《窗边的小豆豆》导读课教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。
”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。
导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。
推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。
所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。
导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。
内容简介：
《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。
作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。
如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。
希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。
课时安排：一课时
教学目标
1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。
3、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。
4、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？
生：喜欢
师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真积极，请你来。
生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。
（真不错）
师：好，请你吧！
生2：和同学一起玩是最快乐的（真棒，声音真响亮）
生3：和朋友一起玩是最快乐的（说的真好）
生4：上科学课赢自动笔是最快乐的（真像个小小的科学家）
师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？（有）真爱学习，同学们，注意了，其实，这所日本学校，就被写在，老师今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，叫《窗边的小豆豆》（板书读题）
设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。
二、激发阅读兴趣
现在老师带大家去走进日本的这所学校，想知道这所学校是什么样的吗？大家请看：师深情叙述：矮矮的两棵小树做成的校门，树上还长着绿色的叶子，原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧！已经歪到了一边。
校园里面停着的电车，原来那是同学们的教室，这是巴学园。
师：同学们，你觉得这样的学校怎么样？谁来说说。
生1：很特别（特别在哪呢？）
师：用树来做校门
生2：我觉得校门很古怪（从哪里可以看出古怪呀）
师：所以呀，这校门给我们的感觉很特别很奇怪，同学们，回答得真好。
师：同学们呀，这么特别的校门，这么奇怪的学校，你想想，在里面读书的人又是怎样的呢？有兴趣去了解吗？（有）
师：好，同学们，我们再来仔细观察在这本书的封面(板书：看封面)上面除书名，还有什么？(板书：作者）
生：还画有一个小女孩，
师：她就是巴学园里的一个学生（出示小豆豆照片）她的名字叫——小豆豆，小豆豆的样子怎么样？能说说你的第一印象吗？（好奇、可爱）指名介绍。
多么可爱的小女孩，小豆豆正是这本书的小主人公，谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学一年级都没念完，就被她原来的学校退学了！
三、读故事片断，了解小豆豆
师：小豆豆这孩子究竟是个怎样的人呢？让我们一起到她原来的学校去看一看!
１、试一试(镜头一:乒乒乓乓)
师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么？
出示片段“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”（指读，齐读）师：大家想来当一下这个小豆豆吗？老师来读，你们来演。
可以敲桌面代替：“打开！关上！打开！关上！……”
生：表演！边表演边笑。
师：好，同学们，看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对她说什么吗？师：小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。
（点击出示文字和声音）
“哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。
可是学校的桌子，却是把盖子往上提。
就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。
桌子里装得下好多东西，棒极了！”２、猜一猜，讲一讲（镜头二：宣传艺人）
师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。
这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。
老师想：能够不发出声音已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。
哪知道，小豆豆又做了件不可思议的事呢？你们猜她去干什么了呢？（生想象猜测）
师：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示师读：“哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”原来，这间教室的窗子，对小豆豆来说非常幸运，而对老师来说却很不幸。
窗子在一楼，而且正对着大路，和大路的分界只是一排矮矮的绿色灌木篱笆，所以小豆豆可以轻而易举地和路上的行人说话。
就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。
小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。
”总算一同终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。
可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动，老师问：“为什么还在那里呢？”小豆豆非常认真的回答：
“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。
而且，刚才的艺人们又回来的话，
我不在怎么行呢？”）
师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交流）
３、想象镜头三
师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗边呢。
（出示镜头三）噢，原来，教室的屋檐下飞来了——（一只燕子）。
这时的小豆豆又会怎样招呼、问侯小燕子呢？谁来演一演？（指名表演）
４、评价猜测
师：看到小豆豆上课时的这些表现，你觉得这是个怎样的小女孩呢？（调皮、淘气、好奇、好动）
生1：我觉得小豆豆很有好奇心？师：怎么个好奇法，你能继续说说吗？
生2：我觉得小豆豆她很调皮
师：从哪里看得出来呀？说得不错！
生3：顽皮（听得真仔细）
生4：古怪？
师：为什么这么说呢？（觉得他很奇怪）
师：是呀，老师也觉得他很奇怪，也很调皮，淘气，你猜猜看，这么一个淘气的孩子长大了会怎么样呢？
生1：没出息
生2：古怪（长大了那么古怪）
生3：没有工作（没有工作真惨呀）
生4：交不到好朋友。
（设计意图：教师巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段，带领学生入情入境地读这三个片段，让学生充分感受体验。
学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。
这一人物形象使学生既感亲切又十分同情。
）四、读封底，了解作者
师：我们都不喜欢这样的孩子？可是，谁又能想到，长大后的小豆豆竟然成了那样的一个人。
怎样的一个人呢？请大家注意看啰，这是谁呀？（点击出示黑柳彻子的照片）看这位端庄大方的女性，她有大大的眼睛，洋葱头的发型。
她就是——黑柳彻子（再出示黑柳彻子）这就是长大了后的小豆豆！黑柳彻子把自己上小学时的真实经历写成了一本书，那就是《窗边的小豆豆》。
所以，这本书原来就是黑柳彻子在写她自己呀，这种书我们把它叫做“自传体小说”。
（板书）
黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人呢？让我们一起来看这本书的封底。
（点击出示封底）自由放声读一读，请学生向大家响亮介绍。
一人可以读其中一条）
●她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；
●她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；
●她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿：；
●她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。
师：同学们，长大后的小豆豆怎么样？（很出息）和我们一开始猜的完全不一样！此时你有什么想对长大后的小豆豆说吗？我们来夸一夸她吧！（点击出示：小豆豆，你——！）
师：“小豆豆，黑柳彻子，一个因为淘气，一年级就被退学的孩子”，（出示）长大后竟然成了日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。
这是多么不可思议呀！此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
“小豆豆，？”
生：小豆豆，是什么让有了这么大变化？
生：小豆豆，你是怎么取得这么好成绩的啊？
（设计意图：联系小时候的小豆豆。
强烈的对比冲击着学生的心灵。
此时，他们不由得产生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成长历程。
这样的阅读期待为下面的精读指导奠定了良好的基础。
）
五、指导读书方法
师：刚才我们先后看了这本书的封面、封底，一般我们看书的时候呢，就先看哪里呢？（封面）封面让我们知道了这本书的作者，再看封底（板书）封底上往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。
师：同学们呀，我们再来仔细观察一下在我们手上的这本书，除看封面、封底可以知道那么多的信息之外，看哪里还发现有信息的？哎呀！真棒！
生1：还可以看这里（书脊）
师：注意了，哪里是书脊，能告诉大家吗？你们也来找一找，这里是书脊，书脊也称封脊，接连书的封面和封底，我们一般去图书室借书或书店买书的时候，那些在书架上的书就是用书脊来对着你自己的，好，我们再来观察下，你从书脊上知道了些什么？
生1：我从书脊上知道有写着巴学园和窗边的小豆豆，还有黑柳彻子是日本人。
生2：我知道这本书是南海出版社出版。
生3：我知道不是黑柳彻子一人作这本书，还有人帮他作插图。
（对了，你观察得真仔细）师：还有哦，大家注意了，黑柳彻子是哪国人（日本人）为这本书翻译成中文的是谁干得活呀？（赵玉皎）送掌声给他吧！
六、看目录、了解故事内容
师：我们班的同学观察得真是仔细，好，同学们，现在有没有兴趣去了解里面的故事呀！（有）请大家翻开目录，目录里面一共有61个精彩的小故事，每一个小故事都是独立的，都是描写了小豆豆童年的生活呀,趣事呀，请大家快速浏览，看看有哪个故事标题最吸引你。
让你恨不得马上就能读一读。
说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？……
这么快就看完了呀！找到你喜欢的故事呀！那么多人想说？
七、分享经典情节，激发读书热情
师：现在老师打算先带大家一起去看书中一个故事，有没有兴趣跟着老师来，现在请大家翻到１８０页《真是一个好孩子》，请同学们自由读读这个小故事的１——６自然段，想想从中你读出了小豆豆的哪些优点？可以在旁边写上自己的批注。
（出示轻音乐，学生自由读）师：哪位同学来说说小豆豆有哪些优点？
生１：他对大家很友好（师：从哪里表现出来呀）说得真好。
生２：小豆豆很有爱心，遇到受伤的动物会千方百计地照顾它（真是个有爱心的孩子）师：同学们呀，一般在人的身上除了优点，还会有——缺点，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的时候就变成了缺点，这些就叫特点，现在老师请大家继续看看后面的部分１８１——１８２，认真看看小豆豆还有什么特点？如果觉得这部分有趣的话，你还可以笑出来，（出示轻音乐学生自由阅读，师巡视）
师：有的同学呢，已经看完了，看完了的同学请举手，好请放下，刚才老师在大家看书的时
候就听到了大家在笑，你觉得哪里最有趣，让你笑出来了？
生１：小豆豆掉进厕所了
生２：小豆豆在那里表演呢
师：好，这么多有趣的事情，其实呀，小豆豆他有什么特点呢？能归纳出来吗？
生：很好奇
师：他对很多事物都很好奇，可是呀，有时候这好奇就变成了搞笑，笑话太搞笑让大家都乐呵呵的，有时候还把自己搞得一身脏，所以呀，这好奇心好的时候就是优点，当它过了头的时候就是缺点，那同学们，在你身上又有什么优点和缺点呢？
生１：我的优点是弹钢琴好（真棒）
生２：我的缺点是粗心大意（以后要怎么样）改掉（真是知错能改的好孩子）
生３：我的缺点是丢三落四，动作很慢。
生４：我的优点是爱看书（真是个爱看书的孩子）
生５：我的优点是写字漂亮（大家要向他学习了）
师：同学们呀，这节课刚才我们看了封面封底认识了作者，还仔细观察了书脊，接着我们还做了什么呀
生１：看了一些故事，故事从哪里找到的（目录，板书）
师：我们看目录知道了很多小故事，接着我们就选择一个故事来看，选择故事来看的时候，我们了解到了什么？（小豆豆的优点和缺点）除了认识小豆豆的优点和缺点？我们还知道了什么？（知道了一些有趣的事？故事内容）故事内容就是简述了有趣的事，接着我们还在自己身上找了缺点和优点，做得好的我们继续发扬，做得不好的要怎么样？（改正）我们要（取长补短，板书）
师：这节课老师在向大家推荐这本书的同时，刚才还把看一本新书的方法教给大家了，我们现在来说说怎么看一本新书的呢？（师指黑板）
根据老师的这些板书来说？谁来？
生1：先看作者，再看目录，看有哪些内容，再选一个自己感兴趣的故事，了解下里面的人物和内容，然后根据自己的缺点和优点去取长补短（送掌声给他）
师：小豆豆的巴学园生活，多么有趣呀，小豆豆的故事还有很多很多呢？同学们，《窗边的小豆豆》这本书，你们喜欢吗？想阅读吗？我想你们现在心情应该就像这首诗里写的那样吧！（出示背景音乐<仙境>与诗）
我喜欢你——《窗边的小豆豆》
（配乐诵读）
我喜欢你——《窗边的小豆豆》
从见到你的这一刻起
你智慧的眼睛
告诉我
你是个大大的谜
我喜欢你——《窗边的小豆豆》
从听到你的这一刻起
你美妙的声音
告诉我
你在讲诉一个吸引我的故事
我喜欢你——《窗边的小豆豆》
从此时此刻开始
无论你发表什么观点
表达什么言论
我喜欢你
从这一刻开始
我想马上拥有你
……
同学们，黑柳彻子不仅仅写了《窗边的小豆豆》，她先后还写了小豆豆系列丛书：请看：（出示小豆豆系列作品）
好书就像一轮太阳，让我们课后好好地去读一读《窗边的小豆豆》吧！我相信，同学们将和我一样、和全世界几千万读过这本书的读者一样，从这本书中收获无数的笑声和感动！当然你们别忘了小豆豆系列作品哦，让好书照亮我们！
俗话说：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，希望大家在下一次的读书汇报课上能有更显眼更深刻的认识，好吗？。
