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(精编)《临床心理学》双语教学精品课件chapter5defineandmeasurestressII

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临床心理学上课

临床心理学上课

2020/11/14
4
临床心理学的理论模型
-学派、代表人物及主要学术思想
精神分析-临床心理学的动力学派
代表人物：
弗洛伊德（1856-1930） 、荣格、阿德勒、霍妮、艾里克 森等；
主要学术思想：
心理决定论而非环境决定论； 承认无意识现象的存在，强调无意识动机的重要性； 重视“性”的重要性； 采用历史性解释，注重早期经验； 症状是一种象征，是一种防御；其起源在于“情结”； 治疗是一种领悟的过程；

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临床心理学产生的背景
临床心理学产生的背景：
科学心理学研究方法的确立；
有没有统一的人性； 心理学从哲学中脱离出来； 严密条件控制下的实验研究；
人类个体差异的研究；
气质分型； 骨相学；体相学； 心理测验：卡特尔；比奈；
心理及行为异常和干预的开展；
临床心理学的产生；
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临床心理学的理论模型
-学派、代表人物及主要学术思想
精神分析的分区观点：
意识和无意识的划分；包括“无意识”、“曾经的意识”、“前意 识”等；不管是什么，因为不符合现实和超我的要求被压抑到无意 识中；对无意识和前意识的“意识”，必须经过精神分析的自由联 想方法进行分析性探察才能进入意识；“前意识”是指此刻不能意 识，但是集中注意、排除干扰后能够回忆起来的经验；本我完全在 无意识中，处于无意识的底层；超我大部分在无意识中，小部分在 意识中；自我在无意识和意识中各占一半……
由自我理想和良心两部分组成，“良心”是一种道德检查官，是儿 童受到惩罚后所内化的经验；是事先禁止和事后内疚等心理特质的 动力；“自我理想”是儿童受到奖赏后所内化的经验，是教育的产 物，是早期生活中向父母和其他重要他人认同的结果，是人生目标； 超我是真实的心理力量，使人们按照社会接受和认可的方式去行动； 罪恶感是超我的背面；“超我”的这两种成分对人的行为有重大影 响；超我的不适当发展会导致的不同的心理病态；

临床心理学课件：临床心理学的理论模式

临床心理学课件：临床心理学的理论模式
临床心理学的理论模式
第一节 心理动力学模式 第二节 行为和认知模式 第三节 人本主义模式 第四节 生物学模式 第五节 整合理论：生物-心理-社会的观点
第一节 心理动力学模式
一、弗洛伊德的精神分析理论
（一）人格结构理论 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三
部分组成。本我，是指原始的自己，包含生存所 需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理 能量之源。
二、新精神分析理论
从经典的精神分析理论创立时起，弗洛伊德的 追随者就开始了对其理论观点的修正，其中最著 名的就是阿尔弗雷德·阿德勒与卡尔·荣格。
三、客体关系理论
对于当代精神分析来说，最重要的理论发展 是客体关系理论（object relation theory）。
第二节 行为和认知模式
一、经典性条件反射
三、格式塔治疗法
格式塔治疗法是现象主义与行为主义心理学的 整合，它是由弗里兹·佩尔斯等人所开创的。
四、自我决定理论
人本主义理论的最新模式要数20世纪80年代 问世的德斯和雷亚（Deci & Ryan）的自我决定理 论。
第四节 生物学模式
一、行为遗传学
对临床心理学而言，行为遗传学家试图了解 心理障碍或心理病理学的症状遗传的程度。该领 域研究不同遗传性、不同成长环境的个体，比较 其行为和心理功能的差异，旨在评价基因、环境 以及二者相互作用对行为、发展和心理障碍的影 响程度。
二、行为神经科学
近20年来，科学家们在中枢神经系统功能研 究方面已经取得了引人注目的成就，这在一定程 度上要归功于复杂技术的发展，它使人们能够更 加全面地理解信息从一个神经元传递到另一个神 经元的方式，也大大增加了对包含激素过程的内 分泌系统与行为关系的理解。

最新《心理治疗学》全套精品课件 第五章 认知疗法PPT课件

最新《心理治疗学》全套精品课件 第五章 认知疗法PPT课件

认知治疗的焦点：
了解患者歪曲的思维和信念，并应用认 知技术改变功能不良的思维及伴有的情 感和行为的方法。
1、刺激、认知、情绪、行为的关系
环境
思维
生理
情绪
行为
思维、情绪、行为、生理反应和环境是彼此相关的。
2、认知图式
指那些相对固定的习惯性的对环境反应 的方式，包括生理反应、情绪反应、认 知反应、行为反应。
中间信念：建立在核心信念基础上形成 的态度、归因方式、内部的行为规则和 指令，如“我必须……”，“我宁愿……”
CBT的核心概念：
♪ 功能失调性想法（Dysfunctional Thinking）：可以导致抑郁、焦虑障 碍以及其它精神障碍。
三者的关系：
♪ 中间信念（Intermediate Beliefs）：建 立在核心信念之上，包括一些假设， 规则和态度，如“没有能力太可怕了， 所以我必须一直努力地工作”，或 “如果我工作努力，也许我能做一些对 别人来说容易完成的事情”。
让患者成为一个更有效的问题解决者。 学会在没有稳定支持时运用治疗技术。
治疗关系
良好的咨询关系是任何咨询的基础。 治疗师保持中立、客观的立场
治疗师的特质： a. 具有共同的治疗技术，坦诚、开放、真诚 b. 对患者的问题有精确的共情 c. 提出更有逻辑的理由并制定出策略 d. 治疗师是主动而活跃的
7、人格化
总假设人们所说所作的每件事都是对自 己的某种反应，总把自己和他人拿来做 比较，试图决定谁是聪明的，更能胜任 的或长得更好的。
8、僵化的内部规则
有一套严格的看问题的思维规则，程序 化的规定自己和他人应该怎么做。如果 别人违背规则，感到愤怒，如果他人违 背规则，感到内疚。
第二节 认知治疗的原则和程序

临床心理学完整ppt课件

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强调的相关概念是强化和惩罚
如果要使某种行为增多，则在该行为出现的时 候，给予奖励；如果要使某种行为减少，则在 该行为出现的时候，给予惩罚
由此产生的治疗方法有正强化法、行为塑造法、 代币制法和厌恶疗法
精选ppt课件2021
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人本主义关于心理动力的看法
人本主义把人看成是活生生的、独立存在的 生物体，所以它力求去挖掘所谓“人性”， 提倡在“人性”中去寻找人的行为动力。
精选ppt课件2021
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行为主义关于行为动力的观点
行为主义者认为，人类行为的原因就是 外界刺激。
以巴甫洛夫为代表的经典的条件学习 以斯金纳为代表的操作性条件学习 以班杜拉为代表的社会观察学习
精选ppt课件2021
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Skinner.B F(1904-1990)和他的“斯金纳”箱
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诊断与治疗并重
临床心理学不是以测定和诊断为最后目的，他的最终目的是 通过各种治疗手段，使心理学的理论在某个体身上发挥实效。
精选ppt课件2021
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第三节 临床心理学的工作范围
儿童问题（各年龄段的心理问题） 心身问题 在社会生活的各个领域
凡是涉及到人的精神健康问题的领域，都有临床心 理学家在工作。
但主要包括以下三个方面，即在心理学中科学研究方法的使用，对人类个体差
异的兴趣的发展，以及对行为异常的看法及治疗方式等。
临床心理学之父——赖特纳·韦特默
美国心理学家赖特纳·韦特默（1867-1956）是第一位临床心理学家，在
1896年创建了第一个心理诊所，这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床
心理学产生的标志。
代表人物马斯洛提出了“需要层次论”、 “潜能”、“自我实现”、“高峰体验”等 观点。并认为“潜能”是一个人达到“自我 实现”这一目标的基本动力。

《临床心理学》临床心理学的理论模式 ppt课件

《临床心理学》临床心理学的理论模式 ppt课件
• 当接触到与自我概念不一致的信息的时候，焦 虑就会产生。如果你是一个完善的人，你会愿 意接受这个信息，考虑把这个新信息纳入自我 概念中。为了对付焦虑，人们会使用各种防御 机制，最普遍的是扭曲和否定。（经验被意识 到） • 如果信息对自我概念的中心部分构成严重威胁 ，这时的焦虑很难克服。（经验在意识下接受 41 ppt课件 ）
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• 2、自我概念的特点：
– 自我概念属于对自己的认识范畴； – 自我概念是有组织的、连贯的、有联系 的知觉模型； – 自我是有关自己经验的表征； – 自我是可以觉察到的那部分经验。
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• 3、自我完善者的人格特征
– 坦城地对待自己的经历； – 关注此时此地正在发生的事情，他们生活在 现实的空间里 ； – 相信自己的感觉，如果他们感到一件事应该 做，他们就去做，不会因为过去学到的准则 或顾忌别人的想法而放弃。 – 富有创造性
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四、自我决定理论 人本主义理论的最新模式要数20世纪 80年代问世的德斯和雷亚（Deci & Ryan） 的自我决定理论。
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第四节：人本主义理论
• 马斯洛的自我实现理论 • 罗杰斯的人格理论
Abraham Harold Maslow 1908～1970(马斯洛)
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• 有伦理观念，能区别手段与目的，绝对不 会为达到目的而不择手段； • 带有哲学气质，有幽默感； • 有创见，不墨守成规； • 对世俗的事物，不冲突也不沟通； • 对生活环境有经常改变的意愿和能力。
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二、罗杰斯以自我概念为基础的人格理论
• 1、自我概念的涵义
– 自我（self ）用通俗的方式讲，就是一个人 真实的自我，可分为主体自我和客体自我； – 自我概念（self-concept）即客体自我，是 一个人对他自己本身的知觉和认识评价。 – 主体自我：指人的行为和心理经验的主体， 它是行动者和观察者。

临床心理学课件

临床心理学课件

临床心理学课件1. 课件概述临床心理学是研究心理问题的发生机制、诊断与治疗方法的学科。

本课程旨在介绍临床心理学的基本概念、理论、方法和应用，帮助学生了解心理问题的本质，掌握临床心理学的基本知识和技能。

2. 课程目标2.1 理论知识：掌握临床心理学的基本理论，包括心理问题的定义、分类、发生机制等。

2.2 评估与诊断：了解常见心理问题的评估与诊断方法，能够进行初步的心理问题评估。

2.3 治疗与干预：了解常见心理问题的治疗与干预方法，能够运用基本的治疗技术进行干预。

2.4 专业素养：培养学生的专业素养，包括职业道德、沟通技巧、团队合作等。

3. 课程内容3.1 临床心理学概述3.1.1 临床心理学的定义和发展历程3.1.2 临床心理学的研究方法和应用领域3.1.3 临床心理学与其他相关学科的关系3.2 心理问题的分类与评估3.2.1 心理问题的分类与诊断标准3.2.2 心理问题的评估方法和工具3.2.3 临床访谈和观察技巧3.3 焦虑与抑郁障碍3.3.1 焦虑障碍的定义、症状和诊断3.3.2 抑郁障碍的定义、症状和诊断3.3.3 焦虑与抑郁障碍的治疗方法和干预策略3.4 精神分裂症与人格障碍3.4.1 精神分裂症的定义、症状和诊断3.4.2 人格障碍的定义、症状和诊断3.4.3 精神分裂症与人格障碍的治疗方法和干预策略3.5 儿童与青少年心理问题3.5.1 儿童与青少年心理问题的特点和分类3.5.2 儿童与青少年心理问题的评估和治疗方法3.5.3 家庭和学校对儿童与青少年心理问题的支持3.6 应激与创伤后应激障碍3.6.1 应激的定义、类型和影响因素3.6.2 创伤后应激障碍的定义、症状和诊断3.6.3 应激与创伤后应激障碍的干预和治疗方法4. 教学方法4.1 理论讲授：通过课堂讲解、案例分析等方式，传授临床心理学的基本理论知识。

4.2 实践操作：组织学生进行临床访谈、评估工具的使用等实践操作，提高实际应用能力。

临床心理学基本理论 ppt课件


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四、临床心理学的特性 (一)临床教育性 所谓"临床性"，是指临床心理学工作者在现场直接与当事人接触，通 过互动作用帮助对方解决心理问题，使之获得改变。 (二)治疗操作性 临床心理学作为一门可操作性的行为矫正学，在实践中针对各种心 理问题发挥其确有实效的矫治作用。 (三)公共服务性 临床心理学的公共性构成有三点:第一，临床心理学不是自闭的，而 是强调开放性。第二，临床心理学专业的性质是追求正确目标的共同 性，建立规范意识与行为，减少个体偏差及异常性。第三，临床心理 学可以为社会大规模地培养合格人才服务。

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2、"临床"的含义 "临床"这个词起源于希腊语，意思是"医生在患者的病床边进行医学的照 料"。还有另外一种含义:"神父、牧师在死者床边进行祈祷，祝福灵魂的安 息。"这在当时都是非常严肃的行为。但时至今日，"临床"并不只是将意思 限定在"医生在患者的床边进行医学治疗"。临床心理学的创立，并不仅限于 医疗临床。例如在幼儿、儿童、青少年的身心发展、成长过程中，对其家 庭中出现的心理问题进行援助，咨询活动，这叫家庭心理临床;在学校教育 过程中的心理健康教育或咨询，可称为"教育临床";人们所生活的社区、地 域的精神健康活动，可称为"地域临床"。这些都是临床心理学新开拓的领域， 受到国际社会的关注。因此现代临床心理学对"临床"的含义有三个方面的发 展。
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七、临床心理学工作者的活动
1、"SCA"理论的构成 "S"(setting)是指心理援助或心理咨询所必须的场所。 "C"(client)是指有不适应问题的来访者即来心理咨询的对象。 "A"(activity)是指心理咨询或心理健康教育活动。此理论是美国 心理学家Sund-berd，N· D (1973)提出的。 根据"SCA理论"的规定，临床心理学工作者或心理咨询师的 实践活动主要有五种。 (1)心理辅导与心理援助。 (2)心理测定和心理诊断。 (3)心理顾问指导活动。 (4)心理学的社会实践活动。 (5)心理学的调查研究活动。

《临床心理学导论》课件


专业道德与职业道德
临床心理学的专业道德
临床心理学家应遵守专业道德准则，包括保密和隐私、责任和尊重等方面。
《临床心理学导论》PPT 课件
心理学是研究人的思维、情感和行为的科学。临床心理学是应用心理学的一 个分支，致力于帮助人们么是临床心理学
临床心理学是运用心理学理论和技术，以及研究经验，对个体心理问题进行评估、诊断和干 预的一门学科。
临床心理学的应用领域
临床心理学应用于各个领域，如心理健康咨询、心理治疗、疾病管理、康复和推广心理健康。
保持正向的社交关系、良好的生 活习惯、适当的压力管理等都有 助于维护心理健康。
评估与诊断
1
心理评估的目的与方法
心理评估旨在了解个体的心理状态、问题和需求，方法包括面对面访谈、心理测 试和观察。
2
临床诊断的流程与工具
通过收集客观数据、分析症状和行为，临床心理学家进行诊断并制定合适的治疗 计划。
3
个体化治疗方案
每位患者都是独特的，因此个体化的治疗方案是确保治疗效果的关键。
干预与治疗
常见的心理干预与治疗 方法
心理干预和治疗方法包括认 知行为疗法、心理教育、支 持性咨询和家庭疗法等多种 形式。
药物干预和心理治疗
药物干预通常与心理治疗相 结合，以提供更全面的治疗 效果，并帮助患者实现康复。
保护个体隐私
临床心理学的治疗过程中， 保护个体隐私和尊重是专业 道德和职业道德的基础。
心理咨询师的角色
心理咨询师在临床心理学中扮演者重要角色，用专业知识和技巧帮助个人、家庭和群体应对 各种心理问题。
心理健康与心理疾病
心理健康的定义与重要性
常见心理疾病的特征与分类 心理健康的维护
心理健康是指一个人在心理、情 感和社会层面的良好状态，对于 个人的幸福和生活质量至关重要。

《临床心理学》双语教学ppt课件chapter5defineandmeasurestressI

measures
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Life-events scales
• Self-report instruments: 1950s1960s
• SRRS: social readjustment rating
scale, developed by Thomas H. Holmes and Richard Rahe in 1967. • Total scores: 300 points
30
Personal coping strategies
• Proactive coping : involves anticipating
a problem and taking steps to avoid it.
• Disadvantage: expending effort for an event that may not occur or may not be as stressful as anticipated.
• Personal coping strategies
23
Personal resources that influence coping
• Health and energy • Positive belief • Problem solving skills • Material resources • Social skills
28
Personal coping strategies
• Problem-focused coping: aimed to changing the source of the stress.
• Emotion-focused coping: oriented toward managing the emotions that accompany the perception of stress.

临床心理学PPT课件

Clinical Psychology
临床心理学的确立与发展
（1）1896年韦特默建立第一个心理咨询 室（标志临床心理学的诞生）
针对儿童 确定临床心理学两大方法：诊断与治疗 开设临床心理学实习课程 创立第一本临床心理学杂志（The Psychological Clinical） 首次招收临床心理学研究生
问题：心理学博士如何跟进日新月异的临床研究与 临床技术？
讨论：如何处理科学研究与临床实践之间的关系？
Clinical Psychology
五、临床心理学的历史
临床心理学诞生之前的历 史漫长，诞生后的发展史 短暂而迅速。 ——Sundberg. N.D（1973）
Clinical Psychology
实践者－科学家 Clinical Psychology
专业领域逐渐分化
学校心理学 社区心理学 临床儿童心理学
临床心理学
老年临床心理学 临床神经心理学 临床罪犯矫正
治疗方法多样化发展
Clinical Psychology
本课程的内容分布
应用
评估 治疗（略）
诊断性会谈 神经心理与心理生理评估
应用于大学心理学 系。
实践者－科学家 （Psy.D）
重心理评估与干 预训练，轻临床 研究。
培养职业心理学 家的专门学院。
Clinical Psychology
科学家－实践者模式（Ph.D）
1947年由APA主席David Shakow提出，并在 美国Colorado州的Boulder城会议上被确定，被 称为Boulder模式，为经典的临床心理学家培养模 式。
临床心理学之先导学科
（1）实验心理学的诞生 （2）心理测量学的开拓——卡特尔人格测量，比
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Daily hassles and psychosocial environment
• The stressors originate in the everyday social environment from sources such as community, workplace, and family interactions. • Discrimination. • High demand and low control in workplace. • Multiple roles
Reliability and validity of stress measures
• Reliability: the consistency with which an instrument measures whatever it measures. • Validity: the extent to which it measures what it is supposed to measure. • Overreporting or underreporting problems
Physiological measure
• one method of measuring stress uses various physiological and biochemical measures, including blood pressure, heart rate, galvanic skin response, respiration rate. • Polygraphs: “lie detectors”
• Population density: a physical condition in which a large population occupies a limited space.
• Crowding: a psychological condition that arises from a person’s perception of the high-density environment in which that person in confined.
• Social support refers to a variety of material and emotional supports a person receives from others. • Social contacts and social network
• Social isolation: refers to an absence of specific, meaningful interpersonal relations.
• Physiological measures: stress is a biological response that can be measured much as any other biological response. • Self-reports: measure either life events or daily hassles.
Chapter 5 Define and measure stress
Shirley xie 2010
Contents:
• Measurement of stress
• Sources of stress • Coping with stress
1\Methods of measurement
• Two broad categories:
Stress-buffering hypothesis
• Social support lessens or eliminates the harmful effects of stress and therefore protects against disease and death.
Personal control
Personal coping strategies
• Problem-focused coping: aimed to changing the source of the stress.
• Emotion-focused coping: oriented toward managing the emotions that accompany the perception of stress.
Life-events scales
• Self-report instruments: 1950s1960s • SRRS: social readjustment rating scale, developed by Thomas H. Holmes and Richard Rahe in 1967. • Total scores: 300 points
3\Coping with stress
• Coping: strategies that individuals use to manage the distressing problems and emotions in their lives.
• Personal resources that influence coping • Personal coping strategies
• Personal control: confidence that they have some control over the events that shape their lives.
• Julian Rotter: locus of control • Internal locus of control: people who believe that they control their own lives . • External locus of control: people who believe that luck, fate, or the acts of others determine their lives.
Personal resources that influence coping
• • • • • Health and energy Positive belief Problem solving skills Material resources Social skills
Social support
Daily hassles
• The stress brought on by daily hassles can originate from both the physical and the psychosocial environment.
• Urban press: the crowding, noise, pollution, fear of crime, personal alienation. • Discrimination
2\Sources of stress
• Cataclysmic events
• Life events • Daily hassles
Cataclysmic events
• Cataclysmic events: “sudden, unique, and powerful single life-events requiring major adaptive responses from population groups sharing the experience.” • Unintentional events: such as natural disasters as hurricanes, typhoons, fires, tornadoes, floods, earthquakes • Intentional events: such as kill large numbers of people and create stress, grief, and fear among survivors.
Personal coping strategies
• Social coping: seeking support from others
• Meaning-focused coping: the person concentrates on deriving meaning from the stressful experience.
• Advantage: being direct, highly reliable and easily quantified.
Self-report measures
• Life-events scales
• Everyday hassles scales • Reliability and validity of stress measures
Disadvantage and advantage of Physiological measure
• Disadvantage: The mechanical and electrical hardware and clinical setting that are frequently used may themselves produce stress.
Personal coping strategies
• Proactive coping: involves anticipating a problem and taking steps to avoid it.
• Disadvantage: expending effort for an event that may not occur or may not be as stressful as anticipated.