如何说课及说课的基本要点

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

什么是“说课”，如何说课,说课稿说课资料大全【关于说课】一、说课概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。

具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。

说课是提高教师教学水平的有效方式之一。

它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。

（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。

它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。

②短时高效。

单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。

③运用广泛。

领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。

④理论性强。

说课能充分体现教师的教学思想。

上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。

（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。

领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。

②评价功能。

通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。

同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。

③培训功能。

教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。

④研究功能。

说课与评说是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。

说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。

说课的内容与根本步骤说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的根底上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课的内容与根本步骤所谓说课是教师在备课的根底上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，到达相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。

此次青年教师教学比赛主要采取"备课以后的说课〞形式，即教师在充分备课的根底上，把自己怎样进展备课，备课时进展的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进展演示，供专家们评说。

说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经历、认识问题的层次、程度、学生开展的需要等方面制定出学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、教法与学法说明依据教学大纲的要求，主要说明教师"怎样教〞以及"为什么这样教〞，和学生"怎样学〞以及"为什么这样学〞。

具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路，课堂教学的构造安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

包括教学的根本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。

说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。

本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。

二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。

首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。

其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。

同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。

三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。

包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。

2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。

教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。

3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。

可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。

4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。

可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。

5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。

教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。

“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。

6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。

可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。

7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。

教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。

四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。

2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。

如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。

说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。

为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。

2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。

3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。

通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。

怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。

2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。

3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。

说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。

2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。

3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。

4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。

以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。

记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。

如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。

同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。

2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。

3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。

5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。

三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。

2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。

3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。

4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。

5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。

以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。

怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。

说课一般时间为15-20分钟。

一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。

教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。

在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。

教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。

因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。

教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。

此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。

教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。

3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

教学效果的预测是说课的最后一部分。

教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。

同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。

教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。

[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板一、说1.说内容2.说教学目标做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点4.说课时安排、教具准备等二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。

还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。

这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。

可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

说课人应具备的心理要素一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。

说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。

因此要求说课人应有良好的认识素质。

首先要认清说课活动的性质。

说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

其次要明确说课的内容及要求。

怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。

通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。

具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。

而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。

2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。

3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。

说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

教师常用的教课方法，说课基本程序与要求说课基本程序与要求说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

说课的主要内容按顺序介绍如下:一、说教材: 1.教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。

在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。

2.教材处理:根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。

把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。

教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3.重点难点:指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。

4.教学目标:教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。

要阐述确定教学目标的依据。

二、说教法:“教学有法，教无定法，贵在得法”。

常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。

选择教学方法的基本依据是:①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。

选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。

使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。

要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。

如何发挥教师的主导作用。

三、说学法:阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。

使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。

四、说教学程序:说教学程序是说课中最重要的环节。

如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式，是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程，目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。

本文将介绍如何进行一次有效的说课，包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。

2. 说课前的准备工作在进行说课之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保说课的顺利进行。

以下是说课前的准备事项：2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容，包括课文内容、知识点和教学目标等。

只有对教材内容有深入的了解，才能进行有效的说课。

2.2 分析教学目标教师在准备说课时，要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。

教学目标是课堂教学的核心，只有合理地分析教学目标，才能在说课中突出重点，使学生更好地理解和掌握知识。

2.3 设计教学活动在准备说课时，教师还需要设计一些教学活动，用于引发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解教材内容。

教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式，通过活动的设计，让学生参与进来，提高教学效果。

3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上，教师可以按照以下步骤进行说课：3.1 介绍教学目的首先，教师需要简要介绍本节课的教学目的，即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。

3.2 说明教学重难点接着，教师需要说明本节课的教学重难点。

针对教学重难点，教师可以列举一些例子、提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。

3.3 分析教材内容然后，教师可以对教材内容进行分析。

可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解，重点解释其中的关键概念和重要原理，帮助学生更好地理解。

3.4 设计教学活动在说课的过程中，教师可以设计一些教学活动，用于巩固学生的知识点。

可以选择一些互动活动，让学生积极参与，提高课堂氛围。

3.5 总结复习最后，教师需要进行总结复习，梳理本节课的教学要点，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。

4. 说课时需要注意的事项在进行说课时，教师需要注意以下几点：4.1 语言表达清晰说课时，教师要注意语言表达的清晰，尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式，能够让学生更好地理解和接受。

说课的基本要求及说课稿的写法范文说课的基本要求：1.准备充分：了解教材内容、教学目标和教学重点难点，熟悉教学方法和教学准备，使自己能够清晰地讲解。

2.言简意赅：提炼重点，准确表达，语言简明扼要，避免冗长。

3.条理清晰：按照逻辑顺序，对教学内容进行合理的分段和组织，使学生能够理解和接受。

4.重点突出：强调教学目标和重点难点，突出关键信息，引导学生思考和探究。

5.形式多样：根据教学内容和学生特点，运用多种教学方法，让学生参与其中，提高课堂互动效果。

6.板书设计：简洁明了，重点突出，清晰易懂，能够引导学生思考和回顾。

7.引导问题和总结：引导学生思考教学内容，帮助学生巩固知识，总结课堂内容，加深对学习的理解。

说课稿的写法范文：今天我说课的内容是《比例尺》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计几个方面进行阐述。

一、教材《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。

它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且比例尺在生产生活中有着广泛的应用。

二、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。

②能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。

③情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。

三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离；难点是会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

四、教法学法本节课采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。

通过让学生预习和讨论，引导学生主动探索和思考，增强他们的学习兴趣和动力。

五、教学准备在教学过程中，我将运用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

怎样说课——说课的基本步骤说课，作为一种教学研究和教师教学能力展示的重要方式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

那么，怎样进行说课呢？下面将为您详细介绍说课的基本步骤。

一、说教材1、教材的地位和作用阐明所选用教材在课程体系中的地位，以及在培养学生知识、能力和情感态度方面所起的作用。

2、教学目标明确制定的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。

3、教学重难点准确指出教学的重点和难点内容。

重点通常是教材中对学生知识和能力发展起关键作用的部分，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。

4、教材处理说明对教材内容的取舍、补充和调整，以及这样处理的依据和理由。

二、说学情1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，为后续教学的起点确定提供依据。

2、学生的学习能力了解学生的学习习惯、思维方式和自主学习能力，以便选择合适的教学方法和策略。

3、学生的心理特点考虑学生的年龄、兴趣爱好和心理需求，使教学更具针对性和吸引力。

三、说教法1、选择教法的依据根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，阐述选择某种教学方法的原因。

2、常用的教学方法介绍如讲授法、讨论法、演示法、探究法等常见教学方法，并说明在本节课中如何运用。

3、教学手段提及使用的多媒体、实验器材等教学手段，以及它们对教学的辅助作用。

四、说学法1、指导学生学习的方法如自主学习法、合作学习法、探究学习法等，培养学生的学习能力和创新精神。

2、学习方法的培养强调如何通过教学活动引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

五、说教学过程1、导入新课设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、新课讲授详细阐述教学内容的展开过程，包括知识点的讲解、示例的运用、师生互动等环节。

3、课堂练习安排适量的课堂练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

4、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

说课的方法和技巧关于说课的方法和技巧说课的方法和技巧1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。

速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。

说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。

有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

3.说课的主要内容1.说教材——说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

2.说教法——说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3.说学法——说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4.说教学程序——说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

4.说课的类型：l.研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。

这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。

听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。

示范性说课可以是校级或乡(镇)级的，也可以是区级或县(市)级的，一般一学期可以举行一次。

示范性说课是培养教学能手的重要途径。

3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。

如何说课及说课的基本要点一、什么是说课？1.定义：所谓“说课”就是指教师在授课之前有准备地在某一特定的场合（面对同行或教学研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的具体教学内容，在规定的时间（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关教学内容的具体教学预设及其设计的理论依据。

2.表现方式：以教师口头语言表述为主，现代教学技术手段为辅、以教育科学理论以及教材为依据，以同行教师或评委为对象，系统地谈自己的教学设计及其理论依据。

必要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、共同提高的一种教研和师训活动。

3、前提条件：⑴说的课必须是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必须有具体的教学过程及其理论依据。

两者必须同时具备。

二、说课的目的是什么？通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。

三、说课的作用有哪些？1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。

2.说课能有效地提高教师的备课质量。

3.说课能有效地提高课堂教学的效率。

4.说课能有效提高教师的自身素质。

四、说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。