七年级语文上册 第三单元 第9课《合欢树》导学案 河大版

《合欢树》教材分析《合欢树》是选自河大版初中语文选教材第三单元的一篇课文，是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文。

作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表现了对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。

同时本文也告诉我们：人最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。

母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全，迈入人生的新境界。

母爱无私！《合欢树》习题1.根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。

合欢树是母亲到__劳动局给我找工作__时，在_路边挖来的，种在花盆里，母亲非常喜欢。

第二年，合欢树___没有发芽__，母亲__叹息了一回。

第三年，合欢树却又长出叶子，而且_茂盛了。

母亲高兴了很多天，常去侍弄它。

第四年，合欢树长在窗前的地上，母亲盼望它开花。

第五年，我们搬家，我们把合欢树__忘记了_。

2.作者不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题有什么含义？1.合欢树是母爱的象征和化身。

2.合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。

3.合欢树是作者个人命运的写照。

3. “我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？起先，合欢树会勾起我对母亲的深深思念，失母之痛，难以忍受，所以不敢看；后来，我认识到母亲虽然去世但对自己的爱使我感到幸福，悲伤也成了享受。

所以想去看。

4.下列对文段理解错误的一项是（ D ）A.文章的结尾以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。

B. 合欢树既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。

C. 选文第二段写母亲对合欢树“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲由痛苦到惊喜的心理变化。

D.文章浓墨重彩描写合欢是就是为了凸显浓浓的母爱和对母亲深深的思念之情。

《合欢树》导学案教学目标：1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2．理解“合欢树”在文中的象征意义。

教学重点：品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。

教学难点：理解合欢树丰富的情感内涵。

一、检查预习1．关于作者1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫,转回北京，1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》，荣获全国优秀短篇小说奖。

2002年荣获“华语文学传播大奖--年度杰出成就奖”史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

”代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。

2.自读文章，概括文章的主题二．感知课文1.本文题目是《合欢树》，文中是否有关于合欢树的正面描写？哪些段落提到了合欢树？围绕合欢树都写了什么？没有，7—12段提到了合欢树写了合欢树的由来，树影和孩子的事，合欢树现在已经开花2.母亲去世后，作者对母亲种下的合欢树有什么态度上的变化，表达了作者怎样的感情？分别在7、8、9、10段⑴“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”、“没料到那颗树还活着”——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起。

⑵很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。

在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。

⑶时间久了，自己的心情平静了，“我想，不如就去看看那棵树吧。

《合欢树》课堂教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天，我和大家一起学习史铁生的《合欢树》。

史铁生这个名字大家熟悉吗？读过他的文章吗？生：读过。

师：哦，读过的。

我们看一下史铁生的介绍。

（屏幕显示史铁生简介）史铁生，是中国作家协会的会员，现任北京作协副主席。

大家看一看史铁生的简单介绍。

（生默读）他多次获得大奖，特别是华语文化传媒的大奖。

师：这篇课文《合欢树》，大家看过吗？生：看过。

师：都看过了，很好。

那么我们先看一下，《合欢树》这篇文章，它要赞颂的主题是什么？那是人类最伟大最永恒的一种精神，什么精神呢？生：母爱。

师：下面我们看一看，史铁生对于母爱，是怎么认识的。

下面这段文字，取于史铁生的另一篇文章，也就是大家所说的读过的——生：《我与地坛》。

师：对，《我与地坛》。

我们先仔细看一遍，再齐声读一遍。

生：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

”师：好，从这段话里我们可以知道这篇文章《合欢树》，哪一类词语用得最多？生：（默默翻书）师：哪些同学看出来了？你看，对母爱的认识，是一天就能完成的吗？这里特别讲到“虽时光流转”，——随着时光的流转，认识越来越深刻。

因此这篇文章，哪一类词语用得最多？生：时间。

师：我们把有关的时间词语圈点一下。

比如第一自然段的“十岁那年”“二十岁”，到下面的“三十岁”“母亲离开我整整七年了”。

写到合欢树的时候又出现了哪些时间词？“有一年”，接下来呢？生：“第二年“。

师：嗯，“第二年“，”又过一年“，下面还有呢？生：“再过一年”。

师：对。

这篇文章，表示时间的词语特别多。

因为随着时间的流逝，“我”的认识会越来越深刻。

来，我们先看看整篇文章有多少个自然段？生：12个。

师：现在我们先看第一个自然段，看看这个自然段，作者起笔到底写了些什么。

我想这样，我读一句，同学们读一句，好不好？（师生共读《合欢树》第一自然段）师：好，我们看史铁生的起笔第一个自然段，写的是什么。

一、作者介绍史铁生，河北省琢县人，中国电影编剧，著名小说家。

1951年生于北京，2010年12月31日去世。

1969年下放到延安，1972年因病致瘫转回北京。

1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因病停薪留职，回家养病。

1979年开始创作。

发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《务虚笔记》等。

还有散文集《我与地坛》《病隙碎语》等。

《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。

2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的作品的一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。

作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。

揭示了人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程。

语言优美，具有很强的表现力。

二、阅读文章，梳理梗概，品读体会。

1、朗读1-5节，完成下面的表格（没有的用“\”表示）：2、阅读6-10节，完成下面的表格（没有的用“\”表示）：3、阅读11、12两段，试着理解这两句话（没有的用“\”表示）：三、细致品味语言，思考下面的问题：1、在作者的笔下，他的母亲是一位怎样的母亲？2、作者是怀着一种怎样的心情来写这篇文章？3、这篇文章写母亲，写合欢树，哪个篇幅大？为什么却题为“合欢树”？4、文中有几处写到“孩子”？其用意是什么？作者想要表现什么？5、本文最打动你的地方是？请选择一处或两处谈一谈。

四、补充阅读（请把你感触最深的句子画上）。

母亲的羽衣张晓风讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。

忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”女儿的问话充满童真和稚气。

我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。

《合欢树》导学案
《合欢树》导学案
《合欢树》导学案
【教学目标】
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。

2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。

【重点和难点】
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的'文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。

2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。

【教学方法】
品读、交流、探讨、迁移
【教学过程】
一、导语：
二、课文分析
1、朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路
明确：年龄“我” 母亲
2、感受1——3段中母亲的形象
①、推荐一名学生朗读直接描写母亲的段落（1—3段）。

②、对于“我作文比赛拿第一”这件事文章中出现了两次，母亲的表现有何不同？
母亲为什么会这样说？
第一次：
这样开头有什么好处？
第二次：
3、寻找一些让人动情的细节一读二品三析：
4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？
明确：
5、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？作者从内疚中解脱出来没有？
6、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？。

合欢树教学目标1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2．理解“合欢树〞在文中的象征意义。

教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。

教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。

教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次中选美国总统，为美国作出了出色的奉献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类奉献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃〞一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。

2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬仰的作家之一〞，他“用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

〞——他就是史铁生。

那么，史铁生是怎样克制了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后终究是怎样一个人在支撑着他、鼓励着他？今天就让我们随着?合欢树?走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。

二、检查预习1．关于作者〔主要由学生阐述，教师做补充和点评〕生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

代表作品：?我的遥远的清平湾?〔小说〕、?我及地坛?〔散文〕、?命假设琴弦?〔散文〕、?病隙碎笔?〔散文〕、?务虚笔记?〔长篇小说〕等。

2．关于母子情请学生根据课前阅读〔?秋天的思念?和?我及地坛?节选〕谈谈作者对母亲的情感。

归纳总结：从不理解到理解，怀着爱及愧疚。

三、感知课文〔一〕在预习的根底上迅速再读课文，及?秋天的思念?、?我及地坛?比拟，找出三篇文章的共同点。

姓名：班级：日期：一、学习目标1、掌握文中生字词，熟读课文，理清文章脉络。

2、体会无私的母爱，把握母亲的形象以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

3、理解“合欢树”在文中的寓意。

二、关于作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

三、通读全文，理清文章脉络，分析课文。

1、加点字注音够呛（）敷（）熏（）针灸（）虔诚（）烫伤（）瘫痪（）惊惶（）侥幸（）安慰（）瞎逛（）侍弄（）2、熟读课文，思考作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情？3、通过行文思路可以看出文章先后写了哪些内容，作者想借此表达什么？4、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？在这些段中写母亲为“我”做了哪些事情？通过这些事情体现了母亲怎样的性格？5、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

6、本文课题为《合欢树》，文章主旨是母爱，那么合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？7、你认为合欢树象征的是谁，为什么?四、课外积累—史铁生语录微笑着，去唱生活的歌谣。

不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

审核人：使用者：年级班组号学习目标1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、品味平淡朴实的文字,分析细节和对比的内容。

3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

自学指导互动及展示导学一嘈（）杂坍（）圮（）亘（）古不变捋（）着窥（）看熨（）帖羡（）慕倔（）强狼藉（）隽（）永恪（）守教诲（）走近作者：史铁生，1951年1月4日出生于北京，著名小说家，文学家。

生前曾任北京作家协会副主席。

1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

成名作《我的遥远的清平湾》。

自学导学二感知课文：1、阅读第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？（A）2 作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？语言描写：肖像描写：行为动作：心理描写：母亲的形象：3、而作者对于母亲又是什么态度？你能理解他的表现吗？组内轮流朗读后小组合作交流；质疑展示反馈反思河大版七年级语文上册《合欢树》第二课时导学案审核人：使用者：年级班组号学习目标1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。

自学指导互动及展示导学一研读课文内容1、合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。

得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。

它的名字蕴含了吉祥意。

作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？2、文章写母亲为主，合欢树为辅，命题为“合欢树”合适吗？3、我为什么回避一直想看的合欢树？小组推荐1名代表到展板展示，其他同学在位上独立完成后互判导学二揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

⑶怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。

?合欢树?导教案〔第一课时〕教师用学习目标：1、品尝平庸朴素的语言中包含的诚挚的感情。

2、感觉母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

要点难点：感觉母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教课过程：一、导入新课39 岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福， 4 次中选美国总统，为美国作出了优秀的奉献；坐在轮椅上生活和思虑的科学家霍金向人类奉献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正当青春年光的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅盘〞一般坚毅地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思虑和追求。

2002 年光语文学传媒大奖授奖词评论他“是今世中国最令人敬重的作家之一〞，他“用残破的身体，说出了最为健全而饱满的思想。

他体验到的是生命的磨难，表达出的倒是存在的明亮和欢喜，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日趋阴暗的内心。

〞——他就是史铁生。

那么，史铁生是如何战胜了身体上的残疾而获取写作上的巨大成功的他的背后终究是如何一个人在支撑着他、鼓舞着他今日就让我们跟着 ?合欢树? 走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的重沉沉的回想中。

二、自主学习：1、走近作者史铁生〔 1951 年 1 月 4 日— 2021 年 12 月 31 日〕，男，汉族，祖籍河北涿县，1951 年出生于北京， 1967 年毕业于清华大学隶属中学， 1969 年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。

“活到最傲慢的年纪上忽然残废了双腿〞 , 几乎摧毁了他生的希望。

在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获取了巨大的成功。

此后转回北京，在工厂做工。

几年后，母亲患肝癌而离世，年仅 49 岁。

30 岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。

此刻他主要从事文学创作，自嘲“职业是患病，业余在写作〞。

史铁生创作的散文?我与地坛?鼓舞了无数的人。

2002 年获华语文学传媒大奖年度优秀成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评论委员会委员。