《把掌声分给她一半》优秀教学设计

把掌声分给她一半本文是关于把掌声分给她一半，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《把掌声分给她一半》设计意图这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。

作者通过记叙孙晋芳训练、比赛遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象。

正如鲁光所说：“这是一曲振奋人心的博斗之歌。

它的主旋律就是祖国的荣誉高于一切。

”在教学中，我将教学重点设为理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方法。

难点设为体会报告文学中议论、抒情的作用，特别体会叙事中的抒情，如何使得记叙文字更为感人。

亮点设为本文塑造人物形象的方法，即以小见大，个性化的人物语言以及细节描写等。

安排2课时完成。

第一课时“导入新课”中，从丁丁的话引入课文。

“女排的辉煌成就是全体队员拼搏的结果，课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？”引导学生了解到：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应给每一个队员、教练员甚至是陪练。

但人员却把掌声分给她一半，也就是把功劳分给她一半，她在团队中的作用真的是至半重要。

在“初读课文”，教师出示报告文学的定义目的是引导学生了解报告文学的一般特点，进而结合报告文学的言语体特点进行课文主要内容的概括，使学生能够更好地掌握概括的一般规律。

在“研读课文”中，教师要求学生围绕“这样一个貌不惊人，个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个又一个冠军，她到底具有怎样高超的球技？”这个问题，画出相关的词句。

在学生交流后，教师和学生共同研读第3、第5自然段。

通过找中心句，理解关键句子，引导学生抓住“三伏天”、“又矮又窄”、“挥汉如雨”“由浅变深”“轻轻一拧”“一摊汗水”等词语并结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对人物形象的理解。

在理解“有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。

《把掌声分给她一半》教学设计教材分析：这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。

由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法--叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。

同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。

学生情况分析：学生进入六年级之后，语文学习能力得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往掌握的学习汉字的方法独立掌握课文中出现的生字词。

已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简单的批注，用较简单的语言记录自己初步的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。

但是对于初次接触的写作文体--报告文学，学生不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括能力需要进一步提高。

教学要点（目标、重难点）教学目标：1、掌握本课生字词：亲昵饶恕默契化险为夷挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。

2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。

3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。

4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

教学过程一、检查预习：1、板书好课题，学生齐读课题。

检查一下生字词的预习情况：默写生字词:亲昵饶恕（注意这个字右半部分的写法）默契（第二个字加拼音）化险为夷得心应手从容不迫弱不禁风挥汗如雨忍辱负重梦寐以求挥洒自如（最后一个词语，老师说意思，同学写成语。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生运用肢体语言来表达赞美和鼓励的能力。

2. 提高学生的口头表达能力和朗读表演能力。

3. 培养学生对他人努力和成就的认可和欣赏心态。

教学步骤：步骤一：导入1. 创设情境，向学生介绍一个班级或学校的优秀同学。

2. 引导学生思考并讨论，为什么这个同学会被赞美和鼓励。

步骤二：听故事1. 提示学生，今天我们要听一个关于一个优秀女孩的故事。

2. 朗读《把掌声分给她一半》这个故事，并边读边展示相关图片。

步骤三：理解故事1. 提问学生，故事中的女孩为什么会受到老师和同学们的赞扬？2. 询问学生，你认为女孩是如何做到这样受到肯定和鼓励的？3. 引导学生讨论，在生活中，我们能否也做到像女孩一样受到赞赏？步骤四：表达赞扬与鼓励1. 带领学生学习和模仿故事中女孩的肢体语言和表情，诠释对他人的赞扬和鼓励。

2. 给学生提供几个范例句子，让每位学生选择一个同学，并用自己学到的肢体语言和表情，向这位同学表达赞扬和鼓励。

步骤五：小结和巩固1. 请学生回顾一下故事中女孩所受到的赞扬和鼓励。

2. 分组活动：学生们自由分享自己在生活中接受赞赏和鼓励的经历，并向小组内其他成员表达自己的认可和欣赏。

步骤六：拓展1. 观看一段鼓励他人的视频片段，并请学生谈谈自己的感想。

2. 邀请一位同学上台，为他或她画一个肢体表达读图，让其他学生猜测他或她的特长或成就。

步骤七：总结反思1. 学生进行小组讨论回答以下问题：你在今天的课堂中学到了什么？你现在对表达赞赏和鼓励有什么新的认识？教学资源：1. 《把掌声分给她一半》故事和相关图片。

2. 视频资源：鼓励他人的故事或场景。

3. 白板、彩笔等。

步骤一：导入在导入环节中，我们将引入一个故事情境，让学生思考并讨论为什么会有人被赞美和鼓励的情况。

可以说：“大家有没有遇到过一个非常优秀的同学？或者在学校的演出或比赛中，有没有一个同学因为表现出色而得到老师和同学们的赞美和鼓励呢？我们为什么要赞美和鼓励他们呢？”通过讨论，激发学生对赞美和鼓励的思考。

把掌声分给她一半教案
一、教学目标
1.理解和运用“把… 分给… 一半” 这一表达方式。

2.通过语言输出表达自己意愿。

3.锻炼团队合作意识。

二、教学准备
1.给每个学生准备一份糖果、水果等小食品。

2.教室内设置合作小组，每组 3-4 人。

3.准备一份志愿者奖励。

三、教学流程
1.教师介绍本节课教学目标和准备。

2.引导学生回忆与“把… 分给… 一半”相关的经验。

3.以教师作为例子，通过将一块蛋糕分给学生来解释“把… 分给… 一半”这一表达方式的意义，并进行词汇解释。

4.给每个合作小组一些小食品，并要求他们运用“把… 分给… 一半”的表达方式来分享。

例如，把糖果分给一半给同桌、把饼干分给爸爸一半等。

5.针对小组合作的结果进行展示，提醒并讨论在分享中发生的困难、挑战和收获等。

6.设计一个志愿者之星的评选活动。

请学生用“把… 分给… 一半”的表达方式来为自己的并为他人的最佳表现投票。

7.宣布并奖励获胜者的结果，鼓励学生们坚持分享和注意他人的感受。

四、教学评价
1.学生是否理解“把… 分给… 一半”这一表达方式的目的和应用场景。

2.学生在分组分享活动中的表现和合作意识。

3.学生选举出的志愿者是否符合“把… 分给… 一半”这一主题。

五、课后延伸
1.在学生家庭中进行亲子分享，鼓励孩子们和父母假以手中的物品，尝试用“分给一半”的方式来找到一个平衡。

2.学生在日常生活中对于物品分享的态度发生改变。

鼓励与家长一起学习更多关于分享与感恩的教育素材。

《把掌声分给她一半》教案一、教学目标：1. 了解和理解《把掌声分给她一半》的故事情节和主题；2. 学习与表达人物性格特点和情感态度；3. 培养学生的阅读理解能力和情感态度的培养。

二、教学重点和难点：1. 故事的主题和主要情节；2. 学习描述人物性格特点的表达；3. 学习分析人物情感态度的表达。

三、教学准备：1. 课文《把掌声分给她一半》；2. PowerPoint或书本；3. 随堂练习题。

四、教学过程：Step 1：导入通过呈现与主题相关的图片、视频或者引用相关名言，激发学生对主题的兴趣。

Step 2：预读让学生观察文章中的标题以及插图，了解《把掌声分给她一半》的背景和基本情节。

Step 3：阅读理解1. 学生以小组形式进行阅读理解，每个小组讨论关于故事的问题，如：“为什么主人公会把掌声分给她一半？”、“这个故事的主题是什么？”等等。

2. 鼓励学生以小组形式分享他们对故事情节和主题的理解和观点。

3. 教师给出主要答案和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 4：分析人物性格特点1. 引导学生仔细观察主要人物的言行举止，理解他们的性格特点。

2. 学生以小组形式讨论和分享他们对于主要人物性格特点的理解和观点。

3. 教师指导学生总结和归纳人物性格特点的表达方式。

Step 5：分析人物情感态度1. 以小组形式，学生分析主要人物在故事中的情感态度变化，并试着解释原因。

2. 学生可以用他们的语言描述人物情感态度的变化。

Step 6：总结和展示教师对本课的重点进行总结，并展示学生的学习成果，可以将学生的答案和描述集中在一张海报上展示。

五、课堂练习通过书本或者准备的练习题，让学生再次思考和巩固对于故事情节、人物性格特点和情感态度的理解，并给予反馈。

六、作业布置要求学生阅读相关的名人事迹或者其他故事，并回答类似教学中的问题。

七、教学延伸可以进行其他相关写作活动，如写一篇扩展故事或写一篇关于如何向他人分享成就的短文。

《把掌声分给她一半》教案《把掌声分给她一半》教案1一、教学目标1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

二、教学重点：体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

三、教学难点：理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

四、教学准备：课件五、教法设计：以读为主，讨论中理解六、课时划分：2课时七、教学过程第一课时一、谈话导入：1.同学们对排球比赛了解多少?2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。

齐读课题。

3.题目中的“她“指的是谁?(板书：孙晋芳)4.师生交流有关孙晋芳的资料。

5.从“一半”这个词你又能知道什么?(引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。

但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。

)二、初读课文1.了解报告文学。

(出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。

)2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的?(刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事)3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳?(师相机板书)4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

三、研读课文1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

3.小组交流学习。

4.反馈：出示课文第三自然段。

(1)、思考：这段话围绕哪句来写?哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”?(2)、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解课文题目的含义，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

2、独立识字学词，认字12个，写字11个，写摘录笔记。

3、练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。

4、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句的表达的意思。

5、理解“机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学过程：第一课时一、揭题——奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）三、学生再读课文，从整体感受：㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）⒈雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒊误会郎平，开阔心胸。

⒋了解队友，配合默契。

《把掌声分给她一半》「语文教案」（7篇）小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案篇一教学目标：1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒉揣摩文中议论和抒情的作用。

⒉培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重、难点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

教学过程：第一课时一、谈话导入奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的三连冠宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、合作交流1、学生自由朗读课文，理解字词。

2、学生再读课文，从整体感受：㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象？(用一句话概括)：㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？(训练学生的概括能力)⒉雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒉误会郎平，开阔心胸。

⒉了解队友，配合默契。

㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？(同学交流、总结)团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景三、品读领悟㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

(通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳？)⒉原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。

运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

《把掌声分给她一半》教学案例优秀8篇《把掌声分给她一半》篇一“外行看热闹，内行看门道。

”一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。

而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。

二传手孙晋芳，是中国女排的队长。

身材匀称，体格结实健美。

在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。

两只眼睛总是细眯着的，一流汗，就眯得更细。

难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。

不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。

仔细的观众不难发现，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她的手。

而她的传球技艺，高超得惊人。

无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。

对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确确实实有这种感觉。

孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的婉转动听的苏州乡音。

小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。

胳膊细得好像一掰就会折断。

一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢？是学校里的体育老师看中了她，把她推荐给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。

三伏天，南京是闻名全国的大火炉，闷热得厉害。

室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友却要在走廊里练球呢。

其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。

走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。

原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。

运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深。

只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百多下。

廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生的感恩之心，懂得珍惜他人的付出。

2. 培养学生的团队合作能力，激发他们共同完成任务的动力。

3. 提高学生的表达能力和创意思维。

教学内容：1. 短篇故事《把掌声分给她一半》2. 小组合作讨论和演绎故事情节教学步骤：引入：教师引导学生回忆曾经有人帮助过自己、关心过自己的经历，并让他们说说获得的感受。

呈现故事：1. 教师给学生朗读短篇故事《把掌声分给她一半》，让学生跟读，理解故事情节。

2. 教师以问题形式激发学生的思考，如“为什么主人公把掌声分给她一半？”“你们有类似的经历吗？”小组讨论：1. 教师将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。

2. 学生在小组内回顾故事，讨论主人公为什么将掌声分给她一半，其他人是否也应该感到骄傲和自豪。

3. 学生可以认真思考后，选择一位代表来提出小组的观点。

小组展示：1. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们小组的观点，并阐述主要的讨论内容。

2. 学生可以在展示中陈述自己的观点和理由。

个人反思：教师要求学生进行个人反思，回答问题“这个故事和你有什么关联？你体会到了什么？你在其他方面受到过类似的帮助吗？你应该如何表达感谢？”总结：教师为学生总结主要的观点和思考，引导他们理解感恩之心的重要性，并强调珍惜他人的付出。

拓展活动：学生分组合作，创作一段类似的故事，表达对他人的感激之情。

他们可以选择自己亲身经历的故事，或者编写一段虚构的情节。

学生可以选择朗读自己的故事，或者进行小剧场表演。

评价方法：1. 对学生的参与度、合作程度给予评价。

2. 对学生的表达能力以及思维发散能力进行评价。

3. 对学生合作创作的故事进行评价，看他们是否能准确地表达感激之情。

拓展活动延伸：学生分组合作，创作一段类似的故事，表达对他人的感激之情。

他们可以选择自己亲身经历的故事，或者编写一段虚构的情节。

学生可以选择朗读自己的故事，或者进行小剧场表演。

1. 小组分工合作：学生根据小组人数分工合作，每个成员负责一个角色，包括主人公和其他帮助他的人。