___教育心理学17秋在线作业1-4___教育心理学17秋在线作业1一、单选题1.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是先快后慢。
2.内在动机是指由研究活动本身作为研究的目标而引发的推动学生研究的动力，研究者在研究活动过程中获得满足。
3.诱因是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
4.现代认知心理学从信息加工的角度将知识看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
5.系统性原则就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。
6.___认为教育方法应以心理学为基础。
7.讲授法是通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法。
8.能力倾向是指在先前研究的基础上所形成的各种稳定的特质性因素。
9.品德是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向。
10.场依存性是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。
11.___的道德发展研究是建立在思维发展基础上的。
12.元认知是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
13.程序教学的思想来源于___发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家___。
把研究材料分成小单元，将其分类，以便将每个信息与其他信息联系起来，这是组织策略。
___提倡发现式研究。
运动技能中包含动作成分，但动作并不等同于运动技能。
实验法包括实验室实验法和自然实验法。
认知策略是指处理信息时使用的方法和技术。
在讨论中，教师是引导者、组织者、调节者和参与者。
与讲授法相比，教师在讨论中不应扮演绝对主要的角色。
教育心理学的奠基人不是___。
研究动机越强，研究效率越高，但研究动机和研究效率并非成正比。
教师的思想水平、工作责任感、专业知识、文化兴趣和教育能力等都对树立中高年级学生的威信起着重要作用。
建构主义认为研究是研究者利用自己的经验来理解那些以已经组织好的形式传递给他们的知识。
负强化是指消除或避免某一刺激时所产生的行为降低效果。
