小学教育案例分析100例

小学教育案例分析（本次案例为虚构案例）案例：小明的学习困境小明是一名小学三年级的学生，自从进入小学以来，他的学习成绩一直不如人意。

他在数学、语文和英语等科目上都有明显的困难，常常拿低分。

小明的父母非常担心他的学习问题，曾多次前往学校和老师进行交流，但一直没有得到有效解决。

分析：1.家庭环境影响：小明的父母非常重视他的学习，但家庭环境中的高期望和焦虑情绪会给小明带来压力，可能导致他更加害怕失败和不敢表现出自己的实际水平。

解决方法：家长应该给予小明更多的鼓励和支持，不要过分强调成绩的重要性，而是引导他注重学习过程和才能的发展。

2.学习兴趣缺乏：小明对学习缺乏兴趣，可能是由于学习内容过于枯燥乏味，与他的兴趣爱好和个人优势不匹配。

解决方法：学校和教师可以通过调整课程内容和教学方法，更加贴近小明的实际情况和兴趣爱好，激发他的学习兴趣。

同时，家长也可以提供更多有趣的学习资源，培养他的主动学习能力。

3.学习方法不当：小明可能对于学习科目的学习方法不合理或不清楚，导致学习效果不佳。

解决方法：学校和教师可以通过开展学习方法指导，教育小明正确的学习方法，如整理笔记、自主思考等。

家长也可以与学校和老师积极沟通，了解小明在学校的学习情况，给予相应的帮助和指导。

4.学习能力差异：每个学生的学习能力都有差异，小明可能在一些方面的学习能力相对较弱。

解决方法：学校和教师可以通过个别化教学，根据小明的实际情况和需求，提供个体化的学习辅导和支持。

同时，学校可以与家长一起进行家庭支持和配合，共同帮助小明克服困难。

总结：通过以上分析，可以看出小明学习困境的原因有家庭环境的影响、缺乏学习兴趣、学习方法不当和学习能力差异等多方面因素。

解决这些问题需要学校、教师和家长的共同努力。

学校和教师应该根据小明的实际情况，通过个别化教学提供定制化的支持和帮助。

家长则应该给予小明更多的鼓励和支持，培养他的学习兴趣和自主学习能力。

只有通过全方位的合作，才能帮助小明克服学习困境，提高学习成绩。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的小男孩，就读于我国某小学三年级。

自从进入小学以来，小明在语文学习上遇到了一些困难，尤其是在阅读方面。

尽管小明在课堂上认真听讲，课后也努力完成作业，但他的阅读成绩始终不尽如人意。

这引起了老师和家长的担忧，于是寻求教育专家的帮助。

二、案例分析1. 阅读兴趣缺失小明对阅读的兴趣不高，主要原因有以下几点：（1）家庭环境：小明的家庭阅读氛围不浓厚，父母工作繁忙，很少陪伴他阅读。

（2）教学方法：教师在教学过程中，过分强调阅读技巧，忽视了阅读兴趣的培养。

（3）同伴影响：小明所在班级的阅读氛围不浓，同学之间很少交流阅读心得。

2. 阅读能力不足小明在阅读过程中存在以下问题：（1）词汇量匮乏：由于阅读量不足，小明对生字词的掌握程度较低，影响了阅读速度和理解能力。

（2）阅读策略不当：小明在阅读过程中，缺乏有效的阅读策略，如略读、扫读等。

（3）注意力不集中：小明在阅读过程中容易分心，导致阅读效果不佳。

3. 心理因素小明在阅读过程中存在以下心理因素：（1）自信心不足：由于阅读成绩不理想，小明对自己的阅读能力产生了怀疑，导致自信心不足。

（2）焦虑情绪：面对阅读任务，小明会产生焦虑情绪，影响阅读效果。

三、教育建议1. 激发阅读兴趣（1）家庭营造：家长应多陪伴孩子阅读，共同分享阅读的快乐。

（2）教学创新：教师可运用多种教学方法，如故事、游戏、表演等，激发学生的阅读兴趣。

（3）同伴交流：鼓励学生之间相互分享阅读心得，营造良好的阅读氛围。

2. 提升阅读能力（1）词汇积累：通过阅读、背诵等方式，帮助学生积累词汇，提高阅读速度。

（2）阅读策略指导：教师应教授学生有效的阅读策略，如略读、扫读、预测等。

（3）注意力训练：通过专注力训练游戏，提高学生的注意力，使其在阅读过程中不易分心。

3. 心理疏导（1）自信心培养：教师应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和表扬，帮助学生树立自信心。

（2）焦虑情绪缓解：通过心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，使其在阅读过程中保持平静。

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。

2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。

二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。

针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。

1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。

2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。

【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。

2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。

小学班主任教育案例分析100例引言：班主任教育是小学教育中至关重要的一环。

班主任既是学生的引路人，也是他们的朋友和倾听者。

通过教育案例的分析，我们可以深入了解班主任教育的实际情况，了解他们面临的挑战并提出解决方案。

1.关于学生家庭环境的案例分析学生家庭环境对其学习和成长有着重要的影响。

班主任需要根据学生家庭的具体情况有针对性地制定相应的教育策略，以帮助学生更好地发展。

例1：李明（化名）是一个来自单亲家庭的学生，他因长时间缺乏母爱而有些内向，班主任通过与他建立良好的师生关系，鼓励他积极参与集体活动，帮助他逐渐融入班集体。

例2：王小花（化名）的家长常年忙于工作，无暇照顾孩子的学习生活，班主任及时与家长取得联系，协助提供必要的帮助，确保学生能够得到家庭和学校的双重关爱。

2.关于学生学习态度的案例分析学生学习态度的好坏直接影响着其学业成绩和学习效果。

班主任应引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习习惯。

例3：李华（化名）是一个学习成绩一直不稳定的学生，班主任通过与他进行心理疏导，调动他的学习积极性，协助他制定学习计划，并督促他按时完成任务，最终使其学习成绩有了明显的提升。

例4：刘峰（化名）在学习上总是存在严重的拖延行为，班主任针对他的情况，采取了多种方式进行激励和约束，帮助他建立起良好的学习习惯。

3.关于学生行为习惯的案例分析学生良好的行为习惯对其个人素质的培养和人际关系的发展至关重要。

班主任在学生行为习惯的培养中扮演着重要角色。

例5：张强（化名）在学校表现出严重的逆反心理，经常与同学发生冲突，班主任与家长积极沟通，共同制定行为规范和管理计划，帮助张强逐步改正错误行为。

例6：小红（化名）是一个脾气急躁的学生，班主任与她进行个别交流，引导其正确对待生活和学习中的挫折，培养他的情绪调控能力，使其逐渐改掉坏脾气。

4.关于学生心理健康的案例分析学生的心理健康与其学习发展息息相关，班主任需要时刻关注学生的心理状态，及时发现并解决问题，确保学生的心理健康。

优秀数学教学案例分析100例(通用9篇)关于小组合作的思考，数学教学案例分析合作交流是学生学习数学的重要方式之一，其意义和价值已经被很多老师所接受。

但怎样摒弃形式主义，充分发挥合作交流的效应，仍是小学数学教学所关注的热点和难点问题。

本文拟结合案例，谈点体会，以期得到专家和同行的指正。

一、是主动，还是被动?[案例]《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。

A教学：师：大家手上都有6根小棒。

平均分成三份，每份是多少呢?生动手操作。

师：好!把刚才操作的过程在小组中交流一下。

B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。

要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。

看那组最迅速。

学生开始分。

有的很快地分好，有的开始小声议论。

师：有困难吗?生1：平均分成4份不好分。

生2：平均分成5份也不好分。

师：是啊!有的多，有的少，不是平均分。

最好怎么办呢?(生……)师：好!同组内的小棒可以相互借调。

再试试看。

师：哪个小组愿意来交流一下，你们的4份是怎么平均分的?学生是由于需要而主动地合作交流，还是被老师安排去合作交流，两种心态会产生不同的效果。

怎样激发学生合作交流的积极主动性?我感觉有两点值得我们去关注：1、让问题更具有思考性和探索性。

数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它应具有一定的学习目标的指向性，是为解决一些具体的问题而进行的合作与交流。

因此，教学中要不断地让学生产生思维的困惑，让他们在思维的压力下，主动地想到与别人的合作与交流。

案例教学中，把6根小棒平均分成3份，只有1种分法，让他们交流什么呢?只会不断地重复。

而要把6根小棒平均分成4份、5份，却是个伤脑筋的事。

老师建议重新调剂，怎样调剂呢?小组成员之间必然要交流和合作。

特别是平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根，其间的讨论一定会热烈。

“方便别人，也就方便了自己”，在这里不是很好地得到了体现吗?!2、以组间竞争促组内合作。

第1篇一、引言近年来，我国教育改革不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其发展备受关注。

本文通过对近三年小学教育案例的分析，旨在探讨小学教育在课程设置、教学方法、师资力量等方面的发展变化，为我国小学教育的改革与发展提供参考。

二、案例背景案例一：某小学为提高学生的综合素质，开设了特色课程，如编程、机器人、舞蹈等。

案例二：某小学为培养学生的自主学习能力，推行了翻转课堂模式，学生在课前通过视频学习新知识，课堂上进行讨论和实践。

案例三：某小学为了提高教学质量，引进了人工智能技术，通过智能教学平台为学生提供个性化学习方案。

三、案例分析1. 课程设置（1）案例一：特色课程的开设有助于培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质。

然而，在实际操作中，部分学校为了追求特色，盲目开设课程，导致课程设置不合理，影响教学质量。

（2）案例二：翻转课堂模式有助于培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

然而，在实施过程中，教师需要花费更多时间制作教学视频，对学生课前学习情况进行监控，这对教师的教学能力提出了更高要求。

2. 教学方法（1）案例一：编程、机器人等课程的开设，有助于培养学生的创新思维和实践能力。

然而，在实际教学中，部分教师对相关领域的知识掌握不足，导致教学效果不佳。

（2）案例二：翻转课堂模式要求教师转变教学观念，提高课堂组织能力。

部分教师对翻转课堂的理解不到位，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

3. 师资力量（1）案例一：特色课程的开设需要教师具备相应领域的专业素养。

然而，部分学校师资力量不足，难以满足特色课程的需求。

（2）案例二：翻转课堂模式要求教师具备一定的信息技术素养。

在实际教学中，部分教师对信息技术的应用不够熟练，影响教学效果。

四、结论近三年，我国小学教育在课程设置、教学方法、师资力量等方面取得了一定的进步。

然而，在实际操作中，仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。

为推动我国小学教育的改革与发展，应从以下几个方面着手：1. 合理设置课程，注重培养学生的兴趣和特长。

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学教学案例分析100例【小学一年级数学案例分析】进行教学案例分析可以提高老师们的教学质量，下面是小编整理的小学一年级数学案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!小学一年级数学《认识一元以内的人民币》教学案例分析(上) 一、背景新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活.一年级教学课本中,有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时,并主动探究、实践解决教学中的重点,突破难点呢?《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上.新课改,新教材给了我们一个绝好的机会,让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新,找到适合学生主动发展的学习方法.景叶老师在设计这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识,把它设计成猜一猜,买一买,分一分三个实践活动来完成..让学生在活动中初步学会简单的购物,特别是购物时兑换人民币的问题,并了解元与角,角与分之间的进率关系.同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣.而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能,并且进行爱护人民币,勤俭节约的教育.二、案例本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级(下册)“认识一元以内的人民币”.实践活动一：1、师：老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?我请一个小朋友上台来摸一摸(钱).我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币.2、了解学生认识人民币的情况.师：每一组都开设了一个小银行,小组成员分别从里面取钱,按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样.(学生动手操作,分别取钱.这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作)3、师：请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少?(同学展开激励的交流)请一组成员上台,在实物投影上展示,其他学生说一说是多少?你怎么看出来的?(教师对于说的好的加以表扬)1角、1元(硬币)、1元(纸币)……评析：教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学.教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景.激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识.学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币.激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果较好.小学一年级数学《认识一元以内的人民币》教学案例分析(下) 实践活动二：1、小猫不认识人民币,它也想去商店买下面这些东西(课件出示四件物品及标价)你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗?(课件出示四种纸币)用哪一张钱付?(根据学生叙述课件演示用线连接).2、商店里有哪些东西?(课件出示：练习本5角,铅笔8角,小刀1元)从小银行里取多少钱就可以买到练习本?(让学生自主探索,培养学生自主探究的能力),指名学生上台说一说.还有不同的取法吗?(学生积极思考发表各自方法)想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗?(学生仿照上面方法取钱,再说一说)老师买一把一元钱的小刀,你能很快拿出一元吗?(生取一元纸币或硬币).你还有其它方法吗?(学生动手操作,培养学生发散思维)总结出1元=10角.3、兔妈妈也想买东西,它带了几角钱?(课件出示：一个2角, 一个1角)还差几角?你能帮它取7角吗?……评析：教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物,以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题.创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境,把知识经验生活化、数学化、系统化.采取小组合作的学习方式,积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会.整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念.但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新,但又不够大胆难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗?可以拿一元钱去购买,让售货员找呀!而且这种情况是我们平时经常遇到的!实践活动三：自已开办商店模拟购物.师：我们来做一个游戏.每组开个小商店,组长当营业员,其他同学当顾客,顾客先到银行里取1元钱,然后到营业员那去买东西.我们来评一评,谁是最文明顾客,谁是最优秀营业员.先想一想,你想买什么?(学生积极参与到购物活动中)指名说一说你买了什么?付了多少钱?找了多少钱?……评析：在活动学习的过程中,有机渗透品德教育.在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯.适时的思想教育,是本节课的一个特色.教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观.体现了学习数学的价值.综上所述,整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念,但也存在着某些不足.一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币,并会用人民币进行购物.为此,在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发,创设一个情景：一位同学当售货员,一位同学购物.让学生自己来决定想买什么,用哪种钱购买,这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学,激发学生的兴趣,同时又能更好的体现创新性.另外,我觉得这位老师在教学中,眼中没有学生,不能较好地调控课堂.如教师问,你见过一分硬币吗?有一位学生(一直都比较调皮,不能集中注意力)说我见过!但教师说：“是吗!请座!”我想这里完全可以说：“是吗!你在哪里见过?可以和同学们说说吗?”这样这位学生一定会认真听讲,并对课的内容产生浓厚的兴趣!。

小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。

他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。

他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。

针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。

首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。

然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。

家长在家里也起到了关键作用。

他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。

他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。

同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。

老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。

课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。

经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。

他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。

他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。

案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。

在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。

为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。

首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。

在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。

同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。

一、案例背景近年来，随着我国经济的快速发展，社会安全问题日益凸显。

特别是在校园领域，各类安全事故频发，给学生的生命安全和社会稳定带来了严重影响。

本案例以某小学发生的一起校园安全事故为切入点，分析学校在安全教育、事故处理和预防措施方面的不足，旨在为我国小学安全教育提供借鉴。

二、案例经过1. 事件发生某小学五年级学生在课间玩耍时，不慎从楼梯上摔下，导致腿部骨折。

事发后，学校迅速组织人员将学生送往医院救治，同时向家长通报了事故情况。

2. 事故原因分析（1）学生安全意识淡薄：事发当天，学生在课间玩耍时，没有意识到楼梯的危险性，导致意外发生。

（2）学校安全教育不到位：学校在安全教育方面存在不足，未能充分引导学生树立安全意识，提高自我保护能力。

（3）学校安全管理存在漏洞：学校在安全管理方面存在漏洞，如楼梯扶手损坏未及时维修，课间巡视不到位等。

3. 事故处理（1）学校迅速组织人员将学生送往医院救治，并垫付了部分医疗费用。

（2）学校与家长保持密切沟通，了解学生病情，并告知家长后续治疗方案。

（3）学校对事故原因进行深入调查，追究相关责任人的责任。

（4）学校对全校师生进行安全教育，提高安全意识。

三、案例分析1. 安全教育的重要性（1）提高学生安全意识：通过安全教育，使学生认识到校园安全的必要性，提高自我保护能力。

（2）预防安全事故发生：通过安全教育，让学生掌握安全知识和技能，降低安全事故发生的概率。

（3）维护学校和社会稳定：校园安全事故不仅给学生和家庭带来痛苦，还会影响学校和社会的稳定。

2. 学校安全教育的不足（1）安全教育内容单一：学校安全教育往往局限于交通安全、消防安全等方面，忽视了其他领域的安全教育。

（2）安全教育形式单一：学校安全教育多采用讲座、宣传栏等形式，缺乏互动性和趣味性。

（3）安全教育时间不足：学校安全教育时间有限，难以保证学生充分吸收安全知识。

3. 事故处理与预防措施（1）加强安全教育：学校应制定完善的安全教育计划，涵盖各个领域，提高安全教育质量。

小学教育案例分析最新3篇小学教育案例分析篇一小学教育案例分析“叮铃铃！”下课铃声响了起来，我从教室走出来，走到二班门口，问姚老师下节课学校有什么安排，姚老师还没来得及回答，就见我们班的宋国豪理直气壮的跑来跟我告状，说：“老师，张哲伟欠我钱不还。

”这时张哲伟也走到了我的跟前。

我立马询问缘由。

原来是张哲伟去宋国豪家里玩，看见他家里有安慕希酸奶，张哲伟想喝，给了宋国豪一元钱，算是买了一盒。

可是宋国豪不愿意了，说得按照市面价格给他五元，可张哲伟只给他一元，所以宋国豪就说张哲伟欠他钱了。

了解完事情的真相，我问宋国豪：“作为同学，张哲伟去你家里玩，喝了你的一盒酸奶，你就要跟他要五元钱，你这不成了卖东西的了吗？你不应该热情的。

招待他吗，为什么要他给你钱呢？”宋国豪没有说话，然后我又问张哲伟：“张哲伟，你去宋国豪家里玩，别人没有把酸奶拿出来给你喝，那是不想让你喝，如果你想喝了，必须征得别人的同意，但是你又为什么会想着给他一元钱呢？”张哲伟也没有说话，他们两个的想法让我不理解了。

正好旁边围了我们班的几个学生，我先拉了一个问：“如果有同学去你家玩，看见你家里有他想吃的喝的东西，你会拿出来让他吃吗？”原本我以为他会说：“会。

”可是这个学生说了“不会。

”我不死心，又问了一个，他的回答仍然是“不会。

”孩子们的回答让我很惊讶，如果有朋友去自己的家里，不是应该热情招待吗？我又紧接着问问：“为什么？”其中一个孩子毫不犹豫的说：“那是我们家买的。

”还很理直气壮。

现在的孩子这都是怎么了，怎么一点都不喜欢跟人分享呢？最后，我跟宋国豪说：“做人不能太自私，要学会分享，就是陌生人走到你家门口，想喝口水，你总不能不让喝吧？”然后又跟张哲伟说：“你去同学家，如果有想喝的东西，同学没有拿给你，你就不能直接跟同学要，另外，同学间的友谊别让钱给毁了。

你既然喝了宋国豪的一盒酸奶，那你就把你的学生奶让给宋国豪喝，行不行？”张哲伟说：“好！”然后我又对宋国豪说：“以后不能再追着张哲伟让还你钱了。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育评价作为教育质量保障体系的重要组成部分，越来越受到教育部门和学校的高度重视。

本案例选取了一所城市小学为研究对象，通过对该校小学教育评价体系的分析，探讨如何构建科学、合理、有效的评价体系，促进小学生全面发展。

二、案例介绍1. 学校概况该小学是一所城市公办小学，共有36个教学班，学生总数为1800人。

学校师资力量雄厚，拥有一支高素质的教师队伍，教学质量一直名列前茅。

2. 评价体系现状该校小学教育评价体系主要包括以下几个方面：（1）学生评价：主要包括学习成绩、综合素质评价、体育健康评价、艺术素养评价等。

（2）教师评价：主要包括教学质量、师德师风、教育教学能力、班级管理等方面。

（3）学校评价：主要包括学校管理、教育教学改革、学校特色建设等方面。

三、案例分析1. 学生评价（1）学习成绩评价该校对学生学习成绩的评价采用百分制，注重学生的基础知识、基本技能和综合能力的培养。

在评价过程中，学校关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（2）综合素质评价学校重视学生综合素质的培养，将道德品质、身心健康、社会实践、创新能力等方面纳入综合素质评价体系。

通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

（3）体育健康评价学校积极开展体育活动，确保学生每天锻炼一小时。

体育健康评价主要包括体质测试、体育技能、体育精神等方面，旨在提高学生的体质健康水平。

（4）艺术素养评价学校开设了舞蹈、声乐、绘画、书法等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。

艺术素养评价主要包括艺术技能、艺术表现、艺术创作等方面。

2. 教师评价（1）教学质量评价学校对教师教学质量评价主要包括课堂观察、教学反思、教学成果等方面。

通过定期开展听课、评课活动，提高教师的教学水平。

（2）师德师风评价学校注重教师师德师风建设，将师德师风纳入教师评价体系。

通过开展师德师风培训、师德师风考核等活动，提高教师的职业道德素养。

第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。

小明在班级中表现良好，成绩优异，但近段时间，班主任发现小明在课堂上多次撒谎。

起初，班主任并没有在意，认为这只是孩子顽皮、天真的一种表现。

然而，随着时间的推移，小明撒谎的次数越来越多，谎言的内容也越来越离奇。

为了深入了解小明的心理和行为，班主任决定进行一次深入的分析。

二、案例分析1. 小明说谎的原因（1）逃避惩罚：小明在课堂上经常因为不遵守纪律而受到老师的批评。

为了逃避惩罚，他选择了说谎，试图为自己辩解。

（2）追求关注：小明发现，每当他说谎时，老师和同学们都会对他的谎言产生好奇和关注。

这种关注让他感到满足，因此他逐渐养成说谎的习惯。

（3）家庭教育缺失：小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。

在家庭教育中，父母对他的期望过高，导致小明在心理上承受很大压力。

为了减轻压力，他选择说谎来逃避现实。

2. 小明说谎的表现（1）夸大事实：小明在课堂上经常夸大自己在家中的表现，如“我帮妈妈打扫了房间”、“我帮爸爸修了自行车”等。

（2）编造谎言：小明编造了一些离奇的谎言，如“我家的狗狗会说话”、“我昨天晚上看到了外星人”等。

（3）掩盖错误：小明在犯了错误后，为了掩盖自己的过错，会选择说谎来逃避责任。

三、教育措施1. 建立信任关系：班主任要主动与小明沟通交流，了解他的内心世界，建立信任关系。

通过倾听，让小明感受到老师的关爱，从而减少说谎的动机。

2. 激发内在动机：班主任要关注小明的兴趣爱好，鼓励他在课堂上积极参与，发挥特长。

通过激发内在动机，让小明在课堂上保持良好的表现，减少说谎的机会。

3. 强化正面行为：班主任要对小明在课堂上遵守纪律、认真听讲等正面行为给予表扬和鼓励。

通过强化正面行为，让小明认识到说谎的负面后果，从而改正说谎的习惯。

4. 家庭教育指导：班主任要与小明家长沟通，共同关注小明的成长。

引导家长关注孩子的心理健康，给予孩子适当的关爱和支持，避免过高期望给孩子带来的压力。

小学家庭教育案例范文典型案例分析
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的重要组成部分。

良好的家庭教育环境和方式能够为孩子的健康成长奠定坚实的基础。

以下是一些典型的小学家庭教育案例分析:
案例一:过度溺爱
小明是家中的独生子,父母将全部的爱给予了他。

无论小明做错什么事情,父母总是宽容和包庇,很少责骂和惩罚。

长期以来,小明养成了任性、固执和缺乏自制力的坏习惯,在学校也常常表现出不良行为。

分析:过度溺爱会使孩子缺乏独立性,形成错误的价值观念。

适当的关爱同时也要明确界限,让孩子学会承担责任并遵守纪律。

案例二:严厉管教
小李的父母工作非常忙碌,为了避免孩子行为偏差,他们制定了一套非常严格的家规,对小李的行为管理非常严厉。

只要小李有一点过错,就会受到体罚或冷暴力的惩罚。

分析:过于严厉的教育方式会使孩子产生逆反心理,对父母产生恐惧和反感。

父母应该以理性、平和的方式引导孩子,而不是使用暴力手段。

案例三:理性引导
小王的父母十分重视孩子的教育,他们虽然工作很忙,但总是抽出时间
与孩子交流,了解他的想法。

他们会合理安排小王的作息时间,对于小王的过错,会耐心解释原因,并以正面的方式鼓励改正。

分析:理性的家庭教育方式能够建立亲子之间的互信关系,使孩子在良好的氛围中健康成长。

父母以身作则,用爱心、耐心和智慧引导孩子,是最佳的家庭教育方式。

家庭教育对孩子的一生影响深远。

父母要因材施教,既避免过度溺爱和严厉管教,也要给予孩子足够的关爱和理解,以理性、正面的方式引导孩子健康成长。

只有家庭和学校密切配合,才能为孩子营造良好的成长环境。

小学教学案例分析100例教学案例一，《小学语文教学案例分析》。

案例名称，《诗歌朗诵》。

教学目标，通过诗歌朗诵，培养学生的语感和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

教学内容，本节课的教学内容是一首简短的诗歌《小燕子》。

通过学习这首诗歌，学生将了解小燕子的形象，感受到诗歌中的美好情感，同时培养学生的语言表达能力。

教学过程：1. 创设情境，教师在课前可以播放小燕子飞舞的视频，或者向学生描述小燕子的形象，营造出诗歌的情境。

2. 教师朗诵，教师首先用优美的语音朗诵《小燕子》，让学生感受到诗歌的美妙之处。

3. 学生朗诵，教师指导学生朗诵《小燕子》，并进行适当的语音、语调指导，让学生感受到诗歌的节奏和韵律。

4. 分角色朗诵，教师分成小组，让学生分角色朗诵《小燕子》，通过角色扮演，让学生更好地理解诗歌内容。

5. 听评点评，教师组织学生进行听评点评，让学生互相评价，提出改进建议，共同提高朗诵水平。

教学反思，通过本节课的教学，学生不仅学会了一首新的诗歌，更重要的是培养了学生的语感和表达能力。

在朗诵的过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，还增强了对诗歌的理解和感悟，提高了审美情趣。

教学案例二，《小学数学教学案例分析》。

案例名称，《趣味数学游戏》。

教学目标，通过趣味数学游戏，培养学生的数学思维和逻辑能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学学习能力。

教学内容，本节课的教学内容是一个趣味数学游戏“数学接龙”。

通过这个游戏，学生将在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维。

教学过程：1. 游戏介绍，教师向学生介绍“数学接龙”游戏的规则和玩法，让学生对游戏有初步的了解。

2. 游戏进行，教师组织学生进行“数学接龙”游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识，进行数学思维的训练。

3. 游戏分析，教师在游戏进行中，对学生的表现进行观察和分析，发现学生在数学思维和逻辑推理方面的问题，并及时给予指导和帮助。

4. 游戏总结，教师组织学生进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会，加深对数学知识的理解。

小学教育改革工作案例分析4篇(一)案例一：推行素质教育素质教育是我国教育改革的一个重要方向，它注重培养学生的综合素质和创新能力。

某小学在教育改革中积极推行素质教育，取得了一定的成绩。

首先，该小学注重培养学生的良好行为惯和品德修养。

他们通过建立健全的校规校纪，引导学生养成自觉遵守规则的惯，并且开展丰富多彩的德育活动，如道德讲堂、主题班会等。

其次，该小学注重培养学生的实践能力和创新能力。

他们鼓励学生积极参与各类实践活动，如社会实践、科技创新等，让学生通过实践锻炼并发展自己的技能和能力。

第三，该小学注重培养学生的合作精神和团队意识。

他们开展各类合作活动，如团队游戏、社团活动等，让学生学会与他人合作、互助共赢，并倡导团队精神。

通过推行素质教育，该小学的学生成绩得到了显著的提升，学生的综合素质得到了全面发展，他们在研究、生活和社会交往中表现出色。

这一案例为其他小学提供了宝贵的借鉴。

案例二：创设多元化教育环境某小学在教育改革中致力于创设多元化的教育环境，以满足学生不同的发展需求。

这一举措取得了良好的效果。

首先，该小学注重校园文化建设。

他们通过打造特色院落、课外活动等方式，为学生提供一个丰富多彩的校园环境，激发学生的研究兴趣和创造力。

其次，该小学注重师生互动和学生自主发展。

他们鼓励教师与学生之间的互动和交流，引导学生发表自己的观点和想法。

同时，他们也提供机会让学生在研究中发掘和发展自己的特长和潜力。

第三，该小学注重开展课外拓展活动。

他们积极组织学生参加各类文化艺术、体育运动等活动，丰富学生的课余生活。

这些活动不仅培养了学生的兴趣爱好，还锻炼了学生的身体素质和综合能力。

通过创设多元化的教育环境，该小学的学生发展得更加全面，他们具备了更多的综合素质和能力。

这一案例的成功经验可以为其他小学改革提供参考和借鉴。

案例三：教师专业发展制度改革某小学在教育改革中注重改革教师的专业发展制度，致力于提升教师的教学能力和专业素养。

小学教学案例分析100例【小学一年级数学案例分析】.doc本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级认识一元以内的人民币。

新课程注重学生的生活经验和感性认识，教材中的部分内容学生已经接触过，教师可以利用学生已有的经验来简化教学内容，提高教学效率，同时培养学生的思维灵活性和兴趣。

本案例通过猜一猜、买一买、分一分三个实践活动来完成，让学生初步学会购物和兑换人民币，并了解元、角和分之间的进率关系，同时进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

实践活动一：老师带来一个礼物，让学生猜猜盒子里是什么，引入认识人民币的话题。

了解学生对人民币的认识情况，每组开设XXX，让学生取出两种认识的人民币，并向同组同学介绍。

一组成员上台展示实物投影，其他学生说出自己的认识和判断。

本案例教学内容简单易懂，符合学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，能够激发学生的研究兴趣和思维灵活性。

教师在教学中善于创造有趣的研究情景，让学生在其中研究数学知识。

教师不仅能够挖掘学生已有的生活经验，还能够为学生创设丰富多样的活动情景，激发学生的参与意识、竞争意识和数学意识。

例如，在研究《认识一元以内的人民币》这一课程中，教师先让学生参与猜价格的活动，再通过分类感知人民币，激发了学生的研究兴趣。

在实践活动二中，教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，解决在购物过程中遇到的兑换问题。

教师创设了生活情境，让学生把知识经验生活化、数学化、系统化，采取小组合作的研究方式，为学生创造动手操作实践的机会和合作研究的机会。

整个教学活动较好地体现了新课程的一些教学理念，但在某些方面仍有不足之处，例如教师可以更大胆地让学生使用1元钱去购买商品，让售货员找零。

在实践活动三中，教师让学生模拟购物，在小商店的环节中渗透了品德教育，培养了学生的情感、态度、价值观。

教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，体现了研究数学的价值。

中小学班主任教育案例分析（精选7篇）中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

一、刘某同学今年九岁了;由于频繁转学而成为问题学生..在家里是独生子;父母常年外出打工..从小在爷爷奶奶呵护下长大;由于是男孩;更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱;谁也不能碰他一下;谁也不能骂一句;;再加上家庭优越的物质条件;使他养成了固执、偏激、倔强的性格;办事不爱动脑;我行我素;不计后果;出了问题又缺乏责任感;表现出逆反心理..学习缺乏自觉性;老师布置的作业完成了事;多一点也不想做;没有毅力克服学习上的困难;根基打得不牢;使学习成绩处于下游..做了错事;不接受批评;不让人家说;表现出较强的虚荣心和反抗心理..采取的方法和实施过程1. 根据刘某的实际情况;我认为他的本质是好的;如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助;他是会有改变的..于是我与其父母取得联系;让他们勤与孩子打电话交流沟通..并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度;与老师更好的配合;严格管教孩子..2. 对他经常犯错误;出问题的方面;我则耐心指导;认真帮助他分析错误原因;让他自己找出错误所在..同时;没有放松对他的教育;用爱心去关怀爱护;用爱心去严格要求;使他真正理解教师对他的关爱;有利于形成他良好的行为规范..3. 针对刘某惰性强的缺点;激发他热爱生活;热爱劳动的热情;值日生工作他认真做;就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定;经与家长沟通得知;他在家中能帮助父母干力所能及的家务;我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心..二、韩某;男;11岁;小学六年级学生;开学后作业经常少做;甚至不做;母亲、老师批评后干脆不去上学..首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭;因此;我加强与其家庭联系;让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感;使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任..其次爱护、尊重学生..其实;学生的心灵是最敏感的;他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己..同时;他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己;在师生间、同学间架起爱的桥梁;使他感受到集体的温暖;恢复心理平衡..再有给以较多的情感关怀;因为对学生而言;学校教学的本身;就是其生活中的主要内容;学生的交际;大部分是围绕其自身的学习生活展开的..人是具有情感的;所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置..学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调;教师给以较多的情感关怀;可以收到明显的调节疗治效果..三、以往历史：家庭经济条件优越..其从小受宠;幼儿园经常想上就上;不上就回家;来小学之前在私立贵族学校;不爱学习;多次逃课..用家长的话来说;每天都得催着写作业;嘴皮子的都磨破了;没用;照样我行我素..每次打的可狠;过不了多久又逃课..病因诊断：对学习失去了兴趣..治疗方案：逐步培养其学习兴趣;唤醒自信心;进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬;但收效不大..唤醒学生的自信四、邬某某;女;10岁;小学三年级学生;父母离异;和奶奶一起生活..开学一个星期还能正常完成各科作业;但是一周后作业经常少做;甚至不做;说谎;老师批评后;就不想上学;不说话;逃避别人..一、加强与其家庭的联系;说服其家长要尽到做父母的责任;使他摆脱心理困境..我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭;因此;我加强与其家庭联系;让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感;使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任..二、爱护、尊重学生..其实;学生的心灵是最敏感的;他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己..同时;他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己..“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生;并让他们感受到这种爱;他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展..最后;经过家庭与学校共同努力;使孩子的心理发生了微妙的变化;不再逃避;也愿意跟同学们交往了;渐渐地回到学校上课了;成绩也有所提高;人也开朗不少..老师和家长都很欣慰..小学生素质教育典型案例分析案例一：学生小田;老师;家长都反映他是个“不开窍”的孩子;一道应用题;老师课堂上讲过;家长又复习过;可做起来就是错误百出;一到考试就更不行了;别的同学背课文;一下子背出了;可他读了好多遍;还是记不住;丢三落四;常用字常会错;渐渐地学习提不起兴趣..评析：“不开窍”只是一个通俗的说法;揭开它的面纱其实都与心理因素相关;当学生学习上出现困难的时候;教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题在设法提高孩子学习成绩的时候;一定要设法培养学生良好的学习心理品质;孩子做事丢三落四;对老师、家长的某些要求置之脑后;学习内容难以入脑;并非是头脑、智力的问题;而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的;不知道记什么;记了有何用;记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法;或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法;如理解记忆;趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象;让他乐于记..2、培养小田良好的思维习惯;独立、灵活、敏捷才是健康的思维..3帮助小田树立自信心;经常是人云亦云;总怀疑自己是错;永远也品尝不到学习的成功和甜头;再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他;这样使他对自己自暴自弃;不再努力;设想：思维之泉缺乏了内部动力;是不可能充分喷涌的;多给小田一些鼓励;“试试你一定能行”;“啊;你进步了”……变“你能行”为“我能行”..案例二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机;一次;一次;又一次;妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次;一次;又一次;小毛挡不住游戏机的诱惑;偷偷溜进游戏机房;急得没法子;小毛妈妈只得每天提前到校接小毛;回家看书做作业；双休日更是形影不离..评析：表面上看;孩子没有去玩游戏机了;实际上孩子的注意力并没有真正转过来;因为小毛学习时仍三心二意;成绩依然如故;从客观上讲;游戏机动感强烈;内容新奇多变;色彩鲜明;极容易吸引孩子们的注意力;从主观上讲;小毛缺乏对学习的兴趣;缺乏对学习目的性的认识;缺乏良好的意志品质;因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机;这就造成了;小毛对学习三心二意;对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散;玩游戏机注意力可集中了方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子;即转移孩子的注意力;如带孩子上公园走走;踢踢足球;买些孩子喜欢的读物;把孩子的注意力从游戏机引开去;不要急着硬逼孩子学习;因为孩子本身就不爱学习;正如你“强按牛头”;牛仍然不会饮水一样..2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务;开始时可以提出少量学习任务;以后逐渐提高要求;逐步让学生学会自己提出学习任务;自己完成;自己督促检查..3教给孩子一些调控注意力的方法;学习时间过长;可以听听舒缓的音乐;远眺绿色;休息一会儿;再来学习;另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录;如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等;增强自我控制能力..案例三：小平有事没事老爱说谎;考试没考好;回家怕挨打;只好编些谎话搪塞;作业没做完却说做完了;没带忘在家了;看到其他小伙伴有美丽的风筝;为争点面子;免不了说谎：“我家有;比你的更漂亮..”其实家里并没有风筝..评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同;所以不必过于紧张;应查明孩子说谎的原因;如：为了达到某种目的而采取手段;为了避免惩罚而说谎;为了在各方面超过别人;为了争得面子;孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴;孩子多少都会说谎;如果在说谎之后完全不觉羞耻;那才是真正的无药可救..方法：1、父母试着与孩子多沟通;经常反省自己的管教方式;及时与老师取得联系;避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象..2、开展“猜猜我的心”的教育活动;孩子与孩子之间;孩子与老师之间;相互猜猜对方在想什么;对方有什么感受;经过一段时间持之以恒的训练;更多的学生将会体验到新视野;新境界;新心情;新思维;新收获..案例四：小李;男;9岁;小学三年级学生;在幼儿园里就比其他孩子明显好动;上小学后;这种情况有增无减;主要表现在：上课时不遵守纪律;坐不了多长时间就晃动椅子;经常惹周围的同学；注意力不集中;东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”;在家表现得任性、冲动;稍不顺口;就大喊大叫;甚至在地上打滚;此外精力特别充沛..评析：多动症的特征为：注意力不集中;偶有集中注意的时候也是短暂的;且很容易受外界的影响而转移;多动是该症比较突出的症状之一;“多动”不仅是活动过多;而且活动时动作不协调;学习困难;任性冲动情绪不稳定均是症状之一;而且老师反映;小李脑子并不笨;当他专心时比一般同学学得还快;就是因为好动分心;使得学习成绩只能屈居中游;纵上所述;小李具有较多的多动症表现;但是;具有较多的多动症表现并不一定说是多动症方法：1、对于好动的孩子;老师最需要的是爱心、关心和耐心;从培养良好行为习惯入手;耐心纠正孩子的好动行为..2、纠正中要坚持下面鼓励;积极强化;当孩子有一些自制行为的时候;当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定;并循序渐进对孩子提出要求..3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动;对纠正孩子好动行为有明显的效果..案例五：小冬圆圆的脑袋;大大的眼睛在许多技能上;表现得超出11岁孩子的水平;不但会骑自行车;还学会驾驶“小木兰”;讲起故事来眉飞色舞;活灵活现;动画片过目不忘;就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好;这孩子什么都不怕;就是怕上学;怕上课;怕看书;怕做作业..评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学;造成厌学的原因有：学校教育因素;如：学风、学业负担;和谐的师生关系；家庭教育的因素;如破损家庭;严厉的教育方法;家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素;究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿;在家休养一个月;爸爸怕他寂寞;给他买了两台手掌机;于是小冬每日乐此不疲;越玩越有劲;上学后;连续三次单元测验均是倒数第一;父亲一气之下摔坏了手掌机;妈妈买了一本又一本练习册;除了做还是做;几个月的变化太大了;小冬把一切都归罪于“学习”;对学习的厌恶;导致学业的不良；学业不良的后果;强化了他对学习的厌恶;如此恶性循环;聪明的小冬成了有名的“后进生”..方法：1教师采用亮点诱导;就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上;充分张扬其优点;发挥其长处;突出优势;发扬特点;使小冬看到自己的潜在能力;树立搞好学习的信心;产生积极的学习行为..2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演;如“故事会”等;渐渐地对搞好学习产生了需求;再也不那么害怕学习了..3、逐步提要求..要求孩子一点一点进步;切忌操之过急;切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较..案例六：小俪;女;十二岁;白白净净;爱打扮是家中的小公主;长这么大从不会自己洗头洗澡;铺床;什么家务也不会干;过着饭来张口衣来伸手的日子;平时看着满头大汗的父母却无动于衷..评析：随着人们物质生活水平的不断提高;家庭条件的改善;孩子有了比较优越的学习生活条件;但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少;究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱;许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠;家庭中的“宝贝”;有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好;享受得好就是爱;这样导致孩子过着“饭来张口;衣着伸手”的生活;养成了懒惰习惯..家长“望子成龙”心切;重智育忽视劳动教育;只要求孩子写好字、念好书;学习成绩好;而对孩子参加劳动则认为是浪费时间;说孩子长大了自然就会干活;凡事不让孩子动手;不让实践;结果不仅孩子的智力得不到发展;而且孩子的身体也得不到锻炼..方法与途径：1教育孩子树立劳动光荣的思想;劳动是人类区别于其它动物的本质特征;劳动不但创造了世界;而且创造了人类本身;要教育孩子珍惜劳动果实;使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果;“谁知盘中餐;粒粒皆辛苦”;从而使孩子们确立劳动光荣的思想..2、激发孩子的劳动兴趣;孩子参加劳动是具有选择的;往往以兴趣作为主导;他们经常对大人的劳动显得很感兴趣;教师要善于对他们进行劳动的启发教育;首先;教师在劳动中应多作示范;用以感染、影响他们;以激发他们的兴趣;其次;要保护孩子们的劳动兴趣;积极鼓励他们参加劳动;对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬;假如劳动结果不令人满意;也不能随便否定;而应当肯定成绩;并善意地帮助孩子分析找出不足的原因;和孩子们一起完成劳动任务;使孩子获得劳动成功的快乐;这将会极大地提高他们的劳动兴趣;再次;劳动时间不宜过长;应注意劳动强度;否则;孩子会把劳动看作是一种负担;从而失去劳动兴趣;产生消极影响..3、培养孩子的劳动自觉性;孩子的劳动自觉性的形成;很大程度上受家长的影响;如果父母勤劳;辛辛苦苦地干活;必然促使孩子们自觉地帮助父母分担一些劳动的任务;教师可以每天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子;并加强对完成任务的检查;促使孩子主动去完成;养成劳动的自觉性..4、培养孩子的劳动习惯..劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能力的提高;首先;组织学生参加学校安排的具体劳动;做到团结互助;不怕脏累;其次;让孩子从小学会料理自己的生活;养成参加力所能及的自我服务劳动习惯;自己的事情自己做;再次;教育孩子体贴父母;做家务劳动;做好长辈的小帮手;委托孩子完成一些为全家服务的任务..案例七：小晨一天到晚总是忙忙乱乱的;做事毛手毛脚;慌慌张张;丢三落四的;每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的;一到考试总因为马虎;错好多题；在家做些事也是摔坏这个;碰坏那个;父母、老师怎么提醒也不管事..评析：做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现;这样的孩子往往待人热情外向;爱交朋友、爱帮助别人;小晨过高地估计自己;认为自己任何事都能办;可总是由于自己的毛病不能把事情办好;显然;这样的孩子做事计划性不强;做事又没有常性;做事条理性差;随意性太强..久而久之;没有养成良好的习惯..方法：1、扬长避短..当孩子对新鲜事物产生新奇感;有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导;提示引导孩子如何才能把事做好由于马虎会造成什么损失引导的目的在于使学生养成在做任何事时;都应认真细致;思考在前;就会使学生在思想上重视自己做事的成功率;由于事前的思考和重视结果;就会调动孩子自身的内在潜能;克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯..2、事事养成计划性..老师利用晨会、周会或个别教育的时间;教育学生一个人不管做什么事;都应有一个周密的计划;先做什么;后做什么;事前做哪些准备、如何开始等;也可以教会学生在做事之前用一小纸条;写上自己要用的物品及时间安排;如做到晚上整理书包;早上出门前的思考等;都会产生事半功倍的效果..3、放手让其独立..经过帮助和引导后;应让学生独立完成某一件事;其间可能会碰到这样那样的困难;就让学生去碰;要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训;自己亲身体验的经验是最好的经验..案例八：林林自打出生就是个巨大儿;随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童;可身体素质却很差;今天感冒;明天发烧;四季闹病;还早早架上了眼镜..评析：纵观林林各身体素质表现;都与他缺乏体育锻炼有关;这将会影响他身心的、理想的、全面的、和谐的发展;体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分;是小学行为规范不可缺少的一部分;任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的;也是对孩子成长发展不负责任的一种表现;体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻;关键是怎样使孩子;尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣;引导孩子养成锻炼身体的良好习惯..兴趣是最好的老师;老师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情;鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动;激发他们在某一项目中有一技之长;如“学校即将举行运动会;就利用活动课时间在班内进行选拔赛;优胜者参加运动会比赛;学生兴趣颇大;斗志昂扬..又如：可以利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事;结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦..2、有计划选择项目进行锻炼;并给以具体的指导..老师利用休息时间与孩子一起进行锻炼;如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动;有条件还可以和学生一起打羽毛球、乒乓球等;在具体指导孩子体育活动时;要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来;寓教于乐;如我校开展的花色橡筋活动;边唱儿歌;边跳橡皮筋;这样会使孩子感到体育活动的乐趣;让身心都得到锻炼..3、教给孩子有关的体育锻炼小常识;注意自我保护..体育锻炼要收到强身健体的作用;必须保证活动的科学性..因此;要教给学生一些基本的锻炼知识和技术..如：每次锻炼前;要有准备活动;锻炼后要有整理放松活动；起跑要听口令;打球时不能走步、撞人等;注意安全保护工作;防止意外事故的发生..4、要教育孩子持之以恒;循序渐进;劳逸结合..任何一个活动项目的锻炼内容;都是由不会到会的多次重复才能实现;如不经常锻炼;非但不能形成一定的熟练动作;而且还会前功尽弃;因此必须引导孩子进行体育锻炼;锻炼应持之以恒;不可一曝十寒;一张一弛;保证锻炼后的充分休息时间;使身体各部分恢复正常;对于孩子在体育活动中取得的进步要适时地予以表扬和鼓励;以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固..案例九：学生小峰;11岁;男;平时不善言谈;孤独冷漠;不喜欢集体生活;不会关心别人;不善于与他人相处;在一次冷餐会上;他自己爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一股脑儿放在自己的碗中独自享用;全然不顾周围的同学们..评析：在现在的家庭里;一般来说都是家长围着孩子转;孩子成了家里的“中心”;家长关心、爱护孩子;然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心;这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱;因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活;不会关心别人;不善于与他人相处;小峰就是这样一个心里只有“我”字的孩子..偏差的行为习惯导致他心中无他人;将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事;甚至可能发展到做出胡作非为的事情来;怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯;是学校、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题..方法：1、要让学生懂得与人和睦相处的意义;体验与人和睦相处的喜悦..要让学生知道人总是要长大的;只有在与人不断地交往过程中;才能增长知识;积累经验、认清自我、完善自我;才能更好地适应社会;再者;一个人的力量小;集体的力量大;和大家和睦相处能使自己身心愉悦;真正是众人拾柴火焰高..2、培养孩子的同情心..孩子的感情是纯真的;常会因为别人的欢乐而欢乐;别人的痛苦而痛苦;这是培养孩子关心他人;与人和睦相处的感情基础;孩子有了这种感情基础;就可能产生发自内心的爱;自觉地为别人着想;把别人的欢乐和痛苦放在心上;要使孩子感到关心别人;为别人服务是一种愉快的事;久而久之;孩子的心里想的就不完全是自己了..3、严格要求孩子..对学生的行为、举止;从学习到生活均以规范严格加以执行;从而形成习惯;这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力..4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围..孩子将来要踏上社会;这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居;学校乃至整个社会;要在孩子的意识中养成“别人的事;也是自己的事”的观念;在与同学玩要友好相待;要关心同学;关心老师..。