刍议语境理论在初中英语词汇教学中的应用

试论语境理论在初中英语词汇教学中的应用作者：蒋玉兰来源：《校园英语·下旬》2016年第01期【摘要】英语词汇在初中英语教学中起着重要的作用，学生对英语词汇量的掌握直接影响着英语其他方面的学习，而目前对于让学生如何正确轻松的掌握英语词汇，仍在研究和探讨中。

而本文则是对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行分析和讨论，并且提出了相关的建议，以此来促进初中英语词汇教学。

【关键词】英语词汇初中英语语境理论前言英语词汇是英语语言、阅读、写作的基础，词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，词汇教学对学生日后英语的听说读写其中至关重要的作用，因此，英语教师要重视英语词汇教学。

而语境教学可以帮助学生熟练的掌握英语词汇和词汇的运用，同时也能增加学生自主学习的能力，促进学生词汇量的提升。

一、语境理论在初中英语词汇教学中的作用所谓语境就是指学生通过所处的场景、背景及所涉及的一些英语对象，将语境理论运用到词汇中去，即通过特定的语境帮助学生增加词汇量，使学生理解词汇的含义和正确的运用英语词汇。

只有这样才能使学生对所学的英语词汇全面的理解，并且在不同的场景中运用到所学的英语词汇。

一般来说，语境理论分为两部分：一种是语言情境，另一种是情景语境，而这两部分都对学生学习英语词汇起到了帮助和促进作用，使学生能够熟练的运用英语词汇，同时也增强了学生逻辑性。

二、初中英语词汇教学存在的问题由于学生在小学时就已经学习英语，所以对他们来说初中英语教学的内容不算困难，但是学生却不能全面的掌握英语词汇知识，这使得许多英语教师犯难。

由于英语教师注重学生的成绩，而忽略了其过程，使得学生的成绩不理想，综合素质降低。

1.英语词汇教学目标不明确。

教师在教学的过程中，往往会忽略了英语教学的主次关系，在英语教师看来，英语词汇只需要学生自己能够熟练的掌握就可以，不需要在词汇教学上浪费太多的时间，从而在教学过程中，不注重英语词汇的教学。

而这种教育思想，同时也影响着学生的学习观，学生在学习时认为教师反复讲的是重要的内容，而只讲一遍的则不是重要的。

《语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究》课题实施方案嘿，大家好！今天我们要聊一聊语境理论在初中英语词汇教学中的应用。

这个课题可是相当有意思，咱们就直接进入主题吧！咱们得明确一下研究的目的。

咱们的研究目的是通过运用语境理论，提高初中生英语词汇的学习效果，让他们在语境中更好地理解和运用词汇。

这样一来，学生们的英语水平就能上一个台阶啦！一、语境理论的概述我们要了解一下什么是语境理论。

语境理论认为，语言的使用和理解都是在特定的语境中进行的。

语境包括了很多因素，比如文化背景、交际场合、语境暗示等。

咱们要让学生在具体的语境中学习词汇，这样才能更好地理解和运用。

二、初中英语词汇教学的现状分析三、语境理论在初中英语词汇教学中的应用策略1.创设语境咱们可以通过创设真实的语境，让学生在具体的语言环境中学习词汇。

比如，在讲解单词时，可以结合图片、视频等多媒体手段，让学生在情境中感受词汇的用法。

2.激发兴趣3.合作学习让学生在小组讨论中学习词汇，可以促进他们之间的交流与合作。

在讨论过程中，学生们可以互相借鉴、互相启发，从而提高词汇学习效果。

4.词汇联想通过词汇联想，帮助学生建立词汇之间的联系，提高他们的词汇记忆效果。

比如，讲解一个单词时，可以引导学生思考与之相关的词汇，形成词汇网络。

四、实施方案的具体步骤1.准备阶段在这个阶段，我们要对课题进行深入研究，了解语境理论的基本原理，分析初中英语词汇教学的现状，确定研究目标和内容。

2.实施阶段在这个阶段，我们要将语境理论应用到初中英语词汇教学中，采用上述提到的策略，进行教学实践。

3.评估阶段在这个阶段，我们要对教学效果进行评估，看看语境理论在初中英语词汇教学中的实际效果如何。

注意事项：1.语境创设的合理性注意事项：在创设语境时，一定要确保语境与词汇的关联性，避免生搬硬套，让学生产生困惑。

解决办法：教师应充分了解学生的认知水平和生活经验，选择贴近学生生活的语境，让学生在自然的语境中学习词汇。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用与研究一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语词汇教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。

然而，传统的词汇教学方法往往忽视语境的重要性，导致学生难以真正理解和运用词汇。

因此，本文将探讨语境理论在初中英语词汇教学中的应用与研究，旨在提高英语词汇教学的效果，帮助学生更好地掌握和运用英语词汇。

本文将介绍语境理论的基本概念及其在英语词汇教学中的重要性。

语境理论认为，词汇的意义并非孤立存在，而是与上下文、情境和背景密切相关。

因此，在英语词汇教学中，应重视语境的作用，帮助学生理解词汇在不同语境中的含义和用法。

本文将分析当前初中英语词汇教学中存在的问题和不足，如缺乏语境教学、词汇教学单一等。

这些问题的存在，导致了学生词汇运用能力的不足和英语学习的困难。

本文将探讨如何将语境理论应用于初中英语词汇教学中，并提出具体的教学策略和方法。

这些策略和方法包括利用上下文、创设情境、结合文化背景等，以帮助学生更好地理解和运用英语词汇。

通过本文的研究，期望能为初中英语词汇教学提供有益的参考和启示，促进英语词汇教学的改进和发展。

二、语境理论概述语境理论，起源于语言学领域，是一种研究语言运用和理解的理论框架。

该理论主张，语言的意义并非独立于语境存在，而是由语言使用的具体环境所决定。

语境包括语言上下文、情景上下文和文化上下文等多个层面，这些层面共同构成了语言理解和运用的背景。

在语言教学中，语境理论的应用具有重要意义。

语境有助于学生理解词汇的具体含义和用法。

通过将词汇置于特定的语境中，学生可以更加直观地理解词汇的含义，并学会如何在不同的语境中灵活运用。

语境可以提高学生的语言运用能力。

通过模拟真实的语言环境，学生可以更好地掌握语言的使用规则，提高语言表达的准确性和流畅性。

在初中英语词汇教学中，语境理论的应用尤为关键。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，学生需要掌握大量的基础词汇，并学会在不同的语境中运用这些词汇。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析摘要：初中是学生学习基础知识、培养各项关键能力和素养的黄金时期，良好的初中教育能为学生后续的学习奠定扎实的基础。

英语是初中阶段的重要学科，对培养和提升学生的综合英语能力和核心素养有着举足轻重的作用。

词汇是学生学习英语的基础，词汇教学也是初中英语教学的重点内容。

教师必须对英语词汇教学给予高度重视，采取有效的教学手段，不断加深学生对词汇的理解，从而提高学生自主学习英语的能力。

基于此，本篇文章对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；应用策略引言语境理论起源于国外，这种理论认为语言学习与生活环境之间存在着非常密切的联系，只有在学习过程中结合生活实际营造良好的学习氛围，才能使学生真正体验到语言本身所具有的魅力，使学生能够积极主动地参与到英语学习中，不断提高自身的英语应用能力。

一、语境理论的概念语境理论在国外阅读教学中备受关注，同时在语言学理论中也是不可或缺的。

近年来，许多学者都对语言学理论进行了研究。

我们所说的语言环境就是指的语境，可以将其划分为上下文内容、话语前提等语言因素和文段情境、对象等非语言因素两大类。

在一段文字中，每一个词语、每一个句子都扮演着重要的角色，都不容忽视，并且这些词语与句子的价值是因语境的存在而存在。

语境理论作为现代语言学的一个重要概念，涉及语言功能和语言结构等诸多因素。

随着语境理论的不断发展，基于传统的静态语境理论开发了认知语境和动态语境理论，丰富了语境理论的学术研究，进一步凸显了语言应用的价值。

由于学生在学习语言的过程中往往会存在一定障碍，而语境这一理论的存在则为解决这一学习难题提供了途径，在中学英语阅读教学课堂中应用语境理论的方式主要是让学生有意识地结合英语阅读材料的语境，掌握这部分的具体含义，然后判断某一词汇或句子是否适用于这种情境，并分析其深层含义。

在语境的帮助下，学生可以学会用英语思考，更深入地握阅读材料的意义和主题，有助于提高英语学习的效率。

学法指导语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究■窦夏至摘要：语境理论是中学英语教学过程中比较常用的一种理论形态，使用语境理论能够更好地让学生在学习语言的过程中把握其实质和精髓。

具体来说在中学词汇教学过程中，语境理论的优势非常明显，能够让学生在学习与背诵单词的过程中联想到相关情境，从而提升学习效果。

关键词：语境理论；中学英语；词汇教学在中学英语词汇教学过程中，想要提升英语词汇教学水平，就需要教师采用更好的教学方法，语境理论就是一种较为常见的方式。

本文首先分析了语境理论学习英语的优势和特点，随后讨论了在初中英语词汇教学过程中语境理论的具体应用策略。

一、语境理论学习英语的优势和特点在学习语言的过程中，语境理论属于一种较为常用的理论，在语言学上语境理论是指将语言的应用放在具体环境当中。

这样在学习语言时，就能够了解到语言究竟是怎么运用，或者说怎么才能够达到最佳的运用状态。

而使用语境理论首先需要对语境理论有一个前提认知，那就是任何语言的学习，最终都是为了熟练地使用这门语言。

当前我国越来越多的人都在学习英语，而英语与汉语最大的区别就是两种语言的社会环境不同。

也就是说，两种语言带着各自的传统，初中英语教学过程中，初中学生往往受到了较大的母语影响，进而出现中国式英语的情况。

这其实就是初中学生无法理解英语社会环境所导致的问题，而初中阶段，英语学习主要的目的在于为今后的英语学习打下更好的基础。

如果初中不能够养成良好的英语学习习惯，那么将会对学生整体学习阶段的英语学习都造成影响。

语境理论的应用能够让初中学生的英语学习养成更好的语言学习习惯，在实际应用情境中学习英语，进而提升英语实用性。

二、初中英语词汇教学中语境理论的应用（一）词汇教学中的语言文化特点在初中英语学习过程中，还有一个非常重要的方面，那就是学生需要积累相当可观的英语词汇量。

只有积累了相当多的英语词汇，学生对于英语的掌握才能够更加熟练，不至于产生生疏感。

而初中英语教学过程中语境理论的使用，能够让学生更加清楚地了解什么环境下才会产生这样的词语，并且这一词语在什么样的语句中才能够更好地进行应用。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用：词汇是构成语言的重要基石，英语作为一种适应性及可塑性较强的语言，其词汇存在着大量词义多变、一词多义的现象，且词义受到上下文的影响较大。

教师在初中英语教学中，注重利用语境进行词汇教学有助于帮助学生准确掌握词义，提高英语运用的灵活性。

一、语境理论内涵所谓语境即语言环境，是人们在语言交际过程中使用及理解语言时所依赖的，各种表现为言辞的上下文或者不表现为言辞的主观因素。

“语境”一词最先由语言学家马林诺夫斯基于1923年提出，他将语境区分为文化上下文和情景上下文两种类型，文化上下文即语言使用者所处的社会文化，情景上下文则指语言使用过程中已经发生的事情或情境。

在此基础上，英国学者弗斯进一步扩展了语境的内涵，他认为，语境不仅包括上下文，还应包含词汇所具备的社会环境。

我国最早对语境进行探讨研究的学者是语言学家陈望道，他对语境的解释包括三方面内容：（1）语言语境，即“上下文”，指包含词汇的语篇自身结构及逻辑关系；（2）文化语境，即语篇所涉及到的社会背景、文化特点；（3）情景语境，即语篇所涉及的具体场景、事件经过及参与人物。

虽然语言学家对语境的描述和解释各有侧重，但这些理论相互补充，彼此关联，从狭义上说，语境即语篇中的上下文，而广义上所指的语境，则进一步包含词汇使用过程中所涉及的时间、地点、参与人之间的关系及社会文化背景等。

将语境理论引入初中英语词汇教学，通过将词汇、短句置于特定语境中的方式来帮助学生掌握词汇内涵及使用规则，有助于学生从多角度、全方位地观察了解词汇，全面理解所学词汇的真正含义，掌握在不同场合、与不同对象交流时使用词汇的规则。

二、语境理论在教学中的应用（一）语言语境指导学生通过语篇上下文猜测陌生词汇的含义，以培养学生的分析能力，并在猜测和分析的过程中加深对词汇的记忆。

例如，make存在多种含义，但与不同词汇搭配后所表达的意思均有不同，makeadress中，make表示“制作”之意，而在I’mterriblysorry，Ican’tmakeitthatday.中make的含义则因上下文语境的不同有所不同，如果前文是对说话人提出会议或拜访邀请，make表示的意思可理解为“我无法到场”，若是要求说话人完成某项任务，那么make表示的意思则可理解为“我无法完成”。

48Crazy English Teachers疯狂英语·教学版 2016年（7月号）摘 要：词汇是初中英语教学中的重要组成部分，提高词汇教学的有效性对于促进初中英语教学有着重要意义。

语境理论可以帮助指导学生通过对语境的分析和理解来掌握更多的词汇。

如何运用语境理论加强初中英语词汇教学是我国初中英语教师需要重点关注的问题。

本文就语境理论以及语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行了简要分析。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学语境理论在初中英语词汇教学中的应用江西省上饶市上饶县茶亭中学 江美玲1.引言在初中英语学习中，学生对词汇的掌握属于英语的基本功。

基本功是否扎实关系到学生的英语学习质量和效率，也关系到学生未来的长远发展。

许多初中英语教师在词汇教学中只注重让学生死记硬背，结果导致学生速记效果较好，但基本功仍然不够扎实（李海红 2015）。

事实上，词汇教学需要掌握一定的技巧，将语境理论运用于初中词汇教学中就能够较好地帮助学生掌握更多的词汇，提高学生的词汇学习效率。

本文就语境理论在初中英语词汇教学中的应用相关问题进行了简要分析。

2.语境理论概述语境理论包括两方面内容，即动态语境理论和静态语境理论。

19世纪英国人类学家马林诺夫斯基第一次提出“语境理论”，在此之前亚里士多德虽然也提出了词汇的意义与语境有着密切的联系，但是没有进行系统的阐述。

从19世纪到现在，语言学家根据词汇的特性将语境理论进行不断拓展和延伸，先后提出认知语境、情境语境等多种语境理论内涵（李方园 2015）。

而其中最主要的语境理论为，语境是动态的而非静态。

要对动态语境理论进行阐述还需要先对静态语境进行说明。

静态语境指的是客观存在的语境，它强调的是静态的、固定不变的语言情境。

而动态语境则强调语境是随着语言使用的变化而变化的，语言在变化，那么语境也会随之变化。

把语境理论用在初中词汇教学中，可以让学生根据语境的变化来感受词汇所表达含义的变化，加深学生对词汇的理解。

试论语境理论在初中英语词汇教学中的应用摘要：英语词汇是英语的基础，词汇的学习直接影响学生的英语水平，本文对语境理论在单词学习中的实际应用进行了全面而深刻的分析，希望以此促进教师们改进自己的教学方式，让更多的孩子在语境中学习词汇。

关键词：英语词汇；语境理论；英语教学前言英语学习中最基础也是最根本的部分便是词汇的学习，词汇是构成句子的细胞，学会了词汇才能进行基本的造句，进而进行日常对话。

学好英语词汇对于学生日后在工作和生活中灵活的应用英语具有极为深远的意义。

在语境中进行英语教学容易激发学生主动学习英语的兴趣，拓展学生的词汇量，促进学生应用英语的能力，同时也能够使学生记单词更加牢固，是一项非常具有创新性的教学方法。

一、语境理论对英语词汇教学的作用语境理论是设定某些特定的语境下，在这些语境下进行英语的学习可以大大提升学生的兴趣，促进学生会单词的记忆和理解，让学生能够做到学以致用，在生活中运用到这些单词，同时在这些语境中也会涉及到一些课外的单词，这在某种程度上还会提升学生的词汇量。

一般来说语言的语境可以分为两大类，分别是外部语境和内部语境，内部语境是指说话时前后的内容之间的联系，而外部语境则有多种因素组成，比如情景模式、特定的人物、特定的场合等等。

这两部分对于初中学生的词汇学习都起到了至关重要的作用，内部语境可以增强学生的逻辑性，促使他更好地去理解单词的含义，而外部语境有利于学生更好的记忆单词，同时也能够增强他对单词的阅读和实际使用能力。

二、初中英语词汇教学问题1、容易导致学生对英语的学习丧失兴趣。

语言的灵魂在于应用，我们学习一种语言最根本的目的便是在实际生活中去应用它，因此，应用也是学习英语的最好方法。

传统模式的学习只注重单词的阅读和拼写，对于在句子里的含义没有进行深刻讲解，这非常容易使学生产生逆反心理，认为英语是没有用的，只需要死记硬背，长此以往会造成学生英语成绩下降的恶性循环。

2、效率低下。

英语与汉语是两种不同的语言，语法、字符的构成都有天壤之别，仅仅通过死记硬背记忆单词是非常困难的，传统模式中教师只讲述单词的表面意思，也就是最基本的含义，但是实际情况中很多单词在不同的语境中会表示完全不同的意思，例如：spring最常见的意思是春天，但是在很多语境中他还有弹簧的意思。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用性研究作者：杨智惠来源：《读与写·教育教学版》2017年第04期摘要：词汇的教学是初中英语教学的基础。

进行词汇教学的方法有很多种，本文重点论述了通过语境的方式来教授学生词汇。

本文在论述这一方法时首先介绍了国内外学者对于“语境”和“词汇”这两个基本术语的阐释。

然后论述了语境理论在实际的词汇教学之中的作用和优点，最后讨论了教师如何在教学的过程中运用语境理论来教授词汇。

关键词：语境词汇英语教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0063-011 基本术语的阐释“语境”这个语言学中非常重要的概念是由英国的人类学家马林诺夫斯基提出的。

语境这一个概念就包含了语言语境，情感语境和文化语境这三个分支。

学术界对语言语境的通俗解释是“指某一词语或活动的前后左右作伴的词语。

”情景语境是指“发生语言行为时的具体的实际环境。

”文化语境是指“说话者生活于其中的社会文化。

”本文探讨的语境重点指的是语言语境。

语言语境在最初的认识之中仅指一句话的上一句和下一句，在以后的发展之中语言语境的范围被不断的扩大，由一个句子的上句和下句扩展到上一段和下一段。

此后语境不再仅指语言因素，也包括了非语言的因素。

随着语境范围的不断扩展，人们又提出了狭义语境和广义语境这两个概念。

狭义语境是指一句话的前一句和后一句所构成的一个言语环境；广义的语境是指言语表达时的具体的环境。

词汇也称作“语汇”是某种语言之中全部的词语的总称。

它是构成语言的基本单位。

它是一门语言之中的词和作为固定单位来使用的固定词的总称。

词汇是构成一门语言的三大基本要素之一，是语言最基本的材料。

一种语言就是依照自身独有的语法规则对词汇进行合适的排列而产生的。

对于外语学习者而言，对于词汇的学习是学习一门外语的开始，也是以后学习这门语言的其他内容的基础。

现阶段初中学生接触到的英语词汇是汉语与英语两种语言双向交流的产物。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用作者：龙小娟来源：《速读·中旬》2020年第02期摘要：英语学习的重点在词汇，它在初中时期的英语教学中起着非常重要的作用。

词汇学习的成功与否决定着整个英语教学的效果。

用语境理论开展词汇教学是一种行之有效的方法。

教师利用语境帮助学生充分掌握词汇的意义，培养学生通过语境、文化、语境猜測单词的能力，激发学生的英语学习兴趣，提高初中生的词汇教学效果。

关键词：语境：初中英语：词汇;教学英语是初中教育的基础课程。

初中生要为将来的英语学习打下坚实的基础，英语对学生未来的学习或是职业生涯都起着至关重要的作用，它一直是人们关注的焦点。

曾有一位语言学家这么说：“若是没有语法，你就不能很好地表达一件事;而要是没有词汇，也就不能表达任何东西。

”英语词汇经常是困扰初中生学习的一大难题，它需要时间，而且很难有效，因此，帮助学生有效掌握词汇已成为英语课堂中重要组成部分。

一切事物的成长或发展都需要一定的环境，语言也是这样。

单词的意义主要取决于上下文，没有语言借助语境，词汇的真正含义很难界定。

因此，要注意词汇本身与语境、背景、语境的结合，把握语境与词义的联系，提高学生的英语知识和能力。

一、语境理论的概述“语境”这个新名词是由一位语言学家在1923年首创的。

他把语境分为“文化语境”和“情景语境”。

“文化语境”，是指说话人所处的社会环境;所谓“情景语境”，是指说话当时确定已经发生的情况，即语言产生的环境。

后来，英国语言学家进一步继承和发展了这一观点，认为语境不仅指文化语境关系，而且还有词汇所处于的社会环境。

虽然语言学家以多种的角度解释和分析了语境，但这些理论是彼此联系的。

一般来说，语境是指语言语境，即文章或演讲中话题的语境。

广义地说，语境是非语言语境，包括地点、人与人之间的交流方式和社会和文化背景。

语境理论在英语词汇教学中的应用，也就是说，可以帮助学生在特定的语境中通过单词和句子来理解新词汇的内涵和应用规则。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用作者：牛越来源：《西部论丛》2018年第12期摘要：在语境中进行词汇教学有助于教学的减负增效，有助于学生学习，掌握并灵活运用词汇。

教师需要逐步探索并尝试将语境理论运用于词汇教学过程中，巧妙创设语境，以激发学生对词汇学习的兴趣，提高词汇学习的效率。

本文就语境教学现存问题展开论述并提出若干针对性意见。

关键词：语境理论英语教学应用一、语境理论的相关研究语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。

上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

语境分为狭义和广义两种，狭义上指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境；广义上是指言语表达时的具体环境。

关于语境的研究，各位研究者观点不尽相同，但都强调了在语境中理解词汇的重要作用，同时提出了各种不同的语境分类，概括起来主要有以下两种分类：一是语言语境，是由语言因素构成的上下文，指语篇内部的环境（包括所使用的语言知识和对上下文的理解），可以理解成词汇所在的语言环境。

二是情景语境，是指语篇产生时的周围情况，事件的性质，参与者的关系、时间、地点、方式等，包括语言和各种社会环境构成的上下文。

二、词汇教学的相关研究中学的英语教学大多以课文和语法讲解为主。

不管是教师还是家长，多数认为学习一门语言主要就是要掌握这门语言的语法结构，词汇学习以常规记忆为主，这种学习模式对于学习效率收效甚微。

经过调查发现，中学英语教学普遍存在以下问题：1.教师教授过多，学生独立思考空间狭窄。

学生要掌握词汇含义，须自身体会理解。

学生应该将词汇放置到具体语境中去理解，琢磨每个词汇在语境中所表达的含义。

从教师的角度而言，教师对学生的掌握程度了解不清，缺乏对学生独立思考能力的培养。

课后作业不能明显反馈学生对于词汇的掌握情况。

2.教师拓展教学过少，学生综合知识积累不足。

教师一般根据课本按部就班，单纯教授课本词汇，且大部分词汇只出现在课文语境中，教学过程中又未创设其他语境，导致学生掌握词汇不全面。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究伴随着全球经济一体化的发展，英语给我们的生活带来了极大的方便，培养英语能力已经成为我们学习的重要任务。

在英语教学中，词汇的学习是打基础的重要环节，词汇的学习不仅要看重背诵，也要考虑以语境为根基的英语学习方法。

语境理论是20世纪80年代以来语言学界普遍采用的一种语言学分析模式，它研究语言如何与它的使用环境相关联，关注的是词语的使用，而不是形式。

语境理论的观念是：一个词的意义不是通过语法规则从文字中抽取出来的，而是语言使用者从环境（包括当前话语，事实和历史背景）中推测出来的。

语境理论强调了在英语教学中，必须以语境为基础，以语境学习具有重要的作用。

它不仅可以增加学习者对词汇的记忆和理解，提高学习者的英语水平，还可以让学生掌握正确的语言习惯，提高英语语用能力。

针对初中英语词汇的教学，把语境理论融入到教学中，可以有效激活学习者的思维活动，让学习者了解一个词的意义是如何从语境中获得的，让学习者在语言环境中感受到语言，从而更加深刻地来记忆和理解词汇。

通过案例教学，让学生在实际情景中学习词汇，通过情景串联法，让学生对词汇有更深的理解。

另外，还可以采用发散式的学习方法，通过一词多义的形式，让学生学习到更多的词义，进行更深入的思考，从而更好的掌握词汇的用法。

同时，我们还可以引入多媒体和网络技术，使语境理论在初中英语词汇教学中得到更多的实践。

借助多媒体，学生在学习中可以获取更多的资料，让词汇学习更加丰富多彩，让学习者在语言环境中感受到更多的语言。

而且，我们也可以借助网络技术，为学生提供更多的练习，让词汇学习更实用，让学生在实际中得到更多的锻炼和实践。

以上，就是语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究的相关内容，希望能够为提高初中英语词汇教学提供一定的参考和借鉴。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究随着社会经济的发展和科技的进步，英语词汇教学受到重视，其中，语境理论（Contextual Theory）也受到了越来越多的关注。

本文重点研究语境理论在初中英语词汇教学中的应用。

首先，本文将介绍语境理论的概念和原理。

语境理论是一种可以帮助学生更有效地学习词汇的理论。

它强调词语的语境中出现的某些特定特征，即语境特征，可以为学生提供更多的学习信息，并提高学习成效。

它的基本原理是：在学习的过程中，通过合理的语境，可以让学生更容易理解词语的内涵。

其次，本文将讨论语境理论在初中英语词汇教学中的应用。

语境理论可以有效地推动学生在语篇中识别和理解词汇，记住词汇，并在日常英语掌握中找出它们的正确用法。

此外，语境理论可以促进词汇教学的有趣性，从而促进学生容易接受和理解有关知识。

最后，本文将对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行讨论和总结，提出应用该理论的几点建议。

首先，教师应完全了解语境理论，了解其概念和原理，根据学生的学习情况量身定制教材；其次，教师应力求用生动形象的语言使学生能够更好地理解词语的语境，帮助学生形成正确的习惯；最后，教师应鼓励学生用英语讲述课堂上的语境内容，以增强学生的词汇使用能力。

综上所述，语境理论是学习英语词汇的有效方法，是初中英语词汇教学的有效工具。

如果正确使用，不仅可以提高英语词汇的学习成效，还可以提高学生英语水平，促进学生英语学习的发展。

外语教学与研究2016.04现阶段很多初中学生仍以传统背诵词汇表的方式来增加自己的词汇储量,在背诵词汇表时只记词汇的常见含义,由于脱离语境而导致背诵很辛苦且对于提高英语成绩没有显著效果。

笔者认为,初中英语词汇的学习必须融入到一定的语境中,故如何在初中英语词汇教学中有效融入语境,就成为我们每一位英语教学必须认真思考的问题。

1.语境理论在初中英语词汇教学中应用的意义首先,借助语境可以帮助学生推测生词的含义。

通过上下文的综合信息和所得线索,教师可以引导学生来分析语境并对语义进行推测,从而避免出现学生一遇到生词就直接查词典,查完后没有结合语境记忆而下次又忘记词汇含义的情况。

例如,在“Vehicles such as cars and buses are not allowed on the road.”一句中,学生对”vehicles”一词可能感到比较陌生,但通过句中的cars和buses,学生能够轻松推测出其是“交通工具”的意思。

其次,借助语境可以帮助学生辨析词义。

英语中经常会出现一词多义的现象,在课本的单词表中往往会罗列出该词在固定语言环境下的含义,学生通过死记硬背后加强记忆,但当该词出现在另一个语言环境时就感觉无法理解。

例如很多学生都知道present是“礼物”的意思,但在“At present,he is a professor of physics.”一句中,其含义就变成为“现在”。

如果在词汇教学过程中,教师能够通过不同的语言环境来让学生理解词语的不同含义,那么学生记忆并运用词汇的能力就会得以加强。

2.语境理论在初中英语词汇教学中的应用策略第一,教师要充分利用平时的生活场景来进行词汇教学。

将词汇融入到学生熟悉的生活场景中,可以帮助学生加深印象,例如在学习食物名称时,教师可以创设出一个超市购物场景,将学生熟知的choco⁃late、nut、biscuit、beef、yogurt等词都融入其中,从而让学生快速掌握各种食物的英文名称;在学习人物性格、气质及外貌等形容词时(如friendly、bright、extro⁃verted、introverted等),教师可以创设课堂场景--talk about our teachers,让学生运用所学词汇来对各任课教师进行评价,从而加深学生对这些形容词的理解。

语境理论在中学英语词汇教学中的应用摘要：新课程改革对中学英语教学模式的改革与创新提出了明确的要求，语境理论在中学英语词汇教学中的推广和应用，不仅促进了学生英语词汇感知能力的有效提升，而且在学生英语学科核心素养的培养方面也发挥着极为重要的作用。

本文主要是就语境理论在中学英语词汇教学中的应用进行了分析与探讨。

关键词：语境理论；中学英语；词汇教学1.中学英语词汇教学现状新课程改革的实施，不仅推动了中学英语教学工作的有序开展，而且使学生的英语学习能力、阅读能力以及应用能力也得到了显著提高。

虽然新课程改革的实施为中学英语教师改进教学手段提供了更多的方法，但英语词汇教学作为中学英语教学的重点和难点内容之一，仍然受到学生词汇量积累较少等因素的影响，学生在学习过程中对于英语词汇含义的理解和掌握仍然无法达到预期教学目标。

就目前来说，中学英语词汇教学中存在的问题，主要集中在以下几方面：（1）中学英语教师在词汇教学过程中，往往是在词汇表内容讲解完后，要求学生在语篇中巩固练习，虽然这种教学方法有助于学生掌握考试中的英语词汇重点和难点知识，但是却不利于学生学习兴趣的调动，长期处于这种学习环境下的学生必然会因为学习积极性的逐渐丧失，而影响英语词汇教学效果的提升。

（2）由于中学英语的词汇量非常大，如果学生没有及时复习和巩固，那么在短时间内就会出现遗忘的现象，影响了学生对英语词汇的理解和记忆效果。

虽然很多中学英语教师已经针对这一问题，运用了帮助学生巩固复习的手段，但是因为强度不足，致使学生的英语词汇记忆效果始终无法达到教学要求。

所以，中学英语教师应该充分认识到课后复习与巩固环节在中学英语词汇记忆过程中发挥的重要作用，帮助和引导学生制定科学合理的复习计划，才能达到帮助学生巩固课堂教学知识的目的。

（2.语境理论在中学英语词汇教学中的应用对策2.1加强与生活实际的联系中学英语词汇教学与学生现实生活紧密联系在一起，对于学生英语词词汇含义感知能力的提高以及学生英语学习能力的培养都有着极为重要的意义。

2302020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS例析语境理论在初中英语词汇教学中的有效运用文/郑俏樱汇量大，文章内容难度加大，导致教师在课堂上的教学任务重，而每周的英语课节数也是较少的，这就显得时间紧，为了确保学生成绩，教师只能将教学重点放在阅读策略上。

且随着课改的不断深入和中考的日渐成熟，中考英语对于词汇的要求也越来越高，尤其是中考中的阅读理解题型，靠死记硬背词汇是很难取得高分的。

(4)教师教学设计不够合理，所选阅读素材不当。

由于部分教师在教学设计过程中不考虑学生的实际，不能创设出贴近学生实际生活语境的教学设计，所选的阅读素材要么词汇过于简单，要么生词太多、太难，使得学生难以准确推测生词的意义，打击学生的自信心。

2.《义务教育英语课程标准》(五级)的要求。

《义务教育英语课程标准》(五级)关于词汇与阅读教学提出的明确要求是：学生能够使用的单词量达1500至1600个，且习惯用语或固定搭配要掌握200至300个，同时能够理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，课外阅读量应累计达到15万词以上。

3.课程改革的实践驱使。

随着课程改革的不断深入，促使学生英语学科核心素养的提升越来越成为时代发展的要求。

国内外学者们对于语境理论下词汇教学的研究也有了新的进展，而我国的语境词汇教学却还处于基础阶段，缺乏大量相关的教学实践。

四、语境理论在初中英语词汇教学中的有效运用作为教师，要提高学生正确运用词汇的能力，一种行之有效的方法就是要在语境中进行词汇教学。

1.创设真实语境，优化词汇教学。

日常生活离不开语言学习，英语作为一门语言学习科目更不能脱离日常生活和运用。

以生活为资源创设真实的语境，能有效激发学生对英语学习的兴趣，优化词汇教学。

现以仁爱版初中英语八下Unit7 Topic 1“We're preparingfor a food festival”为例，该话题围绕贴近日常生活的美食节展开，教师可以在课前让学生发挥自己的特长，准备不同种类的美食节海报，然后利用多媒体向学生展现贫困地区儿童真实的生活画面，激发学生对此活动的兴趣。

外语教学与研究2021.4语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究引言语言学习必须要以词汇为基础,对于英语这门语言来说词汇积累必不可少,老师需要抓住这一基本元素,关注不同初中英语教学阶段的教学策略和英语学习目标,其中情境设置与英语词汇学习之间的融合对营造自由宽松的语言环境、使学生在自主学习或小组合作中养成良好的学习习惯有重要价值。

初中生在学习状态上具备独有特点,与其他学段的学生不尽相同,主要表现为独立意识逐渐觉醒,但生活经验尚不充分,无法对自身的行为进行全面反思,因而在英语词汇积累的过程之中出现了诸多的困难及障碍,无法对英语的词汇有一个深刻的理解,对此词汇理论的应用必不可少。

老师可以通过词汇的创设来改善学生英语词汇死记硬背的记忆方式,让学生对个人的学习能力有一个客观的认知,掌握适合自己的学习策略,在情境感知时构建完善的英语逻辑思维框架,从而实现个人英语应用能力和学习能力的综合提升。

1.语境理论语境主要以事实发生的时间、地点、人物、背景为依据,这几个环节之中所涉及的语言对象构成了语境的全部,对于英语词汇来说,不同词汇的内涵和价值有所区别,只有结合语境进行上下文的分析和判断,才能够抓住词汇的核心含义、英语老师需要根据语境理论的教学要求,鼓励和引导学生站在不同的角度深层次理解词汇的多重含义。

语境与应用场合相辅相成,为了降低学生的理解难度,有一部分老师在英语词汇教学以应用场合的塑造为依据,鼓励学生实现自主学习。

从另一个侧面上来看,在实现社会化的过程之中,要想了解他人构建良好的社交关系,除了需要注重直接经验的分析和了解之外,还需要重新调整思路,站在不同的角度进行观察以及接触。

学术界和理论界在对语境进行分析时将其划分为两个部分,即语言语境与情境语境两部分,其中,语言语境更加看重语言本身,强调语句、词汇的逻辑关系,包含大量固定搭配,比如在英语教学之中look 可以与at 相搭配表示考虑,look 与through 则表示浏览,look 与forward 搭配表示盼望。