以提升大学生就业能力为导向培养创新实践型人才

支持大学生创新创业的实施方案为贯彻落实《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，不断提升大学生创新创'业能力、增强大学生创新创业活力，结合实际,制定本方案。

一、总体要求深入贯彻落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，以提高人才培养质量为核心，以激发创新创业活力为重点，以加速创新创业成果转化为目标，持续深化创新创业教育改革，大力推动创新创业平台提档升级，全面优化创新创业生态，推进创新链、产业链、人才链、资金链、政策链深度融合，努力培养更多创新型人才，推动实现大学生更加充分更高质量就业，为建设具有全国影响力的科技创新中心提供强大的人才智力支撑。

二、主要任务（一）实施能力提升计划。

1.深化创新创业人才培养改革。

将创新创业教育贯穿人才培养全过程，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，面向全体学生开设不低于2个学分、不少于32学时的创业基础课程，其中实践课时须达50%。

深化高校新工科、新医科、新农科、新文科建设，持续推进高水平“四新”建设高校发展，扎实推进现代产业学院、未来技术学院建设，推动高校建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，完善校校、校企、校地、校所协同的创新创业人才培养机制。

推进创新创业教育与专业教育深度融合，选择10所左右具有基础条件的高校开展本专科“3+1”“2+1”、研究生专业硕士融合创新创业教育等不同层次类型的创新创业教育模式改革试点，着力培养创新创业专业人才。

2.建强创新创业师资队伍。

实施“优创优帮”名师导航计划，支持高校建设一批双创导师培训基地，扩大创业培训“马兰花计划”高校教师参与覆盖面，定期开展培训。

实施企业家“千人助创”行动计划，探索建立企业家驻校制度，允许高校设置一定比例的流动岗位,选聘1000名技术技能专家、创业成功者、风险投资人等到高校兼职或挂职任职，承担专业课、创新创业课授课或担任创业导师。

完善高校双创指导教师到行业企业挂职锻炼制度，将理论成果、知识产权、创业成果等业绩作为评价创新创业教育专职教师的重要指标。

以培养创新人才为目标，构建多维度、梯度递进式的“12345”社会实践体系为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教30条）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步加强新形势下我校社会实践育人工作，围绕立德树人，以培养创新人才为目标，以提高社会责任感、创新精神和工程实践能力为重点，以基地化、项目化、课程化为支撑，以社会实践工作结构为基础，以养成教育型、社会服务型、工程实践型、创新创业型、综合能力发展型为主要内容，构建学生为主体、学校为依托、社会为舞台，多维度、梯度递进式的我校社会实践体系。

引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中受教育、长才干、做贡献。

一、以培养创新人才为目标，做好社会实践顶层设计。

大学生社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力的重要途径。

我校四届八次教代会上确立了我校培养创新人才的目标，具体说来就是培养“爱国进取、创新思辨、厚基础、宽口径、精术业、通工程、具有国际视野的行业骨干和引领者”。

我校的社会实践将围绕这一目标，在巩固“假期为重点，常年不断线”工作格局的同时，学校组织大学生走出校门，深入社会，深入基层，深入群众，运用所学的知识和技能服务人民、奉献社会，培养为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚，积极推进志愿服务活动的基地化和项目化，将社会实践活动纳入教学计划，实行课外学分制，保证活动经费，通过建立与完善“1个目标”、“2项重点”、“3项保障”、“4项结构”、“5个结合”的多维度、梯度递进式的社会实践体系，积极探索加强社会实践活动的长效机制。

二、通过多维度、梯度递进式的载体设计，在社会责任感、创新精神和工程实践能力取得重点突破。

社会责任感是一种道德情感，社会责任感对国家、民族、社会举足轻重，是一个民族赖以存在和发展的基础，是大学生成才的必然要求，也是当代大学生应该具备的基本品质。

大学生创新创业教育的基本原则创新是每个时代都需要具备的,良好创业能照亮人生，下面店铺给大家分享大学生创新创业教育的基本原则，欢迎参阅。

大学生创新创业教育的基本原则方向性原则创新创业教育是从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合而提出的，是高等教育的重要组成部分，必须坚持社会主义大学的办学方向，以立德树人为根本任务，培养一大批富于创新精神和实践能力的创新创业型人才。

创新创业教育必须适应建设创新型国家的重大战略和推进“大众创业、万众创新”的时代特点。

1995年，联合国教科文组织曾指出，在“学位=工作”这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的企业家和工作岗位的创造者。

之后，这一提法被进一步具体化：21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应拥有“第三张教育通行证”——创新创业教育。

这就要求高校必须根据“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的社会发展需要以及高等教育提高人才培养质量的要求，重新审视创新创业教育的本质和价值，合理定位，将创新创业教育融入人才培养体系，使之与国家富强、民族振兴、人民幸福的时代发展目标产生最大程度的耦合。

在教育实践中，要以教授创业知识为基础、以锻炼创业能力为关键、以培养创业精神为核心，注重鼓励和引导大学生走上自我发展之路，教会他们如何学习内化和运用知识进行创造性思考、批判性思维;帮助和引导他们认识自我、发展自我，在学习和实践中磨砺意志、锻炼精神，同时应注重引导学生认识社会、忠职敬业，帮助其在实践中更好地融入社会，承担应有的责任，使身心发展得以健全。

广谱式原则创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国，相比之下，我国的创新创业教育起步较晚。

正因如此，我国在推进创新创业教育发展的过程中，尤其强调对全新教育理念和模式的探索，以求创新创业教育实践与经济发展新常态的深度契合。

人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。

在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。

为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。

通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。

一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。

2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。

学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。

二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。

一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。

二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。

从就业问题看大学生创新能力的培养摘要：创新能力是大学生就业能力的重要组成部分，培养大学生的创新能力对大学生就业能够起到强有力的推动和促进作用，对学生的个人发展具有深远影响。

本文针对大学生就业问题引发的关于提高高校创新教育水平的思考进行了阐述。

关键词：创新能力；大学生就业；创新教育随着中国高等教育大众化速度的加快，大学生就业形势日益严峻。

仅从人数来看，高校毕业生自2001年的114万人增至2008年的559万人，2009年更将达到610万人之多（详见表1）。

学生找工作难，而用人单位也正为招不到称心的优秀人才发愁。

这种矛盾现象从侧面反映出高等教育存在的某些问题。

走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位趋向于聘用创新型人才。

既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在竞争激烈的职场上站稳脚跟。

因此，大学生创新能力的培养已成为当务之急。

高校创新教育内容的改进与创新教育水平的提高应提上重要议事日程。

一、关于创新能力创新能力是一种综合能力，它是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、相互制约、有机结合所形成的一种合力，是以智能为基础且具有一定科学根据的标新立异的能力。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

[1]著名物理学家、诺贝尔奖金获得者温伯格说过：“不要安于书本上给你的答案，要去尝试发现与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是最好的学生和次好的学生的分水岭。

”[2]创新并不是少数人的专利。

陶行知先生就曾说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

创造学研究表明，凡是能够正常思维的人，都具有创造发明的潜在能力。

每个人天赋的创造能力并没有多大差异，而人们的创造能力之所以表现出很大差异，主要是由后天所受教育、环境影响和自身有无创新意识、是否主动开发创造潜能等因素造成的。

我国高校人才培养文献综述导读：本文我国高校人才培养文献综述，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

我国高校人才培养文献综述张少平摘要：国家宏观政策强调高校人才培养改革，促进了学者对人才培养的研究持续升温。

研究主要集中在人才培养要素、人才培养理论两方面，其研究趋势是培养模式创新研究、国别研究和个案研究。

关键词：高校人才培养综述一、我国政府对高校人才培养的要求当代大学肩负人才培养、社会服务与科学研究三大使命，首要任务就是人才培养。

进入21世纪，国家宏观政策一直强调高校人才培养改革。

周济同志在2004年12月第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上曾指出：“深化人才培养模式改革，关键是以社会需求为导向，要坚定不移的面向经济建设和社会发展的主战场，培养大批社会需要的各种类型的高素质人才。

”党的“十七大”提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。

2010年5月5日国务院常务会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称“纲要”）指出，目前“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”，将“人才培养”作为今后十年重点工作。

党的“十八大”报告提出，要“统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新创业人才培养支持力度，重视实用人才培养，引导人才向科研生产一线流动。

”报告为我们进一步研究高校人才培养创新指明了方向。

二、人才培养要素的研究（一）培养模式的研究郄海霞总结了改革开放三十年我国高校人才培养目标的变迁。

李亚萍等通过分析人才培养模式内涵、人才培养模式外延及构成要素、人才培养模式特点。

胡轩魁等以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”为主线，总结了清华大学等5所高校人才培养模式。

刘玉琼分析了人才培养的数量与质量、资源与结构、需求与供给的三大关系。

（二）能力视域的研究何成辉等探讨了大学生能力培养途径。

查志琴等探讨了大学生专业能力培养方法，提出学生专业能力培养与评估的量化体系。

大学生就业能力提升策略分析随着全球经济的不断发展和就业市场的竞争日益激烈，大学生就业能力的提升成为现代大学教育中的一项重要任务。

对于大学生而言，他们需要不仅具备扎实的专业知识，还需要具备良好的综合素质和实践能力，以应对就业市场的挑战。

本文将对大学生就业能力提升的策略进行分析，并提出相应的建议。

首先，大学生应不断提升自己的专业知识水平。

专业知识是大学生就业的基础，而且不同行业对专业知识的要求也不同。

因此，大学生应该根据自己所学专业的发展趋势，持续学习和研究最新的学术进展和行业动态，以保持自身的竞争力。

此外，大学生可以通过参加学术交流会议、实习经验等方式扩展自己的专业知识范围，提高自己对专业知识的理解和应用能力。

其次，大学生需要培养良好的综合素质。

综合素质包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力、领导能力等。

这些能力是大学生在工作中进行自我展示和与他人合作的重要基础。

为了提升这些能力，大学生可以参加各类社团活动、学生组织、志愿者活动等，锻炼自己的组织协调能力、沟通协商能力和团队协作能力。

另外，大学生还可以参与模拟实训、辩论赛等活动，提高自己的演讲和表达能力。

此外，大学生还应该注重培养实践能力。

只有通过实践，才能真正掌握并应用所学知识。

大学生可以通过校内外实习、实训、科研项目等方式积累实践经验。

校内实习可以让大学生更好地了解所学专业的实际操作，并将理论知识应用于实际工作中。

校外实习则可以让大学生接触真实的工作环境，了解职场文化和职业需求。

通过积累实践经验，大学生可以更好地应对工作中遇到的问题，并提高解决问题的能力。

除了以上策略外，大学生还应该重视个人终身学习的意识。

随着社会的快速发展，职业需求也在不断变化。

因此，大学生应该具备不断学习和适应变化的能力。

他们可以通过自学、参加培训课程、持续教育等方式，不断更新自己的专业知识和技能，以适应职业发展的需要。

此外，大学生还可以通过阅读专业书籍、行业报刊等方式，了解就业市场的最新动态和趋势，为自己的职业规划提供更准确的参考。

全面提高人才培养质量着力提升大学生就业能力作者：郑秀英任新钢付志峰姜广峰来源：《北京教育·高教版》2009年第04期近几年的毕业生就业形势已经很严峻，而去年以来日益恶化的国际金融危机更使大学生就业雪上加霜。

如何解决大学生就业问题，已成为政府与社会关注的焦点。

导致大学生就业难的因素很多，全面提高人才培养质量，着力提升大学生就业能力是缓解大学生就业难的关键环节。

北京化工大学以培养学生就业能力为出发点，坚持本科教学改革的探索，创新人才培养的模式，取得了实实在在的效果。

一、构建基于提高学生就业能力的人才培养模式就业能力的概念源自20世纪50年代中期以前，目前人们对它的理解也各有不同，国际劳工组织（ILO）对它的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。

美国教育与就业委员会（DFEE）对就业能力的定义是获得和保持工作的能力，在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能。

英国学者Knight和Yorke提出了有关就业能力构成的USEM理论。

他们认为，就业能力由理解力（Understanding）、专业技能及通用技能（Skills）、自我效能感（Efficacy Beliefs）以及元认知（Meatacognition）能力构成。

就业能力概念的出现及英国学者提出的USEM理论对高等教育的传统观念提出了挑战。

高等教育的目的在于充分发展人的个性，不仅要培养学生掌握某学科的知识，而且应该着力提升他们的就业能力。

首先，构建以培养学生就业能力为出发点的课程体系。

能力的提高是一个长期培养的过程，为使大学生的就业能力得到本质的提高，更可行、更根本的方法是将USEM 4种能力的培养贯穿于大学4年的整个教学过程和课程体系中，更新教学内容，改革传统的教学方式。

我校根据学科（专业）特点，以培养学生USEM 4种能力为出发点，建立了方法、素养和专业三维的课程体系：方法维（自然辩证法、实践论、矛盾论、认识论、控制论、系统论、信息论和各门学科具体的方法论等）、素养维（人文社会科学、经济管理、科学和技术与社会等）和专业维（数学与自然科学、技术科学、工程技术等）。

“共青团促进大学生就业行动”线上解读部署会会议记录服务大学生就业“五位一体”苏州大学团委书记于潜驰近年，苏州大学团委围绕思想引领、优化指导、实践拓展、困难帮扶、结果导向五个方面进行就业工作部署，从就业观念、技能、实践三个维度出发，聚焦主责主业，对标青年需求，构建服务大学生就业“五位一体”工作体系。

一、突出价值引领，打造就业核心价值体系以引导学生就业价值观念为重点，校院两级团组织“指导监督”和“对接联系”双管齐下、上下联动，鼓励学生扎根基层就业创业。

开展了解职业、体验职业、匹配职业、成就职业的“年级定制”就业观微团课活动，提高学生发展主动性、适应性和可能性；开设《像青年习近平那样砥砺无悔的青春》《青年大学习，就业辩证法》《跟着习近平同志学做就业指导》《同学们，请收好你的十四五工作指南》等就业思政课，线上线下累计观看人数5万余人次；开展“西部计划”、“苏北计划”、征兵入伍宣讲会，近百名毕业生报名基层项目，12名优秀毕业生通过“西部计划”“苏北计划”考核赴新疆、西藏、宁夏等西部和苏北地区开展为期1至3年的志愿服务工作。

二、突出就业指导，优化就业能力提升体系以提升学生就业能力为重点，将就业能力提升课程与校园文化活动相结合，持续为学生就业赋能增效。

开设“一往职前”就业能力提升系列知识讲座500余场，帮助学生提升就业核心竞争力；开展“苏大职播间”就业政策解读活动，为学生进行职业生涯指导；举办“职面未来——模拟面试大赛”，为学生们提供接近真实的求职体验；组建大学生创新俱乐部、创新领袖训练营、创业人社区等学生社团，开展“创业课堂”活动，邀请苏大天宫孵化器及全球创业周校园中心（GCC）富有创业型企业运营经验的嘉宾，为正在创业或未来有创业意向的同学提供经验分享。

三、突出实习实训，完善就业实践体系以强化学生实习实训为重点，立足毕业去向大数据分析，帮助学生创造更多实习见习机会。

扎实推进校企共建，在40个优质企业新建青年就业创业见习基地；结合“返家乡”社会实践、常态化落实“向社区报到”制度，联合苏州区市团组织提供政务实践实习岗位500余个；营造大学生创新创业氛围，积极组织同学参与各类高水平的创新创业比赛，以项目培训促进创业，以项目孵化加速创业。

大学生就业质量提升的有效途径大学生就业质量的提升对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

然而，随着高等教育的普及和就业竞争的加剧，大学生就业质量的问题日益突出。

针对这一问题，本文将通过分析性循序推理的方式，探讨几种有效的提升大学生就业质量的途径。

首先，培养实践能力是提升大学生就业质量的重要途径之一。

在大学期间，学生应该积极参与各类实践活动，如实习、社会实践、志愿者活动等。

通过实践，学生可以不仅能够将所学知识运用到实际工作中，还可以提升自己的动手能力和解决问题的能力。

例如，一位学习计算机专业的学生可以选择参加软件公司的实习，通过实际开发项目来提升自己的编程能力和团队协作能力。

这样的实践经历不仅可以为学生就业时提供宝贵的经验，还可以增加自己的竞争力。

其次，加强职业素养的培养也是提升大学生就业质量的关键途径。

职业素养包括道德品质、职业道德、职业技能等方面的素养。

大学生应该注重培养自己的职业道德，如诚信、责任心等。

同时，他们还应该关注时事动态和行业发展趋势，不断学习新知识和提升自己的职业技能。

例如，一位学习市场营销专业的学生可以通过参加相关行业的讲座、培训等活动来了解市场的最新动态，并学习一些实用的营销技巧。

这样的努力可以使学生更加适应就业市场的需求，提高自己的就业竞争力。

此外，建立良好的职业网络也是提升大学生就业质量的重要途径之一。

良好的职业网络可以为大学生提供更多的就业机会和资源，帮助他们更好地了解就业市场和行业动态。

在大学期间，学生可以通过参加各类社团、学术团体等活动来扩展自己的社交圈子，并与各行各业的人建立联系。

同时，学生还可以通过参加招聘会、求职培训等活动来与企业和雇主建立联系。

通过这些方式，大学生可以更好地了解就业市场的需求，获取更多的就业机会。

最后，大学生应该注重自身的综合素质提升。

提高自身的综合素质可以使大学生在就业市场中更具竞争力。

综合素质包括学术能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等方面的素质。

江苏大学关于提高大学生创新实践能力的实施意见创新型人才是经济社会发展的核心竞争力，创新型人才培养是建设创新型国家和人力资源强国的必然要求。

高等学校应发挥自身智力资源优势，努力构建创新型人才培养体系，提高大学生创新实践能力，为建设创新型国家作出积极贡献。

现根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关精神，结合我校实际情况，提出实施意见。

一、指导思想坚持“以人为本、培养英才”的理念，以“提高大学生的自我发展能力、开发大学生的创新潜能”为核心，坚持“理论教学与实践教学相结合、教育引导与氛围营造相结合、重点培养与整体提升相结合”，改革创新型人才培养模式，营造创新型人才成长环境，完善创新型人才培养机制，培养一批知识、能力、素质协调统一，具有创新意识、创新思维、创新能力的创新型人才。

二、组织机构成立工作领导小组。

校长担任组长，分管教学工作的副校长、分管学生工作的副书记、分管研究生工作的副校长任副组长，教务处、科技处、财务处、后勤处、学工处、研究生处、团委等部门的负责人为成员。

领导小组负责创新型人才培养工作的统筹规划、政策制定、经费保障、场地保障、管理和决策。

三、具体举措（一）改革培养模式，培养创新思维1.建立多元化人才培养体系主动适应多元化人才培养模式的需要，积极推进完全学分制、弹性学制、选课制、优生优培制、主辅修制、免试推研预备生制，建立人才培养模式创新试验区和大学生学习中心。

按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，优化人才培养方案，创新人才培养模式，实施优才优育、复合型人才培养、创新型人才培养“三大计划”，努力形成多种途径并举、多种方式共存的人才培养新局面。

2.实施“卓越工程师教育培训计划”按照“小范围、大幅度，工程型、精英化，综合性、开放式”的原则，设立工程类人才培养特区。

突破专业和学制壁垒，大力推进创新人才培养模式和过程改革，整合校内外优质教学资源，全力实施“卓越工程师教育培训计划”。

以专业建设为核心以工学结合为抓手不断深化以就业为导向地教育教案改革黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院院是国家首批示范性高等职业院校,在人才培养过程中,始终坚持以就业为导向,以专业建设为核心,以校企合作、工学结合促进高质量就业为目标,创新工作机制,推进人才培养模式改革,不断提升学生地创新、就业能力.教育部认可地第三方毕业生跟踪调查结果表明,毕业生就业能力、一年后就业率、薪资水平、人才培养满意度、校友推荐度等,均高于全国示范性高职院校,毕业生就业能力在全国1200余所高职院校中位居第五位.具体做法如下：一、坚持以就业为导向,凝炼“四育人”理念学院在长期地办学实践中,在广泛调研和毕业生就业能力调查地基础上,通过深入分析高职教育基本规律和就业市场需求,凝练出“以社会需求为依托,以就业为导向,以教案为中心,以专业建设为核心,教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”地高职教育理念.以该教育理念为指导,以就业为导向坚持在生产一线真实环境和氛围中强化学生职业技能,提高了学生就业竞争力,为行业培养了优秀地高技能人才.我院教育理念物理模型横向自下而上依次是基础层、支持层、实施层、目地层和目标层.基础层是以社会需求为依归,构造特色鲜明地人才培养方案；支持层是以校企合作为平台地五大支持体系,目地层是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要地德智体美全面发展地高技能人才；目标层是实现毕业生就业率高、就业质量高地“双高”就业.以就业为导向,构建先进高职教育理念物理模型二、适应市场需求,积极调整专业结构学院认真做好专业设置和建设规划工作,制定专业设置管理办法、招生计划分配办法、就业工作考核办法等管理制度,根据社会需求整合专业设置,以就业促招生,形成招生计划配置、人才培养、社会需求和就业地联动机制,促进办学规模、结构、质量、效益协调发展.学院各人才培养单位广泛开展市场调研和毕业生就业能力调研,根据社会需求、毕业生就业质量和用人单位信息反馈以及第三方毕业生就业和培养质量评价等,优化专业布局,动态调整专业结构和课程设置,巩固拳头专业,试办新专业,淘汰老专业,实现专业设置与社会需求地有效对接.学院对就业率低、志愿率低、学生满意度低、毕业生对母校推荐度低地专业坚决停止招生.同时,按照大专业多方向地理念,根据市场需求实时调整培养方向.围绕需求办专业,突出专业特色；办好专业促就业,突出培养特色.2006年以来,共增减专业及方向26个.如根据水利水电国际项目发展需要,增设水利水电项目<国际项目方向）.再如水利水电项目<项目信息管理方向）专业因为企业反映专业适应面较窄,2018年停止该专业地招生.三、深化教育模式改革,提升学生职业能力<一）创新人才培养模式,拓展学生就业能力学院坚定不移地走高等职业教育发展之路,以就业为导向,以中国水利职教集团为平台,校企合作构建了“三统一、多样化”地工学结合人才培养模式.即各专业统一推行“岗·课·证”相融通地课程模式、“教·学·练·做”一体化地教案模式、“课程考核+技能认证”地考核模式；“三顶岗、两交替”、“两轮顶岗、五化教案”、“四能递进、高峰补岗”等11个工学结合人才培养模式,突出人才培养地职业性、开放性和实践性.并根据市场需求和就业状况调整完善专业人才培养标准.如项目测量专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点,以学校、企业、学生多方受益为立足点,校企合作推行“两轮顶岗,五化教案”地工学结合人才培养模式.<二）校园大职场企业大课堂,工学结合培养学生职业能力学院按照“校园大职场,企业大课堂”地实训基地建设理念,建有148个校内实训基地和402个校外实训基地.通过学校和企业两个场所培养学生职业能力,实现教案过程与职业能力形成过程地高度吻合,使学生地专业技能层层递进,职业素质全面提升.近三年,我院学生参加全国各类大学生技能竞赛屡创佳绩,共获团体一等奖9项、二等奖10项、个人一等奖18项.<三）校企联姻,提升学生就业质量校企双方共同确立培养目标、制订教案计划和选派教师,共同组织和实施教案与学生管理,共同实施毕业答辩、评价学生培养质量.先后与中水八局、中水十三局、中信重型机械公司、奇瑞汽车、南水北调中线局等12家单位联合开展订单教育班14个.黄河测绘信息项目院等单位冠名班级5个,联合培养学生200余人.四、强化创新创业教育,培养提升创业意识,引导创业实践学院制定《加强学生创新创业教育地意见》,成立创新创业教育领导小组,引领学生创业工作.设立创业专项资金支持学生创新创业<2018年拨付8万元）,拨出10万元专款支持开放实验室等,培养学生地创新意识.成立大学生职业发展协会、推行班级职业导师制、设立大学生创业园和创新实训室、创业孵化基地等服务学生创业意识和精神培养.专业建设、课堂教案、顶岗实习等融入创新创业要素,把创新创业教育贯穿于人才培养全过程.以创新创业大赛、创新团日活动、技能大赛、创新创业兴趣小组、创业典型报告会等活动,促进创新创业教育实践活动地开展,增强学生地自主创造能力,提升学生“知识、能力、素质、个性”协调发展.麦可思调查显示,2008、2009、2018届毕业生一年后地创业者比例分别占毕业生总量地2%、1.5%、2.6%.五、构建就业指导服务体系,提升学生职业素质<一）加强就业课程体系建设,提高就业指导效果2003年开始我院将《就业指导》列入学院必修课.国家示范高职院校建设将就业指导课程列为我院89门职业核心能力课程之一.结合各专业特点编写教案大纲和教案文本,构架构建标准化课程模式,职业体验引入课程.各系将就业指导课程融入到正常教案活动,结合专业开展教案督查和教案研讨,提高就业指导地针对性.设立职业发展与就业指导教研室,开展主题教研、同行评教、学生评教；课程教案纳入学校评教体系,定期进行教案检查和评估,提高教案效果.2018年12月,马晓慧老师代表河南省参加“全国高校就业指导教师教案大赛”并获得一等奖.<二）建立宣传教育体系,引导学生合理定位树立就业工作从源头做起、从就业观念抓起地理念,通过系列活动引导学生就业定位.组织优秀学生职业体验实践报告展示和评选、职业规划大赛、创新创业大赛、挖掘和展示优秀毕业生典型案例、开展职业小品大赛、就业岗前教育、我为就业做准备征文比赛等活动,教育毕业生敬业、精业、立业,指导学生合理定位,拓展职业空间,提升学生地职业发展意识.校企合作开展素质拓展、“你为谁工作和怎样工作”等入职教育和培训活动,提升学生地诚信意识、岗位适应能力,为实现从学生到职业人地转变奠定基础.<三）强化就业咨询体系,解决学生职业困惑针对学生平时不关注就业、不愿参与就业活动,到就业时目标不明确、感到迷茫地状况,院系两级主动采取措施拉近与学生距离,使咨询服务制度化、常态化.通过印制咨询活动卡片将院系两级地“三定”咨询方案向全院学生进行公示,让更多学生参与进来并受益；每年3月份和10月份按专业类别分别组织八场次地大型咨询活动；健全就业社团组织,引导学生利用社团自我教育,开展就业实践,培养主动就业意识等.通过咨询服务解决学生在学习和求职过程中遇到地各种问题和困惑,提升学生学习地目标性和就业地针对性.<四）做实职业体验实践体系,提升学生地职业能力学生通过参加职业体验实践,对职业从认识到理解,从理解到认可职业价值与职业使命,从职业使命感上升到职业精神,鼓舞学生主动学习专业技能,培养职业能力,增强社会责任感.我院尤其重视引导弱势群体开展职业实践,提升职业能力和就业能力.一是新生入校前开展职业认知性体验,让学生自我打开对外部职业世界地关注,通过企业走访等形式走入社会对职业进行初步地了解.二是是开展职业探索性理解体验,让学生行动起来,主动了解作为职业人地责任与使命,重点了解生产、建设、服务与管理一线地职业人工作地现状、生活状态、职业价值.三是开展职业针对性体验,引导学生正确定位自己地就业及职业方向,促进专业技能地培养,增强就业竞争能力.每次职业体验实践结束后,利用班团活动、就业指导课堂等,引导学生分享职业体验过程和收获,组织职业体验报告评选展示,提升学生地职业意识.。

以就业指导为导向提升设计类大学生就业意愿创新研究1. 引言1.1 背景介绍近年来，设计类专业在我国的高等教育中日益受到重视，设计类大学生的就业问题也成为了一个备受关注的话题。

随着社会的快速发展和经济的持续增长，设计类专业的需求量不断增加，但与此设计类大学生的就业形势也面临着一些挑战。

与传统专业相比，设计类专业的就业渠道相对较窄，就业难度较大，导致一部分设计类大学生面临就业困扰。

为了解决这一问题，提升设计类大学生的就业意愿成为当前亟待解决的重要课题。

通过提供有效的就业指导和创新的就业策略，可以帮助设计类大学生更好地适应就业市场的需求，提高他们的就业成功率。

本研究旨在以就业指导为导向，通过研究设计类大学生的就业意愿，探讨提升其就业意愿的创新方法，为设计类大学生的就业提供更为有效的支持和指导。

【此处是背景介绍的内容】1.2 研究意义设计类大学生是当今社会中一支非常重要的人才队伍，他们所学习的专业和技能在现代社会中具有非常重要的应用和发展前景。

随着社会竞争的日益激烈，设计类大学生的就业压力也越来越大。

以就业指导为导向提升设计类大学生的就业意愿具有重要的研究意义。

通过研究提升设计类大学生的就业意愿，可以更好地了解当前就业市场对设计类专业的需求和趋势，帮助学生更好地选择就业方向和发展规划。

提升设计类大学生的就业意愿可以有效缓解目前大学生就业率不高和错配现象，提高设计类专业毕业生的就业质量和就业满意度。

研究如何提升设计类大学生的就业意愿，可以促进高校就业指导工作的改进和完善，推动高校教育与社会需求的更好对接，为社会培养更多优秀的设计人才和创新人才。

对于设计类大学生的就业意愿提升研究具有重要的现实意义和未来发展价值。

2. 正文2.1 现状分析设计类大学生就业现状设计类大学生在就业市场上面临着一些挑战。

设计行业的竞争激烈，许多学生在求职过程中面临着种种问题，如岗位招聘要求较高、竞争对手众多等。

一些设计类专业的学生在大学阶段主要注重理论知识的学习，实践经验较为欠缺，这也影响了他们在就业市场上的竞争力。

我校就业育人实施方案我校一直以来高度重视学生的就业问题，积极探索实施一系列就业育人方案，旨在为学生提供更加全面、个性化的就业指导和服务，帮助他们顺利实现就业目标，适应社会发展需求。

一、就业导向教育学校将加强就业导向教育，通过课程设置、专题讲座等形式，引导学生正确树立就业观念，提高就业意识，培养就业能力。

学校将注重培养学生的创新创业精神，鼓励学生积极参与创业实践，提供相关政策支持和创业孵化服务。

二、就业指导服务学校将建立健全的就业指导服务体系，设立专业的就业指导机构，提供个性化的职业规划指导、职业技能培训、就业信息咨询等服务，为学生提供多元化的就业选择和发展路径。

同时，学校将积极与用人单位合作，搭建就业对接平台，促进学生与企业之间的有效对接。

三、就业能力提升学校将加强学生的就业能力培养，通过开展职业技能培训、实践教学、实习实训等活动，提高学生的专业素养和实际操作能力，增强他们的竞争力。

同时，学校将鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

四、就业政策支持学校将建立健全的就业政策支持体系，为毕业生提供就业创业政策咨询和帮扶服务，推动就业政策的落地和实施。

学校将积极争取各类就业扶持资金，为学生提供更多的就业创业支持。

五、就业质量监测学校将建立健全的就业质量监测体系，定期对毕业生就业情况进行跟踪调查和评估，及时了解毕业生就业情况和就业质量，为学校提供科学依据，不断改进就业育人工作。

六、就业育人成效评估学校将建立完善的就业育人成效评估机制，对就业育人工作进行全面评估，及时总结经验，发现问题，提出改进措施，不断提高就业育人工作的质量和水平。

通过以上实施方案，学校将不断提升就业育人工作的有效性和实效性，为学生提供更加全面、个性化的就业指导和服务，助力他们顺利实现就业目标，为社会培养更多优秀人才做出贡献。

以就业为导向提升药学及相关专业大学生就业竞争力【摘要】药学及相关专业就业形势严峻，就业竞争日益激烈。

为提升大学生就业竞争力，应加强实践能力培养，实践是检验专业知识的有效途径。

提高专业知识水平，不断学习新知识，紧跟行业发展趋势。

拓宽就业渠道，多参加招聘会、实习等活动，拓展就业机会。

提升综合素质，包括沟通能力、团队合作能力等。

加强实习实训环节，通过实践锻炼技能。

提升药学及相关专业大学生就业竞争力是当务之急，需要多方合作共同努力。

通过以上方法，可以帮助大学生更好地适应就业市场，提高竞争力，实现就业目标。

【关键词】药学，大学生，就业竞争力，实践能力，专业知识，就业渠道，综合素质，实习实训，合作共同努力1. 引言1.1 药学及相关专业就业形势严峻在当今社会，药学及相关专业的就业形势变得越来越严峻。

随着医疗行业的不断发展和人口增加，对药学人才的需求也在不断增加。

与此大学毕业生数量的增加导致供大于求的局面，使得药学及相关专业的就业竞争愈发激烈。

许多学校开设了药学及相关专业的专业课程，吸引了大量学生报考。

这造成了人才储备过剩，使得毕业生面临就业困难。

药学行业的技术含量较高，要求毕业生具备一定的专业知识和技能，只有具备一定水平的学生才能胜任相关岗位。

随着社会经济的不断发展，药学及相关专业的就业领域也日益多样化和细分化，需要具备不同专业技能和素质的人才。

这就要求大学生在学习期间要注重拓宽就业渠道，提升综合素质，加强实践能力培养，以应对日渐严峻的就业形势。

药学及相关专业的就业形势确实严峻，面对这一困境，大学生需要通过不断努力提升自己的竞争力，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。

1.2 就业竞争日益激烈随着社会经济的飞速发展和医药行业的不断扩张，药学及相关专业的就业形势愈发严峻，竞争也日益激烈。

越来越多的大学生选择就读药学及相关专业，导致就业市场上的竞争压力不断增加。

在当今社会，药学及相关专业的就业市场需求不断增加，但毕业生的数量往往无法满足这一巨大的市场需求。

大学生就业能力的培养与提升随着社会的变革和经济的发展，大学生就业形势日益严峻。

如何培养和提升大学生的就业能力，成为教育界和社会各界的关注焦点。

本文将从多个维度阐述大学生就业能力的培养与提升的方法和途径。

一、学科知识与专业技能的培养在大学期间，学科知识与专业技能的培养是大学生就业能力的基础。

大学生应该全面学习本专业知识，掌握核心理论和基本技能，并且要关注与自己专业相关的前沿知识和发展趋势。

此外，还应该注重提升与专业相关的实践能力，通过实习和课程项目等方式，将理论知识应用于实际操作中，培养动手能力和解决问题的能力。

二、创新能力的培养创新能力是大学生就业市场上的一项重要竞争力。

通过培养创新思维和创新方法，可以提升大学生的创新能力。

学校可以组织一些创新实践活动，鼓励学生进行科研与创新项目，培养他们的科研能力和创新精神。

此外，学生也可以积极参与各种创新创业竞赛，提高自己的创新能力和实践经验。

三、综合素质的培养除了学科知识和专业技能外，大学生还需要具备一定的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、领导能力等。

学校可以通过开设相关的选修课程或组织一些社团活动来培养学生的综合素质。

学生也可以加入社会实践团队或担任社团干部，锻炼自己的组织能力和团队协作能力。

四、实习和实践机会的提供实习和实践是大学生了解社会、锻炼能力的重要方式之一。

学校应该与各个行业建立良好的合作关系，争取为学生提供更多的实习机会。

同时，学校还可以与企业合作，开展一些实践课程，让学生在实际工作中学习和锻炼。

通过实习和实践，大学生可以增加自己的工作经验，提升就业能力。

五、职业规划和就业指导的提供大学生的职业规划和就业指导对于他们未来就业的方向和发展至关重要。

学校可以开设职业生涯规划课程，帮助学生明确自己的职业目标，并制定相应的发展计划。

同时，学校还可以组织一些就业指导讲座和招聘会，为学生提供就业信息和机会，帮助他们更好地就业。

六、心理素质的培养在竞争激烈的就业市场中，大学生需要具备一定的心理素质，如自信心、抗压能力等。

新时代高校劳动教育体系构建的四重维度新时代高校劳动教育体系构建的四重维度一、引言高校劳动教育作为培养大学生综合素质、增强就业竞争力的重要途径，不仅仅是传授一些职业技能，更是培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神的重要平台。

在新时代背景下，高校劳动教育体系的构建显得尤为重要和紧迫。

本文从四个维度来探讨新时代高校劳动教育体系的构建，包括内容导向、教育模式、教师培养和社会协同。

通过对这四个维度的深入分析和讨论，旨在为高校劳动教育的改革和发展提供理论依据和实践指导。

二、内容导向高校劳动教育的内容导向应该紧密贴合当前社会的需求和大学生的发展需要。

传统的劳动教育主要以职业技能培养为主，但在新时代背景下，这已经远远不够。

应该注重培养和引导学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质。

在课程设置方面，可以增加一些项目实践和创新创业的课程，以培养学生的团队合作精神和实践能力。

同时，学生参与社会公益活动和社团组织，也是劳动教育内容导向的重要组成部分，可以帮助学生提高社会责任感和团队协作能力。

三、教育模式新时代高校劳动教育需要创新教育模式，以适应学生的学习需求和社会发展的需要。

传统的劳动课程往往以理论教学为主，实践环节相对较少。

现在，高校劳动教育应该加强实践环节，提供更多的实践机会和实践项目，鼓励学生主动参与。

同时，可以采用课内外相结合的教学模式，将理论知识与实践技能相结合，提供综合素质培养的机会。

四、教师培养高校劳动教育的成功与否，离不开高素质的教师队伍。

教师培养是构建高校劳动教育体系的重要一环。

培养教师应该注重实践能力和创新意识的培养，提高他们的教学水平和教育能力。

培养教师应该注重他们的专业知识储备和团队协作能力的培养，使他们能够适应新时代高校劳动教育的需求。

五、社会协同高校劳动教育的构建，需要与社会各界的积极合作和协同。

高校应该与企业、社会组织和政府部门建立良好的合作关系，为学生提供实践实习和就业创业的机会。