《把掌声分给她一半》教学设计

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1.知识与能力:学习掌握课文中的生字词。

2.过程与方法：认真阅读课文，掌握并理解课文内容。

3.情感态度价值观：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学过程：一、回顾旧知，激发兴趣1.同学们，上节课我们初读了课文，你们还记得那些让人记忆犹新的事例吗？（大将风度，球技高超；苦练球技，挥洒自如；误会郎平，心胸宽广；了解队友，配合默契。

）读了这些事例你有怎样的感受呢？谁来说说？2.同学们真会读书，从读中体会了孙晋芳身上所凝聚的体育精神，那么文中哪些语句可以体现出来这种精神呢？这就是我们这节课学习的重点。

二、朗读课文，品味感悟1.现在就请你朗读课文，圈圈画画，做些批注。

（出示：1.朗读课文，用“——”线画出文中描写孙晋芳刻苦训练的句子。

2.用“~~~~~”线画出文中描写孙晋芳球技高超的句子。

3.用“····”画出文中有关孙晋芳心理活动的句子。

）各小组汇报交流：⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。

运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。

）⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。

）⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。

）⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生运用肢体语言来表达赞美和鼓励的能力。

2. 提高学生的口头表达能力和朗读表演能力。

3. 培养学生对他人努力和成就的认可和欣赏心态。

教学步骤：步骤一：导入1. 创设情境，向学生介绍一个班级或学校的优秀同学。

2. 引导学生思考并讨论，为什么这个同学会被赞美和鼓励。

步骤二：听故事1. 提示学生，今天我们要听一个关于一个优秀女孩的故事。

2. 朗读《把掌声分给她一半》这个故事，并边读边展示相关图片。

步骤三：理解故事1. 提问学生，故事中的女孩为什么会受到老师和同学们的赞扬？2. 询问学生，你认为女孩是如何做到这样受到肯定和鼓励的？3. 引导学生讨论，在生活中，我们能否也做到像女孩一样受到赞赏？步骤四：表达赞扬与鼓励1. 带领学生学习和模仿故事中女孩的肢体语言和表情，诠释对他人的赞扬和鼓励。

2. 给学生提供几个范例句子，让每位学生选择一个同学，并用自己学到的肢体语言和表情，向这位同学表达赞扬和鼓励。

步骤五：小结和巩固1. 请学生回顾一下故事中女孩所受到的赞扬和鼓励。

2. 分组活动：学生们自由分享自己在生活中接受赞赏和鼓励的经历，并向小组内其他成员表达自己的认可和欣赏。

步骤六：拓展1. 观看一段鼓励他人的视频片段，并请学生谈谈自己的感想。

2. 邀请一位同学上台，为他或她画一个肢体表达读图，让其他学生猜测他或她的特长或成就。

步骤七：总结反思1. 学生进行小组讨论回答以下问题：你在今天的课堂中学到了什么？你现在对表达赞赏和鼓励有什么新的认识？教学资源：1. 《把掌声分给她一半》故事和相关图片。

2. 视频资源：鼓励他人的故事或场景。

3. 白板、彩笔等。

步骤一：导入在导入环节中，我们将引入一个故事情境，让学生思考并讨论为什么会有人被赞美和鼓励的情况。

可以说：“大家有没有遇到过一个非常优秀的同学？或者在学校的演出或比赛中，有没有一个同学因为表现出色而得到老师和同学们的赞美和鼓励呢？我们为什么要赞美和鼓励他们呢？”通过讨论，激发学生对赞美和鼓励的思考。

把掌声分给她一半教案
一、教学目标
1.理解和运用“把… 分给… 一半” 这一表达方式。

2.通过语言输出表达自己意愿。

3.锻炼团队合作意识。

二、教学准备
1.给每个学生准备一份糖果、水果等小食品。

2.教室内设置合作小组，每组 3-4 人。

3.准备一份志愿者奖励。

三、教学流程
1.教师介绍本节课教学目标和准备。

2.引导学生回忆与“把… 分给… 一半”相关的经验。

3.以教师作为例子，通过将一块蛋糕分给学生来解释“把… 分给… 一半”这一表达方式的意义，并进行词汇解释。

4.给每个合作小组一些小食品，并要求他们运用“把… 分给… 一半”的表达方式来分享。

例如，把糖果分给一半给同桌、把饼干分给爸爸一半等。

5.针对小组合作的结果进行展示，提醒并讨论在分享中发生的困难、挑战和收获等。

6.设计一个志愿者之星的评选活动。

请学生用“把… 分给… 一半”的表达方式来为自己的并为他人的最佳表现投票。

7.宣布并奖励获胜者的结果，鼓励学生们坚持分享和注意他人的感受。

四、教学评价
1.学生是否理解“把… 分给… 一半”这一表达方式的目的和应用场景。

2.学生在分组分享活动中的表现和合作意识。

3.学生选举出的志愿者是否符合“把… 分给… 一半”这一主题。

五、课后延伸
1.在学生家庭中进行亲子分享，鼓励孩子们和父母假以手中的物品，尝试用“分给一半”的方式来找到一个平衡。

2.学生在日常生活中对于物品分享的态度发生改变。

鼓励与家长一起学习更多关于分享与感恩的教育素材。

《把掌声分给她一半》教案一、教学目标：1. 了解和理解《把掌声分给她一半》的故事情节和主题；2. 学习与表达人物性格特点和情感态度；3. 培养学生的阅读理解能力和情感态度的培养。

二、教学重点和难点：1. 故事的主题和主要情节；2. 学习描述人物性格特点的表达；3. 学习分析人物情感态度的表达。

三、教学准备：1. 课文《把掌声分给她一半》；2. PowerPoint或书本；3. 随堂练习题。

四、教学过程：Step 1：导入通过呈现与主题相关的图片、视频或者引用相关名言，激发学生对主题的兴趣。

Step 2：预读让学生观察文章中的标题以及插图，了解《把掌声分给她一半》的背景和基本情节。

Step 3：阅读理解1. 学生以小组形式进行阅读理解，每个小组讨论关于故事的问题，如：“为什么主人公会把掌声分给她一半？”、“这个故事的主题是什么？”等等。

2. 鼓励学生以小组形式分享他们对故事情节和主题的理解和观点。

3. 教师给出主要答案和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 4：分析人物性格特点1. 引导学生仔细观察主要人物的言行举止，理解他们的性格特点。

2. 学生以小组形式讨论和分享他们对于主要人物性格特点的理解和观点。

3. 教师指导学生总结和归纳人物性格特点的表达方式。

Step 5：分析人物情感态度1. 以小组形式，学生分析主要人物在故事中的情感态度变化，并试着解释原因。

2. 学生可以用他们的语言描述人物情感态度的变化。

Step 6：总结和展示教师对本课的重点进行总结，并展示学生的学习成果，可以将学生的答案和描述集中在一张海报上展示。

五、课堂练习通过书本或者准备的练习题，让学生再次思考和巩固对于故事情节、人物性格特点和情感态度的理解，并给予反馈。

六、作业布置要求学生阅读相关的名人事迹或者其他故事，并回答类似教学中的问题。

七、教学延伸可以进行其他相关写作活动，如写一篇扩展故事或写一篇关于如何向他人分享成就的短文。

《把掌声分给她一半》教学设计《把掌声分给她一半》教学设计1教材分析：《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。

本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。

本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。

记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。

学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。

[学情分析]：我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。

尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。

基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。

[教学目标]：1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。

3、情感态度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

［教学重点］感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

［教学难点］体会文章多角度刻画人物的方法[教法学法]：课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的`“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

质疑------------解疑------------拓展（问题意识）（合作意识）（运用意识）［教学流程］一、揭示课题，导入新课（导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。

《把掌声分给她一半》「语文教案」（7篇）小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案篇一教学目标：1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒉揣摩文中议论和抒情的作用。

⒉培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重、难点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

教学过程：第一课时一、谈话导入奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的三连冠宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、合作交流1、学生自由朗读课文，理解字词。

2、学生再读课文，从整体感受：㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象？(用一句话概括)：㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？(训练学生的概括能力)⒉雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒉误会郎平，开阔心胸。

⒉了解队友，配合默契。

㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？(同学交流、总结)团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景三、品读领悟㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

(通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳？)⒉原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。

运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

《把掌声分给她一半》教学案例优秀8篇《把掌声分给她一半》篇一“外行看热闹，内行看门道。

”一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。

而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。

二传手孙晋芳，是中国女排的队长。

身材匀称，体格结实健美。

在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。

两只眼睛总是细眯着的，一流汗，就眯得更细。

难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。

不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。

仔细的观众不难发现，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她的手。

而她的传球技艺，高超得惊人。

无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。

对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确确实实有这种感觉。

孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的婉转动听的苏州乡音。

小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。

胳膊细得好像一掰就会折断。

一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢？是学校里的体育老师看中了她，把她推荐给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。

三伏天，南京是闻名全国的大火炉，闷热得厉害。

室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友却要在走廊里练球呢。

其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。

走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。

原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。

运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深。

只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百多下。

廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

《把掌声分给她一半》教学设计教学目标：1. 培养学生的感恩之心，懂得珍惜他人的付出。

2. 培养学生的团队合作能力，激发他们共同完成任务的动力。

3. 提高学生的表达能力和创意思维。

教学内容：1. 短篇故事《把掌声分给她一半》2. 小组合作讨论和演绎故事情节教学步骤：引入：教师引导学生回忆曾经有人帮助过自己、关心过自己的经历，并让他们说说获得的感受。

呈现故事：1. 教师给学生朗读短篇故事《把掌声分给她一半》，让学生跟读，理解故事情节。

2. 教师以问题形式激发学生的思考，如“为什么主人公把掌声分给她一半？”“你们有类似的经历吗？”小组讨论：1. 教师将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。

2. 学生在小组内回顾故事，讨论主人公为什么将掌声分给她一半，其他人是否也应该感到骄傲和自豪。

3. 学生可以认真思考后，选择一位代表来提出小组的观点。

小组展示：1. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们小组的观点，并阐述主要的讨论内容。

2. 学生可以在展示中陈述自己的观点和理由。

个人反思：教师要求学生进行个人反思，回答问题“这个故事和你有什么关联？你体会到了什么？你在其他方面受到过类似的帮助吗？你应该如何表达感谢？”总结：教师为学生总结主要的观点和思考，引导他们理解感恩之心的重要性，并强调珍惜他人的付出。

拓展活动：学生分组合作，创作一段类似的故事，表达对他人的感激之情。

他们可以选择自己亲身经历的故事，或者编写一段虚构的情节。

学生可以选择朗读自己的故事，或者进行小剧场表演。

评价方法：1. 对学生的参与度、合作程度给予评价。

2. 对学生的表达能力以及思维发散能力进行评价。

3. 对学生合作创作的故事进行评价，看他们是否能准确地表达感激之情。

拓展活动延伸：学生分组合作，创作一段类似的故事，表达对他人的感激之情。

他们可以选择自己亲身经历的故事，或者编写一段虚构的情节。

学生可以选择朗读自己的故事，或者进行小剧场表演。

1. 小组分工合作：学生根据小组人数分工合作，每个成员负责一个角色，包括主人公和其他帮助他的人。

把掌声分给她一半教案本文是关于把掌声分给她一半教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、检查预习导入新课1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，请齐读课题通过预习我们知道题目中的她指的是谁？（孙晋芳）板书2、看，这就是孙晋芳。

课前老师让同学们搜集有关孙晋芳的资料，谁来说说你搜集到的资料？3、通过同学们搜集的资料我们对孙晋芳有了比较全面地了解。

老师再补充一下，孙晋芳出生于1955年，1976年进入国家队，1981年第三界世界杯带领中国排球队首次获得冠军，她一人独得“最佳运动员”、“最佳二传手”、“优秀运动员”三个奖项，这在世界杯历史上是独一无二的。

这届世界杯，最经典的一场比赛是对前苏联女排，中国女排不但以3∶0完胜对手，更在最后一局以15∶0的成绩让对手一分未得。

孙晋芳现任国家体育总局网球运动管理中心主任。

4、下面请同学们快速浏览课文，特别注意一下，你预习时画的词语，读准它们的字音，并想一想通过读课文，你对孙晋芳又有了哪些了解。

5、下面我们一起看看课文中的词语你掌握了多少。

投影出示：化险为夷得心应手挥洒自如弱不禁风眼花缭乱梦寐以求无边无垠不解之缘从容不迫（1）谁领大家读读这些词？让我们一起大声读读这些词。

（2）这组词读得不错，再看这些词。

投影出示：亲昵默契饶恕蓬松荣誉爽朗璀璨顷刻间倔强脾气倔我们来开火车领读一下这些词，注意读准字音。

（强调顷是三声倔是多音字在这读二声脾气倔是四声）二、整体感知质疑定标词语大家掌握得不错，谁来说说通过读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？（适时板书球技高超、胸怀宽大）通过这篇课文，我们对孙晋芳的外貌、家乡、刻苦训练、球技、胸怀等方面有了更全面地了解。

这节课我们就进一步来了解孙晋芳的球技高超和胸怀宽广。

三、精品细读多元互动1、孙晋芳到底具有怎样高超的球技呢？请同学们在书上划出有关的段落和句子。

谁来说说你画的段落或句子？2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。

我请一名同学起来读读大屏幕上的句子，其余同学思考一下，你从哪些地方看出孙晋芳的球技高超。