分析成本会计教学改革路径的选择

试论高职院校成本会计教学改革摘要：成本会计是会计专业的主干核心课程，是一门系统性、实践性较强的学科。

成本会计工作岗位在企业生产经营活动中也发挥着重要的作用。

本文对目前成本会计课程教学中存在的问题进行了分析，并提出改进建议。

关键词：成本会计；教学改革中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）10-0-01高职院校会计教学的目的主要是为社会培养并输送既具备会计基本技能，又具备实际动手操作能力的高技能应用型人才。

这就对成本会计的教学提出了更高的要求，也就是需要对传统的成本会计教学进行改革，培养学生的动手操作能力以提高成本会计教学质量。

一、教学中存在的主要问题1.教学内容多，枯燥乏味，影响教学效果。

在成本会计的教学过程中，由于涉及的计算方法、计算公式、表格很多，在“死记硬背”的过程中学生很容易混淆这些方法和公式，导致学习过程中产生抵触情绪，影响学习效果，同时教师讲课时板书及计算过程占用较多的课堂时间。

而且有些表格没有计算过程，而教师讲课不可能将所有成本表格一一在黑板上板书进行讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据是怎得来的，学生听起来乏味，会降低教学效率；另一方面以教师为主的灌输式教学方法，没有充分调动学生的学习积极性，师生缺乏互动交流，课堂气氛沉闷，学生对成本核算流程缺乏感性认知，不能系统掌握成本计算的实质，无法实现高职高专院校的培养目标。

2.理论脱离实际，实际动手能力差。

成本会计是一门实操性很强的课程，可目前成本会计的教学注重理论知识的讲授，沿用“理论——实践”教学模式，学生在学习的过程中会感觉比较抽象，对于相关的理论知识不能准确理解和掌握，同时教师对实践教学环节重视不够。

由于实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难接触到企业真实的生产过程和成本核算，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际动手操作能力差。

中职成本会计课程教学改革摘要：《成本会计》是中等职业学校会计专业的必修课之一,是一门理论性强,计算复杂,公式繁多,表单量多,关系复杂,且与实际工作联系极为密切的课程。

中职学生基础差,学习起来较为困难,这对教师教学能力和教学方法提出了较高的要求。

笔者结合教学实际提出几点改进教学的方法。

关键词：中职院校成本会计教学模式改革创新中图分类号：e232.5文献标识码： a 文章编号：在我国20世纪90年代初，成本会计开始作为一门独立课程，从企业会计中分离出来，该课程以制造企业的产品成本为核算和监督的对象，成为一门独立的会计课程。

它主要教授成本的核算、各要素费用的核算、辅助生产费用的核算以及制造费用的核算等。

学生们通过对这些内容的掌握，最后要达到对产品计算基本方法的系统掌握，包括品种法、分批法、分步法等以及成本报表的编制及分析。

可以说，它是一门集知识、技能、技巧为一体的学科。

一、中职成本会计教学模式存在的问题（一）教学方式较为落后根据成本会计这门课程的内容安排，它侧重于各种成本核算和费用的核算方法，而这些内容的教学需要使用许多公式和图表，如费用分配表、成本计算单等等。

如果要让学生准确的掌握计算方法，一方面有些老师只用粉笔將公式和图标逐一列到黑板上，不光耗费了大量教学时间，而且一旦教师把这些内容擦除，一切將无法再恢复。

此外，当老师在黑板上绘制图表时，许多学生会钻空子，无所事事什么都不做或做其他事情，最后严重影响课堂秩序和效力。

但另一方面，教师采用多媒体教学方式，大部分为了满足教学、制作一些质量较差的课件，像计算过程不形象、进程数据和表格中的数据不一致，数据显示不明确依此类推。

最后，看似辅助的课件反而影响了学生的理解，导致他们看不懂也听不懂，不能有效地做好听课笔记，这种落后的教学模式严重影响了成本会计教学的实效。

（二）缺乏有效的考核方法多数中职学校对于成本会计这门课程的考核方式都采用期末考试的形式，经过这一次考核来断定学生成绩的优异，忽略了平时的课程考核，而且通常这种考核都是主讲教师出题，范围也是由主讲教师自己定制的，这就造成考核方式的局限性、范围的狭窄性，通常这样的考核方式还存在着一定的不公正。

云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 214《成本会计》实践性教学改革探索 姜春毓 （大连职工大学，辽宁 大连 116000） 摘 要：成本会计是会计专业一门教学难度较大的课程，通过教学实践在对成本会计教学中存在的问题进行了分析的基础上，结合具体的教学经验，提出了相应的改进教学方法的措施。

关键词：成本会计；实践教学 作者简介：姜春毓（1974-），女，辽宁大连人，大连职工大学副教授，硕士，研究方向：会计理论、成本会计、财务管理等。

中图分类号：F234.2 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2013）01-0214-2 一、成本会计教学的问题 （一）成本会计教材中公式繁多，学生难以理解消化 在成本会计众多的职能中，成本核算是最基本的职能，学生在学习中，重点就是理解并掌握各种费用的分配方法以及产品成本的计算方法，而不同费用分配的方法有好几种，每种方法都有各自适用范围相对应的计算公式和操作流程，当学生在看到这些公式时，往往缺乏学习兴趣，由于没有理解公式的涵义，只能机械地死记硬背，经常会把各种方法和各个公式混记乱用，不得要领。

（二）教师传授知识注重理论性 这门学科由于运用了一定的数学、统计的方法，在教学中偏重于理论方法的介绍，重点是对所有核算方法的计算过程的熟练掌握。

教师在传授知识中大多数的老师都会很仔细的全面的介绍全部的理论，重视理论知识的系统性和全面性，而忽视了他的应用性、实践性和可理解性。

（三）学生接受能力较差 现在的学生往往动手能力较差，对很多事物都是从课本的角度去学习、理解，并不能把理论与生活实际相联系。

成本会计却是按照生产上的经营管理对会计核算的要求来阐述的，学生无法把诸多的生产加工的过程加以熟悉和理解，因此对成本会计介绍的生产经营环境一窍不通，学习完全依靠硬性的记忆，导致效果较差。

三本院校成本会计课程教学改革研究'一、三本院校成本会计课堂教学中存在的主要问题\xa0（一）课程系统性和综合性较强，学生不易掌握\xa0广义的成本会计包括对成本的预测、决策、、控制、核算、分析和评价，但仅就成本核算一项就包括了大量的内容，也是课堂教学的核心。

三本院校的学生普遍数学功底较差，逻辑推理能力不强，如果没有科学的教学方法和练习，学生很难系统掌握。

\xa0另外，在成本核算的一般程序中，有较多的核算方法选择，比如：辅助生产费用的分配、制造费用的分配、生产费用在完工与在产品之间的分配等。

在我们日常的课堂教学中，学生更多地关注对这些方法的计算掌握，而在实际中具体该选择哪种方法，学生往往无所适从。

\xa0（二）课堂教学在形式上过于单一，教学方法不够先进\xa0在成本会计的课堂教学中，成本计算方法的讲解会涉及大量的数据和实际企业案例，而且其中包含很多的公式和表格。

如果我们采用传统的课堂教学形式讲解，不仅会占用大量的课堂时间，而且很容易使学生对老师所讲内容失去兴趣、注意力不集中，从而大大降低课堂教学效率；另外，以教师为主的单向灌输式教学方法，整堂课都是老师在唱独角戏，课堂气氛沉闷，学生不能积极主动地参与进来，教学效果欠佳。

\xa0（三）成本会计课程实践环节较弱，不能将成本理论与实际有机结合起来\xa0成本会计的实务性非常强，老师课堂上讲授企业生产工艺流程、生产方式、企业组织特点时，学生只能停留在简单的感性认识上，并不了解企业实际是什么样的情况。

从三本院校当前的实际来看，学生缺少校外实训的机会，很难能到企业接触真实生产场景。

而三本院校的校内成本会计实训，也只是成本计算资料的计算练习，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况。

这样就使得成本会计的教学与实践相脱节，学生的实际操作能力很弱。

\xa0（四）成本会计课程的教师综合素质还需进一步提高\xa0成本会计教师不仅要有较强的逻辑思维能力、全面的会计专业知识，而且还要熟悉企业的实际生产情况。

高职高专成本会计教学存在问题及改革思考【摘要】本文针对高职高专的成本会计课程，通过分析该门课程的特点，提出这门课程的教学目前普遍存在的问题，并在此基础上提出相关的改革思考和建议。

【关键词】成本会计；教学方法；教学手段一、成本会计的课程特点1.课程专业性强，实践性强。

成本会计是会计专业的必修课，也是该专业的核心课程，其先修课程有基础会计、财务会计学，具有一定的系统性。

如在成本会计的学习中，生产费用的归集与分配业务涉及各式凭证的编制和有关账簿的登记，这些需要比较扎实的会计专业基础知识才有利学习。

另外，成本会计学科中的成本核算、成本管理等有关知识直接来源于企业的生产过程，是基于社会企业岗位导向而设置的学科，具有很强的实践性。

2.费用的分配方法及计算公式多。

成本核算过程中，费用的分配方法和计算公式众多，包括要素费用的分配、辅助生产费用的分配、制造费用的分配以及完工产品与在产品之间的分配方法，虽然不同的费用分配方法适用不同的情况，但学习过程中学生还是容易被众多的分配方法、计算公式混乱思维，难以把握各种分配方法的计算特点和应用技巧。

另外，在学习生产费用的归集与分配方法后，学生还要学习成本计算的具体方法，如品种法、分批法、分步法等，不同方法的成本计算对象不一样，成本的核算方法和步骤也千差万别，学生不容易掌握相关成本核算方法的操作技能。

3.分配表格及成本计算单繁多。

在成本核算过程中，费用的分配是结合编制费用分配表进行的，费用的分配方法多，据以编制的费用分配表格式也繁多。

生产费用在完工产品和在产品之间的分配主要是通过编制成本计算单进行的，品种繁多，则成本计算单也繁多。

和财务会计对有关业务进行账务处理不一样，成本会计在讲学过程中经常以表代账，表格与表格之间联系紧密，错综复杂，给讲和学带来一定难度。

二、成本会计教学目前存在问题分析1.教育界对成本会计重视不足。

虽然成本会计和财务会计同属专业主干课程，但教育界一直存在着重财务会计，轻成本会计的现象，成本会计是作为财务会计的附属教程存在。