Unit3 At The Zoo教学设计

Unit3 At the zoo B let’s talk （教案）
一、教材分析
1.1 单元主题
本单元主题为“在动物园”。

1.2 教学目标
1.能够听懂、认读并运用动物名称单词：tiger，panda，elephant，lion，kangaroo 等。

2.能够理解并表达“Is this a/an…？” “Yes, it is. / No, it isn’t.” 的基本用法。

3.能够利用所学知识进行简单的口语表达。

1.3 适用对象
三年级下册英语学习者
二、教学过程
2.1 预习
请学生预习课本 Unit3，浏览相关单词及例句。

2.2 启蒙
1.打开课件，并展示关于动物园的图片。

2.引导学生畅想自己在动物园观赏动物的场景。

2.3 学习
1.复习动物名称单词：tiger，panda，elephant，lion，kangaroo 等。

2.学习并掌握疑问句Is this a/an…？及其肯定否定回答形式 Yes, it is.
/ No, it isn’t.。

3.进行相关练习。

2.4 拓展
1.让学生自己动手制作简单的动物园，模拟观赏场景。

2.呈现英文版动物园资料，并引导学生进行简单的口语表达。

三、教学资源
1.课本 Unit3
2.PPT 图片
四、教学评价
1.通过课前预习及课堂讲解，学生逐渐掌握了动物名称和身份问句的基本用法。

2.课外扩展活动能够提高学生的语言表达能力。

3.教学评价通过听说读写四个方面来进行，学生在课堂上的表现良好，在语言学习上取得了进步。

PEP三年级下册Unit3 At the zoo B Start to read&Let’s check
（课程整合第四课时Cute animals ）
本单元的话题定为：At the zoo.在本话题下，将本单元分为五个课时。

本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Start to read&Let’s check，本课时的话题定为：Cute animals.
It’s small and thin.
1.Enjoy the song <At the zoo>
2.只出示Look and match部分的图片，
让学生说说图中有什么动物，并谈谈他们的特征。

2 1.出示Look and match部分的带单词的
图片，找小老师领读单词
2.让学生完成单词与图片的连线，核对
答案
3.出示Start to read部分的图片，
Look!Beautiful lights! Look at the lights.What animals can you see?
4.完成Read and match活动，引导学生
把图片和句子连线。

3 1. Pair work: choose, say and guess.
两人一组，一人用2-4句话描述一种动
物，另一人猜。

2.Listen and tick完成听录音选择图片的
练习
4 1.Read, tick or cross.
2.Group work：Interesting animals
让同学们四人一组，画出自己喜欢的动
物，并用本单元学过的单词和句型描述
它。

八、本课时随堂评价。

Unit 3 At the zoo教学目标：（1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe 。

（2）能运用形容词tall，short来描述人或动物。

（3）听懂会说两个常用语Yeah. You’re right.（4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

（5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

教学重点：（1）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.（2）运用所学的词句描述动物。

教学难点：教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。

学情分析：本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。

有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。

小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。

因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。

教具准备：教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动物卡片等。

学生准备：玩具动物等过程：Step 1: Warm up1、greetingT：Hello, boys and girls. How are you?2、Let’s doFirst, let’s do. Stand up, please.T: Make your arms long/ short. S: Long/short.T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.T: Make your eyes big/small. S: Big/small.[热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。

] 3、建立分组评价师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。

教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。

同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。

但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。

2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。

3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。

5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。

Unit 3 At the zoo A Let’s talk（教案）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够了解和掌握一些动物名称和基本特征；2.学生能够用简单的语言描述动物；3.学生能够正确使用“is”和“has”描述动物。

二、教学重点本堂课的教学重点是：1.学生能够正确说出和理解一些动物名称和基本特征；2.学生能够用简单的语言描述动物。

三、教学难点本堂课的教学难点是：1.学生能够正确使用“is”和“has”描述动物。

四、教学准备1.PPT课件；2.学生课本；3.小黑板或白板。

五、教学过程Step 1：热身（5分钟）1.让学生集体唱一遍歌曲《Let’s go to the zoo》；2.老师问一下学生：你们去过动物园吗？最喜欢哪个动物？Step 2：引入新课（20分钟）1.让学生口头说出通过动物造型可以表达出动物的名称。

例如，如果是老虎，可以模仿老虎的叫声、走动、喜好等；2.展示一些动物图片，问学生：“这是什么动物？它有什么特征？”；3.教师用PPT展示和解释一下，例如老虎：Tiger。

It has a big head and sharp claws. It is yellow and black. It can run very fast. It likes to eat meat.4.教师与学生一起描述一些其他的动物，例如各种动物的皮毛、眼睛、耳朵等特征。

Step 3：小练习（10分钟）1.让学生带好课本，找出书中有关动物的图片并用英语描述一下；2.如果学生表现得不错，可以组织一些小组间的竞赛，让学生更加积极投入学习。

Step 4：总结（5分钟）1.教师简要地总结一下本节课所学的内容和重点；2.教师强调学生需要通过实践来加深对动物的认识，并鼓励学生到动物园或者野外接触动物。

六、课后作业1.学生需要将本节课所学的内容记忆牢固，可以通过一些背诵、写字、绘画等方式完成。

2.学生还可以通过观看动物题材的动画片、电视剧等进行复习和加深理解。

Unit 3 At the zoo （教案）人教PEP版英语三年级下册一、教学目标1.能听懂会说单词: zoo, elephant, giraffe, zebra, lion, monkey, bird, bear；2.能听懂会说句型：What do you see? I see a/an…；3.能理解并会说短语：at the zoo, see the animals；4.能进行对话练习，能与同学交流：What do you see at the zoo? I seea/an…；5.能在课堂上表演小对话，表达自己的观点。

二、教学重点1.能正确说出有关动物的英文单词；2.理解并熟练运用句型What do you see? I see a/an…；三、教学难点能准确理解并使用句型What do you see? I see a/an…。

四、教学过程1. 导入1.向学生展示照片，问：What do you see in the photo?2.学生回答后，点名几名同学进行问答练习。

2. 学习重点内容1.呈现动物图片并板书动物名称。

2.解释单词发音，并口头练习几遍。

3.分组对话练习：What do you see at the zoo? I see a/an…，帮助学生练习口语表达。

4.板书句型：What do you see? I see a/an…。

5.配合图片讲述单词所描述的内容，帮助学生加深印象。

3. 学习难点内容1.以板书的形式展示句型What do you see? I see a/an…。

2.帮助学生理解句型意义。

为帮助学生理解，教师可做出两个玩具、一只玩具的动物模型，进行问答演示。

3.提醒学生记住该句型和短语，鼓励他们用英文进行交流。

4. 巩固练习1.翻译中文句子并把中文单词用英文拼写出来：What do you see at the zoo?I see a lion。

2.分组竞赛，进行口头表达练习，收集他们所看到的动物的图片，并将其用英语名称标注。

人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。

通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。

教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。

但在口语表达和听力理解方面还有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。

2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。

2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。

3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。

可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。

人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》 A Let 'Lse arn教学设计教材：人教版《英语》三年级下册课型：词汇教学年级：三年级上课时长：40 分钟一、整体设计思路本课是三年级下册Unit3 At the Zoo 第二课时，是词汇课。

学生已经在上册学过有关动物的单词，在此基础上激发学生的元认知，以听力语篇的形式，通过创设情境，任务设置，从语篇到词汇再对语篇的教学模式，层层递进，引领学生如何描述自己喜爱的动物，归纳知识点，提升能力。

本课的主题是“animals，”教师利用Let 'sc hant 热身，激发学生的元认知；介绍主线人物Baymax,创设去动物园的真实情境，利用听力语篇整体呈现词汇，在词汇的新授过程中，教师注重滚动旧知，以图片及视频的形式丰富词汇的音义形；接着，设置各种小游戏，巩固学生辨认及运用词汇的能力；通过绘本阅读，进步挖掘词汇的内涵意义，并在此基础上进行说的运用。

最后，通过静思活动，让学生了解动物外貌特征的同时，能正确认识自己，接纳自己，因为我就是我；通过吟唱歌曲《I am the way I am 》，结束学习活动。

本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。

二、教学背景分析1.内容分析：本课的教学内容是人教版《英语》三年级下册Unit 3At the Zoo A Let 's Learn 部分，本单元的主题是动物，通过学生去动物园，学习如何描述动物。

本课是第二时，是一节词汇课，主要是学习四个形容词：tall, short, thin, fat ，并能准确运用句型：Look at that ⋯It 来'描s 述⋯动物。

在学习本课之前，学生已经学习了关于“动物、颜色”等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，拓展知识。

小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析：该教学设计针对小学英语Unit 3 At the zoo进行教学，主要面向小学生群体。

在进行教学设计之前，需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。

1. 年龄特点：小学生年龄一般在6-12岁之间，他们处于学习语言的关键期，具有较好的学习能力和记忆力。

他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。

2. 学习背景：大多数小学生在学校已经接触过一定的英语知识，对于一些基本的单词和句型已经有一定的了解。

他们对于学习英语持有积极的态度，渴望通过学习英语来扩大自己的知识面。

3. 学习兴趣：小学生对于动物和自然界的事物充满兴趣，他们喜欢通过观察和探索来获取知识。

因此，在教学设计中可以充分利用这一点，通过引入动物和自然界的话题来激发学生的学习兴趣。

教材分析：在进行教学设计之前，需要对教材进行分析，以便更好地理解教材的内容和教学目标，从而设计出合适的教学活动。

1. 教材内容：教材《小学英语Unit 3 At the zoo》主要介绍了动物园的话题，包括动物的名称、外貌特征、生活习性等。

教材中通过图片、文字和音频等多种形式来呈现内容，便于学生理解和记忆。

2. 教学目标：通过学习该教材，学生应能够掌握以下几个方面的能力：- 听力：能够听懂并理解与动物园话题相关的简单对话和句子。

- 说话：能够用简单的句子描述动物的名称、外貌特征和生活习性。

- 阅读：能够读懂与动物园话题相关的简单短文，并获取相关信息。

- 写作：能够用简单的句子写一篇关于动物园的短文。

3. 教材特点：教材内容简单易懂，适合小学生的学习特点。

教材中的图片丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。

同时，教材中的音频材料可以帮助学生提高听力理解能力。

课后反思：在教学结束后，进行课后反思是非常重要的一步，通过反思可以总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。

人教PEP版小学英语三年级下册Unit 3 At the zooPeriod 2（Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching design合肥市庐江县海事沙岗希望小学李冬Subject(课题): Unit 3 At the zooLesson period(课时)：The Second PeriodLesson type(课型): New lessonTeaching material analysis（教材分析）本套教材以小学三年级为起点，注重学生语言应用能力的培养。

本课时在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固运用所学形容词来描述动物的特征，教学单词“tall”、“short”、“fat”和“thin”和“Let’s do”部分歌谣。

Learning situation analysis（学情分析）1、学生经过三年级上册的英语学习，具备了一定的语言基础，能用英语进行一些简单的日常对话，对形象的物体较感兴趣，容易被调动起来。

2、由于学生上学期已经学习了表示动物的一些单词，所以教学的一开始，复习已学的一些内容，唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣。

3、这个年龄段的学生比较好动，喜欢游戏，对直观的图片和动画情景比较感兴趣，因此，只要投其所好，就能激发学生的学习兴趣。

Teaching contents(教学内容)（Unit 3 At the zoo Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching aims(教学目标)（一）Knowledge & skills (知识与技能)1．通过学习，学生能熟练掌握两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。

2．通过学习，学生能运用句型“It’s、、、” 简单地对动物进行描述。

3．通过学习，学生能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

人教版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit 3 At the zooB Let’s learn & start to read教学设计一、课例背景针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。

二、教学分析（一）教学内容分析基于2022版《英语课程标准》指出教师需深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，分别设计了五个环环相扣的子主题：A big big day、Animals at the zoo、Go to the zoo、Animal riddles、Wonderful and funny animals ,分五个课时整合完成单元教学内容，体现让学生从认知与写作逻辑“复习拓展动物词汇、描述动物整体轮廓、细节描述动物体态特征”及生活实际经验“去动物园前（一、二课时：大情景铺垫与词汇储备）——在动物园（三、四、五课时：初看动物——细观动物——情感升华）”对教材内容的科学整合。

逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。

本课教学内容属于人教版《英语》教材三年级下册第三单元该教学内容为PEP英语三年级下册Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read，为本单元整体教学的第四课时以John、Chen Jie为人物主线，以大情景参观动物园整合教材内容，通过观察鸵鸟的身体部位特征学习描述性词汇“big,small, short,long”、身体部位tail, 及句型“It has... ”阅读Start to read 动物谜语，猜猜所描述是哪种动物。

Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。

2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。

2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。

3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。

3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。

二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。

2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。

三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。

3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。

四、教学准备4.1 PPT课件。

4.2 单词卡片。

4.3 图书馆资料。

4.4 教材。

五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。

人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》教案一. 教材分析《At the zoo》是人教PEP版英语三年级下册Unit 3的教学内容，主题是关于动物和动物园。

本节课通过描述动物园里的动物和他们的特征，让学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，但对动物的名称和特征还需要进一步学习和掌握。

此外，学生们的思维活跃，好奇心强，通过丰富的教学活动和实用的教学内容，能够提高他们的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的思想意识。

四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的单词和句子。

2.难点：动物的名称和特征的单词的准确发音和句子结构的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，利用游戏和任务型活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：动物的图片和单词卡片。

2.教学道具：动物的毛绒玩具或模型。

3.家庭作业：动物的单词卡片和句子练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入课堂，激发学生的学习兴趣。

然后，教师提问：“你们去过动物园吗？你们喜欢哪些动物？”引导学生谈论自己喜欢的动物。

2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物。

然后，教师出示动物的单词卡片，教读单词，并解释单词的含义。

如：cat（猫）、dog（狗）、monkey（猴子）等。

3.操练（10分钟）教师学生进行动物单词的听力游戏，如：播放动物的声音，让学生猜猜是哪种动物。

此外，还可以进行动物单词的接力赛，让学生分组进行单词接龙。

人教版三年级下册英语Unit3《At,the,zoo》教案|三年级下册英语AttheZO0篇一【教学重点】听、说、认读几个形容词small, big, long, short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的课件。

3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。

4 教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放“Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）利用字母卡片复习26个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2 呈现新课(Presentation)（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

学生根据看到的图片说说动物单词。

培养观察力和记忆力。

（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和small 。

PEP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo第四课时教学设计一．教学目标1、知识目标：听说认读单词：short,long,big,small。

能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. Wow.It has a small head. And a short tail.2、能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然。

3、情感、文化目标:爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

二、教学重点和难点教学重点：听说认读单词：short,long,big,small。

教学难点：能在实际情景中运用句型It has...描述动物的特征三、课前准备多媒体课件。

四、教学方法交际型教学法体验式教学法五、教学过程Step1: Warming-ups:1. Greetings.2. RevisionT: Do you like animals?T: What’s your favourite animal?T: What color is it?T: I think you like animals very much. Because they are lovely. Today let’s go to the zoo. Let’s see them, and make friend with them.Step 2:新课展示Presentation1. 出示课件导入新课。

T: Let’s go to the zoo.T: Look! What’s this?S: It’s a panda.T: Is it thin?S: No. It’s fat.2.学习新单词。

（出示课件）（1）T：Look at the ostrich.The head is samll. Small means “小的”。

The body is big. Big means “大的”。

小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行小学英语教学设计之前，了解学生的学情是非常重要的。

本节课的学情分析如下：学生年龄：小学生，年龄在7-9岁之间。

学生背景：学生对英语的了解程度不同，有些学生可能是第一次接触英语。

学生兴趣：学生对动物和大自然有一定的兴趣。

学生能力：学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力较差。

二、教材分析本节课的教材是小学英语教材中的Unit 3 At the zoo。

教材内容主要围绕动物展开，通过图片、单词和简单的句子来引导学生学习。

教材的特点如下：1. 图片丰富：教材中使用了大量的图片来引起学生的兴趣，帮助他们理解和记忆新的单词和句子。

2. 简单的句子：教材中的句子结构简单，语言简洁明了，适合学生的理解和学习。

3. 互动性强：教材中设计了一些互动的活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

三、教学设计基于学情分析和教材分析，我设计了以下教学内容和活动：1. 导入：通过播放一段关于动物的视频，引起学生的兴趣，激发他们对动物的好奇心。

2. 学习新单词：通过展示图片和发音，教授新的单词，如lion、elephant等。

然后进行单词操练，让学生通过图片和单词的配对来巩固记忆。

3. 学习句子：通过展示图片和示范，教授新的句子，如"What animal is this?"和"It's a lion."。

然后进行句子操练，让学生通过问答的形式来练习句子的运用。

4. 听力训练：播放一段关于动物的录音，让学生听录音并根据听到的内容选择正确的图片。

这样可以提高学生的听力理解能力。

5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的对话，运用所学的句子进行交流。

这样可以提高学生的口语表达能力。

6. 阅读理解：让学生阅读一篇关于动物的短文，并回答相关问题。