近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。
【训练学生初步运用语言文字的能力】
三、继续尝试，朗读课文。
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、小组内分段读课文。
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课题研修人
任教学科
五年级语文
教学课例名称：
《落花生》
一、教材分析
《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三篇课文，是许地山先生以“生活中的启示”为主题写的一篇精读叙事散文，行文朴实、自然亲切，它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
2、在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。
三、学生学习能力分析
·
三、教学策略选择与设计
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对花生品格进行学习，所以教这篇课文，我把主体地位还给学生，引导学生充分阅读，积极思考，合作探究，讨论交流，读中感悟。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

教学课例研究作业
课题研修人
任教学科
语文
教学课例名称：
8三顾茅庐
一、教材分析
《三顾茅庐》是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
下面，我们来学习第2—4自然段。
（1）小组学习。
读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备
有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一
想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，
指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭
敬敬、等
了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。
3.讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？
二、交流预习效果，提炼学习提纲
1、学生交流预习情况，师生归纳，整合板书学习提纲：
2、学习提纲：
1）读会生字词。
2）注意联系上下文或查字典、词典，弄懂生字词在课文中的意思。
3）标出自然段序号，给课文分段。
4）思考：
a课文主要写了一件什么事？
三、教学策略选择与设计
引导学生主动进行思考，结合原文发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。

亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的
夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够
在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战
友来。）
3．有感情地朗读这几个句子。
五、小结
五、课例研究综述
地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二
自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，
各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在
过程和方法：
1、以学生为主体，运用已学知识，理清课文表达顺序。
2、小组合作交流，联系上下文抓住课文重点语句进行探究学习。
情感、态度与价值观：
1、激发学生对郝副营长高贵品质的敬佩和赞叹，学习他无私奉献的精神。
2、启迪学生珍惜今天来ຫໍສະໝຸດ 不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
三、学生学习能力分析
六年级的学生已经具备了良好的自主学习的能力，所以，对于生字新词的学习完全可以通过课前预习自主完成。六年级的学生在以往语文学习的基础上，积累了比较丰富的词汇，并能够运用已学知识，理清课文表达顺序,借助小组合作交流，联系上下文抓住课文重点语句进行探究学习。
一、多媒体情景导入。激趣导入——紧扣文题，整体感知——精读课文，深入理解——开拓文路，升华主题。清晰的教学思路，使得本堂课的教学特色鲜明:
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课题研修人

教学重点：
培养学生的估算能力。
教学难点：
能较准确的进行估算。
二、教学目标
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
师：说得多棒啊！谁能像他这样再说说？（生说）为什么这个就不能运走呢？
生：这个是把278估成280，多估了2，把235估成240是多估了5，加起来一共多估了7，520减去7得到510多，所以肯定运不走。
师：大家都同意他的想法吗？我们来看看是不是这样呢？
（出示课件：条形图）
师：哦，也就是说，如果估成整百数，这样估得太粗略了，而
师：正好是400，那是不是一定能运走呢？说说你的想法。
生：把两个数都看大了才400，而实际比400小，所以肯定能过去。
师：是啊，193看成200，比实际多估了7千克,188看成200比实际多估了12多千克，这样一共比实际多估了19千克，所以一定能过去。
师：刚才大家估成整百数能够很快的帮我们解决了这个问题。现在小兔可以顺利出发了吗？（课件演示小兔装车后离开货场）
五、课例研究综述
就数学学习而言,学生的智力水平存在着差异,学习兴趣和习惯及风格不同;还有数学逻辑思维能力原有基础的差异等。首先必须了解学生之间的差异及每个学生的个性特点,准确地把握学生的层次,准确划分层次。可通过课堂提问、谈话、学生自评和互评、家访测试等,对学生进行全面调查,客观地评估学生原有基础和当前发展水平,建立学生档案。随着学生学习能力发展水平的变化,对学生学习档案作相应的调整,建立好这一档案。准确掌握学生真实而又全面的学习情况,是实施个性化教学最为重要的前提。

第1篇一、案例背景1. 学科背景：简要介绍所选学科的背景，包括学科特点、课程设置、教学目标等。

2. 学生背景：介绍学生的年龄、性别、学习兴趣、学习习惯、认知水平、心理特点等。

3. 教学环境：描述教学场所、教学设施、教学资源等。

二、案例描述1. 教学情境：描述具体的教学场景，包括时间、地点、教学内容、教学过程等。

2. 教学问题：分析教学中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法不当、学生参与度低等。

3. 教学反思：教师对教学过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施。

三、案例作业设计1. 作业目标（1）知识与技能：学生通过完成作业，掌握本节课的知识点和技能。

（2）过程与方法：学生通过完成作业，培养自主学习和合作探究的能力。

（3）情感态度与价值观：学生通过完成作业，树立正确的价值观和人生观。

2. 作业内容（1）基础知识：针对本节课的知识点，设计填空、选择题、判断题等题型。

（2）应用能力：设计实际操作题、案例分析题、设计题等，提高学生的应用能力。

（3）创新实践：鼓励学生发挥想象力，设计创新性的作业，如制作手抄报、开展小组合作项目等。

3. 作业形式（1）纸质作业：布置传统的纸质作业，如试卷、练习册等。

（2）电子作业：利用网络平台，布置电子作业，如在线测试、互动讨论等。

（3）实践作业：组织学生参与实践活动，如实地考察、社会调查等。

4. 作业评价（1）过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。

（2）结果性评价：评价作业的完成质量，如准确性、完整性、创新性等。

（3）自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

四、教学反思与改进1. 教学反思：教师对本节课的教学过程、作业设计进行反思，总结经验教训。

2. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，如调整教学策略、优化作业设计等。

3. 预期效果：阐述通过改进措施，期望达到的教学效果。

五、作业实施与总结1. 作业实施：按照作业设计，组织学生完成作业，并关注学生的完成情况。

二、教学目标
1.结合具体情境认识小数，会读、写小数。
2.知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
3.通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4.学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
三、学生学习能力分析
认识小数是在学生已经学习了长度单位、认识了人民币和初步认识了分数的基础上进行教学的，为以后系统学习小数打基础。教材从超市购物这个生活情境入手，唤起他们的生活经验，经历从日常生活中抽象出数的过程，来认、读、写小数。接着教材又创设学生量身高的活动来体会以米为单位小数的具体含义。教学时，利用学生学习的正迁移，将用米作单位用一位小数表示几分米，迁移到用米作单位，用两位小数表示几厘米，形成会学的能力。这样的安排既符合数学学科自身的知识体系，有符合新的教学理念，更重要的是符合学生的认识特点和心理特点，每一个知识点从具体的生活情境出发，让学生更具体更生动也更自然的学习数学
四、教学过程
一、铺垫引入
1.分用数表示阴影部分的面积，并说明理由。
设计意图：在认识分数的基础上学习的，复习一下分数的有关知识，为本节课的学习做好铺垫。
2．出示教材情境图同学们自己试着读一读。
思考：这些数和我们以前学的数有什么不同？导入小数的初步认识。（板书课题）
设计意图：观察情境图用学生比较熟悉的事物，让学生从自己的身边感受到小数的存在。
（4）填一填，试一试。
米=（）米=（）分米； 米=（）米；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6分米=（）米=（）米
（5）填一填：
3厘米=（）米；31厘米=（）米；0.45米=（）厘米。
2.以元为单位理解小数的意义。
（1）你能分别用分数和小数表示吗？
1角=（）元=（）元；5分=（）角=（）角。