被动语态公开课说课稿

爱岗敬业-公开课说课稿

《职业道德与法律》公开课说课稿

课题：爱岗敬业 立足岗位成才

单位：XXXXXX

科目：职业道德与法律

教师：XXX

各位老师，大家好，我今天说课的的题目是“爱岗敬业 立足岗位成才”，我的说课内容将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课后反思七个方面展开。

一、说教材

“爱岗敬业 立足岗位成才”是中职《职业道德与法律》的第二单元第四课的第二小节内容，承接前一节职业道德的基本规范，将其规范的第一小项内容展开讲解。本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义，培养爱岗敬业的职业情感，理解乐业、勤业、精业的具体要求，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念，让学生在知道的基础上，认同爱岗敬业职业道德规范，激发对乐业、勤业、精业的职业道德榜样崇敬之情，培养爱岗敬业的职业态度，自觉摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的理念。

二、说学情

中职学生是高素质劳动者的后备军，是将来建设国家的栋梁，他们是否具有正确的职业观、职业态度，事关重大。但是由于中职学生年龄尚小，心智尚未完全成熟，认知能力有限，生活经验也不丰富，对爱岗敬业的重大深远意义，理解不深、不透。特别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁跳槽等不良工作作风，还存在着职业偏见，这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的选择。 因此，完成本课时的教学任务意义重大。

三、说教学目标

根据教学大纲三维目标的要求和本节内容的特点，以及结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：认知、情感态度价值观及运用。

1.认知

（1）懂得爱岗敬业的重要意义。

（2）理解乐业、勤业、精业的具体要求。

2.情感态度价值观

崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样，培养爱岗敬业的职业情感，摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。

九年级英语被动语态专项复习 说课稿

赵胜来 甘肃省张掖市第四中学

各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语被动语态专项复习。今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。.

一、 教材分析

教材地位被动语态一直是英语教学中研究的一个典型问题。近年来,随着功能语言学的不断发展,被动语态在本族语中的功能地位逐渐被发掘并加以细化。目前研究表明,至少在新闻,科技,法律等方面,被动语态被本族语使用者赋予了较为独特的重要性。另一方面,相关语料库研究显示,我国学生对被动语态相关句式的掌握和本族语者有显著差异。我国学生学习被动语态主要集中在中学阶段,因此该段时期英语课程中有关被动语态的教学内容对学生理解运用这一结构起着关键作用。

二、教学目标

1、教学目标

（1）语言技能目标:

学生能听懂老师所提问题并能回答该问题；能用所学知识口头举例

（2）语言知识目标：

理解和良好的运用被动语态

(3)情感态度目标：

通过复习，使学生更加系统的掌握被动语态，增强学习的自信心和主动性。

2、教学的重点

(1). 了解语态，主动语态及被动语态的基本概念，能判断一个句子是被动语态还是主动语态

3、教学的难点

掌握七种基本时态的被动语态及被动语态在实际练习中的运用。

4、媒体资源

我选择的媒体资源主要来源于英语教师网，优酷网，百度和一些在网上搜索的素材，并

且经过加工自制而成的课件。.

三、教法学法

1、学情分析

新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。.

中考英语专题复习--被动语态说课稿

一、说教材

1．教材简析：

本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

另外这单元所涉及的情感教育，于现实十分的有用，教材通过简单的事例，讲述了青少年学生的心理状态，可谓“深入浅出”，这为社会、学校和家长们提供了一个如何更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟的机会和方法。

2．教学任务

被动语态

“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单元中反复出现的should be

allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

3．教学难点

被动语态的灵活使用。

4．教学目标

（1）技能目标：掌握形容词被动语态的用法。

（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。

（3）情感目标：让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。 二、说教法

对本课我主要采取了如下几种教法：

1．多媒体运用

多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2．重点讲练

情态动词的被动语态 （情态动词＋be＋过去分词）Teenagers should be allowed to wear their own clothes.在此基础上再加以延伸到各种时态的被动语态：现在完成时被动语态（主语＋have / has ＋been ＋过去分词）My keys have been

stolen. 现在进行时被动语态 （主语＋is / am / are + being

＋过去分词）My car is being repaired now. 一般现在时的被动语态（主＋am / is / are （not）＋过去分词）Butter is made

from milk.一般过去时的被动语态（主＋was / were ＋过去分词）This house was built 100 years ago. 一般将来时（主语＋will ＋be ＋过去分词）； 过去将来时（主语＋would / should

教学设计

教学目标：语言知识 掌握六种形式的被动语态。

语言技能 能够在具体语境中使用被动语态。

学习策略 主动探究，善于发现语言的规律并能举一反三。

教学重点：1掌握六种形式的被动语态。

2区别被动语态与主动语态的不同。

教学难点：理解动作执行者和动作承受者在句中的位置和重点。

教学过程；

The -u

e the read Engih ever morning

老师同时提醒学生从主动语态变被动语态的步骤：

①先把主动语态的宾语变为被动语态的主语；

②主动语态的谓语变成被动语态的谓语；

③主动语态的主语变为被动语态介词b的宾语。

通过练习引出被动语态的三个注意点，即重点及难点，那就是短语动词的被动语态，双宾语的被动语态及复合宾语的被动语态。然后大家一起核对、讨论、找出问题、总结提高。最后为了进一步让学生对所学知识得以巩固及应用，教师根据实际情况设计了二个任务，以观测学生的掌握程度和实际应用能力。

下面列出本节课中的一项任务：

任务：随着英语单词量的不断增加，难度的不断提高，有些学生对英语渐渐失去了学习的兴趣。以四人小组为单位用被动语态列举学习英语的重要性，让他们好好学习。然后派代表说出讨论结果。下面是一组学生的汇报：

① Engih i ued a an internationa anguage

② Engih i the mot wide ade in Engih

让学生在实际情景中学会运用被动语态，从而真正做到了学以致用的目的。从整堂课的设计过程，在备课时始终以任务型教学理念为基本教学手段，本着从易到难，从简单到复杂、前后相连、层层深入，一步步引导学生，通过完成任务不断获得所需要的信息、知识、能力和技能。从而使学生在不知不觉中掌握了知识。