人教版八年级物理第九章第二节《磁场》

第九章电与磁第二节磁场（第二课时）教学目标一、知识目标：知道磁体周围存在磁场。

知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

二、能力目标：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

三、德育目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学重点磁场、磁感线的含义。

知道磁场间的作用。

教学难点知道磁场间的作用。

教学方法讨论法、实验法。

教学用具电脑平台、磁体、小磁针。

课时安排1课时教学过程一、引入新课：利用航海史引入磁场。

我国在磁方面上取得的成就。

二、新课教学：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。

2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围。

结果：小磁针都发生了偏转。

（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。

把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。

（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。

（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。

几种常见的磁感线。

指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。

地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。

试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、布置作业：课本后动手动脑学物理。

五、板书设计：（一）磁现象。

1.磁性2.磁体3.磁极4.南极、北极5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（二）磁场。

1.磁场2.磁感线（三）地磁场（四）磁化中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

人教版八年级下册第九章《磁场》教学设计与反思磁场是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第九章《电与磁》的第二节内容。

磁场是电磁学里的一个基本概念，深刻认识它有利于理解“电与磁”的相互作用规律，对于初学者来说，磁场又是一个非常抽象的概念，因此本节教学内容既是本章的教学重点，又是本章的教学难点。

本节所研究的“磁场”是看不见、摸不着的，因此可以通过它对其它物体的作用来认识它，这是一种“转换法”的应用。

而通过用带箭头的曲线画出每一个小磁针静止时北极的指向，来描述“磁场”则用到了“模型法”。

利用表面看似无序的小磁针的指向，找到其本质——磁场有序的指向性，叩磁场方向，这充分体现了“模型法”的长处。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用学情分析O对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。

但磁场的存在、用磁感线描述磁场是全新的内容，初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。

磁场既是本章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索。

教学目标1.知识与技能(1)知道磁体周围存在磁场；(2)知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；(3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极教学重点和难点重点：磁场的概念。

难点：磁场和磁感线教学过程（一）创设情境引入新课教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。

师：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在我们可以看到小磁针一端指南，一端指北，你有什么办法使小磁针发生偏转？［设计意图：通过以上问题，引导学生积极思考，激发了学生的学习热情，同时■也很自然的引入了磁场的概念。

］（二）新课教学师：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？生：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。

师：看不见摸不到的现象怎样研究呢？师：拿出电吹风和小旗，引导学生研究怎样确定是否有风、各点风的方向。

《磁场》教学设计八年级物理教案《磁场》教学设计___________ （省、市、区、县）__ （省、市、区、县）实验中学李子明课题第九章：电与磁第二节:磁场学习目标知识目标：1•知道磁体周围存在磁场；2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3•知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

能力目标：1•通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；2•通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

情感目标：1•通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2•通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

学习重点知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。

学习难点1. 磁场和磁感线的认识；2. 被磁化的钢针磁极的判断。

教具与媒体条形、蹄形磁体，铁、钻、镍片，铁屑,钢针,投影仪，投影片挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？【讨论】产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。

这种物质就是我们今天所要讲的磁场。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁场1•概念:在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。

【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。

如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。

2•磁场的基本性质学生回答学生讨论老师总结学生讨论在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然【问题】磁场有怎样的特点呢？【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。

第九章电与磁知识点讲解第一节磁现象一、磁性能够吸引铁、钴、镍的性质。

二、磁体具有磁性的物体叫做磁体，可分为和。

三、磁极1.定义：磁体上的部分叫做磁极，任何一个磁体都有个磁极，分别是极和_____极，表示的字母为____和____。

2.规定：可以自由转动的磁体（例如悬吊的小磁针），静止时指南的那端叫做____极，指北的那端叫做____极。

条形磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，可认为条形磁铁正中位置无磁性。

3.磁体之间相互作用规律：同名磁极相互_______，异名磁极相互_______。

四、磁化：1.定义：一些物体在______或______的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

2.方法：（1）将能被磁化的物体放在强磁体周围；（2）将能被磁化的物体放在强电流周围。

3.（1）应用：磁带、录像带、磁卡。

（2）预防：手表磁化，走时不准；电视磁化，图像色彩失真。

知识拓展：1、磁体的分类：○1按形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体、圆柱形磁体○2按来源：天然磁体、人造磁体○3按保持磁性时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体【被磁化后，磁性容易消失的物质叫做软磁性材料，而磁性能够长期保持的物质叫做硬磁性材料，硬磁性材料可以用来制作永磁体还可以用来记录信息，如磁带、磁卡；磁性材料靠近磁体被磁化后，靠近磁体磁极的一端被磁化成异名磁极，而使它们相互吸引】2、判断物体是否具有磁性的方法：○1根据磁体的吸铁性○2根据指向性○3根据磁极间的相互作用第二节磁场一、磁场1.概念：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场。

（磁场看不见，摸不着，但是可以通过磁针的偏转感知到。

）2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

3.磁场的强弱：靠近两极的地方磁场强度越大。

4.方向：磁场中每点的磁场方向一般都不同，每点只有一个磁场方向。

物理学中规定：小磁针在磁场中静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。

二、磁感线1.概念：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带有剪头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

第九章电与磁第二节磁场教学目标一、知识目标：1.知道磁体周围存在磁场。

2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

二、能力目标：1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.三、德育目标：1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断教学方法实验法、讨论法。

教学用具条形、蹄形磁体，小磁针.课时安排1课时教学过程一、引入新课：上节课我们已经认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论.同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”.小磁针偏转，不再指南北了.拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向.小磁针受到了磁体的吸引力.小磁针受到了磁场力的作用.小磁针受到磁体的吸引力，小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们是场，是我对磁针发生了作用，但你们看不见，摸不着我.”）我们知道了“场”.那么，虽然看不见、摸不着，我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它，能举出例子吗？学生们在讨论：风是空气流动形成的.电流使灯丝发光.现在我们认识了场，谁来说什么是磁场？磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用.二、新课教学：（二）磁场［板书］1.磁场［板书］现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极.把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极.拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极.那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论.小磁针不指南北，指不同的方向.从实验中我们感觉磁场好像很复杂，看投影［课本图8.1—6］,为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布.观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线.铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？2.磁感线（magnetic induction line)［板书］在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.磁感线在磁体周围的整个空间里.磁感线实际不存在，而磁场存在.磁感线.既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看课本图9.2-3条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？并标出图9.2—6.［磁场方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体N极出发到磁体S极］教师巡回检查学生们标的情况.提问：为什么指南针能指南北？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.地球周围存在着磁场——地磁场.地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.地理的两极和地磁的两极并不重合.地磁场使小磁针指南北.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北（三）地磁场（geomagnetic field)［板书］三、小结：本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场.四、布置作业：课本后动手动脑学物理。

八年级物理《磁场》教案一、教学目标：1、知识和技能（1）知道磁体周围存在磁场。

（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

二、重、难点：1.磁场、磁感线的含义。

2.知道磁场间的作用。

三、教学器材：多媒体设备、磁体、小磁针、磁感线演示仪四、教学课时：1时五、教学过程：1.磁场演示实验1：（并用课件展示，让每个学生都可以观察现象）在条形磁体周围的不同地方，放置若干小磁针。

师：请同学们认真观察小磁针N极指向，不同小磁针N极指向相同吗？生：小磁针不指南北，不同小磁针N极指向不同。

师：为了现象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指方向规定为那点磁场的方向，如果在磁体周围放许多的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。

板书：1.小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向。

2.磁感线师：以上在条形磁体周围放置的小磁针个数是有限的。

下面用铁屑代替小磁针，它们分布情况可以现象直观地显示出磁场的分布情况。

演示实验2：用磁感线演示仪演示，在演示仪上分别放上条形磁体和蹄形磁体，让学生观察实验现象。

生：铁屑在磁场作用下有规则的排列成一条条曲线。

（并用课件演示）课件动画演示：磁场中的小磁针转动，排列情况及磁感线。

师：小磁针原来指南北，放入条形磁体，蹄形磁体后小磁针发生偏转，有规则地排列成一条条曲线。

根据小磁针N极指向，就可以知道条形磁体、蹄形磁体在周围空间各点产生的磁场方向，沿小磁针所指方向画出一条带箭头的曲线，可以方便、现象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。

如课本P65图9.2—3,甲、乙所示。

（并用投影仪演示）师：从图上你们能看出磁体周围磁感线分布的一些规律吗？生：磁体周围的磁感线是从N极出发到S极。