钓鱼的启示第二课时

钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。

2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。

3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。

2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。

三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。

2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。

第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。

2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。

3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。

4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。

5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。

第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。

2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。

第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。

第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。

四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。

在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。

但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。

师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。

男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。

师：很好，这位同学概括得非常清楚。

第二课时一、教学目标：1、入情入境地品味重点词句，体会父亲的心理变化，理解父亲坚决让“我”将鲈鱼放回湖中的理由，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。

2、联系课文内容和生活实际读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并在今后的生活实践中自觉抵制各种“鱼”的诱惑，形成良好的道德品质。

二、教学建议1、对本课时教学内容的解读。

本课时的教学内容有两方面：一是引导学生品读父亲的心理活动，理解父亲的良苦用心；二是联系课文内容和生活实际理解“我”所受到的启示，从中受到教育。

（1）关于“鲈鱼捕捞开放日”。

“鲈鱼捕捞开放日”在课文中是一个非常重要的信息。

“我”和父亲正是在“鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上”去钓鱼的，而“我”钓到大鲈鱼的时间是在开放捕捞鲈鱼的两小时前。

正因如此，才有父亲让“我”放掉鲈鱼的做法。

为什么要有“鲈鱼捕捞开放日”？了解这一信息有助于学生对“规则”的了解，有利于学生对父亲做法的认同。

因为只有在“鲈鱼捕捞开放日”才可以钓鲈鱼，否则便是违反规则。

教师在引导学生探讨父亲的心理活动时可以引导学生交流禁止捕捞鲈鱼的规定，让学生了解这一规则制订的意义。

还要让学生知道，这样的规则需要人们自觉遵守。

（2）关于“父亲的心理变化”。

文章用了大量的笔墨，生动形象地刻画了“我”一系列的情感变化，表现出“我”对鲈鱼的喜爱，突出了实践道德的艰难。

为了强化学生对这部分内容的感受，编者在原文基础上增添了一些与学生年龄、心理特征相符的动作、神态等细节描写，力图激起学生的情感共鸣。

因为这方面内容突出，教学中，教师轻而易举便能抓住“我”的心理变化这条线索组织教学，但实践中发现，花了大量的时间引导学生感受“我”放鱼的艰难后，学生对文章揭示的主旨仍难以深入理解。

究其原因，是学生在心理上还没有接受父亲对“我”的严格教育。

好不容易钓到的鲈鱼，四周又没有其他人看见，可父亲却坚决让“我”把鲈鱼放掉，在学生看来，这位父亲似乎有些死心眼儿，有些不近人情。

钓鱼的启示第二课时教案大全十一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。

1.2学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。

1.3学会抓住重点句子，理解文章的中心思想。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

2.2通过仿写、续写，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受钓鱼的乐趣，体会遵守规则的必要性。

3.2培养独立思考、自觉遵守社会规则的良好品质。

二、教学重点1.理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。

2.学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。

三、教学难点1.理解文章的中心思想，体会遵守规则的必要性。

2.学会抓住重点句子，理解文章的内涵。

四、教学过程第一课时1.导入新课1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能概括一下文章的主要内容？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点句子。

2.2教师引导学生逐段分析课文，理解“我”在钓鱼过程中的心情变化。

3.分析课文3.1教师提问：文章中，作者在钓鱼过程中经历了哪些心情变化？4.学习生字词4.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

4.2教师选取重点词语，解释其意思和用法。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能谈谈文章的中心思想？2.深入分析课文2.1教师引导学生深入分析课文，理解文章的内涵。

2.2教师提问：文章中，作者为什么选择放生？3.仿写练习3.1教师出示一个类似的场景，让学生仿写一篇小文章，谈谈自己在面对诱惑时如何遵守规则。

3.2学生完成后，进行交流分享，互相评价。

4.2教师提问：通过学习本文，你有什么收获？五、作业布置1.抄写生字词，熟记重点词语的意思和用法。

2.根据本节课的学习内容，写一篇关于遵守规则的感悟。

六、教学反思重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“作者在文章中提到的‘钓鱼的启示’具体指什么？”学生思考后回答：“启示就是无论有没有人看到，都要自觉遵守规则。

《钓鱼的启示》第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教材分析：《钓鱼的启示》文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。

使学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。

设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让学生"我口述我心",联系上下文品读，体味，体现以读促悟，以悟促读。

学情分析：学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。

学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。

教学要求：知识与技能(1)学习6个生字。

(2)了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。

(3)反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

2,过程与方法(1)利用预习自学生字。

(2)创设情境展开讨论促进理解。

(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。

3,情感态度与价值观懂得如何结合实际，遵守规则。

重难点：了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。

反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

第一课时教学要求：1,通过预习自学生字词。

2,了解课文内容，理清文章条理。

教学过程：一，激发情趣，诱导学生写课文标题师：同学们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场，一展丰采！设计理念：("黑板"使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

)二，突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。

我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确，流利。

设计理念：(让学生在练读中把课文逐步读正确，流利。

具体做到："不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

")三，营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。

13.钓鱼的启示（第二课时）1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程朗读—讨论—交流—感悟1、抓“启示”的句子：通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找一找吧！2、我是这样理解这句话的1.思考：在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？2. 体会“我‘和”父亲“的心理活动，感受“我”心情变化的过程“我”的心情变化：（ ）-- （ ）--（ ）--（ ）--（ ）。

父亲的心理活动自主探究小组交流体验学习 怎样学习3、这个加引号的“鱼”是什么意思呢？4、学习完本文，你有什么收获？1、展示自主探究的第2、展示小组交流的第2、展示小组交流的第学习检测：1、在括号里填上恰当的词语。

（）的湖面（）的涟漪（）的月光（）的目光（）的夜晚（）的大鲈鱼（）地欣赏（）地操纵（）的抖动2、给加点字选择正确的解释。

容：A脸上的神情和气色；B相貌；C比喻事物所呈现的景象、状态；D容纳、包含；E宽容、原谅；F允许、让；G或许、也许。

（1）、这种情理难容的事你也做得出来？（）（2）、这个礼堂能容两千人。

（）（3）、他的容颜依旧镇定，犹如生时模样。

（）（4）、经过一段时间的整顿，市容市貌有了很大的改观。

（）（5）、但是，从父亲那不容争辩的声音中，我知道已没有了商量的余地。

（）（6）、妈妈笑容满面地接过奖状。

（）3、缩句。

（1）、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

__________________________________________________（2）、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

（3）、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。

_______________________________________________4、给下面的问题选择恰当的解释。

钓鱼的启示第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教学简述：小学语文人教版五年级上册教学目标1,认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示，剧烈，小心翼翼，操纵，跳跃，挣扎，距离，纽约，抉择，实践，获得"等词语。

2,朗读与默读课文，体会我沮丧的原因和父亲复杂的心理活动。

3,教育学生遵守社会公德，做诚实的人。

教学过程一，自由朗读课文。

1,读通课文。

2,想想课文主要讲了一件什么事2,检查反馈字词难点：翕动涟漪了解鲈鱼捕捞开放日概括文章主要内容板书：钓鱼------放鱼--------启示二，再读课文--------研读"我"为什么感到沮丧1,那个月光如水的美妙的夜晚，又钓到了那么大的鱼，应该是一件很令人欣喜的，但是当年的我却是感到沮丧的，我为什么沮丧读文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮丧的原因。

2,交流。

预设：a,鱼大(啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼)b,鲈鱼很漂亮。

(我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看者鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着)c,等了好长时间才钓上来的。

d,好不容易钓上来。

(等鱼了筋疲力尽了，迅速地拉上岸来e,没有人看到我们钓上了鲈鱼。

(四周静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子) 3,小结：那么大那么漂亮，又是等了好长时间好不容易钓上来的鱼，父亲却执意要把它放回水里，当年的他难怪那么沮丧了。

三，揣摩父亲的复杂的内心活动-----盯着水面看了一会儿1,当我们钓到了大鲈鱼，而距离捕捞开放时间还有两小时，父亲盯着水面看了一会儿，此时他的内心是复杂的，他在想写什么，用一人称写下来。

2,交流所写的语段，体会父亲的犹豫，矛盾。

3,引读父子俩的对话。

4,想象父子俩的对话。

结合第8,9节，想想孩子会怎样乞求，父亲会怎样不容争辩地回答。

四，总结。

钓鱼这么一件小小的事，却给了作者永久的回忆和终生的启示，这启示到底是什么呢课后反思：这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。