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《<庄子>二则》名师教案（一）核心素养：语言建构与运用1.读准字音，识记并积累文中的文言字词。
2.熟读课文，培养文言语感，并背诵第一则《北冥有鱼》。
文化传承与理解1.了解《庄子》善用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。
2.理解庄子向往自由、追求诗意的精神。
思维发展与提升1.疏通文意，概括主要内容。
2.理解鲲鹏形象，体会庄子和惠子的论辩艺术。
审美鉴赏与创造1.学习夸张、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。
2.理解、积累意蕴深远、体现高超论辩艺术的语句。
（二）教学建议在学生课前预习的基础上，教师可以讲一些庄子的故事和关于《庄子》的特色，拉近师生与庄子的距离。
《北冥有鱼》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意，熟读成诵。
2.勾画描写鲲鹏形象的语句，朗读赏析，把握其特点。
3.本文节选《逍遥游》，因此可以结合《逍遥游》，把握寓意。
《庄子与惠子游于濠梁之上》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意。
2.品味、朗读庄子与惠子的对话。
3.结合语境，理解“安”的意思，讨论思考：庄子和惠子谁更有道理。
（三）教学设计示例第一课时教学目标：1. 结合注释，疏通文意。
2. 赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
3. 理解寓言的寓意。
教学重难点：①赏析鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
②理解寓言的寓意。
教学方法：品读法教学过程：一、激趣导入课前播放《庄周化蝶》《涸辙之鲋》《钓于濮水》等视频，亲近庄子。
北冥有鱼，看到这个题目，你们想象一下，这是一只怎样的鱼吗？它不仅硕大无比，而且还富于变化！今天我们学习节选自《逍遥游》里的这个故事。
二、检查预习1. 初读课文，读准字音。
2. 抽查重点词语的意义，翻译重要句子。
三、整体感知，把握内容1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？明确：1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。
2.主要写的是什么？明确：鹏，标题是“北冥有鱼”却写鹏？“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！四、赏析鲲鹏形象1. 鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。
体物，有一种物我合一、悠然自在的情趣，有文学、哲学融合之美。
惠施是先秦名家学派代表人物，强调循名责实，名实相符，是中国早期逻辑学家，有寻根究底的精神和严密说理的个性。
教师小结：他们结论不同，争论的根本在于哲学观念的分歧，所以惠子对庄子的物我同一和文学性想象不能共鸣。
四、教学总结《庄子与惠子游于濠梁之上》由庄子和惠子的辩论组成，轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并深受感染。
在貌似诡辩的语言游戏中，表现两人不同的认识观和思维方式，刻画出庄子的机敏、幽默与诙谐。
五、
背诵课文
全班起立，背诵全文。
布置作业课外选择《庄子》中自己感兴趣的篇目进行阅读，下节课分享。
板书设计
庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子》
好辩
惠子：“安知”——怎么知道名家
逻辑家
安知鱼之乐偷换概念
诡辩
庄子：“安知”——在哪里知道道家
艺术家
物我合一
悠然自在
教学反思授课结束后完成。
第21课《庄子》二则教案第21课《庄子》二则教案第21课庄子的两个教案819-820教学目标：1.课后借助工具书和笔记翻译课文，积累关键文言词的含义。
（要点）2。
能够说出庄子的风格特点，体验庄子的恢宏想象和机智辩论。
（难度）学时：2学时第一课时《北冥有鱼》一、导言二。
挖掘文本的意义译文：北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲非常巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。
鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。
南方的大海是一个天然的大池子。
《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。
书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。
”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。
天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
三、初读课文，整体感知1．课文概述作者主要向我们描述了神秘的巨蟒昆鹏的形象，以及中华民国迁徙到南海“六月休养”的过程，但也需要加以对待和限制。
2.文章标题为《北方黑社会的鱼》。
你后来为什么写鸟的事？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。
说明庄子想象力丰富。
四、探究课文1.课文的意思是什么？作者描述的大鹏是什么样的形象？《北冥有鱼》讲了三层意思。
第一层，开头到“其翼若垂天之云”，写北冥有鱼由鲲到鹏的变化：鲲体型庞大，气象之宏，令人瞠目。
在二楼，我们去了《众生呼啸》，引用齐和的话，写了大鹏南移的气势——在风中上升，撞击水面3000次，摇晃90000次。
第三层到结尾，作者仰视苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
2.为什么鸟类迁徙到南明？南冥是天人的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
21.《庄子》二则第 1 课时北冥有鱼教课目的1．累积文言词汇，剖析文章层次，掌握文章内容。
2．领会《庄子》善用寓言说理的行文风格，掌握文章要旨。
3．品析语言，感觉《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特点。
教课过程一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感根源于庄子《逍遥游》，叙述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇异故事，该片荣获了很多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今日我们就走进《逍遥游》，看看鲲究竟是何物！二、教课新课目标导学一：认识庄子，学习《庄子》特点庄子 ( 约前 369—前 286) ，名周，战国时宋国蒙 ( 今河南商丘东北 ) 人，有名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉” ( 《史记·老子韩非传记》) 一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33 篇，内篇 7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
《庄子》的文章，想象奇异，构想奇妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，拥有浪漫主义的艺术风格。
它不单有很高的哲学成就，对后代文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境地。
人们评论这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评论说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类累积，理解要点句意累积常用的文言词语及句子。
1．要点字词梳理北冥 (míng)．鲲鹏(k ūn)．抟(tu．án)徙 (x ǐ)．齐谐(xi．é)正色邪(y é)．2．通假字北冥有鱼 ( “冥”同“溟”，海 )．3．词类活用志怪者也 ( 形容词作名词，独特的事物)．4．文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。
本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。
2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。
3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。
在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文八下21《庄子》二则教案教学目标：1.了解庄子的思想和哲学观点。
2.理解文中表达的含义和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.培养学生的品味和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1.理解庄子的主要思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学难点：1.理解庄子的思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课本和教辅材料。
3.笔记本电脑或黑板。
教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过回顾上一节课所学的内容引入本节课的话题。
简单介绍庄子的相关背景和思想，激发学生对庄子的兴趣。
Step 2 阅读与理解 (20分钟)让学生分组阅读课文，并回答以下问题：1.庄子的思想主要体现在哪些方面？2.课文中表达了怎样的思想内涵？3.庄子对于世俗之道和和乐之道的看法如何？4.课文中的两个故事有什么相同之处和不同之处？5.你对庄子的思想有何看法？Step 3 讨论与分享 (15分钟)请学生将答案分享给全班，并展开讨论。
教师引导学生表达自己的看法和观点，提出问题并与学生进行交流。
Step 4 深入探讨 (20分钟)通过分组或全班讨论，深入探讨以下问题：1.庄子认为人生的最高境界是什么？你是否同意他的观点？2.庄子对于合符自然的生活态度有何表述？3.庄子的思想对于当代社会有何启示？Step 5 文学赏析 (15分钟)通过引导学生品味课文中的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以让学生就以下问题展开讨论：1.课文中使用了哪些修辞手法？2.你觉得课文中的哪句话或段落给你留下了深刻的印象？3.你觉得庄子的思想在课文中体现得最明显的是什么？Step 6 总结与反思 (10分钟)让学生进行个人思考并写下对本课的总结和反思。
教师可以提供以下问题供学生思考：1.你对这堂语文课有什么感想和收获？2.你对庄子的思想和哲学观点有了更深刻的理解吗？3.你在阅读和理解文学作品中有何收获和感悟？教学延伸：1.学生可选择一篇庄子的作品进行深入研究，并撰写读后感或阅读笔记。
21《庄子》二则知识与技能1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法1．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
2．在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。
情感、态度与价值观拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
重点文言词语积累，准确翻译课文。
难点体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。
朗读法、讨论法多媒体课件2课时北冥有鱼春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。
聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲》)。
《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。
对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
1．读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
庄子教学设计庄子二则教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的庄子二则教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
庄子教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学过程一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。
下面我们来认识一下庄周：Ppt:庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
