新时期高校会计信息化教学改革探析

大数据时代高校财务信息化建设分析随着信息化技术的不断发展和普及，大数据时代已经悄然而至。

在这个时代背景下，高校财务信息化建设成为推动学校管理现代化和提高管理水平的重要一环。

本文将从当前高校财务信息化的现状和存在的问题入手，分析大数据时代对高校财务信息化建设的影响，探讨如何推动高校财务信息化建设，在大数据时代实现高校财务信息化的发展。

一、当前高校财务信息化的现状和存在的问题当前，大部分高校已经建立了一定规模的财务信息系统，实现了会计核算、预算编制、财务管理、资产管理等基本功能。

高校财务信息化仍然存在一些问题。

1.信息孤岛问题突出。

在实际运行中，由于各部门的信息系统之间无法有效地实现数据共享和互联，导致信息孤岛问题比较严重，从而影响了财务信息的整合和共享。

2.数据安全问题亟待解决。

随着信息技术的不断更新，网络攻击、信息泄露等问题也随之而来，高校财务信息的安全性面临严峻的挑战。

3.缺乏对大数据的有效利用。

虽然高校财务信息系统积累了大量的数据，但大多数高校还停留在传统的统计分析阶段，缺乏对大数据的深入挖掘和有效利用。

以上问题都制约了高校财务信息化的建设和发展。

大数据时代的到来，给高校财务信息化的建设带来了新的机遇和挑战。

1. 数据集成和共享能力得到提升。

大数据技术可以实现跨系统、跨平台的数据集成和共享，将原本孤立的数据整合起来，为高校财务信息化建设提供更为广阔的空间。

2. 数据安全和隐私保护需求增加。

在大数据时代，高校财务信息的安全性和隐私保护需求更加迫切。

高校财务信息系统需要加强对用户身份的认证和访问控制，以确保数据的安全和完整性。

3. 智能决策和预测能力提升。

大数据技术可以帮助高校财务信息系统实现更加智能的决策和预测能力，为学校领导提供更加精准、及时的决策支持。

4. 数据挖掘和分析能力增强。

大数据技术可以帮助高校财务信息系统进行更加深入的数据挖掘和分析，为学校的财务管理提供更加全面、细致的信息支持。

新媒体时代高校会计专业教学创新探究【摘要】随着新媒体时代的到来，高校会计专业教学也面临着新的挑战和机遇。

本文从新媒体对高校会计专业教学的影响、当前存在的问题、改革和创新探究、利用新媒体手段提高教学质量以及建立教学体系等方面展开讨论。

通过研究背景、研究意义和研究目的的阐述，揭示了新媒体时代下高校会计专业教学的重要性和发展趋势。

结合未来高校会计专业教学的探索方向，本文呼吁高校应加快教学改革步伐，积极运用新媒体手段提高教学效果，建立符合时代发展需求的教学体系，为培养高质量专业人才贡献力量。

【关键词】关键词：新媒体时代、高校会计专业、教学创新、教学质量、教学体系、发展趋势、探索方向1. 引言1.1 研究背景高校会计专业是一个重要的专业领域，随着信息技术的不断发展和普及，新媒体时代对高校会计专业教学产生了深远的影响。

传统的教学方式已经不能适应当今信息化社会的需求，需要不断进行改革和创新。

对新媒体时代高校会计专业教学的探究具有重要意义。

在新媒体时代，信息传播的速度更快、范围更广，学生获取知识的途径也更多样化。

传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求，需要借助新媒体技术来提高教学效果。

高校会计专业教学需要在新媒体时代下进行改革，探索更加适合学生学习需求的教学方法。

本研究旨在探讨新媒体时代下高校会计专业教学的创新与改革，以提高教学质量和适应社会发展的需要。

通过对新媒体的运用，可以更好地培养学生的实践能力和创新思维，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

1.2 研究意义如今，随着新媒体时代的来临，高校会计专业教学也迎来了前所未有的挑战和机遇。

在这个变革的时代背景下，对于高校会计专业教学进行改革和创新，已经成为当务之急。

研究新媒体时代高校会计专业教学的意义主要表现在以下几个方面：新媒体时代的快速发展给高校会计专业教学带来了更广阔的发展空间。

通过利用新媒体技术，可以打破传统教学的时间和空间局限，为学生提供更丰富多样的学习资源和学习方式，从而促进学生的多元化学习。

浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的不断发展和应用，会计信息系统已经成为会计专业中的重要课程之一。

《会计信息系统》课程教学与实践改革，对于培养学生的实际操作能力和创新意识具有重要意义。

本文将就该课程的教学与实践改革进行浅谈。

一、课程内容更新与适应信息化需求现代企业对会计信息系统的需求日益增长，传统的手工记账已经无法满足企业对信息的快速、准确、可靠的需求。

会计信息系统课程需要对传统的会计知识进行更新和拓展，融入信息技术的应用和会计软件的操作。

这样的教学模式可以更好地培养学生的信息化思维能力和实际应用能力，使他们更好地适应未来的职业发展需求。

二、实践能力培养与案例教学结合当前，大多数高校的会计信息系统课程仍然停留在理论教学阶段，给学生灌输各种概念和知识点，忽视了对学生实际操作能力的培养。

为了提高学生的实践能力，可以将案例教学与实践操作相结合，让学生在实际操作中学会思考和解决问题。

通过真实的企业案例，让学生了解企业会计信息系统的应用，从而培养学生的综合运用知识解决实际问题的能力。

三、教学方式的改革与与时俱进教学方式是教学改革的关键之一。

传统的会计信息系统课程多以课堂讲授为主，学生容易产生学习疲劳、无法掌握知识的问题。

教学方式的改革至关重要。

可以采用多媒体教学、课堂互动、在线学习等方式，使学生能够更好地掌握知识，增强学习兴趣。

结合新技术，如云计算、大数据等，将学术理论与实际操作相结合，真实地反映企业会计信息系统的应用情况，拓展学生的知识面。

四、实践实习的加强与实践基地的建设除了课堂教学，实践实习是会计信息系统课程教学的一个重要组成部分。

在学习过程中，学生能够通过实践实习了解企业的会计信息系统应用情况，锻炼自己的实际操作能力。

学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。

学校还可以建立一些实践基地，让学生亲身参与企业会计信息系统的建设和运营，从而更好地了解和应用所学的知识。

五、课程评价体系的建立与完善课程评价是教学改革工作中的一个重要环节。

数字化转型背景下高校大数据与会计专业教学改革研究随着社会的不断进步和数字化转型的兴起，大数据已经成为了推动各个行业发展的重要力量。

在教育领域中，数字化转型对于高校的教学改革提供了前所未有的机会。

本文将探讨数字化转型背景下，高校大数据与会计专业教学改革的研究。

一、数字化转型背景下高校教育的发展随着信息技术迅速发展和互联网的普及，数字化转型已经成为了当今社会的趋势和发展方向。

数字化转型的背后有着无限的潜力和机遇，而高校教育作为培养人才的重要环节，也面临着数字化转型的挑战和机遇。

数字化转型背景下，高校教育需要适应新的时代要求和发展趋势。

大数据技术作为数字化转型的核心技术之一，为高校教育提供了更广阔的发展空间。

在高校教育中，大数据技术可以被应用于教学、管理和评估等方面，为教育提供更科学、高效和个性化的支持和服务。

二、数字化转型对于会计专业教学改革的意义会计专业作为经济管理类专业的重要组成部分，其教学改革一直受到高校教师和专业人士的关注。

而数字化转型为会计专业教学改革提供了全新的思路和方法。

数字化转型背景下，会计专业教学改革可以充分利用大数据技术提供的先进手段和工具。

通过对学生学习行为和学习数据的分析，教师可以更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地进行教学设计和教学指导。

同时，大数据技术还可以帮助教师进行教学评估和反馈，从而实现教学的个性化和精准化。

此外，数字化转型还可以促进会计专业与实际行业的紧密结合。

通过与企业合作，利用大数据技术进行数据分析和挖掘，可以帮助学生更好地理解会计理论的应用，培养学生的实践能力和创新意识。

三、高校大数据与会计专业教学改革研究的实践与案例在数字化转型背景下，高校大数据与会计专业教学改革的研究正在不断推进和实践。

以下是一些具体的案例：1. 建立大数据实验室：一些高校已经建立了大数据实验室，用于学生的实践教学和研究工作。

在实验室中，学生可以利用大数据技术进行数据分析和挖掘，从而更好地理解会计原理和方法。

浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的快速发展和应用，会计信息系统已经成为会计教育中的重要课程之一。

《会计信息系统》课程的教学与实践改革，不仅关系到学生的学习体验和能力培养，也关系到会计人才的培养质量和未来发展方向。

本文将就《会计信息系统》课程的教学现状和改革方向进行一些思考和探讨。

一、《会计信息系统》课程教学现状目前，国内高校开设的《会计信息系统》课程，主要围绕着会计信息系统的基本概念、结构和功能展开。

教学内容主要涉及会计信息系统的理论基础、设计与实施、内部控制、信息技术应用等方面。

在教学方法上，主要采用传统的理论讲授、案例分析和上机实践相结合的方式。

而在教材选用上，多数学校使用的是国外编写的教材，也有一些学校结合国内实际情况，在教材内容和案例选择上做了一些调整。

与此学校为了提高学生的实际操作能力，还会设置一些小型的实验性课程或者实习环节，让学生能够亲自操作会计软件进行账务处理和财务报表编制。

这些教学安排都有利于学生全面了解和掌握会计信息系统的原理和运作机制，提高他们的实际操作能力和综合应用能力。

随着信息技术的飞速发展，传统的《会计信息系统》课程教学模式和内容已经滞后于时代发展的形势。

而且，随着国内会计准则的逐渐与国际接轨，会计信息系统的设计、运行和管理也迎来了新的挑战和机遇。

必须对《会计信息系统》课程进行全面的教学改革，以适应时代的需求和会计教育的新趋势。

具体来说，教学改革需要从以下几个方面着手：1. 教学内容的更新与拓展传统的会计信息系统课程注重会计信息系统的理论基础和技术细节，而对会计信息系统在企业管理决策中的作用和应用则涉及较少。

新的《会计信息系统》课程应该加强对会计信息系统的战略性、监控性和决策性的介绍和剖析，通过案例分析和实践操作，使学生对信息系统在会计领域中的全面应用和未来发展方向有更清晰的认识。

2. 教学方法的创新与完善在教学方法上，应该加强实践教学和动手能力的培养，调整现有的教学计划和教学安排，增加更多的案例教学和实验性操作。

对高校会计信息化实验教学改革的思考摘要：会计信息化实验教学是会计信息化教学中的重要环节，是培养应用型会计人才的重要手段。

而当前各高校在会计信息化实验教学内容、实验项目设置、实验体系建设和实验场所建设等方面都存在问题，本文就存在的问题进行讨论，并提出改革会计信息化实验教学的对策措施。

关键词：会计信息化实验教学思考计信息化是一门融会计学、计算机及网络技术为一体的交叉学科，是会计、财务管理专业的一门专业必修课，是为培养适应社会主义市场经济要求、符合企业信息化需要的、懂得会计信息系统理论与实务的复合型人才服务的。

因此，要高度重视实验教学，通过实验教学培养和提高学生的业务操作技能、综合素质与创新能力。

然而，当前高校会计信息化实验教学中还存在着很多问题。

一、当前我国会计信息化实验教学存在的问题分析（一）实验内容重业务核算，轻管理、分析和决策。

“会计信息化”从提出到现在已有10余年，会计信息化理论研究取得了一定的成绩。

而对于会计信息化实验教学，绝大部分高校仍停留在会计电算化时代，侧重于介绍典型财务软件的操作应用，实验教学内容主要是会计信息系统的“单一子系统”模块操作，大多数院校只进行总账系统、报表系统的实验，只要求利用财务软件进行建账、制单、审核、记账和编制报表的基本训练上，往往选择工业企业中某一时期的几十笔经济业务，仅仅在账务处理、报表系统上进行模拟手工会计实验。

会计信息化的实验教学内容仅仅停留在利用会计软件做账的低层次应用上，像采购、销售、存货管理、成本管理、资金管理、应收、应付、财务分析等系统根本就没有启用，不利于学生理解和掌握财务业务一体化处理及如何利用财务软件进行财务分析、会计预测和决策，这样的教学内容无法满足培养学生预测、管理、分析、决策等能力的要求，无法满足现代经济发展的需要。

（二）实验项目设置重单项实验，轻综合性实验。

目前，我国高校财经类专业教学课程一般分为三部分：一是会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、财务管理、财务分析等；二是计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、计算机应用；三是会计信息系统、会计软件应用等课程。

浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革《会计信息系统》是会计专业的一门基础性课程，主要介绍会计信息系统的基本概念、运行机制和使用方法。

随着信息技术的快速发展，会计信息系统的教学与实践已经成为提高会计学生综合素质的重要手段。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和实践改革四个方面就《会计信息系统》课程的教学与实践进行讨论。

教学目标是《会计信息系统》课程教学与实践的核心。

对于该课程，学生应当掌握会计信息系统的基本原理和操作技能，了解信息技术在会计实践中的应用。

还需要培养学生的信息处理能力、问题解决能力和团队协作能力。

通过实践活动，学生可以更好地理解会计信息系统的运作特点，提高实际操作能力，并培养创新意识和实践动手能力。

教学内容应当与实践需求相结合。

会计信息系统的教学内容应当包括会计信息系统的基本概念和原理，信息技术在会计管理中的应用，会计信息系统的规划与设计等。

还应当加强对信息技术发展趋势和相关政策法规的讲解，使学生了解信息安全和信息化管理的重要性。

通过教学内容的设计，使学生能够把理论知识与实践技能相结合，培养学生的实践能力和创新意识。

教学方法是《会计信息系统》课程教学与实践的重要环节。

在课堂教学中，教师应当运用多种教学方法，如理论讲解、案例分析、课堂演示等，同时结合实践案例和真实数据进行教学，使学生能够更好地理解和掌握相关知识和技能。

学生还应当积极参与课堂讨论和小组活动，通过与同学的交流和合作，提高学生的合作能力和团队精神。

《会计信息系统》课程教学与实践改革需要在教学目标、教学内容、教学方法和实践改革等方面进行有效的设计和组织。

通过教学与实践相结合，可以更好地培养会计学生的实践能力、创新意识和团队协作能力，提高学生综合素质和就业竞争力。

“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势日益加剧，企业经营环境变得越来越复杂，而会计作为企业财务信息的记录和分析工具，也随之面临着新的挑战和机遇。

大数据、云计算、人工智能等新技术的运用使得会计工作变得更加高效和精准，但同时也给传统的会计教育和教学带来了全新的改革和挑战。

本文将从“大智移云物”背景下的会计课程教学改革展开探讨，分析新技术对会计教学的影响，提出相应的教学改革方案，推动会计教育适应时代的发展。

1. 新技术的应用给会计工作带来了新的挑战在“大智移云物”的时代背景下，大数据、云计算、人工智能等新技术的应用正深刻地改变着企业的经营管理模式和会计工作的方式。

会计工作者需要具备更多的技术技能和信息化意识，能够熟练运用各种会计软件来进行财务数据的处理和管理。

传统的会计教学模式已经无法满足当前的需求，需要进行改革和创新。

2. 培养适应时代需求的会计人才随着科技和经济的快速发展，会计人才的需求也发生了变化。

传统的会计人员只需掌握一定的财务知识和会计技能就可以胜任工作，但是现在，他们需要具备更加多样化的能力，例如数据分析、风险管理、财务策划等。

会计教育需要更加注重培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的需求。

3. 推动会计教育的国际化进程全球化的趋势使得国际间的财务信息和会计标准之间的交流与合作日益密切。

会计人员不仅需要了解国内的会计制度和规定，还需要了解国际上的会计准则和惯例。

会计教育也需要更多地关注国际化的发展，培养学生具备国际竞争力的综合素质。

1. 引入新技术，深化教学内容传统的会计教学主要是注重理论知识和基本技能的传授，但是在“大智移云物”时代，会计教学需要更注重实践操作和技术应用。

可以引入大数据分析、云计算技术、财务管理软件等内容，让学生能够更加直观地了解并掌握现代会计工作的方法和技能。

2. 优化教学方法，提升教学效果会计教学改革需要调整教学方法，注重发展学生的创新能力和团队合作精神。

我国高校会计教育改革的方向探究□谢磊【摘要】随着我国经济的迅速发展，我国高校会计教育也取得了长远的发展，教育规模不断扩大，教学体制不断完善，教学质量日益提高，会计教育对国家经济建设起到了重要的促进作用。

然而，随着经济全球化的发展，会计教育呈现出很多和社会发展不合时宜的问题，必须对会计教育进行改革。

本文结合当前高校会计教育中存在的问题，对如何进行会计教育改革进行了分析。

【关键词】会计教育；教育改革；改革方向【作者简介】谢磊，洛阳市广播电视大学西工区工作站助教一、我国高校会计教育中存在的问题（一）会计教育目标不明确。

当前的会计教育环境纷繁复杂，使得会计教育目标很难确定，是以传授理论知识为主，还是以培养能力为主，会计教育面临着两难的选择。

在确定会计教育目标时，对环境的适应能力还远远不足，还不能及时根据环境的变化对会计教育目标做出调整，如果继续使用传统的教学方法显然已经不能满足新的教育环境的需要。

因此，会计教育当前的首要任务就是树立符合当前发展需求的教育目标，使其按照既定的教育目标发展。

（二）会计教学体系不完善。

受传统教育形式的影响，20世纪90年代以前我国会计学科的教育体系是根据行业的发展需要来设置的，造成教学内容重复，不利于学生能力的提高，让学生误以为只要死记硬背就能掌握会计本质，其中蕴含的会计理论和过程分析全然不知。

20世纪90年代以后，高校改变了以行业为指导的会计教育体系设置，用会计学涉及的基本内容来确定会计专业的课程设计，这种课程体系经过时间的考验还是暴露出很多不适合的问题，主要为重核算、轻分析，不能满足教育目标发展的需要，构建完善的会计教育体系成为当前的重要任务之一。

（三）会计教学层次模糊。

我国的会计教育涉及范围广，包括了从大专到博士的各个层次的人才，但是却暴露出一个明显的问题，就是教育层次模糊，分界不明确，从低学历到高学历的会计教育内容只有表面的差别而没有深层次的差别，各个层次的教育目标不够明确，无法体现各层次会计人才的区别，更无法满足不同层次会计人才的需要。

大数据时代高职院校会计信息化课程改革研究随着大数据时代的到来，高职院校会计信息化课程改革成为当前教育界广泛关注的话题。

本文将从多个角度对大数据时代高职院校会计信息化课程改革进行研究，探讨其重要性、对教学方法的影响、对学生能力培养的作用以及可能面临的挑战。

一、大数据时代高职院校会计信息化课程改革的重要性在大数据时代，会计信息化已成为企业管理和决策的重要手段。

为适应社会对会计人才需求的变化，高职院校需要对会计信息化课程进行改革，以培养适应时代需求的高素质会计人才。

大数据时代高职院校会计信息化课程改革的重要性体现在以下几个方面：首先，大数据时代的到来带来了数据量的飞速增长，会计信息化已成为企业处理和分析数据的必备能力。

会计信息化课程改革可以使学生学习并掌握运用相关软件和技术工具进行数据整理、分析和报告生成的能力，提高学生对大数据的理解和运用能力。

其次，会计信息化的发展使传统的会计工作方式发生了重大变化。

传统的手工记账已逐渐被电子化和自动化取代。

高职院校会计信息化课程改革应关注学生的实际操作能力培养，使学生能够熟练运用会计软件进行核账、编制财务报表等实际业务操作。

再次，大数据时代的会计信息化课程改革有助于提高学生的创新精神和综合能力。

会计信息化课程的改革可以提供一个创新的教学环境，通过引入项目案例和实践活动，培养学生的问题解决和团队协作能力，提高学生的综合素质。

二、大数据时代高职院校会计信息化课程改革对教学方法的影响大数据时代高职院校会计信息化课程改革对教学方法产生了积极影响。

传统的课堂教学以教师为中心，学生只能被动接受知识。

而会计信息化课程改革需要采用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在大数据时代，会计信息化课程需要引入真实的企业数据和案例，通过实际操作和分析，帮助学生理解和掌握会计信息化在实际工作中的应用。

教师可以通过模拟企业环境和真实案例，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和应用所学知识。

会计信息系统课程教学与实践改革随着信息技术的飞速发展和应用，会计信息系统作为一种重要的信息化工具被广泛应用在企业的财务管理和决策中。

作为会计专业的核心课程之一，会计信息系统课程的教学与实践也面临着新的挑战和改革。

本文将从以下几个方面探讨会计信息系统课程教学与实践改革的必要性和方法。

一、课程目标与内容的调整一方面，传统的会计信息系统课程重点关注软件的使用，缺乏对于会计信息系统的理论基础和内在逻辑的深入研究，容易使学生掌握技术而忽略了其本质。

另一方面，随着大数据、云计算等新兴技术的应用，传统的会计信息系统的技术和方法已经不再适用于企业的财务管理和决策。

因此，课程内容和目标需要视情况进行调整，注重培养学生的理论基础和系统设计能力，使其可以适应新的信息化环境。

二、实践环节的加强会计信息系统的实践是课程教学不可或缺的一环。

而传统的实践教学往往仅仅局限于软件的操作和应用，缺乏对于实际业务流程的研究和分析。

因此，针对实践教学的改革，需要加强学生的实际动手操作能力的培养，同时注重对实际业务流程的研究和模拟，使学生可以真正地参与和理解企业的财务管理和决策，在实践中将课程学习的知识落地和运用。

三、教学方法和手段的创新在信息技术迅速发展的今天，传统的课堂讲授方式显得过于陈旧和单一，难以激发学生的学习热情和创造性。

因此，需要创新教学方法和手段，如采用线上及线下互动式教学、案例教学、团队项目教学等多种教学方法，激发学生学习的兴趣和创造力，提高课程的实效性和可操作性。

总之，会计信息系统课程教学与实践改革是一个长期而复杂的过程。

只有不断地调整课程目标和内容，加强实践环节的研究和分析，创新教学方法和手段，才能够使学生真正掌握和运用会计信息系统的技术和方法，适应企业在信息化时代的财务管理和决策需求，为企业的发展做出更大的贡献。

在这个科学技术飞速发展的时代，对相关人才的要求也越来越高。

这需要相关培养人才的机构在理论知识基础上对技术进行提升，比如会计信息可以利用计算机来处理。

教学人员要意识到会计信息系统的重要性，使学生真正会使用会计信息系统。

一、《会计信息系统》在教学方面的不足（一）实验教材过于落后随着技术飞跃式的发展，会计信息系统也越来越完善,不断有新的技术应用到会计学科中，会计信息系统也在不断的改变。

因此实验教材也应该做出相应的改变，与时俱进，但是目前的实验教材并没有根据现有的发展现状调整。

实验教材的编排上还是过于落后，无法满足实际情况。

如今会计实践仍采用传统方式进行，模拟手工会计处理账务材料，这样的实验有助于学生对会计工作深刻理解，但是不利于学生掌握和利用会计信息系统。

（二）教学设备与课程教学无法匹配为了培养学生实际操作能力，对会计专业各高校都设有专门的会计实验室。

虽然在模拟实验室里配备了基础设备计算机，但是教学设备等级和规格都不尽相同，部分设备过于落后，教学无法达到效果。

在会计信息系统的教学中，大多数高校都是采用在课堂演示有关软件，但是由于软件也相对落后，无法达到教学需求。

软件公司在开发财务软件方面很多性能方面无法达到教学要求，约束了数据处理功能。

无法运用会计信息系统的知识，更无法掌握相关操作技巧。

（三）教学团队力量薄弱会计专业的目的是要将会计知识与计算机相配合，所以要求教师不仅需要掌握会计专业知识还要精通计算机方面。

师资力量过于薄弱，计算机实际操作困难，更无法指导学生上机操作。

教师没有更新知识，信息系统的教学水平没有得到提高。

会计信息系统的现状是，会计专业常常将理论与实践分开进行，而且理论常常比实践安排得多。

在模拟实验上要多安排，这样才能有效提高学生的上机操作能力。

二、对《会计信息系统》实践改革提出建议为培养会计专业人才更适应社会，对人才的技术和应用提出更高要求。

相应的学校要对教学模式进行改进，提升教学质量，实现实践改革。