成本会计课程教学改革分析-成本会计论文-会计论文

高职院校成本会计课程教学评价改革创新的会计毕业论文•相关推荐高职院校成本会计课程教学评价改革创新的会计毕业论文摘要：教学评价改革有其现实的必要性。

本文以多元智能理论为基础，提出了成本会计课程的多维教学目标，并以此为基础重构了该课程的教学评价方案。

最后，从评价理念、评价内容、评价主体、评价功能上论证该方案。

关键词：成本会计；教学评价；信息化一、成本会计课程教学评价改革的必要性成本会计作为会计专业核心课程，其教学质量在一定程度上影响着会计专业毕业生的就业基础，而如何通过成本会计专业课程的教学评价提升教学质量，也是新形势下高职院校需要深入思考的课题。

首先，推进教学评价改革是深化高职课程改革的必然要求。

在高职课程改革中，“轻评价”的现象较为严重，即专业教师往往非常关注课程标准、教学设计方案、教材等“标志性成果”的开发，没有较好地“回归课堂”和有效地“评价效果”。

因此，课程改革只停留在第一环节。

长期如此，成本会计课程改革终将是“学科结构活动”的纸上谈兵。

其次，推进教学评价改革是促进院校转型升级的内在要求。

近年来，我国高等职业教育迎来了发展的春天，高职会计教育也开始转型，由原来的重数量规模向重内涵质量发展。

所以，教学质量的转型升级必不可少，而教学评价改革又是推动教学质量转型升级的重要内容。

最后，推进教学评价改革是实现高校特色办学的重要途径。

特色就是“人无我有、人有我优、人优我新”的.竞争力。

伴随硬件条件的显著提升，应进一步合理定位办学特色。

而教学评价改革也是体现办学特色的重要维度，对后面一系列的教学模式、教学方法、教学内容的改革起到重要引领推动作用。

综上，成本会计课程教学评价改革的必要性显而易见。

二、成本会计课程教学评价优化路径（一）基于多元智能理论的成本会计课程培养目标传统智能理论是由智商测试发展而来。

二十世纪初，《比奈一西蒙智力量表》就是最初的“智商测试”。

80年代，加德纳提出多元智能理念（七种智能）。

成本会计相关论文_成本会计研究论文对于会计专业的学生而言,《成本会计》不仅是会计专业的核心课程之一,也是日后会计工作的重要组成部分,其重要性不言而喻下面是店铺为大家整理的成本会计相关论文，供大家参考。

成本会计相关论文范文一：成本会计教学初探【摘要】当前,成本会计正经历着前所未有的变化,主要体现在成本会计技术手段与管理方法不断更新,成本会计的应用范围不断拓展。

然而,现行的成本会计教学内容、授课方法和手段等方面存在诸多问题。

为使成本会计教学适应时代需求,实现会计教育目标,有必要进行该课程的改革。

【关键词】成本会计;教学手段;创新一、传统成本会计课程的演进在20世纪80年代初,成本会计课程是从原《工业会计》课程中的工业企业产品成本核算部分分离出来的,当时采用的是完全成本法,其教学内容沿袭了计划经济条件下会计模式的内容,主要体现在核算范围上仅仅局限于工业企业生产成本的计算,而且采用的是完全成本法;在会计报表体系上将成本报表作为对外报送的会计报表之一。

然而,多年来成本会计的教学内容始终不变。

随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用,改变了传统的生产环境。

自动化的制造程序、电脑控制的材料处置系统被广泛应用于生产、制造行业,有的企业实现了无人化管理。

企业一旦实行自动化之后,生产力就会大幅度提升, 人工成本不断减少,节省了时间提高了工作效率。

同时,也解决了市场对产品多样化、精致化的需求。

这样,以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学,与社会现实需求很不相适应。

为此,成本会计教学的改革势在必行。

二、现行成本会计教学面临的问题成本会计作为会计学专业的主干课程,是会计工作的重要组成部分。

成本会计也是会计学专业的核心课程之一,但是成本会计的理论和方法及应用范畴,不同于其他会计学课程。

成本会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课,对于学生来说,虽有会计学的功底,但要想很好地掌握成本会计这门课,还是很不容易的,特别是成本的计算方法,要想在有限的时间内掌握更不太容易。

论“成本会计”课程教法改革引言作为会计专业的核心课程之一，成本会计是财务会计和管理会计中的一个重要分支。

传统上，成本会计作为一门技术课程，侧重于学生对成本计算和成本管理的技术掌握，往往忽视了对实际经济活动和管理决策的理解和思考。

近年来，在以市场为导向的教育改革背景下，越来越多的学者开始关注成本会计课程的教学改革，探索如何让学生更好地理解和应用成本会计理论，为企业的决策和管理提供更为科学的支持。

本文就成本会计课程的教学改革进行探讨。

传统成本会计教学存在的问题与其他会计课程一样，传统的成本会计教学以讲授理论知识和技术方法为主，忽视了对实际经济活动的理解和分析。

具体来说，成本会计教学存在如下问题：1. 缺乏实际案例分析传统成本会计教学过于侧重技术方法的讲解，缺乏具体的实际案例分析，使学生们难以将所学的理论知识应用于实际的商业环境中。

这也导致学生们对成本会计的价值和应用场景缺乏深入的了解。

2. 过于注重机械计算成本会计的基础是计算成本，因此教学中难以回避技术方法的讲解，但是对于学生来说，单纯的机械计算会让他们失去对成本会计的兴趣和动力。

传统教学的机械性和重复性让学生们无法感受到成本会计的乐趣。

3. 缺乏管理决策分析成本会计的目的是为了支持企业的管理决策，在传统教学中，缺乏对管理决策分析的介绍，使得学生们对成本会计的应用场景和实际价值产生疑问。

成本会计教学改革策略为了解决上述问题，需要对成本会计课程的教学内容、教学方法和教学手段进行改革。

本文挑选三个重点，分别进行阐述。

1. 实际案例分析一方面，我们可以通过引导学生们阅读经典的案例分析，加深对成本会计的理解和认识。

另一方面，我们也可以通过引入实际案例来激发学生们的学习兴趣。

在教学中，可以选择一些热门企业或行业的案例进行分析和讨论，这样使学生们更好地学会把理论知识应用于具体实践问题中去。

2. 多元教学手段除了传统的讲授式教学，还可以通过一些多元化的教育方法来提高教学效果，例如结合课堂案例，组织小组讨论，参观实际企业，进行团队项目等。

成本会计教学改革策略分析（3篇）第一篇：成本会计教学改革探析企业要生存，要发展，要获得更多的利润，就必须强化成本会计的职能，采取各种有效措施降低产品和服务的成本，在竞争中立于不败之地。

职业院校在培养成本会计实务人员时，应充分重视中高职成本会计课程的教学，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养符合时代发展需求的会计人才。

本文在分析目前成本会计教学现状的基础上，提出几点改进的建议。

一、成本会计教学现状分析（一）成本会计教学的特点成本会计计算方法多，且每种方法都有一系列公式，从教学和实际工作来讲工作量都非常大。

成本会计程序复杂，图表多。

成本会计的计算程序较财务会计要复杂得多。

如，企业成本核算的分步法，有逐步结转分步法和平行结转分步法之分。

逐步结转分步法既可以采用综合结转，也可以采用分项结转，两种方法各有利弊。

综合结转又可按实际成本结转或按计划成本结转。

如果要弥补综合结转的不足，就需要进行成本还原工作，而成本还原是一个非常繁琐的计算过程。

成本还原时，数据的汇总和分配过程中会产生很多成本计算表，而且表与表之间有数字的引用关系，彼此联系，最终计算出产品的总成本和单位成本。

整个过程繁杂而具体。

（二）当前教育界对成本会计教学重视不足在我国会计教育体系中，《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间。

相较于对财务会计领域的重视水准，成本会计往往被认为附属于财务会计，大家没有充分地认识到成本会计重要的、独立的地位。

不过，实际上，成本会计不同于财务会计，它更加关注企业内部的运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提升企业经济效益。

目前，成本会计课程缺乏自身的体系设计。

与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。

（三）成本会计教材尚待完善目前的成本会计教材缺乏集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制于一体的成本会计整体应用内容。

这不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践，造成成本会计教学与企业管理需要相脱节。

成本会计课程教学改革的论文关于成本会计课程教学改革的论文一、成本会计课程教学改革的重要性从我国经济市场的发展来看，各类企业的健康稳定发展都离不开成本会计人才，因此，在国内高校实施成本会计课程教学也具有很强的现实意义。

通常所讲的成本会计主要是在不同经济环境下开展的企业发展总成本的会计核算活动。

对于企业而言，其成本大小直接决定了在市场竞争中的实际地位，并对企业运营策略的制定与实施有重要参考作用，所以从这一角度而言，企业成本体现出了企业综合管理水平。

鉴于这种情况，很多高校都将成本会计列为经济管理专业的核心课程，该课程的最大特点是专业性与实践性较强且对学生的逻辑系统能力要求较高。

就国内高职院校成本会计课程教学来看，普遍具有重视理论教学轻视实践操作的现象，在课堂上对学生实践能力的开发力度不足，导致很多学生高分低能，所以，在成本会计课程教学中实施改革对提升该专业学生的综合能力具有十分重要的作用。

二、成本会计课程教学中存在的核心问题（一）教学过程中重理论更注重实践真正意义上的成本会计专业属于理论与实践要求都较高的复合型专业，所以在其教学过程中必须同时重视对学生的理论与实践教学，而从实际现状来看，当前国内大部分高职院校都偏重于理论教学，实践教学活动少之又少，这直接导致很多学生空有一套完善的理论知识，却难以在实际工作中发挥出来，很难将理论与实践充分融合起来，无法及时有效地解决各类工作难题，进而在工作中逐渐丧失很多良好机会。

这种重理论、轻实践的教学模式是当前成本会计课程教学体系面临的核心问题之一，也是实施成本会计课程教学改革的重要任务之一。

（二）成本会计教学内容和企业管理需要脱离从实际调查中发现，大多数高职院校在开展成本会计课程教学活动时，其教学内容仍然停留在传统的成本计算方法及分配方法等方面，并且使用的教材也是数十年前的老教材，而对于新时代条件下不同企业产品生产环境的差异及生产手段的不同都没有体现，同时也没有引导学生发现并学会近些年出现的.相关新型思想理念及计算方法，个别教师虽然会提到一些新理念，但也是一带而过。

《成本会计》课程的开发和教学设计论文《成本会计》课程的开发和教学设计论文成本会计的功能是在保证产品质量的前提下降低产品成本，有效提高企业的经济效益。

完成好成本会计的任务，发挥好成本会计的功能，对于企业取得竞争优势具有非常重要的意义。

笔者基于多年的工作实践，在经验总结的基础上，重新开发与设计了《成本会计》课程，以期对高校成本会计教学方法的改进和教学质量的提升等方面提供有益的借鉴。

一、《成本会计》课程开发的思路《成本会计》课程分为三个阶段。

第一阶段是到企业进行调研，了解企业实际情况；第二阶段是根据企业实际情况，对典型工作岗位进行提炼；第三阶段是根据提炼的工作岗位确定典型的工作任务设计，以工作任务为主线，设计教学情景，将理论知识的简单传授转换为教、学、做一体化的教学内容。

（一）考察调研通过对驻马店内集华骏车辆厂、天方药业股份有限公司、驻马店市王守义十三香调味品集团有限公司进行实地考察，了解不同类型企业的成本核算方法。

同时邀请公司经验丰富的专家和往届毕生到学校进行研讨，深入了解企业生产过程中实际成本核算的过程与方法，通过讨论确定《成本会计》涉及的工作岗位职责和具体要求。

（二）精心提炼地方院校人才培养的目标之一是服务本区域的经济发展，《成本会计》课程开发的教学目标之一是为企业提供成本会计管理的专业人才，提高企业竞争实力，推动地区经济发展。

以上述企业调研结果为依据，了解企业的成本会计人员的工作职责和任务，然后在工作职责和任务中有针对性地提炼出重要的、典型的工作岗位。

围绕岗位设置出具体的工作任务，从而规划出行动领域，再根据行动领域创设学习情境。

具体而言，生产过程中需要原材料，因此设置原材料岗位；加工过程需要具体操作的劳动者，因此设置职工的工资核算岗位；根据成本核算的对象，对这些典型工作岗位设置产生的费用进行归集，就需要设置成本计算岗位；为了加强管理，寻求降低成本的途径，需要设置成本会计报表的编制和分析岗位。

（三）重构教学内容原来的教材理论性过强，不利于应用型人才的培养。

成本会计教学改革浅析1.引言成本会计是为了适应经济发展的要求而产生的，并随着经济发展的需要在不断地发展和完善。

成本会计单独成科以来，教学内容主要体现在基本理论和工业企业的成本核算上。

多年来教学的重难点始终没有发生重大的变化。

科学技术的进步、生产方式的改变，导致以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学，与社会现实需求不相适应。

因此，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。

2.成本会计教学中存在的问题2.1 成本会计学教学内容滞后随着经济环境的变化，高新技术在企业中的应用日益广泛，使制造企业的环境发生了较大变化。

于此同时，要求成本会计的教学内容能够适用于新的经济、技术环境。

目前大多数高校在进行成本会计教学过程中，主要讲授成本会计的基础理论和核算方法，缺乏对企业生产组织方式和管理要求的介绍。

2.2 教学方法落后、手段单一，对教学主体重视不够成本会计学理论教学主要分为两大部分，一是成本会计的基础理论，一是成本会计的核算方法。

在日常教学过程中，对于成本会计基础理论的讲解，基本上采用填鸭式教学方法，整堂课程都以教师讲授为主，学生被动接受。

而对于成本核算方法的介绍，通常会采用多媒体辅助教学。

2.3 缺乏有效的评价体系为了解学生的学习效果，在每门课程结束后，都会对学生进行考核。

传统的考核通常按平时成绩（作业和课堂表现）和考试成绩相结合的形式进行。

在长期的教学过程中不难发现，作业做的好的学生，考试不见得就是最好的。

究其原因主要是这部分学生没有认真的去做作业，而是抄袭成绩好的同学作业，以应付交作业的差事，导致作业不能真实的反映学习的好坏。

其次，考试的结果也不能完全反映学生学习的真实水平。

2.4 实践教学环节薄弱成本会计是一门应用性较强的课程，其基本理论、基础知识和基本方法来源于社会实践又运用于社会实践。

由于基本理论、基础知识和方法都比较抽象，因此，在日常教学中我们通常会拿出部分课时来进行成本会计的实训。

成本会计教学改革探析成本会计是管理会计的一个重要分支，其在企业内部的管理中扮演着非常重要的角色。

随着经济全球化和信息技术的快速发展，传统的成本会计教学模式已经难以满足企业对于成本会计人才的需求。

对成本会计教学模式进行改革，加强实践教学以及提升学生的综合能力已成为当务之急。

本文将对成本会计教学改革进行探析，探讨现状存在的问题，并提出相应的解决方案。

一、成本会计教学现状分析传统的成本会计教学主要以理论知识为主，学生大多是通过课堂讲解、案例分析和书本阅读来获取知识。

这种教学模式存在一些问题：一是理论脱离实践，学生对成本会计的理论知识掌握较好，但对实际操作和应用能力欠缺；二是教学内容滞后，成本会计领域的新理论、新技术和新方法更新换代较快，传统教学模式无法及时跟进；三是教学手段单一，缺乏多样化的教学方法和手段。

传统的成本会计教学模式已经难以适应当前社会和经济的发展需要，需要进行改革。

二、成本会计教学改革的必要性1. 适应经济发展需要。

随着经济的不断发展，企业对于成本会计人才的需求也在不断增加。

传统的成本会计教学模式已经无法满足企业对于人才的需求，需要加强实践教学，培养学生的实际操作能力和应用能力。

2. 适应信息技术的发展。

信息技术的飞速发展使得成本会计的工作方式和方法发生了巨大变化，传统的成本会计教学模式已经无法适应新的需求。

教学内容必须跟进信息技术的发展，培养学生的信息技术应用能力和数据处理能力。

3. 培养学生的综合能力。

传统的成本会计教学模式偏重理论知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。

现代企业对于成本会计人才的要求不仅仅是掌握理论知识，更需要学生具备综合能力和创新意识。

1. 强化实践教学。

成本会计教学需要紧密结合实际工作，注重实践教学。

教师可以通过安排学生实习、参与实际成本核算项目以及组织企业参观等方式，让学生亲身感受成本会计的实际工作，并在实践中不断提升自己的能力。

2. 更新教学内容。

教学内容必须跟进信息技术的发展和成本会计理论的更新，增加新技术、新方法和新理论的介绍。

浅谈成本会计的教学效果和改进措施-成本会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1成本会计教学存在的问题1.1教师方面成本会计这门课程实践性应用性强，其教学内容多是根据企业多年来实际成本核算和成本管理总结整理出来的。

但是目前很多高职院校担任成本会计教学的教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，接受了较系统的理论知识，实践经验却缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教学更多侧重于理论教学，对案例教学和实践教学把握不够，不能启发学生的学习兴趣，对成本在实际工作中的应用的思考不能进行深入的讨论，这都严重影响到教学效果。

同时，受传统教学模式的影响，成本会计教学手段单一，成本会计的教学还是停留在老师讲学生听的满堂灌的教学方法，导致学生觉得成本会计内容枯燥难懂，学习积极性不高，教学效果差。

即使有案例教学，也是以课本上的案例为基础进行的教学，理论性太强，尤其对于没有实践经验的教师只能照着案例上读理论，不能联系实际解释和展开说明，学生对学习不感兴趣，影响教学效果。

当然也有的教师设计了真实的案例，但是教师在课前对课堂教学的提问设计不够灵活，案例的问题没有由课程的重点难点引导学生的思路，学生在听过后并没有进行讨论，或者是由老师在讲完案例后进行提问，学生能主动提问的很少，不能达到预期的教学效果。

1.2学生方面首先，目前高职院校会计专业学生文科较多，相对而言数学基础和感觉较差。

而成本会计课程的特点是图表多、计算复杂，过程长，计算的结果前后联系，前面的计算哪怕方法正确，如果数字出现错误，后面的计算就会全部错误，造成学生费了很大力气计算却得出错误的答案，学生失去学习的兴趣。

其次，成本会计的学习要求学习者必须熟悉企业的生产类型，对生产过程、工艺流程进行深入了解，了解不同类型的企业生产过程和特点，以便结合企业的特征确定不同的成本计算方法。

在一些学生实践经验几乎为零的情况下，对成本会计的学习就是$纸上谈兵2，造成成本会计教学的困难。

成本会计教学改革探析摘要：成本会计学作为学校会计学专业和财务管理专业的主修课程之一，对培养专业型的会计人才和适应企业管理需要起着举足轻重的地位。

然而传统的成本会计教学存在许多弊端，导致授课结果并不理想，为此需加强成本会计教学的改革，促进具备良好的专业知识和实践能力的会计型人才的培养。

本文从目前成本会计教学现状出发，分析其造成的弊端，进一步从多个角度出发，为成本会计教学的改革提出了几点建议措施。

关键词：成本会计；教学现状；教学改革；措施随着商品经济的迅速发展，成本会计在企业管理中不断发挥其职能，在企业的经营管理中发挥着重要作用。

成本会计学课程要求学生掌握成本、费用等的计算方法，熟悉企业成本会计相关工作的具体核算，以及运用成本会计的相关核算方法将企业各项费用正确反映到会计账簿中，做到账、证、表之间相互联系。

一、当前成本会计教学面临的问题现状及原因分析在当前的成本会计学的教学中，教师出于课时的限制，为完成教学计划而缩减教学内容，过多注重对传统成本会计学方法理论的介绍，忽视不断涌现的新型教学方法，难以做到与时俱进，更无法结合企业管理实际，理论与实践难以统一。

成本会计学是包含对成本的预算、计划、决策、核算、控制、分析等方面职能的综合管理型学科，各项职能相互作用，共同影响企业的生产和经营管理。

然而，学生并不能全方面的了解掌握其职能，往往过多的注重学习成本的理论知识和计算方法，对成本会计学的运用过于死板、局限。

在教学中发现学生对单项知识点的掌握较好，但综合运用能力较差。

例如，在教学中我发现，学生对不同费用进行分配的各种方法以及单项费用的计算都有较好的掌握，但是在实际解决成本会计问题时，不能清楚的选择正确的方法，比如，对于在产品该按所耗的直接材料成本计价还是固定成本计价的选择模糊，对于运用理论知识解决实际问题的能力较差。

造成此现象的原因，我认为一方面是出于对成本会计的片面性认识，多数人将成本会计与工业会计等同起来，而近年来第三产业发展迅速，相关企业对成本会计专业人才需求量相应减少。

成本会计论文(5篇)成本会计论文(5篇)成本会计论文范文第1篇关于资本成本会计的理论框架，会计理论界曾消失过很多的观点，尤其以安东尼教授提出的理论构想最具代表性，因此，我在此就在安东尼教授的观点引导下做一下资本成本会计的理论框架分析：1.关于会计要素问题。

会计要素是会计对象的详细化，它把会计对象用会计特有的语言加以表述。

另外，它还是财务报表的组成项目，会计恒等是描述了各个要素的数量关系，根据安东米教授提出的资本成本会计理论构想，在资本成本会计中，会计恒等式应修改为：“资产=负债股东权益主体权益”。

与此变化相适应，安东尼教授对会计要素及其相关问题也进行了争论。

①单独设置“业益”要素。

会计要素及其设置数量的多少，主要应当取决于会计信息系统的目标。

虽然会计要素本身就是一种信息，但是它究竟是一个综合信息，依据安东你教授所提出的资本成本会计构想应当单独设置“业益”要素取代原来的“净收益”或“全面收益”要素。

它在数量等与资产总额与负债和股东权益之和之间的差额。

其主要来源是主体的经营活动。

②对资产、负债和股东权益要素的重新定义。

安东你教授认为现行的财务会计概念结构无法供应解释会计主体实际发生状况的信息，同时，它对“资产”要素的定义不具有实际操作性，因此，安东尼教授在资本成本会计中对资产、负债和全部者权益要素的概念作了重新定义，详细表述如下：①资产是主体的资本存在形态。

资产包括货币性项目、未耗用成本和各项投资。

其数额未凝固在各种资本存在形态上的数额。

②股东权益反映由股东供应的资本数额。

它包括股东直接投入的资产以及这些资本的应计利息。

2.关于会计目标问题。

会计目标是会计系统运行的必定趋势，是会计系统运行的动身点和归宿点，表现位于其应达到的目的。

它的基本目标时供应有助于人们进行有目的的掌握和决策的财务信息计其他有关信息，这是一切经济条件下的会计所共有的，并不以经济环境的转变而变化，资本成本会计业不例外。

但是，现行的财务会计实务中，仅仅确认显现成本，即债务资本成本，而没有确认隐含成本，即权益资本成本。

关于论“成本会计”课程教法改革Title 1: 现行教学模式中存在的问题在课程教学中，现行教学模式存在许多问题，其中最主要的问题是教学内容的过时。

因为课程本身就是经过多次修订而来的，所以有些内容已经不适合当前的时代，而且内容的表示方法也显得老旧，不够简洁，不够生动有趣。

其次，教学流程不够顺畅，不够透彻。

在课堂上，许多内容都是由记忆或书面教学来说明，没有足够的讲解和阐述，尤其是在部分难以理解的地方。

同时，许多专业术语不必手头的学生难以听懂，而且在讲解完后也很快地遗忘了，这也是教学存在的一个大问题。

Title 2: 成本会计课程的教学目标对于成本会计这门课程，教学目标主要是使学生更好地理解成本会计的基本理念，掌握成本计算方法及工具，了解成本的影响因素，以及掌握成本的分析和应用，让学生能够有能力进行成本核算和成本管理。

而且，学生也应该能够独立地应用所学知识，分析企业的成本状况以及业务状况，为企业管理提供支持。

Title 3: 成本会计课程的内容改革为了更好地教授成本会计这门课程，需要做出内容改革。

废除课程中涉及过时知识和技能，更新谷歌数据和实践经验，突出重点和难点，加强对深层次逻辑的阐述，提供更多、更好的案例以及实操环节，以保证课程的实用性和可操作性。

此外，还应该增强课程的互动性，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、演示、分享等，让学生能够更快、更好地吸收概念、认知、技巧与方法，并应用于实际工作中。

同时，教材也需要进行更新和翻译，以利于国际化和跨文化传播。

Title 4: 课程评价方法的改革在实施课程教学的过程中，必须通过考核来评估学生的成绩并助长他们的学习动力。

而现行的考试模式不够全面、不够符合实际需求和应用环境，也不够适合理性的学习。

与此同时，成本会计课程教材内容繁杂，考试范围广泛，考试难度大，考试时间过长，往往会造成许多问题。

为此，应该采用更加为学生考虑的方法，如开放考试、考查课程实操知识点、向其他企业方向咨询等，以确保学生综合掌握、掌握和应用该课程的相关知识和技术，尤其对于高、中、低等级的学生采取不同的考试题型，帮助学生更好地适应将来的工作环境和操作需求。

成本会计教学改革探析随着全球经济的快速发展和不断变革，现代企业管理对会计信息的需求也在不断提高。

成本会计作为管理会计的一个重要分支，主要是为企业管理者提供决策支持和控制信息，帮助企业实现成本控制、成本分析和成本管理。

在这样的大背景下，成本会计教学需要不断改革和探索，以适应当前企业管理的需求，培养高素质的管理人才。

一、现行成本会计教学存在的问题1. 传统教学模式单一在传统的成本会计教学模式中，往往以理论知识的灌输为主，缺乏实际案例分析和实践操作的机会。

学生只是被 passively 接受老师的知识，缺乏主动学习和实践能力的培养。

这种教学模式往往使得学生难以将理论知识转化为实际操作能力，导致学习成本会计的学生在面对实际问题时无法灵活应对。

2. 与企业管理实际需求脱节传统的成本会计教学大多停留在理论知识的层面，缺乏与企业管理实际需求的对接。

随着管理会计的快速发展，企业对成本会计人才的需求越来越高，需要他们能够熟练运用成本会计知识进行成本控制、成本分析和成本管理。

然而传统教学模式中很难满足这一需求，使得学生毕业后难以胜任实际工作。

3. 教学方法陈旧二、成本会计教学改革的对策1. 强化实践教学成本会计是一个需要实际操作技能的学科，因此在教学中需要强化实践环节，增加案例分析和实际操作的机会。

学生应该有更多的机会参与到实际情境中，锻炼解决实际问题的能力。

通过实践教学可以使学生更好地理解和掌握成本会计的知识，提高他们在实际工作中的适应能力。

2. 增加与企业的合作项目学校与企业可以开展合作项目，让学生参与企业的成本管理工作或者进行实际案例的分析。

学生可以通过这样的合作项目更好地了解企业的管理需求，锻炼实际操作能力。

企业也可以通过这样的合作项目发现优秀的人才并为其提供就业机会。

3. 引入先进的教学手段随着信息技术的不断发展，现代教学手段越来越丰富和先进。

成本会计教学也应该引入先进的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真教学等，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。

浅论高职成本会计教学改革探析论文“本钱会计”课程是会计学专业的主干课程,本钱会计核算内容在制造业中起着举足轻重的作用,只有本钱核算正确,才能精确核算企业的利润并促使企业加强本钱管理。

本钱核算过程又是枯燥、繁琐的,教学过程中同学对各种安排方法、大量的计算公式感到“力不从心”。

就业后,从同学反映状况看,同学到单位后感觉“实际用的和学的不一样”。

因此,为提高同学学习爱好,增添同学就业竞争力,在“本钱会计”授课中老师应结合课程特点,转变传统教学方法,注意同学实践力量和动手力量的培育,以适应社会经济进展的需要。

一、“本钱会计”教学存在的问题1.课本或参考书版本多,内容大同小异。

在企业,本钱会计属对内会计,不对外公开,本钱核算内容和方法国家没有统一规定,只作了一些规范要求,企业不同,生产特点、组织形式、管理要求不相同,本钱核算方法也不相同。

本钱会计教材是在总牢固际工作阅历和教学阅历后,把实际工作阅历上升为理论,大部分本钱会计书籍是根据本钱核算的一般程序进行编排的,包括:(1)总论;(2)本钱核算的要求和一般程序;(3)生产费用要素的归集和安排;(4)帮助生产费用的归集和安排;(5)制造费用的归集和安排;(6)生产损失的归集和安排;(7)生产费用在完工产品与在产品之间的安排;(8)产品本钱计算的品种法;(9)产品本钱计算的分批法;(10)产品本钱计算的分步法;(11)产品本钱计算的帮助方法;(12)本钱报表的编制和分析。

无论是同学使用的课本还是学校图书馆的藏书描述的本钱核算方法几乎千篇一律,这就简单使同学造成错觉,感到本钱核算无论在什么企业都是相像的或相同的。

同学在校获得的学问过于规范化,而企业的本钱核算方法较多,对不同的产品实行不同的方法,即使同一种产品若需多步骤完成,在不同的步骤也可能采纳不同的方法,因此同学所把握的学问不能满意聘请单位的需要。

2.本钱核算方法多、公式多,不易区分。

本钱会计核算方法多,如帮助生产费用安排方法有直接安排法、交互安排法、打算本钱安排法、挨次安排法和代数安排法五种;制造费用安排方法有生产工人工时比例法、生产工人工资比例法、机器工时比例法和按年度打算安排率安排法;生产费用在完工产品与在产品之间的安排方法有在产品不计算本钱法、在产品按年初本钱计价法、在产品本钱按完工产品本钱计价法、在产品按所耗原材料本钱计价法、在产品按定额本钱计价法、约当产量法和定额比例法七种。

试论本钱会计教学改革毕业论文试论本钱会计教学改革毕业论文一、现行本钱会计学面临的问题本钱会计作为会计学专业的主干课程，是会计工作的重要组成局部。

也是会计学专业的核心课程之一，但是本钱会计的理论和方法及应用范畴，不同于其他会计学课程。

本钱会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课，对于学生来说，虽有初、中级财务会计的功底，但要想很好地掌握本钱会计这门课还是很困难的，特别是本钱的计算方法，要想在有限的时间内掌握更是难上加难。

而且，现行的本钱会计教学过程中尚存在很多问题。

1.现行本钱会计教学内容滞后本钱会计教学内容滞后。

随着我国改革开放的深化和市场经济体制的进一步完善，在企业中广泛应用高科技将是一个不可改变的趋势，技术进步使企业制造环境发生了重大变化，目前在我国会计实务界，普遍应用的制造本钱法同样面临着变革的现实。

而现代本钱会计教学内容并没有将这种变革纳入其中，只是停留在让学生理解企业的消费工艺过程和根本消费消耗，采用传统的产品计算方法对产品的本钱进展计算、分析^p ，编制本钱报表。

2.现行本钱会计教学方式方法陈旧目前，在本钱会计教学过程中，教学方法手段绝大多数还是依靠自然媒体(如黑板和粉笔)，还是采用“单纯、传统的以老师为中心”的单向式的灌输式教学方法，这种传统教学方式方法存在着许多问题。

本钱会计教材的内容和构造特点，使学生在学习本钱费用分配方法时重点放在掌握单一的费用分配方法上，而对各费用分配方法在整个产品本钱形成过程中所处的地位和环节不加重视;另外，在本钱计算方法的讲解时，所举的例题从产品本钱形成的全过程看都不是一个完好的案例。

3.现行本钱会计教学手段落后传统的教学手段使教学乏味，影响了本钱教学效果。

在本钱会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，老师讲课很不方便。

本钱会计主要是通过本钱数据的前后勾稽关系来反映本钱核算流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过本钱核算的有关表格反映的。

由于表格的理解没有文字理解直接，而老师又受课时、黑板等传统教学手段的限制，不可能将所有本钱表格一一在黑板上板书进展讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据在各表格中的关系，学生听起来乏味，老师有时难免有厌烦情绪，使得教学效果不佳。

成本会计论文一：高校成本会计教学改革建议1.目前成本会计教学实践中存在的问题1.2教学方法和教学手段不能与时俱进：成本会计的教学方法已经从单一的板书教学向多媒体过渡，从教学过程来看，板书教学有一定的局限性，成本会计课程教学过程中需要进行大量的成本计算工作，而板书教学就很难满足这方面的需求，在这种情况下，若借助多媒体教学，教学工作将会变得事半功倍。

但是，很多高校却存在多媒体教室资源不充足的现状，这就增加了教学难度。

但是多媒体教学手段也不尽如人意，虽然多媒体教学给教师授课带来很多便利，大大扩充了课堂信息量，但是对学生的理解能力提出了更高的要求;此外，在课件制作中，很多生产费用分配表计算过程不如板书教学讲授清晰明了，还有很多高校多媒体教学资源不能及时更新导致教学过程出现各种不可预知的问题，给教学工作带来诸多不便。

1.3缺乏系统性教学，不重视成本会计实训的教学演练：成本会计教学工作应做到理论与实践相结合进行系统性教学，日常的课程讲授是向学生传授理论知识，而在教学实践中很多学校完全忽视或不够重视成本会计实训的教学演练。

成本会计实训教学相对于日常理论教学更能增加学生学习成本会计知识的兴趣，通过成本会计实训演练还可以反映学生对前面理论教学内容的掌握情况，进而查漏补缺。

但是很多高校只注重成本会计的理论教学，而对成本会计实训的教学演练不够重视，这将导致该课程的讲授很难取得较好的教学效果。

1.4实践教学的师资水平有待提高：成本会计课程教学的理论实践性很强，既需要会计学原理、中级财务会计等专业基础知识，同时也要求具备丰富的成本会计实践经验。

因此，对成本会计教师的专业知识、技术能力和素质要求都比较高。

目前担任高校成本会计教学工作的老师，虽然学历都较高,但是没有在企业的工作经历，缺乏实践经验，从而导致在教学过程中不能将理论和实践有机地结合起来。

这是很多高校教师队伍普遍存在的问题，这也必将影响到该课程的实践教学效果。

2.改进成本会计课程教学的若干建议2.1增加案例教学实现理论与实际的有效结合：在理论教学中增加案例教学即通过列举、讲解案例并举一反三，帮助学生更好地掌握成本会计的理论知识和专业技能，不断提高学生实际动手能力，使理论教学和实践教学有机结合起来。