数学思维训练教案3篇

小学数学思维训练教案【引言】数学是一门重要的学科，它是培养学生思维能力和逻辑思维能力的重要手段之一。

在小学阶段，需要通过一系列的教学活动来训练和培养学生的数学思维。

本文将探讨小学数学思维训练教案，旨在帮助教师更好地指导学生的数学学习。

【篇章一：培养数学思维的重要性】数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的一种思维方式。

培养数学思维能力可以提高学生的逻辑思维能力、分析问题能力和创造性思维能力。

这些思维能力对学生终身学习和职业发展都具有重要意义。

【篇章二：数学思维训练的目标】针对小学阶段学生的特点，数学思维训练的目标主要包括：培养学生的观察能力、分析问题的能力、推理能力、创造能力和解决实际问题的能力。

通过这些训练，可以帮助学生形成良好的数学思维方式。

【篇章三：观察能力训练】观察能力是指学生对事物进行观察和分析的能力，是培养数学思维的基础。

教师可以通过展示具体物体、图片、图形等，引导学生观察并发现其中的规律和特点，培养学生的观察能力。

【篇章四：分析问题的能力训练】分析问题的能力是指学生能够深入分析问题、掌握问题的关键点并找出解决问题的方法。

在教学过程中，教师可以针对不同类型的问题，引导学生寻找规律、分类、比较等，培养学生的分析问题的能力。

【篇章五：推理能力训练】推理能力是指学生能够根据已知条件，推导出新的结论的能力。

在教学过程中，教师可以通过提供一些推理推断类问题，引导学生进行逻辑推理，培养学生的推理能力。

【篇章六：创造能力训练】创造能力是培养学生独立思考和创造性思维的重要环节。

教师可以通过提出开放性问题、设计情境等，激发学生的思考和创造，培养学生的创造能力。

【篇章七：解决实际问题的能力训练】解决实际问题是培养学生数学素养和实践能力的重要环节。

在教学中，教师可以通过设计实际生活中的数学问题，引导学生将数学知识应用于实际问题的解决中，培养学生解决实际问题的能力。

【篇章八：教学方法】在数学思维训练中，教师应采用多样化的教学方法，如启发式教学、问题导入、案例教学等，既培养学生独立思考的能力，又能激发学生的兴趣。

数学思维训练案例教案范本【教案范本】数学思维训练案例教学目标：1. 培养学生的数学思维能力，提高数学解题的灵活性和创造性。

2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高分析和归纳的能力。

教学内容：通过讲解和分析数学思维训练案例，引导学生运用所学的数学知识和技巧，解决实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）为激发学生的学习兴趣，可以通过提出一个有趣的数学问题或引用一则有关数学思维的故事，引起学生的思考和讨论。

例如：教师：同学们，你们知道为什么有的人擅长数学，而有的人不擅长数学吗？学生：不知道。

教师：其实，与擅长数学的人相比，他们在解决问题时，往往运用更多的数学思维。

今天我们就来学习一些数学思维训练的案例，看看我们能够提高自己的数学思维能力。

二、案例分享（10分钟）教师将准备好的数学思维训练案例分享给学生，分享过程中，教师可以向学生提问，引导学生思考和分析。

例如：教师：请同学们看这个案例，小明参加了一场比赛，他共吃了5个苹果，而小红吃了3个苹果。

请问，小明吃了苹果的数量是小红的几倍？学生：小明吃了5个苹果，小红吃了3个苹果，所以小明吃的苹果数量是小红的1.67倍。

教师：不对，大家注意一下，我们要求的是整数倍。

学生：小明吃的苹果数量是小红的2倍。

三、分组训练（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个案例进行思考、讨论和解答。

例如：教师：现在，请同学们分成小组，选择一个案例进行讨论。

在讨论的过程中，请互相讲解思路和解题方法，并尝试给出一个合理的解答。

四、展示和讨论（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班做案例讲解和分享。

其他组员可以提问和讨论，教师也参与其中，引导学生思考和解释。

例如：学生代表A：我们小组选择了一个关于等差数列的案例，我现在来给大家讲解一下。

教师：同学们，你们有什么问题或观点想和A同学讨论一下吗？五、归纳总结（10分钟）教师引导学生对所做的案例进行总结，归纳出数学思维训练的方法和技巧，并与学生共同总结出一份思维训练的要点。

六年级思维训练教案[5篇范文]第一篇：六年级思维训练教案第1讲鸡兔同笼问题一、学习目标：1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学趣题的魅力。

2、自学例1，培养用多种方法，如：列表法、假设法、方程法解决问题的能力。

3、利用鸡兔同笼问题培养初步的逻辑思维能力。

二、教学过程例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有10个头，从下面数，有24只脚。

鸡和兔各有多少只？分析假设全部是鸡，则脚的只数为：10×2=20（只）这比题目的24只脚少（24-20）只，为什么会少4只脚呢？因为笼子里有部分是兔，每只兔少算2只脚，所以兔的只数为：4÷2=2（只）；则鸡的只数为：10-2=8（只）。

解：兔的只数：（24-10×2）÷2=2（只）鸡的只数：10-2=8（只）答：鸡有8只，兔有2只。

方法点评用假设法解鸡兔同笼问题时，记住下面的关系式：1.（总足数-总头数×鸡足数）÷2（兔与鸡的足数差）=兔数总头数-兔数=鸡数2.（总头数×兔足数-总足数）÷2（兔鸡足数差）=鸡数总头数-鸡数=兔数、有龟和鹤共24只，腿共68只。

龟、鹤各有几只？例2 小明的存钱罐里有2角和5角的人民币共12张，合计3元9角。

2角、5角的人民币各有几张？分析与解可以用方程解答：设5角的人民币有x张，那么2角的人民币就是（12-x）张。

根基合计的钱数为3元9角，可以列出方程。

解：设5角的人民币有x张，那么2角的人民币就是（12-x）张。

可以列出方程。

5x+2（12-x）=39 24+3x=39 3x=15 X=5 12-x=12-5=7(张)答：2角的人民币有7张，5角的人民币有5张。

方法点评用方程解这类问题，通常设较大量为x，有利于解答。

随堂练习二：自行车和三轮车共12辆，总共有28个轮子。

自行车和三轮车共有多少辆？拓展训练1、实验小学的教师和学生共100人去植树，教师平均每人栽3棵树，学生平均每人栽1棵树，一共栽150棵树。

五年级数学思维训练汇编教案五年级数学思维训练汇编教案篇一：五年级数学思维体操活动教案五年级数学思维体操活动教案平均数问题平均数应用题的特点是，把几个大小不等的量，在总量不变的情况下，通过移多补少，使他们成为相同的几份，求其中的一份是多少，解题的关键是要确定“总数量”以及与“总数量”相对应的“总份数”，然后用总数量除以总份数求出平均数。

教学目标：1、掌握的基本方法和技巧2、提高解决问题的策略和能力。

3、训练思维的灵活性。

教学过程：一、尝试解答1、有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个，苹果和桃平均每箱37个，求一箱苹果有多少个？2、一次考试，甲、乙、丙三人平均分是91分，乙、丙、丁三人平均分是89分，甲、乙二人平均分是95分。

问：甲丁二人各得多少分二、典型题目讲解例1、一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班有多少男生？例2、两组同学进行跳绳比赛，平均每人跳152下，甲组有6人，平均每人跳140下，乙组平均每人跳160下，乙组有多少人？例3、五个数的平均数是18，把其中一个数改为6后，这五个数的平均数是16。

这个数原来是多少？三、练习并讲解1、一位同学在期中测验中，除了数学外，其他几门功课的平均成绩是94 分，如果数学计算在内，平均成绩为95分，已知他数学成绩得了100分。

问这位同学一共考了几门功课？2、把5个数从小到大排列，其平均数是38，前三个数的平均数是27，后三个数的平均数是48。

中间一个数是多少？五年级数学思维训练汇编教案篇二：数学思维训练五年级教学系列之七：等差数列求和（1)教学目标：1、让学生了解数学家高斯的生平，感受数学的魅力，激发学生学习数学的热情。

2、在趣味数学中学习等差数列在实际问题中的应用，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程：一、高斯的故事德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。

思维训练教案初中数学版【教学目标】1. 提高学生的逻辑思维能力，让学生能够运用数学知识分析和解决问题。

2. 培养学生的创新思维，让学生能够灵活运用数学知识。

3. 增强学生的问题意识，让学生能够主动发现和提出数学问题。

【教学内容】1. 逻辑思维训练：通过解决数学问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 创新思维训练：引导学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种方法。

3. 问题意识培养：鼓励学生主动发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己的思考过程，教师总结并点评。

二、逻辑思维训练（15分钟）1. 教师提出一个数学问题，要求学生通过分析问题、运用数学知识解决问题。

2. 学生独立思考，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的解题过程，教师总结并点评。

三、创新思维训练（15分钟）1. 教师提出一个数学问题，要求学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种方法。

2. 学生独立思考，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的解题方法，教师总结并点评。

四、问题意识培养（10分钟）1. 教师引导学生从日常生活中发现和提出数学问题。

2. 学生尝试解决问题，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的问题及解题过程，教师总结并点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次思维训练的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。

【教学评价】1. 学生能够运用逻辑思维解决数学问题。

2. 学生能够从不同角度思考问题，寻找解决问题的多种方法。

3. 学生能够主动发现和提出数学问题，并尝试解决问题。

【教学建议】1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和创新思维。

2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

一年级数学思维训练教案范文5篇一年级数学思维训练教案篇一教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得乐观的情感体验。

2生疏“左右”的位置关系，理解其相对性。

3通过探究活动，培育学生的实际观看力气、空间想像力气、语言表达力气、动手操作力气和初步运用数学学问解决实际问题的力气。

教学预备：数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入课师：同学们，今日有那么多的教师来听课，就让我们用吵闹的掌声来欢送他们。

师：刚刚我们欢送教师是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右手。

〔评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。

〕师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

二、探究知，感知左右1、说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教师：听教师的口令。

教师：左手在哪里？右手在哪里？〔学生依据口令做出动作〕教师：请举起你的右手〔教师和学生站在同一方向举起右手〕。

提问：说一说，你会用右手做些什么事？生1：我会用右手拿筷子吃饭。

生2：我会用右手写字。

教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事？生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

……〔评析把“左右”的生疏与生活阅历严密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。

〕2、找一找〔嘴巴〕师：左右手是一对好朋友。

请找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

师：刚刚大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”〔板书课题：左右〕。

3、做一做摸鼻子玩耍鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。

鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4、摆一摆〔课件出示正确摆放图片〕教师：做完了玩耍，我们再来活动一下双手。

请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。

四年级数学思维训练教案例文备课不但要备教材，还必须要备学生。

在写教案之前要先了解一下学生的实际情形，然后再来具体研究。

今天作者在这里整理了一些四年级数学思维训练教案202X例文，我们一起来看看吧!四年级数学思维训练教案202X例文1教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发觉三角形内角和等于180。

能运用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

2、经历亲身动手实践、探索三角形内角和的进程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学摸索能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。

培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲身动手实践和归纳中，感受理性的美。

教学重点：1、探索和发觉三角形三个内角和的度数和等于180o。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。

教学进程：一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度? 组内交换订正。

二、情形导入出现目标故事引入。

一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。

”小三角形很不愿意地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知自主学习1、活动一、比一比2、活动二、量一量(1)什么是内角?(2)如何得到一个三角形的内角和?(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。

分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

(4)填写小组活动记录表。

发觉大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。

3、说一说，做一做。

(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。

从而得到三角形三个内角和等于( )度。

小学数学思维训练教案一、教学目标1、激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索数学问题的积极性。

2、帮助学生掌握基本的数学思维方法，如分析、推理、归纳、类比等。

3、提高学生解决数学问题的能力，培养学生的创新思维和逻辑思维。

4、培养学生的数学应用意识，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解和掌握各种数学思维方法。

（2）通过实例让学生学会运用数学思维解决问题。

2、难点（1）如何让学生在实际问题中灵活运用数学思维。

（2）如何培养学生的创新思维和独立思考能力。

三、教学方法1、讲授法通过讲解数学思维方法的概念和原理，让学生初步了解。

2、示例法通过具体的数学问题示例，演示如何运用思维方法解决问题。

3、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维碰撞，培养合作与交流能力。

4、练习法让学生通过练习巩固所学的思维方法和知识。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个有趣的数学谜题或生活中的数学现象，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——数学思维训练。

例如：“小明去买水果，苹果 5 元一斤，香蕉 3 元一斤，小明买了 2 斤苹果和 3 斤香蕉，一共花了多少钱？”让学生思考并回答，引出数学思维在解决实际问题中的重要性。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍数学思维方法，如分析法、综合法、归纳法、类比法等。

分析法：从问题出发，逐步分析寻找解决问题所需的条件。

综合法：从已知条件出发，逐步推导得出结论。

归纳法：通过对一系列具体例子的观察和总结，得出一般性的规律。

类比法：根据两个或两类对象之间在某些方面的相似或相同，推出它们在其他方面也可能相似或相同。

（2）结合简单的数学例子，讲解每种思维方法的应用。

比如，用分析法解决“一个数除以 8 余 3，除以 9 余 4，这个数最小是多少？”引导学生从问题入手，思考这个数满足的条件。

3、示例演练（15 分钟）给出一些具有代表性的数学问题，让学生运用所学的思维方法进行解答。

小学三年级数学思维训练
第一篇：数学思维训练——数学启蒙之加减法
数学是一门抽象而又现实的学科，对于小学生来说，数
学的学习是非常重要的。

数学思维训练是非常有必要的。

今天，我们就来谈谈小学三年级数学思维训练之加减法。

一、加法
加法是小学生最基本的数学运算之一，加法的口诀是十
个一进位。

例如：23 + 15 = 38
解法：在个位上先加3和5，得到8，没有进位；在十位
上加2和1，得到3，有进位，进1后，得到3+1=4，因此，
23 + 15 = 38。

二、减法
减法是小学生也必须要掌握的数学运算之一，减法的口
诀是退位补零。

例如：84 - 36 = 48
解法：从个位开始减，4减6，不够借位；退位后十位上
的8就变成了7，再退位后百位上的8就变成了7，得7+4=11，因此，84 - 36 = 48。

三、加减混合练习
加减混合的题目需要灵活运用加、减法的知识。

例如：37 + 24 - 13 =
解法：先在个位上加上7和4，得到11，在十位上加上3和2，得到5，在百位上减去1，得到4，因此，37 + 24 - 13
= 48。

在数学思维训练过程中，需要进行反复练习并巩固知识。

只有熟练掌握了数学基础知识，才能更好地进行进一步的数学学习。

小学公开课教案数学思维训练【小学公开课教案】数学思维训练导语：数学思维能力的培养对于小学生的成长至关重要。

本次小学公开课教案将着重讲解数学思维训练的方法和技巧，帮助学生提升解决问题的能力和思维逻辑，为他们打下坚实的数学基础。

一、引入：游戏中培养数学思维数学思维可以通过游戏化的方式进行培养。

我们可以在教学中运用一些有趣的游戏来引导学生积极思考，并在玩乐中潜移默化地锻炼他们的数学思维能力。

例如：1. 数字迷宫：提供一个由数字组成的迷宫，要求学生从起点走到终点，但是只能按照一定的规则进行移动。

这个游戏可以让学生在思考中掌握数学规律。

2. 数字拼图：将数字按照一定规则排列成拼图，然后让学生根据提供的数字片段恢复完整的拼图。

这个游戏可以培养学生的空间思维和逻辑推理能力。

二、发展：数学思维训练的方法和技巧1. 多样化的问题类型为了培养学生的数学思维能力，我们应该给予他们多样化的问题类型，涵盖不同的数学概念和技巧。

通过解决各种各样的问题，学生可以从中发现问题的本质和内在的联系，进而培养出灵活的思维方式。

2. 培养质疑精神学生在解决数学问题时，应该养成提出质疑的习惯。

他们应该学会思考问题的合理性、解决方法的有效性，并勇于质疑和探索更好的解决途径。

通过质疑，学生能够从问题中寻找新的思路和解决方案。

3. 引导学生发散思维在解决数学问题时，学生往往会固定思维定势，只见树木不见森林。

我们应该引导学生开展发散思维，从不同角度和层面思考问题，激发他们的创造力和想象力。

三、实践：数学思维训练的教学活动设计本教学活动旨在通过一系列的数学思维训练游戏和练习来提高学生的解决问题能力。

具体教学活动如下：1. 游戏一：数字迷宫活动目的：培养学生观察力和逻辑推理能力活动步骤：- 提供一个数字迷宫让学生解决。

- 要求学生通过移动按照一定规则来到达终点。

2. 游戏二：数字拼图活动目的：培养学生空间思维和数学逻辑能力活动步骤：- 将数字拼图按照一定规则打乱，只保留部分数字片段。

数学思维训练教案教案名称：数学思维训练教案内容：一、教学目标：1.培养学生的数学思维能力。

2.提高学生的问题解决能力。

3.培养学生的创造力和想象力。

二、教学重点：1.通过数学思维训练，提高学生的数学思维能力。

2.引导学生灵活运用数学知识解决问题。

三、教学难点：1.如何培养学生的创造力和想象力。

2.如何引导学生灵活运用数学知识解决问题。

四、教学过程：1.导入通过提问引发学生的思考和讨论，例如：“你们觉得数学思维是指什么？”“你们平时在数学学习中有遇到过哪些需要运用数学思维解决的问题？”“数学思维为什么重要？”2.数学思维训练以示例问题为例，引导学生运用数学思维解决问题。

例如：“在一个花园里，有红色、黄色、蓝色三种花，每种花的数量不一样。

红色花比黄色花多两倍，蓝色花比红色花少3朵，总共有25朵花。

请问每种花各有多少朵？”步骤：a.分析问题：理解问题意思，明确需要求解的未知量。

b.建立方程：设红色花的数量为x，黄色花的数量为y，蓝色花的数量为z。

根据题目条件，可以得到方程组：x=2yz=x-3x+y+z=25c.求解方程组：通过联立方程组，解出x、y、z的值。

d.验证答案：将求得的值代入方程组进行验证。

3.创造性思维训练提供一个开放性的问题，鼓励学生进行创造性思维和想象力运用。

例如：“请你们设计一个有趣的数学游戏，该游戏需要运用数学知识，还需要展现创造性和想象力。

”步骤：a.学生分组，每组3-4人。

b.组内讨论，共同设计游戏规则。

c.每组派代表介绍自己设计的游戏，其他组进行评价和提建议。

d.评选出最有创意的游戏，并进行试玩。

五、教学反思：通过本次数学思维训练，学生不仅能提高数学思维能力，还能培养创造力和想象力。

通过解决问题和创造性思维训练，学生的数学学习兴趣也会得到提高。

在教学过程中，需要给予学生足够的自由发挥空间，鼓励他们勇于思考和尝试，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，也要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。

初中数学思维训练教案课程目标：1. 培养学生逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 培养学生创新思维能力，提高学生探索和发现规律的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通和协作能力。

教学内容：1. 逻辑思维训练：通过数独、谜题等游戏，培养学生逻辑推理和判断能力。

2. 创新思维训练：通过解决实际问题，引导学生发现和总结规律，培养学生创新思维能力。

3. 团队合作训练：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生团队合作精神和沟通能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数独游戏引入本节课的主题，让学生感受到数学思维的乐趣。

2. 学生分享解题过程，教师引导学生总结解题思路和方法。

二、逻辑思维训练（15分钟）1. 教师提出逻辑推理问题，学生独立思考并回答。

2. 教师引导学生总结推理过程，讲解逻辑推理的方法和技巧。

3. 学生通过练习题巩固所学内容，教师给予指导和反馈。

三、创新思维训练（15分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。

2. 学生分组讨论，共同探索问题的解决方案。

3. 各小组汇报解题过程和结果，教师给予评价和指导。

四、团队合作训练（10分钟）1. 教师提出团队合作任务，学生分组进行讨论和合作。

2. 学生通过实践操作，解决问题并完成任务。

3. 各小组汇报成果，教师给予评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容和收获，分享自己的感悟和体会。

2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续保持和提高数学思维能力。

教学评价：1. 学生解题能力的提升：通过课堂练习和课后作业，观察学生解题能力的提高情况。

2. 学生创新思维能力的提升：通过课堂讨论和小组合作，观察学生创新思维能力的提升情况。

3. 学生团队合作和沟通能力的提升：通过小组讨论和合作解决问题，观察学生团队合作和沟通能力的提升情况。

教学资源：1. 数独游戏题库：提供不同难度级别的数独题目，供学生练习使用。

提高小学三年级学生的数学思维逻辑能力数学思维教案推荐提高小学三年级学生的数学思维逻辑能力教案一：数学思维培养之问题解决1. 目标：通过问题解决的练习，培养小学三年级学生的数学思维逻辑能力。

2. 内容：a. 选择适当的问题练习，涵盖加减乘除、面积和周长等数学概念。

b. 引导学生分析问题，寻找解决方法，培养逻辑思考能力。

c. 开展小组合作学习，鼓励学生分享解题思路和讨论不同解法。

3. 实施步骤：a. 导入：通过提问调动学生的思考，引导学生关注实际问题。

b. 练习：给学生提出一系列问题，让他们自主尝试解答。

c. 分析：引导学生分析问题的要点和解题思路。

d. 讨论：组织小组合作学习，让学生分享自己的解法。

e. 总结：总结问题解决的过程和方法，强化学生的数学思维训练。

4. 具体练习示例：a. 问题：小明每天早上花10分钟洗漱，如果从早上7点开始洗漱，那么他什么时候可以洗漱完毕？解答过程：学生可以利用加法或减法计算来解答这个问题，例如7点加10分钟等于几点，或者从24点减去10分钟等于几点。

b. 问题：一个正方形的边长是5厘米，求它的周长和面积分别是多少？解答过程：学生可以利用正方形的定义来解答这个问题，周长等于4倍边长，面积等于边长的平方。

教案二：数学思维培养之图形推理1. 目标：通过图形推理的练习，培养小学三年级学生的数学思维逻辑能力。

2. 内容：a. 选择适当的图形推理题目，要求学生观察、分析和推理。

b. 引导学生发现图形之间的规律和关系，培养空间思维能力。

c. 开展小组合作学习，激发学生的思维碰撞和创新能力。

3. 实施步骤：a. 导入：呈现一组图形，引导学生观察和思考它们之间的规律。

b. 练习：给学生提出一系列图形推理问题，让他们进行推理和判断。

c. 分析：引导学生分析图形的特征和变化规律。

d. 讨论：组织小组合作学习，让学生分享自己的推理思路。

e. 总结：总结图形推理的方法和策略，强化学生的数学思维训练。

数学思维教案教案一：引导学生培养逻辑思维能力教学目标：通过引导学生进行逻辑思维训练，提高他们的数学解题能力和问题解决能力。

教学内容：逻辑思维能力的培养和训练。

教学步骤：1. 了解逻辑思维的基本概念和作用：引导学生认识逻辑思维在数学中的重要性，解释逻辑思维在解决问题和推理过程中的作用。

2. 培养判断能力：通过示例分析、讨论以及练习题等方式，引导学生分辨真假命题，培养他们的判断能力和辨别能力。

3. 培养推理能力：通过引导学生进行逻辑推理、归纳总结等活动，培养他们的推理能力和逻辑思维能力。

4. 培养问题解决能力：通过解决实际问题、解决数学题目等活动，引导学生培养问题解决的能力和思维方式。

教学方式：小组合作学习、讨论解答、问题导向学习。

教学评估：通过学生在讨论和解答问题中的反应和表现，以及作业的完成情况来评估学生的逻辑思维能力的提高程度。

教案二：启发学生发展创造性思维教学目标：通过启发学生发展创造性思维，培养他们解决问题的创造性能力和创新意识。

教学内容：创造性思维的培养和发展。

教学步骤：1. 创造性思维的理解：引导学生认识创造性思维的概念和特点，解释创造性思维在数学中的应用和意义。

2. 培养观察力和联想力：通过观察、分类、比较等活动，培养学生的观察力和联想力，激发他们的创造性思维。

3. 培养问题解决能力：通过解决开放性问题、设计数学游戏等活动，培养学生的问题解决能力和创新意识。

4. 鼓励思维跳跃和灵活性：通过让学生参与数学拓展活动、解决数学难题等方式，鼓励他们的思维跳跃和灵活性。

教学方式：小组合作学习、问题导向学习、跨学科综合活动。

教学评估：通过学生在创造性问题解决中的表现、作品展示等方式来评估学生创造性思维的发展情况。

教案三：激发学生发展逻辑思维和创造性思维的兴趣教学目标：通过激发学生对逻辑思维和创造性思维的兴趣，促进他们主动参与思维训练和思维活动。

教学内容：兴趣引导和活动设计。

教学步骤：1. 激发学生探究欲望：通过故事、实验、数学趣味题等方式，激发学生对数学思维的探究欲望。

一年级数学思维训练教案(精选5篇)一年级数学思维训练教案【篇1】教学内容：位置 (第5页)教学要求：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。

教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。

教学准备：挂图投影课件座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号)师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答)师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

(多说一些)4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! __在哪里? 第3组第4个是谁?师：谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈1、教师谈话在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电__去看看(1)课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电__的座号有什么特点?生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

幼儿园大班数学思维训练教案（一）活动目标：1.学习将收集的种子分类，排列，并做记录。

2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。

2.纸板。

3.海洋球、乒乓球各一个。

活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣师：看看桌上有什么？幼：蚕豆、黄豆、红豆。

师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。

二、第一次探索活动感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

（1）讲解操作要领。

师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。

请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：红豆，因为有红豆标记。

师：那第二、第三条线呢？幼：黄豆、蚕豆。

师：排队的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。

三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。

（3）请幼儿讲述排列结果。

师：红豆有几颗？（幼：十颗），黄豆有几颗？（幼：十颗），蚕豆呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为红豆小，所以排得最短。

幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

（5）师：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

三、第二次探索活动感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。

师：这三条线怎么样？幼：一样长。

（2）设疑、引导幼儿思考。

师：如果在这三条一样长的线上排（3）队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。

（4）交代探索要求，幼儿操作。

师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？（5）讲述操作结果。

幼儿园大班数学思维训练教案
教案一：数的认知与比较
一、教学目标
1.帮助幼儿了解数的概念，能够正确理解和使用数词。

2.培养幼儿的数的比较能力，掌握大小关系。

3.培养幼儿的逻辑思维能力，提高数学思维水平。

二、教学重点
1.数的认知与比较。

2.数词的正确使用。

三、教学步骤
1.导入新知：与幼儿互动，询问他们最喜欢的水果是什么，并帮助他们将水果排成一行，然后询问谁排的水果最多。

2.引入新知：教师展示数词卡片1、2、3，并分别进行说明。

然后将数词贴在他们相应的水果上，展示给幼儿看。

3.游戏练习：
-让幼儿分成若干组，每组拿到一桶不同数量的积木，然后让他们根据积木的数量，用数词将每组积木进行标注。

-让幼儿分成两排站好，然后教师出示一些数字卡片，要求幼儿按照数字大小进行站队。

4.总结归纳：通过幼儿的操作，引导他们总结数词的使用规则，并复习数比较的方法。

四、教学延伸
1.帮助幼儿继续理解更大的数和更小的数，可以使用实物或图片进行教学。

2.给幼儿出一些数的比较题目，如：3个苹果和2个橙子哪个多？1根香蕉和4个草莓哪个多？
五、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对数的认知有了初步的了解，并能够正确使用数词进行比较。

同时，通过游戏练习，培养了幼儿的逻辑思维能力。

但是，本节课的内容较为简单，需要后续教学进一步深化幼儿对数的理解。

教师可以在后续的课堂中引入更多相关的教具和活动，帮助幼儿更好地掌握数的认知和比较能力。

数学思维训练教案第一课时教学内容:趣味数学教学目标:通过一些有趣的数学习题解答，激发学生学习数学的兴趣.通过正确解答这些习题，让学生懂得要想正确解答题目，一定要充分发挥自己的智力,有时还要打破常规。

解答这些看似简单,却有迷惑性的题目，要靠认真读题，领会题目的意思，再经过充分的分析和思考,运用自己的聪明才智才能巧妙的解决。

教学过程：一，导入：同学们，你喜欢数学吗？你认为你对数学题的解答有信心吗?今天老师为大家准备了一些有趣的题目，不需要列复杂的算式计算，但有可能你一不小心在回答时就可能落入老师设置“圈套”里了，你想不想尝试尝试？二、出示例1：一只小兔5分钟吃一棵白菜，5只小兔同时吃5棵同样大的白菜需要几分钟？巩固练习:1、1个小朋友吃1个西红柿，要3分钟。

5个小朋友同时吃5个同样大小的西红柿，要几分钟才能吃完？2、4个小朋友削4枝同样的铅笔要四分钟，照这样的速度，7个小朋友同时削7枝铅笔要几分钟？3、小明从学校步行到少年宫要25分钟，如果每人的步行速度相同，那么小丽，小明，小刚，小红4个人一起从学校到少年宫，需要多少分钟?4、同学们都喜欢唱《春天在哪里》这首歌.王丽一个人唱完这首歌需要2分钟，如果全班45人同时唱这首歌需要几分钟？三、出示例2：一张长方形有四个角？用剪刀沿直线剪掉一个角后，还剩几个角？（此题先让同学们思考后说出答案，再让学生自己拿一张长方形折一直线,沿直线剪掉一个角后，看看最终还剩几个角.让学生明白:可以沿对角线折后剪，也可以随意折后剪。

让学生明白：此题的答案应该有3个，可能还剩3个角，也可能还剩4个角，最多还剩5个角）为了让全班同学看得更明白，把不同的剪法画在黑板上：1、4,2、一个三角形，沿直线剪去一个角后，最多还剩几个角？四,出示例3：布袋里有两只红袜子和两只黑袜子，至少拿几只，才能保证配成一双同样颜色的袜子？（此题不妨就准备布袋子和两只红袜子和两只黑袜子的道具，让学生亲自摸着试试看。