第4节 活动：密度知识应用交流会

教案：2019年教科版八年级上册物理教案：6.4 活动：密度知识应用交流会一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级上册物理教材，第6章第4节“密度知识应用交流会”。

本节课主要内容包括：1. 密度及其特性；2. 密度的测量方法；3. 密度在实际生活中的应用；4. 密度知识交流会。

二、教学目标1. 理解密度的概念及其特性，学会用密度公式进行计算；2. 掌握密度的测量方法，能运用密度知识解决实际问题；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力。

三、教学难点与重点1. 密度公式的运用；2. 密度的测量方法；3. 密度知识在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：教科书、笔记本、尺子、量筒、水、物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个生活中的实例，如鉴别真假黄金。

引导学生思考：如何通过物理知识来鉴别真假黄金？2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念及其特性，引导学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。

（2）教师讲解密度公式及其运用，引导学生学会用密度公式进行计算。

（3）教师讲解密度的测量方法，引导学生掌握如何测量物体的密度。

3. 例题讲解：教师选取一道有关密度的例题，如“一个体积为200cm³的铜块，密度为8g/cm³，求该铜块的质量。

”引导学生跟随教师一起解题，巩固密度知识。

4. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，如“一个体积为150cm³的铝块，密度为2.7g/cm³，求该铝块的质量。

”让学生独立完成，检验学习效果。

5. 密度知识交流会：（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个组长；（2）教师给出几个与密度相关的实际问题，如“如何鉴别真假黄金？”、“如何测量液体的密度？”等；（3）组长组织组内讨论，找出解决问题的方法；（4）各组长汇报讨论结果，其他组成员可进行补充和评价；六、板书设计板书内容主要包括：1. 密度概念及其特性；2. 密度公式及其运用；3. 密度测量方法；4. 密度知识应用实例。

【教科版】八年级物理上册第六章第4节活动密度知识应用交流会学案活动简介本次交流会旨在帮助学生掌握活动密度的概念与计算方法，并通过小组讨论和案例分析，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

在交流会上，学生将有机会分享自己的学习成果，并与其他同学交流思想和观点。

活动目标1.了解活动密度的概念和计算方法。

2.掌握活动密度的实际应用场景。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力。

活动准备1.准备多媒体设备，用于展示相关的知识点和案例。

2.准备活动密度的计算实验器材，如计算器、天平等。

活动过程步骤一：导入活动介绍本次交流会的目标和意义，激发学生对活动密度知识的兴趣。

步骤二：学习活动密度的概念和计算方法1.通过展示多媒体资料，向学生介绍活动密度的概念和计算方法，并解释其意义和应用。

2.引导学生进行讨论，让学生思考活动密度与物体特性的关系，并帮助学生建立活动密度的直观理解。

步骤三：小组讨论和案例分析1.将学生分为小组，每个小组选择一个实际场景，并分析该场景中涉及的活动密度问题。

2.每个小组成员可以根据自己的理解和研究成果，分享自己的观点和解决方案。

3.每个小组向全体学生汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。

步骤四：总结和展示1.导师总结各小组的讨论结果，强调活动密度的实际应用意义。

2.鼓励学生积极分享自己的观点和总结，对他人的观点进行提问和辩论，促进彼此之间的思想碰撞和交流。

3.学生通过展示自己的学习成果和答疑解惑，展示他们对活动密度知识的掌握情况。

活动评价通过本次活动，学生能够全面了解活动密度的概念和计算方法，并能够将其应用于实际场景中。

通过小组讨论和案例分析，学生能够培养合作能力和解决问题的能力。

通过展示和交流，学生能够提升自己的表达能力和思维逻辑能力。

同时，通过导师的总结和点评，学生能够进一步巩固和提高对活动密度知识的理解。

活动延伸为了进一步拓展学生对活动密度知识的理解和应用能力，可以组织学生进行实际的活动密度实验，并进行数值计算和分析。

八年级物理上册教案新版教科版：4.活动：密度知识应用交流会【教学目标】一、知识目标1.知道密度知识的应用.2.能运用密度知识鉴别物质，计算物质的质量与体积.二、能力目标1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构.2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法.三、素养目标1.在探究过程中体会克服困难，解决问题、获得成功的喜悦.2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的价值观.【教学重点】利用密度知识分析和解决实际问题.【教学难点】利用密度知识分析和解决实际问题.【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【新课引入】师密度在我们的社会生活中有重要的价值，具有广泛的应用.下面请大家欣赏一段视频.（盐水选种视频）师从录像中大家知道了农民伯伯是如何选出优良种子的.可见，密度知识与我们的生活有着密切的联系，请大家回忆，我们生活中还利用密度知识做了些什么？学生发言，教师适时点评，给予鼓励.师好，下面我们就开始讨论密度与社会生活的关系.【进行新课】一、展示自己设计的本章的知识结构师请同学们自己复习本章知识，并进行整理归纳。

根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表现出来.本节课，首先展示我们总结的知识结构，在此基础上，老师进一步引导大家认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别.质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只有原来的1/2，但密度却不变.一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0°C上升到4°C，体积变小，质量不变，密度却变大，故4°C的水的密度大于0℃的水的密度.一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化.二、探究密度知识的应用师大家阅读了课本第122页的内容，了解了三组学生汇报自己密度应用的研究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法.让我们仔细来学习，体会他们的探究成果，学习他们的探究活动.1.密度与物质鉴别师密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别物质.日常生活中，我们看到很多玩具商品，表面的颜色与金子的颜色相同，它们真的是金子做的吗？你如何鉴别呢？好，下面首先来看一道例题.例题1教师用多媒体展示课本第122页例题：体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3，这个铅球是用铅制造的吗？请两位同学在黑板上演算，其他同学在下面计算，提醒学生注意书写格式的规范.然后教师点评.师从前面密度表，我们知道一般不同物质的密度是不同的，但也有部分不同物质的密度是相同的，如酒精和煤油都是液体，它们的密度相同；冰和蜡都是固体，它们的密度相同，因此，为了准确地判断是哪种物质，除了利用密度外，当然还要结合物体的颜色、气味、透明度、是否燃烧、硬度等物理性质从多方面进行综合分析判断，这样才能得出准确的结论.归纳：密度是物质的一个重要属性，可以鉴别物质，但要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用.师请同学们思考:当物体为空心时,由物体的质量和体积计算出来的密度比密度表上标明的密度要小,这是怎么回事?学生分析\,讨论.教师总结：这时求出的密度是物体的平均密度，而密度表上标明的密度是指物体在实心状况下的密度.2.利用密度公式巧测厚度或长度师下面我们接着学习利用密度公式巧测物体厚度或长度的方法：（1）这捆金属丝的总长L；（2）此金属丝的密度ρ.解析：（1）根据题意可采用比例法求金属丝的总长.因为同种物质密度一定，质量与体积成正比；又因为这捆金属丝与选取的金属丝规格相同，即横截面积相同，所以它们的质量与它们的长度成正比；（2）根据第（1）问中求出的总长和横截面积可以算出这捆金属丝的体积，然后用质量除以体积算出密度.师密度是物质的基本特征之一，每一种物质都有自己的密度，密度在社会生活中的应用有：（多媒体展示）勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值.在麦场上，人们利用风力来扬场，分拣饱满的麦粒与瘪粒、草屑等.在商业中鉴别牛奶浓度、酒的浓度.在农业生产中配制盐水选种等等都用到密度的知识.除此之外，密度知识还在工业生产中也得到了广泛的应用，人们要根据不同的需求来选择合适的材料.汽车、飞机以及航天器的设计师们，根据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料.在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输、价格低廉.师请同学们思考生活中还有哪些地方应用了密度的知识？生1：用密度小的塑料泡沫制作救生衣、儿童玩具等；生2：鉴别金属首饰，如戒指、耳环等；生3：调制鸡尾酒.生4：用空心钢管制造自行车、摩托车车架等，以减轻重量.师大家回答得很正确，很棒！归纳起来，密度的应用还体现在可以选择合适的材料.例题3（多媒体展示）下列说法中，正确的是（）A.特技表演看到很高大的物体倒塌砸在演员的身上，演员却丝毫无损没有受伤，这说明这些倒塌的物体是用密度小的材料制成的B.包装物品时用泡沫，主要是因为泡沫硬度小，容易弯曲变形C.铝合金用来制作门窗是因为铝材料的硬度小、耐腐蚀D.密度是物体的基本属性，利用密度可以鉴别物体解析：在拍特技电影时搭建的高大建筑物往往用密度小的材料制成，这样便于减轻重量，倒塌下来不会砸伤演员.泡沫塑料的密度小，同等体积的情况下质量小，运输方便.铝合金作为门窗的材料主要是利用铝的密度小，相同体积的情况下质量小.密度是物质的基本属性，而不是物体的基本属性；利用密度可以鉴别物质，而不是鉴别物体.答案：A课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】通过这节课的学习，我们进一步理解了密度是物质的一种属性，它与社会生活密切相关，可以利用密度知识选择材料、选择种子、鉴别物质确定物质的经济价值等等。

第四节活动：密度知识应用交流会【教学目标】一、知识与能力1.知道密度知识的应用.2.能运用密度知识鉴别物质,计算物体的质量与体积.二、过程与方法1.学会系统地整理知识,形成良好的认知结构.2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度,学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法.三、情感、态度与价值观1.在活动中培养学生勇于发表自身见解的意识.2.让学生在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶,培养其创新精神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的世界观.【教学重、难点】利用密度知识分析和解决实际问题.【教学突破】先让学生理解密度表示的物理意义,再通过交流讨论会的方式，突破密度鉴别物质和密度特殊测量，结合实际问题进行分析,理解公式及变形式的运用方法.【教学准备】教师准备：天平、量筒、水、台秤、烧杯、胶头滴管等.学生准备：天平、量筒、水、烧杯、细线、石头、白糕等.【教学过程设计】- 3 -【板书设计】【教学反思】本节课是密度知识的应用,在进一步理解密度概念、公式、规律的基础上,重点从应用的角度对知识点加以拓展与延伸,使学生认识密度是物质的一种特性,掌握密度的测量方法,知道密度知识在日常生活和生产中的广泛应用.教材中的报告应用性比较强,学生也比较熟悉,很感兴趣,学生对熟悉而又陌生的事物总想弄清楚其中隐含的奥秘,符合学生的认识心理,并且学生能够脱离教材自己设计出测量方法.第二篇章：交流讨论(5) 教材中用的方法与你采用的方法是否相同？如果不同,哪一个方法更好一些？为什么？(6) 对自己的实验进行评估：实验方案是否合理？哪些测量过程可能产生误差？如何减小误差？ 第三篇章：拓展应用(7)怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？(8)怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？怎么知道课桌的质量？用,教师可以适当补充实验进行课上探讨,也可以安排课下探讨,以训练学生探究问题的能力.。

4.活动：密度知识应用交流会教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道密度知识的应用。

2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

二、过程与方法1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。

2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

三、情感态度与价值观1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

教学重点和难点一、教学重点正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

二、教学难点利用密度知识分析和解决实际问题。

教学过程情景导入古希腊叙拉古国国王曾给工匠一锭金块,让他做一顶纯金王冠。

尽管王冠的质量和金块的质量相等，但国王还是怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，他要阿基米德鉴定王冠是不是用纯金制成的，但是不能损坏它。

最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。

一天，他在洗澡时突然灵光一闪，找到了鉴定的方法。

他把王冠和同等质量的纯金放在盛满水的两个盆里，发现放王冠的盆里举办出来的水比另一盆多。

这就说明王冠的体积比相同质量的纯金的体积大，因此证明了王冠里掺进了其他金属。

其实阿基米德运用的就是密度的有关知识。

今天，我们就一起去探究密度知识的具体应用吧！教学活动密度知识应用交流会，首先要明确：（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去了一半，剩下一半的质量只是原来的一半，而密度不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

报告1：铅球是铅做的吗（1）用台秤称出铅球的质量m1。

（2）测体积：用量筒测可以吗？把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容器中，再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知其体积铅球被取出时会带出一些水，V会偏大，结果密度值偏小取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积 V1 V2 V球=V2-V1 因为铅球是圆的，想可否用刻度尺测出其直径，进而算出它的体积。

4.活动：密度知识应用交流会教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道密度知识的应用.2.能运用密度知识鉴别物质, 计算物体的质量与体积.二、过程与方法1.学会系统地整理知识, 形成良好的认知结构.2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度, 学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法.三、情感态度与价值观1.在探究过程中体会克服困难, 解决问题, 获得成功的喜悦.2.在探究活动中, 受到科学态度、科学观念的熏陶, 培养他们创新精神、实践能力, 养成良好的个性, 形成正确的世界观.教学重点和难点一、教学重点正确理解密度是物质的一种特性, 能运用密度鉴别物质.二、教学难点利用密度知识分析和解决实际问题.教学过程情景导入古希腊叙拉古国国王曾给工匠一锭金块,让他做一顶纯金王冠. 尽管王冠的质量和金块的质量相等, 但国王还是疑心工匠用银子偷换了一局部金子, 他要阿基米德鉴定王冠是不是用纯金制成的, 但是不能损坏它. 最初, 阿基米德也是冥思苦想而不得要领. 一天, 他在洗澡时突然灵光一闪, 找到了鉴定的方法. 他把王冠和同等质量的纯金放在盛满水的两个盆里, 发现放王冠的盆里举办出来的水比另一盆多. 这就说明王冠的体积比相同质量的纯金的体积大, 因此证明了王冠里掺进了其他金属.其实阿基米德运用的就是密度的有关知识. 今天, 我们就一起去探究密度知识的具体应用吧!教学活动密度知识应用交流会, 首先要明确：〔1〕质量是物体的属性, 而密度是物质的特性, 如一瓶水用去了一半, 剩下一半的质量只是原来的一半, 而密度不变.〔2〕一个物体的质量不随温度变化, 但密度却随温度变化.〔3〕一个物体的状态发生变化时, 质量不变, 但因为体积要发生变化, 所以密度要发生变化.报告1：铅球是铅做的吗〔1〕用台秤称出铅球的质量m1.〔2〕测体积：用量筒测可以吗？把铅球用丝网套好, 放入到盛满水的容器中, 再取出, 用量筒向其中加水到满为止便可知其体积铅球被取出时会带出一些水, V会偏大, 结果密度值偏小取两个完全相同的容器, 其中一个容器中加水和铅球, 另一个仅参加水, 两个容器中水的体积差就是铅球的体积V1 V2 V球=V2-V1 因为铅球是圆的, 想可否用刻度尺测出其直径, 进而算出它的体积.〔3〕根据密度公式.报告2：测量砖的密度〔1〕用台秤测出其质量m.〔2〕测体积A用量筒测体积太大B量长、宽、高但形状并不规那么用课题一的方法：砖吸水膨胀, 体积变大可以在小砖外面包一层保鲜膜或者可以在外面刷一层防水漆, 再用排水法漆和膜都会增大砖的体积, 但误差是可以存在的, 最终密度偏小.〔3〕由公式.报告3：课桌的体积有多大〔1〕先用台秤测量一张课桌的质量m.〔2〕测密度A取样本〔到木工房找一块与课桌木质材料相同的木料做样本〕B用天平和量筒测出样本的质量和体积, 计算密度.〔3〕方法总结.质量：〔1〕直接测量：天平；〔2〕间接测量.体积: (1)直接测量：量筒〔2〕间接测量.密度测量：〔1〕没有量筒, 只有天平和水, 烧杯及待测液体, 请写实验步骤和结论；〔2〕有天平但没有砝码, 水, 烧杯、刻度尺及待测液体, 请写实验步骤和结论；〔3〕有天平水, 烧杯、及待测固体, 请写实验步骤和结论〔注意如图方法的不妥之处〕.板书设计4.活动：密度知识应用交流会教学反思本节课是在学习了密度概念及其测量的根底上, 进一步学习如何利用密度知识解决实际问题. 表达了物理来源于生活又要效劳于社会和生活. 本节内容是对密度知识的拓展, 一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值, 另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力.教学过程情景导入首先, 可以通过课前复习, 让学生多举出一些电磁波在生活、生产上应用的例子. 然后, 讨论在这些应用中哪些传播的是信息, 哪些是利用电磁波的能量. 进而引导出第一个教学板块——电磁波在信息方面的应用.合作探究探究点一电磁波在信息方面的应用在这一板块中, 教科书把电磁波在信息方面的应用分成三种类型, 并展示了三组照片.电磁波携带信息的第一组照片的三个例子, 学生会感到比拟陌生. 教师可以简要地解释一下, 并指出利用光谱〔或射线谱〕分析的方法获知物质组成, 探索未知领域, 是人类进行科学探究的重要手段.学生观察：电磁波携带信息的第一组照片的三个例子, 体会携带信息的作用.对于电磁波的检测功能的第二组照片, 学生对雷达和X 射线可能有所了解, 但认识比拟模糊. 可以简要地介绍一些雷达探测和用X 射线拍照的最根本的原理. 还可以补充一些有趣的历史事件〔见本节参考资料1和2〕；并对于电磁波帮助人们获得信息的情况, 启发学生再举出一些例子. 如：在地球上向月球外表发射激光精确地测量月地距离, 红外摄影等.学生观察：电磁波的检测功能的第二组照片, 讨论“检测〞功能.教科书图 10-2-4 中电磁波是信息载体的三个例子, 学生比拟熟悉, 也容易激起他们的兴趣, 但对其原理并不一定了解. 这里, 可以通过类比的方法, 把电磁波同车或船相类比, 把调制和解调与装船和卸船相类比, 使学生了解播送和通讯中电磁波发射与接收的根本过程. 应当知道, 正是电磁波承载了各种信息, 利用信息技术, 才使我们进入了信息时代. 对于电磁波是信息载体的情况, 可以让学生展开讨论, 尽可能多举出一些例子. 如无线电报、遥控器的应用等. 有条件的地区, 可以利用多媒体课件、幻灯片、投影仪等, 通过大量图片使学生在轻松的学习气氛中, 感受到电磁波的应用价值.探究点二电磁波能量特性的应用对于电磁波能量特性的应用, 重点是太阳能和激光的应用. 对于学生非常熟悉的太阳能, 可以组织学生展开讨论：(1) 我们使用的哪些能源来自于太阳能？(2) 太阳能有哪些优点和缺点？(3) 你所了解的都有哪些种类的发电站, 其中哪些是直接或间接利用了太阳能？对于激光, 可以指出激光是一种能量集中、方向性极好的特殊的电磁波, 属于可见光的范畴. 除了激光通信、激光探测等信息方面的应用以外, 在能量方面的应用也很广泛. 激光手术、激光钻孔、激光刻录等已经得到普遍的应用.探究点三减少电磁波污染电磁波的应用已成为人类文明的重要标志, 我们身处电磁波的海洋里, 无论生产还是生活, 都离不开它.空间中越来越多的电磁波不同程度地影响着我们的健康, 给我们带来了某些伤害, 已成为一种污染.1.电磁污染的重灾区. 研究说明, 高压线, 变电站、播送电台、电视发射塔. 雷达站、通信基站等设施周边电磁波较为密集电磁波携带的能量也较大, 是电磁污染的重灾区.2.生活中的电磁波辐射. 生活环境中, 计算机、电视机、微波炉等电子设备产生的电磁辐射强度也比拟高, 我们有必要采取一些防护措施.阅读课本P28, 说一说为减少电磁波侵害所采取的防护措施是什么？〔1〕为减少电磁波侵害, 国家制定了相关法规和标准, 限制建筑物的选址, 要求住宅、办公楼与高压线, 变电站、播送电台、电视发射塔、雷达站、通信基站等这些设施保持一定的距离, 以保障居民的健康.〔2〕家用电器分散摆放, 以免使家中某个位置的电磁辐射剂量过大, 而使人体处于超量辐射的环境之中.〔3〕各种家用电器都应尽量防止长时间操作, 尽量防止多种电器同时启用.〔4〕使用电器时, 要保持一定的平安距离. 离电器越远, 受电磁波的侵害越小.板书设计教学反思本节重点讲了电磁波在信息和能量方面的应用, 学生应知道一些重要的生活、生产、科学例子. 体会其作用.。

最新教科版八上《活动：密度知识应用交流会》教案——密度知识应用交流会教学过程1．展示学生设计的知识结构让学生提前自己复习本章知识,并进行整理归纳。

根据自己的理解设计出本章的知识结构,可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课,首先展示学生总结的知识结构,在此基础上,教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法,以及密度知识的应用,弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性,而密度是物质的特性,如一瓶水用去一半,剩下一半的质量只是原来的1/2,但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化,但密度却随温度变化,如一瓶水,温度由0℃上升到4℃,体积变小,质量不变,密度却变大；温度从4℃上升,水体积变大,质量不变,密度又变小,故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时,质量不变,但因为体积要发生变化,所以密度要发生变化。

2．学生汇报自己的探究课题通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题,让学生不但了解了密度的应用,而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会,使学生了解生活,了解社会,受到科学态度、科学观念的熏陶,培养他们创新精神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的世界观。

活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。

前四个阶段是学生课下进行的,“交流”安排在课上。

在活动实施之初,一般由教师设计撰写活动方案,但随着活动的展开,就要指导学生撰写方案、计划。

这个活动安排在本册教科书的最后一节,学生通过前面几章的实验探究和活动,已有了开展这一活动的基础,教师可以放手让学生去实践,教师只做必要的指导。

为了更好地完成本节课的教学目标,特将各报告的教学意图简述如下,供教师在组织教学时参考。

安排报告 1 是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。

报告 2 是要让学生掌握利用天平测质量,利用量筒测体积,然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。

第六章第四节活动：密度知识应用交流会设计教师: 温晓悦审核教师:崔春英本节课课标要求为：1、解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2、利用密度知识分析和解决实际问题。

这些既包括知识性目标又包括技能性目标，学生既要学会实验操作，同时能够利用所学知识解释生活。

本节课的三维目标：一、知识与技能：1、知道密度知识的应用。

2、能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

二、过程与方法1、学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。

2、通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

三、情感、态度、价值观1、在活动中，培养学生勇于发表自身见解的意识2、在探究活动中，使学生受到科学态度、科学观念的熏陶，培养学生的创新意识、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观知识点目标要求出题形式题目数量难易程度（易、适中、难）日常生活与密度有关的现象利用密度知识解释现象选择题 1 易密度的大小比较能够通过m-V图像获取信息，包括密度的大小比较及密度值的计算选择题 1 适中密度的应用一（鉴别物质）利用公式ρ=m/V算出物质的密度，对照密度表，判断物质的种类选择题、填空题2 易、适中密度的应用二能用密度知识解决生活中的实际问题：空心计算，比例，求平均密度填空题，选择题3 适中密度的应用三（密度、质量与体积的综合计算）对于质量无法直接测量的物体，能利用公式m=ρV算出其质量对于体积无法直接测量的物体，能利用公式V=m/ρ算出其体积。

计算题 4 适中、难特殊方法测量液体的密度能够在没有量筒的情况下，测出物体的体积，求出物质的密度实验探究题 1 难巩固性作业:1、冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是（）A．水管里的水结成冰后，密度变大 B．水管里的水结成冰后，质量变大C．水管里的水结成冰后，体积变大 D．水管本身耐寒冷程度不够而破裂2、有一形状不规则的固体，用天平秤得它的质量为54g，将其浸没在盛满水的烧杯中，溢出20mL水，由此判断这一固体是（）A.铝；B.花岗岩；C.铁、铝合金；D.不能确定3、如图为甲、乙两种物质的m﹣V图象。

《4.活动：密度知识的应用交流会》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道密度知识的应用；2、能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

（二）过程与方法1、学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．2、通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

（三）情感、态度与价值观1、在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

2、在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学过程（一）导入师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢？生：三者的关系可用一表达式来说明：对于同种物质，它的密度不受m和V 的影响。

师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒。

请哪位同学来描述一下，器材使用时的步骤和注意事项？生：（描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。

）师：课下我有几个问题，请大家帮助我来解决，每个实验小组都选择了一个探究课题，采用各种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们进行陈述报告。

（二）实验探究和汇报第一组：我们选择的探究课题是：铅球是铅做的吗？学生甲：我们从体育器材室选择了一个铅球，体育老师告诉我们这是6斤的铅球，为了得到精确的数据，我们在课下用台秤测量了一下，其质量为2.9kg。

学生乙：（板书）m＝2.9kg。

学生甲：在测量铅球的体积时，我们遇到了一个难题，没有合适的量筒，于是我们使用了水槽，把铅球放入水槽中，用烧杯向水槽中注水，直到水没过铅球，用粘贴纸在此处作一标记。

学生乙：在学生甲的描述下进行操作。

学生甲：将铅球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即铅球的体积。