二年级数学上册第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教案西师大版

用米作单位量长度【教学内容】教材第58～59页的内容，第60页练习十四第1、2题。

【教学目标】1．通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

【教学重难点】建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

一、情境导入师：前面我们学习了长度单位厘米和分米，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗？师：哪两位同学愿意来量一量？(请两位同学用学生尺量黑板长度)经过刚才的测量，有什么感觉？生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

师：怎样才能解决这个问题呢？生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……师：请大家看教材第58页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：用米(m)作单位量长度]二、探究新知1．认识米尺，建立1米的概念。

师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生在小组内交流自己的发现，再在全班交流。

生1：我发现1米比1厘米长多了。

生2：我发现了1米里面有100厘米。

(板书：1米＝100厘米)生3：我还发现1米里面有10分米。

生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。

(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长)师：通过刚才的活动，同学们都初步感受到了1米的实际长度。

请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？生1：教室门的宽大约是1米。

生2：我的身高比1米多一点。

生3：我睡的床大约1米宽。

师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那量哪些物体的长度可以用米作单位呢？生：量黑板和教室的长，量人的身高，量门、窗的长、宽，量树木和楼房的高……都可以用米作单位。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

用米作单位量长度第1课时教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题教学目标：1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与厘米之间的进率。

2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会m的含义，建立1m的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。

⑴学生看图，第55页情境图。

说说这是什么地方？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。

你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。

2. 教师介绍米尺。

⑴认识米尺，1米的长度。

⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

板书课题：用米作单位量长度3.认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1.学习例1 。

小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。

把结果填在书上。

⑴小组活动⑵全班交流。

你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1.相互量一量自己的身高，填在表中。

⑴小组活动⑵ 反馈2.找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。

⑴独立活动。

⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1——2题第2课时教学内容：教材第58——59页练习十二教学目标：1.在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2.巩固1m的实际长度观念。

3.在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.了解用米做单位量长度的概念及重要性。

2.学习如何使用卷尺、直尺等测量工具，正确地测量物体的长度。

3.发展学生的数学感觉与观察能力，提高数学思维水平。

教学内容及要点1.测量工具的介绍。

2.用米做单位量长度的概念。

3.测量物体长度的方法。

4.进一步巩固学生的运算能力。

教学方法1.指导式教学。

2.课堂互动式教学。

3.组织小组活动，让学生查找有关度量衡的知识。

4.思维启发式教学。

教学过程第一步：导入（10分钟）板书“用米做单位量长度”这个概念，引导学生思考：什么是单位量长度？为什么要用米做单位量长度？第二步：复习（10分钟）复习上一堂课内容：厘米和米的换算，让学生通过口算和写计算式来回答问题。

第三步：引入新知（10分钟）介绍测量工具，如：卷尺、直尺、比尺等，并讲解它们的使用方法。

第四步：学习新知（20分钟）1.讲解用米做单位量长度的概念及重要性。

2.讲解测量物体长度的方法。

第五步：活动（25分钟）1.学生自行测量教师或同学的身高，用卷尺来测量，比较不同体型身高的人身高的差别。

2.将学生分为小组，让每个小组拟定一个物品（如桌子、椅子等）进行测量，并记录测得的长度。

3.设计一个测量比赛环节，让学生在规定时间内测量新指定的物品长度。

比赛结束后，对最优秀组进行表扬，并确定最优秀测量器具的种类。

第六步：总结（5分钟）通过引导学生讲述本节课的主要内容和重点知识，以及自己收获到的东西来总结本节课的学习内容。

巩固练习1.在数学练习册上完成《综合运用》第20页中1、2题，自行核对答案。

2.非常规题：学生回家后编写一个使用米做单位量长度的日常生活场景故事。

教学思考本节课主要介绍了用米做单位量长度的概念及重要性，并讲解了测量物体长度的方法。

通过一系列生动的教学活动和比赛，有效地提高了学生的学习兴趣，巩固了学生的运算能力和数学思维水平。

在巩固练习环节中，引导学生自主思考和创造，增强了学生的动手能力和创新意识。

西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》
教学教案
不足之处：
这节课是学生在学习了厘米，用尺子量身边的小型物体的长度基础上学习的。

提出一个问题，黑板有多长，我先用学生尺去量，结果量了好多次才量完，学生一阵嘘嘘声，太麻烦了，后来一个学生说她的尺子比较长，是30厘米长的，稍微快点了，但是还是很麻烦。

这时学生说，老师不是有很长的尺嘛，还有学生说那是米尺！好吧，就用米尺，结果量出来有4米长。

量黑板是不是应该让学生来量，老师帮忙。

提出除了用米尺，还可以用卷尺，量衣尺测量。

让学生说说米尺和学生尺的不同用途，学生就说，量大型的物体要用米尺，量小件的物体用学生尺比较好。

详细认识米尺，也是从0刻度开始的，最多是100厘米，为什么又叫米尺呢，因为总长是1米，说明100厘米=1米。

那么黑板长4米=400厘米。

用手臂表示1米有多长。

当孩子们平举着手臂，微微向前弯曲，大概就体会到了1米原来是这样形象的。

第一天忘记带量衣尺和卷尺了，第二天带来了，先用量衣尺量腰围，挑一个胖点的，瘦点的，先教学生怎么量，然后让学生给学生量，让学生给老师量，分别把数据记在黑板上，。

二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.能够了解长度单位米，并灵活使用米作为单位量长度。

2.能够进行实际测量并记录所得长度。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.灵活使用米作为单位量长度。

2.进行实际测量并记录所得长度。

教学难点1.运用所学知识解决实际问题。

教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、尺子等测量工具。

2.学生准备：练习册、笔、尺子等测量工具。

教学过程导入教师通过引导学生观察身边的事物，提问：“什么是长度？我们日常中常用的长度单位有哪些？”，以激发学生对长度的认识，并引出本节课的主题——用米做单位量长度。

学习1.介绍长度单位米，并让学生回忆上节课的内容，将“米”与“分米”进行比较，了解两者之间的差别。

2.灵活运用米作为单位量长度，教师通过黑板练习和口头讲解，让学生掌握米的使用方法，并让学生自主练习。

3.进行实际测量，教师指导学生使用尺子进行实际测量，并记录所得长度。

并通过大量实例，让学生灵活运用所学知识，进行测量、记录等操作。

练习将一些实际问题投射给学生，让他们运用所学知识解决实际问题。

练习题一：小明用尺子测量他的房间长度是 5 米，宽度是 3 米，求此房间的面积。

练习题二：一条铁路的长度是 2000 米，一辆火车的长度是 500 米，若火车全长停在铁路上，则铁路上的剩余部分长度为多少？总结自由讨论学生的解题过程和所得答案，引导学生思考其中的问题，并对本节课的内容进行总结。

教学反思此节课我们通过实际测量和运用方法教授了米作为单位量长度的概念和使用方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题，来巩固所学知识。

学生反应良好，但需要在下一节课中加强练习以达到更好的效果。

此外，在教学中还需注意引导学生多思考、多实践，达到学以致用的目的。

二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1.知道米是我们国家现在用的长度单位；2.理解米是大于厘米的单位；3.熟练地使用米作为单位量长度。

二、教学内容1.学习米的定义；2.小组探究活动：设计测量长度的活动，以米作为单位；3.教师引导讨论、总结；4.提出本课重点。

三、教学过程第一步：导入1.观察教室黑板上的绳子，不难发现黑板上的绳子是5米长的；2.让学生看看自己的座位、桌子，教师问学生这些物品的长度应该怎么表示？第二步：新课内容1.学生阅读文本信息：“我国目前使用米（m）作为长度的单位”；2.拿出测量长度工具计算实际长度，完成材料表格。

第三步：小组活动1.指导学生分组，每组两名同学；2.设计测量长度的活动，以米作为单位；3.每组同学绘制单位为米的长度，交换后测量互相绘制的长短。

第四步：总结讨论1.教师展示几个学生绘制的单位为米的长度；2.让学生互相对比，分析长短并找出可能出现的原因；3.确认米作为长度单位的大小关系；4.总结本课重点。

四、教学重点1.理解米是大于厘米的单位；2.熟练地使用米作为单位量长度。

五、教学难点通过测量在米为单位时的长度进行计算。

六、教学评估1.小组活动成果评估；2.教师手工考卷评估。

七、教学反思在教学过程中，我注意到学生对米作为单位的概念理解较为困难，需要在教学中多次演示和解释。

在小组活动环节中，很多同学只注重测量实际长度而忽略了绘制的长度，需要在后续的教学中注重对知识的巩固和练习。

二年级上册数学导学案-5.3 用米做单位量长度 | 西师大版一、教学目标1.了解米是一个长度单位，认识其重要性；2.掌握用米做单位量长度的方法；3.能够进行简单的长度测量并记录结果。

二、教学重难点1.确定量长度的方法；2.正确地读数并记录结果。

三、课前准备1.提供米尺等测量工具或者自制米尺模板；2.粘贴米粒图片或其他米粒实物。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.讲师出示大米粒或粘贴米粒图片等实物，问同学们是否知道米的单位是多少；2.探讨米在日常生活中的应用以及用米来标识长度的优点。

2. 引入新知（10分钟）1.讲师向同学们展示米尺，讲解用米做单位量长度的基本知识；2.做简单展示，让同学们亲自尝试使用米尺模板进行测量。

3. 体验（10分钟）1.同学们组成小组，使用提供的测量工具进行测量，记录结果并与其他组进行比对；2.以游戏的方式增加趣味性和活跃度。

4. 讲解（20分钟）1.在游戏结束后，讲师介绍读数方法，即数出米和数出分米，并去掉尾部无意义的零。

2.讲师讲解计量单位最大和最小之间应该有多少数值，并提供举例，加深理解。

3.讲师在黑板上画出米和分米两个长条，以图示的方式进行详细讲解。

5. 评价（10分钟）1.按照教师要求，让同学们回答几个基本问题，督促掌握重要知识点，检查学习效果；2.评价同学们在测量中表现出的耐心和动手能力。

五、课堂小结在本节课中，同学们认识了米这个长度单位，知道了如何用米做为量长度的单位，并掌握了简单的长度测量方法和读数方法。

同时，同学们还加深了对计量单位最大和最小之间数值的理解，进一步提高了数学素养。

六、作业1.进行亲身实践，使用米尺等工具进行测量，并标识出测量结果；2.背诵米和分米的概念，了解它们之间的大小关系。

七、教学反思本节课时长适中，教学过程紧凑，涉及的知识点简单却重要，同学们对米这个长度单位有了更深的认识和了解。

但是，我在授课过程中不够耐心，有一些同学还没有完全理解计量单位最大和最小之间数值的含义。

西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。

发现身高不足1米的免门票。

学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。

讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。

学生用直尺测量。

学生：这样太不方便了。

学生：用比直尺长一点的尺子来测量。

学生用米尺测量。

让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。

师：现在谈谈你的感觉。

师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。

那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。

现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。

2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。

3.两人换着测量，感受1m有多长。

师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。

学生分组合作完成，感受1m的长度。

学生分组交流，然后集体反馈。

通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。

通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。

师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。

掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。

掌握基本的测量方法。

激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。

2.重视学习过程的合作与交流。

学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。

◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。

※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。

◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。

难点：能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。

教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。

教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。

（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。