活用数学教材,提高课堂效率

七年级数学教师工作总结与反思一、教学方面1、每个课时的备课力求深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。

2、注重课堂教学效果。

针对初一年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

力求讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

比如在做习题时，出不同程度的习题，让学习好的学生做稍难的题，反之，较简单的题让学习一般的学生做，让学生在做题的过程中培养他们的思考能力，同时也让他们尝试到成功的喜悦。

在与学生一起探索各种题型的过程中，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。

3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

4、考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。

这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。

另外还要抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。

例如在课堂上，多到他们身边站一站，多问一句：会不会，懂不懂，并对他们的不足及时帮助，使他们感受到老师的关心，从而能够主动学习。

5、狠抓学风。

我所教的七年级一班是重点班，二班是普通班，故一班的学风明显要比二班好。

特别是二班，总体成绩不太好，学生不重视学习，上课的时候不认真，大部分学生不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。

怎样提高数学课堂效率【摘要】学生的个性差异是客观存在的。

成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长、秉赋优点，因材施教、因人施教、因类施教；充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会，因此，上出吸引学生的课堂，提高课堂效率是关键。

【关键词】与时俱进；多媒体辅助教学；特色教风；激发；效率踏进教育行列后，深深的感悟到要做一个好的数学老师，要让每一个学生都能在数学课堂中得到发展，也就是让基础好的学生“吃的饱”、跑得快，让中等生“吃的好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队，真的达到“一个也不能少”。

那么怎样的数学课堂会吸引学生，怎样的数学课堂才是高效课堂呢？对此我总结了以下几点：一、把握课改趋势和方向，掌握数学课标，与时俱进研读课标，把握课程改革的方向和趋势，曾有人指出至少应从8个方面把握课程改革的趋势：（1）转向以学生发展为本的方向；注重学生潜能的开发，能力的培养和智力的发展；（2）强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养，学校课程的基础有可能从“双基”发展到“四基”；（3）加强德育教育和人文教育，加大人文学科课程的比例；（4）注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科教育的缺陷；（5）加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化，但这并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力；（6）重视课程三维目标；（7）强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要；（8）课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。

二、创造性的使用数学教材教材，历来被视为课程之本。

联系生活实际，提高课堂教学效率数学源于生活，生活中又充满着数学。

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

一．在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。

同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。

学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。

这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。

新修订的小学数学教学大纲明确指出："要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。

"这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

同时，在新课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。

诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率：一、联系生活实际，孕育学习兴趣。

初中数学教师如何利用教具提高教学效果引言：教学是一种艺术，只有通过不断创新和提升，才能够更好地满足学生的学习需求。

数学教学作为一门理科学科，对于学生的思维能力和逻辑思维的培养起到了重要的作用。

而教具作为一种辅助教学工具，可以有效地提高教学效果。

本文将探讨初中数学教师如何利用教具提高教学效果。

一、激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，常常觉得枯燥无味。

为了激发学生的学习兴趣，数学教师可以利用教具进行直观化教学。

例如，使用数学拼图、玩具等教具，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

同时，教师还可以引入一些与生活实际相关的例子，通过教具的方式展示给学生，让学生产生兴趣，主动参与到数学学习中。

二、提升学生的概念理解和记忆能力数学需要学生理解和记忆大量的概念和公式。

而很多学生对于抽象的概念理解困难，容易混淆记忆。

在教学中，数学教师可以运用教具进行示范和展示，帮助学生更好地理解和记忆概念。

例如，利用三角板来演示三角函数的概念，通过物理实物的展示，让学生直观地感受到概念的具体含义。

同时，教师还可以设计一些基于教具的互动活动，让学生通过操作教具来探索和理解概念，更加深入地记忆知识点。

三、拓展学生的思维能力数学教学不仅要求学生掌握基本的计算技巧，更要求学生具备较强的思维能力。

而传统的书本教学往往偏重于知识点的传授，缺乏对学生思维能力的培养。

利用教具可以帮助学生进行思维拓展和实践操作。

例如，利用数学益智玩具进行逻辑推理训练，让学生通过不同的操作和组合，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

同时，教师可以组织一些小组活动，让学生共同合作解决问题，锻炼他们的合作与沟通能力。

四、提高课堂教学效率使用教具不仅可以提高学生学习效果，同时也提高了课堂教学的效率。

教具可以帮助教师更加直观地展示教学内容，使得学生容易理解和掌握。

在教学中，教师可以设计一些基于教具的互动活动，让学生主动参与，提高他们的学习积极性。

而且，教具也可以节省教师的备课时间，使得教学更加高效有序。