冀教版数学二年级上册《第二课时 认识除法(1)》教案

初步认识除法算式和除号-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读出除法算式和除号，理解除法算式的含义；2.能够根据同类情境，运用除法算式求解简单问题；3.通过学习，明确知道除法与乘法的关系。

二、教学内容1.除法算式的定义；2.除号的图形和读音；3.常见的除法算式和概念；4.解决实际问题的方法。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法算式和除号的含义，能够在问题中应用除法算式。

2.教学难点：如何根据同类情境运用除法算式解决问题。

四、教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生理解除法的含义并在解决实际问题中应用；2.抽象概括法：通过抽象概括，帮助学生把握除法算式和除号的特征；3.合作学习法：让学生在小组内探讨解决问题的方法。

五、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写上几个数，如18、3，然后问学生几个问题：“18可以分成几组3？每组有几个？怎样表示这个过程？”学生一定会相互商量，最终得出18÷3=6的结果。

教师引导学生，读出这个算式，然后让学生重复。

2. 掷筛子玩游戏教师准备一个骰子，让学生轮流掷骰子，掷出几点就在黑板上画出几个小矩形，然后让学生掩住一个数，问另一个数是多少，以此帮助学生理解除法的概念。

3. 工作簿上题让学生打开教材和工作簿，在教材第34页上，让学生回答问题。

例如：“我们能不能将九个铅笔分成三组，每组有几个？”学生会在工作簿上写下算式“9÷3=3”，然后回答问题。

4. 小组讨论让学生分成小组，每个小组回答一个问题，让学生在小组中讨论解决办法。

“如果班上有36个学生，我们怎样用除法把他们分成6个等长的小组？”学生会在小组内诉说自己的答案，并讨论如何获得答案。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情境教学法、抽象概括法和合作学习法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握除法算式和除号的概念。

在课堂教学中，学生能够积极参与，互相讨论和解决问题，使他们在学习中获得了乐趣，并且能够快速运用所学知识解决实际问题。

除法各部分名称教材内容：教材第40、41页。

教学目标：知识目标：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。

能力目标：让学生在“分物体”的操作活动中，通过小组交流，进一步理解除法的意义。

情感目标：鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。

教学媒体：桃子图片或其它学具。

学习方式：采用动手操作、小组合作的学习方式。

教学设计思路：依据心理学原理“兴趣是最好的老师”设计创设了孙悟空分任务的情境，孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他们就会以极大的热情，专注地投入于学习中；然后在探究与实践的环节，为学生创造机会，让他们动手实践，自主探索，理解除法的意义。

最后通过大量的练习巩固，采用不同的方式，学生独立思考，小组合作交流实现，符合这个年龄段孩子的认知特点。

教学过程：一、创设情境小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？二、学习与探究1．出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。

每盘放2个，是什么意思？生回答：就是每盘要放同样的的桃子。

每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分那你们就用学具代替桃子分一分吧！学生动手分桃子。

交流分的过程和结果。

（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。

）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。

你能自己试着写出来吗?谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。

有6个，每2个一份，分成了3份。

每个数表示什么意思？如果学生汇报有困难，教师要加以引导。

2．刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把他们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。

学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。

并喝小组同学交流一下算式的意思是什么。

二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法 | 冀教版一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.掌握简单除法的运算方法；3.能够通过具体实物和图形认识除法的应用。

二、教学重点难点1.教学重点：除法的定义，简单除法的运算方法；2.教学难点：将抽象的概念与具体实物和图形相联系。

三、教学内容3.1 除法的定义1.引导学生回顾前面学过的加、减、乘法的定义；2.通过对比，引出除法的定义；3.以具体例子，帮助学生理解除法的含义。

3.2 简单除法的运算方法1.通过图示的方式向学生介绍简单除法的运算方法；2.带领学生一起进行简单的除法运算，逐步掌握除法的运算方法。

3.3 应用举例1.通过实物和图形，向学生展示除法在生活中的应用；2.引导学生思考如何通过除法解决实际问题。

四、教学过程4.1 热身复习前面学过的加、减、乘法。

4.2 引入新知1.回忆小学生活中的经历，如平时买东西找钱等；2.在此基础上引出除法的定义。

4.3 讲解新知1.示范简单除法的运算方法；2.让学生多做练习，逐步掌握除法的运算方法；3.通过实物、图形等方式帮助学生认识除法的应用。

4.4 练习1.通过课堂练习让学生巩固所学知识；2.给学生一些生活中的例子，让他们尝试用除法解决问题。

4.5 总结1.让学生自己总结本节课所学的知识点；2.回答学生的问题，帮助他们更好地理解除法。

五、教学评估1.课堂练习；2.课后作业。

六、板书设计•除法的定义•简单除法运算方法•应用举例七、教学资源1.课件；2.实物（如水果、金钱等）；3.图形（如表格等）。

八、教学反思本节课采用引出问题的方式引进新知识，引出除法的定义，并通过实物和图形及时将抽象的数学知识转化为直观的、生动的形象。

在练习环节中，让学生锻炼和提高自己的解决问题的能力，增强了学生对数学知识的学习兴趣。

在教学中，需要特别注意教师的语言表达和引导方式，让学生感受到数学知识的的好玩和实用性，培养他们学习数学知识的兴趣和能力。

最新冀教版小学数学二年级上册第2课时认识除法(除法算式)公
开课教学设计
第五单元表内除法（一）
第2课时认识除法（除法算式）
【教学目标】
1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。

2、重新认识除号，可以念、写下乘法算式，可以根据具体内容情境写下乘法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。

【教学重点】
初步体会乘法的意义。

【教学难点】
根据具体内容情境写下乘法算式。

教学过程
一、分后苹果，并使学生晓得乘法的含义。

1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）（2）教
师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。

（3）师生合作分后苹果。

①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。

在独立思考后同桌讨论。

②学生用学具自己打声分后一分。

③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。

学生的汇报可归纳为：先把苹果每
盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。

分得的结果是每盘
放4个。

④师生小结：8个苹果，分于2个盘里，每盘分给同样多就是把8个苹果平均值分为
了2份，每份就是4个。

（4）归纳概括除法含义：
教师讲诉：把8个苹果平均值放在2个盘子里，都就是把一些东西平均值分为几份，谋一份就是多少的问题都就是平均分，在数学里我们用一种代莱方法―乘法去则表示。

小学数学冀教新版二年级上册《认识除法（1）》教案教学目标一、知识与技能：通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

二、过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

三、情感态度和价值观：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。

我们一起去看看他们都准备了哪些物品。

（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。

【设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。

在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。

这节课以二（1）班学生参观科技馆活动的情境引入，自然有趣，使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。

】二、新课学习1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

学生活动教师巡视。

活动后全班交流分的方法。

（小组成员上展台前演示本组分的方法）【设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象，为“每份分得同样多”的认识积累经验。

】2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注。

第二课时认识除法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。

教学提示本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。

初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。

在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。

教学目标知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。

过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。

重点、难点教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。

教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。

教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、复习旧知，激趣导入1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？生：每组有3个人。

2. 在□里写上相同的数字。

12 12二、探究新知1. 呈现“分苹果”情境。

师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？生：每个盘子里放4个，正好放完。

师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。

（板书：8÷2=4）师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。

其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？生：八除以二等于四。

2.呈现“分萝卜”情境。

师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。

二年级上册数学教案-5.2 认识除法｜冀教版一、教学目标1.知道什么是除法。

2.知道被除数、除数、商这三个概念。

3.能够简单地进行除法计算。

4.能够运用除法解决实际问题。

二、教学重点1.理解除法的概念。

2.学会使用竖式进行除法计算。

三、教学难点1.掌握使用竖式进行除法计算。

四、教学准备1.粉笔、黑板、计算器等教学用具。

2.课件、教案。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师向学生解释什么是除法，并举例说明。

学生根据教师的介绍，理解除法的基本概念。

2. 认识被除数、除数、商（15分钟）教师依次介绍被除数、除数、商三个概念，重点让学生理解各自的含义，并在黑板上写出相应的记号。

3. 理解竖式运算（15分钟）1.教师需要使用课件或者黑板等工具，向学生介绍竖式运算的概念和方法。

2.教师先向学生讲解两位数或一位数除以一位数的情况下如何进行竖式运算。

然后让学生自己练习。

3.教师带领学生通过例题来掌握多位数的除法，并让学生自己完成竖式运算的练习。

4. 解决实际问题（15分钟）让学生通过解决实际问题的方式来巩固所学知识。

让学生了解到除法可以用来解决日常生活中的实际问题，并且能够理解方法的运用。

5. 知识小结及反思（10分钟）教师带领学生对所学内容进行小结和反思，让学生复述除法的概念、应用范围以及竖式运算的方法等。

六、教学评估1.教师实施随堂测验。

例如：简单的竖式除法计算题等。

2.教师对学生的掌握情况进行实地观察和答疑解惑。

七、教学反思本节课主要在于让学生掌握基本的除法概念和使用竖式进行除法计算的方法。

通过生动具体的实例，让学生逐渐理解除法运算的基本思想，培养学生解决实际问题的能力。

除此之外，教师在课程设计上应充分考虑不同学生的基础差异，给予个别化的指导和支持，帮助他们更好地掌握所授内容。

《认识除法：除号》参考教案教学目标：1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。

2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。

教学重点和难点：重点：初步体会除法的意义难点：根据具体情境写出除法算式教学过程：一、分苹果，使学生知道除法的含义．（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。

（3）师生合作分苹果。

①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分，在独立思考后同桌讨论。

②学生用学具自己试着分一分。

③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。

学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推直到分完。

分得的结果是每盘放4个。

④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。

（4）归纳概括除法含义：教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示。

2．结合例题，学习除法算式的写法和读法．（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。

（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？①要分的苹果是几个？（8个），把“8”写在除号前面。

（教师板书：8÷）②把8平均分成几份？（2份）把“2”写在除号的后面。

（板书：2）③每份是几？（是4），教师把“4”写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2＝4说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说。

（3）教师指着“8÷2＝4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4，这个算式读作：8除以2等于4（板书）。

二年级上册数学说课稿-5.2 除法的初步认识(一)｜冀教版一、引言除法是小学数学中不可避免的内容，是数学学习中的重要一环，也是数学建立或发展的基础。

在此之前，我们已经学习过加、减、乘三个基本运算，能较熟练地运用各种算式进行运算.本次教学我们将学习到数学中第四个基本运算——除法.二、概念除法是把一个数分为若干等份时，每份的大小就是除数，被分的数的大小就是被除数，等份的份数就是商，剩下的就是余数.例如：10÷3=3…1，这个算式中“10”是被除数，“3”是除数，“3”是商，“1”是余数.三、探究1. 学生之间进行讨论让学生分成若干组，一起讨论并回答以下问题：•2÷1=? (2)•4÷2=? (2)•6÷2=? (3)•8÷4=? (2)然后让学生分析以上算式得出结论，发现被除数÷除数=商，即每次除法运算所得到的商是确定的.2. 拆分在白板上画一个正方形，将其分为若干等份，并将每一份的面积相等，这个时候，我们应该如何用除法求解呢？例如，将正方形分成8份，我们可以进行如下操作：8÷4＝2，每一份面积是4，所得商为2，代表我们将正方形分为8份时，每份的面积为4.3. 基本性质根据我们刚才的讨论，我们可以发现除法有以下两个基本性质：•被除数÷被除数余数＝除数•对于任何数a、b（b不为零），都有a＝（a÷b）×b＋（a%b），其中%表示取模运算.例如：•7÷3＝2 余数是1，即7＝（2×3）＋１•13÷4＝3 余数是1，即13＝（3×４）＋１四、小结通过本次授课，我们初步认识了除法，了解了除法的概念以及基本性质.希望学生们在今后的学习中爱惜时间，细心观察，多动手实践，理解掌握这个数学技能，积极参与课堂互动，提升自己的数学学习水平.。

一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条学具：数字卡片<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把张12数字卡片随便分成4份，也就是4堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。

（教师板书：同样多）1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：小熊分竹笋①、把12个竹笋分成几份？（当学生说4份时，教师出示4只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替竹笋动手分。

（5）、学生上台演示分的过程（6）、教师归纳小结：把12个竹笋放在4个盘子里，每盘放的同样多，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数12写在除号的前面，平均分的份数4写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得3个，3写在等号的后面。

认识除法各部分的名称-冀教版二年级数学上册教案教学目标1.理解除法各部分的名称2.掌握除法的基本运算方法3.能够利用除法解决实际问题教学重点1.除法各部分的名称2.除法运算方法教学难点1.理解除数的概念2.解决实际应用问题教学方法1.听课讲解2.示范操作3.练习实践4.讨论交流教学准备1.PPT教学课件2.教学用具：白板，彩色粉笔，学生练习册，练习做题纸3.教材：冀教版二年级数学上册教学过程1. 导入新知通过漫画方式呈现初步的除法概念，引出本节课的教学内容。

2. 讲解除法的概念•除法是用一个数反复地减去另一个数，问减了多少次的计算方法。

•分享生活中可能会遇到的需要使用除法运算的场景，例如分糖果等。

3. 讲解除法各部分的名称•被除数–身份：被减数，被分成几组的数。

–性质：整数，结果中有多少个被除数。

•除数–身份：减数，用来分成几组的数。

–性质：整数，结果中有几组。

•商–身份：商是除法结果中被除数的个数，也就是分成的组数。

–性质：商可能是整数，也可能是小数或分数。

•余数–身份：剩下的数。

–性质：小于除数。

4. 示范操作老师在白板上进行除法的示范操作，以帮助学生更好地理解和掌握除法运算。

5. 练习实践学生分组完成教材中的练习，巩固除法的各个部分的名称和运算方法。

6. 讨论交流将学生的练习纸张贴在黑板上，老师与学生进行练习讨论和互动交流。

7. 课堂小结对本节课教学内容进行简要概括，强调学生需要掌握除法各部分的名称和运算方法，并指导学生在家继续巩固本节课所学知识。

教学后记通过本节课的教学，学生对除法的概念、各部分的名称以及基本运算方法有了初步的了解和掌握。

在接下来的学习过程中，需要不断积累实践经验，多做习题，逐步提升除法运算的熟练度和应用能力。

第二课时认识除法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。

教学提示本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。

初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。

在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。

教学目标知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。

过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。

重点、难点教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。

教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。

教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、复习旧知，激趣导入1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？生：每组有3个人。

2. 在□里写上相同的数字。

12 12二、探究新知1. 呈现“分苹果”情境。

师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？生：每个盘子里放4个，正好放完。

师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。

（板书：8÷2=4）师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。

其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？生：八除以二等于四。

2.呈现“分萝卜”情境。

师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。

2019年二年级数学上册 5.1《认识除法》教案冀教版[教学内容] 教科书36—38页的内容[教学目标] 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

[教学重点] 初步理解除法的含义。

[教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。

[教学过程]一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1、教学书上第36页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。

从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。

）（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。

（3）教学除法算式。

讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。

这样的问题可以用除法计算。

怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书6÷2 = 3）介绍除法算式的读法。

提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。

订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第37页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人每人（）枝]（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。

最后把结果板书到括号里。

（3）列除法算式讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。